资源简介

课题 人教版七年级下册 Unit 4 Eat well Section B 1a-1d 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够列出自己明天想吃的食物，并判断其是否健康，给出理由。 2. 能够理解并掌握关于不良饮食习惯及后果的文章内容。 3. 能够完成相关表格，回答文章中的问题，提高阅读理解能力。 4. 能够形成健康饮食的意识，养成良好的饮食习惯。 二、学习重难点 1. 重点 掌握文章中提到的不良饮食习惯、后果、原因及建议。 学会运用所学词汇和句型表达关于饮食健康的观点。 2. 难点 理解一些较复杂的句子和词汇，如“put on weight”“focus on”等。 能够根据文章内容进行归纳总结，并回答相关问题。 三、学习过程 （一）预习导学（10 分钟） 1. 预习课本 P23 1a 的内容，列出自己明天想吃的食物，并在小组内讨论这些选择是否健康，给出理由。 示例：I want to have an apple and a bowl of noodles tomorrow. I think it's healthy because apples are rich in vitamins and noodles can provide energy. 2. 预习课本 P23 1b 的文章，尝试理解文章大意，圈出不认识的单词和短语。 （二）课堂探究 1. 导入（5 分钟） 通过展示一些美食图片，如披萨、汉堡、冰淇淋、水果等，引导学生思考哪些食物是健康的，哪些是不健康的，从而引出本节课的主题——健康饮食选择。 2. 1a 活动（5 分钟） 小组内分享自己列出的明天想吃的食物，并讨论其是否健康，互相补充理由。 每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果。 3. 1b 阅读（10 分钟） 快速阅读文章，回答问题：How many poor eating habits are mentioned 仔细阅读文章，完成表格。 Poor eating habit Result Reason for the result Idea / Advice have fast food too often put on weight; cause heart problems has lots of salt, fat, and sugar cook your own meals; make healthy balanced meals don't have breakfast feel sleepy; hard to focus on work or studies need food for energy have three meals a day; have breakfast eat too many sweet things cause tooth problems have lots of sugar have fruit for snacks 4. 1d 阅读（7 分钟） 再次阅读文章，回答以下问题： 1. What foods have lots of salt and fat 2. What foods have lots of sugar 3. What does "You are what you eat" mean 4. Do you think the poor eating habits in the article are common among young people Why or why not 小组内交流答案，然后全班分享。 5. 语言点讲解（5 分钟） 讲解文章中的重点单词和短语，如：put on weight（增重）、focus on（专注于）、instead（代替）等。 让学生用这些单词和短语造句，加深理解和运用。 （三）课堂小结（3 分钟） 1. 回顾本节课所学内容，包括不良饮食习惯、后果、原因及建议。 2. 强调健康饮食的重要性，鼓励学生养成良好的饮食习惯。 （四）课堂检测 1. 用所给单词的适当形式填空。 1. Eating too much fast food is bad for your health. You should eat more ________ (vegetable) and fruit. 2. If you don't have breakfast, you may feel ________ (sleep) in the morning. 3. We should have three ________ (meal) a day to keep healthy. 4. Some people like eating ________ (sweet) too much. It's not good for their teeth. 2. 阅读理解。 There are many bad eating habits. Some people often eat too much meat and other food. They don't like eating vegetables and fruit. Some people eat too many sweet things like cakes and chocolate. Some people don't have breakfast. Some people eat too much food at night. All these bad eating habits are bad for our health. We should have a balanced diet. We should eat a lot of vegetables and fruit. We should eat less meat and sweet things. We should have three meals a day on time. We should have breakfast every day. We shouldn't eat too much food at night. 根据短文内容，判断正（T）误（F）。 （ ）1. Eating too much meat is a good eating habit. （ ）2. We should eat a lot of vegetables and fruit. （ ）3. We should have three meals a day on time. （ ）4. We should have breakfast every day. （ ）5. We can eat too much food at night. （五）课后作业 背诵文章中的重点句子。课题 人教版七年级下册 Unit 4 Eat well Section B project 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够通过小组合作，创建一份餐厅菜单，并选择来自中国或其他国家的菜品。 2. 能够添加菜品价格和其他相关信息，如菜品描述。 3. 能够运用所学语言知识，进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。 4. 能够反思自己在食物、饮品、特色菜品的命名，了解他人饮食偏好并提供选择，使用可数和不可数名词，以及做出良好食物选择和建立健康饮食习惯等方面的能力。 二、学习重难点 1. 重点 掌握不同国家的常见菜品名称和相关表达。 学会运用合适的语言描述菜品特点和价格。 熟练进行餐厅点餐的英语交流。 2. 难点 准确使用可数和不可数名词来描述食物和饮品。 如何在菜单设计中体现健康饮食的理念。 三、学习方法 自主学习、小组合作、角色扮演 四、学习过程 （一）自主预习（10 分钟） 1. 回顾本单元所学的关于食物和饮品的词汇，如：noodles, rice, beef, chicken, juice, tea 等。 2. 思考自己喜欢的中国或其他国家的特色菜品，并尝试用英语描述。 3. 预习 3a 部分的内容，了解创建餐厅菜单的任务要求。 （二）课堂探究 1. 小组讨论（5 分钟） 分组：以 4 - 6 人为一组，组成餐厅菜单设计小组。 头脑风暴：小组成员共同讨论，确定餐厅的主题（如中式餐厅、西式餐厅、日式餐厅等），并列出想要包含在菜单中的菜品。 2. 菜单制作（10 分钟） 每个小组根据讨论结果，制作餐厅菜单。可以使用彩笔、图画等方式使菜单更具吸引力。 在菜单中，除了菜品名称，还要添加价格、菜品描述（如口味、食材、烹饪方式等）。 3. 菜单展示与评价（5 分钟） 各小组将制作好的菜单展示在黑板上或通过投影仪展示。 其他小组根据 3c 中的要点对展示的菜单进行评价，如：菜品的种类是否丰富、是否有特色菜品、菜品是否健康、外观是否吸引人等。 4. 角色扮演（5 分钟） 小组之间交换菜单。 每个小组选择两名成员，分别扮演顾客和服务员，进行餐厅点餐的角色扮演。 注意运用所学的英语句型和词汇，如：“Good evening, welcome to our restaurant. Here is our menu. Would you like something to drink first ” “Yes, please. What drinks do you have ” 等。 （三）课堂小结（5 分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括创建餐厅菜单的步骤、用到的英语表达、如何进行点餐交流等。 2. 强调健康饮食的重要性，鼓励学生在日常生活中做出合理的食物选择。 （四）课堂检测（5 分钟） 1. 让学生用英语写出三种自己喜欢的菜品名称和对应的价格。 2. 给出一些情景，如“顾客想要一份健康的早餐”，让学生用英语为顾客提供选择并进行推荐。 五、课后作业 1. 完善自己小组的餐厅菜单，使其更加丰富和完善。 2. 与家人或朋友进行餐厅点餐的角色扮演，练习英语交流。 六、学习反思 在本节课的学习中，你在以下方面的表现如何？请在相应的选项上打勾。 项目 Very well OK Needs work 我能说出食物、饮品和特色菜品的名称 我能了解他人偏好的饮食并为其提供选择 我能使用可数和不可数名词描述食物和饮品 我能做出良好的食物选择并建立健康饮食习惯课题 人教版七年级下册 Unit 4 Eat well Section A 2a-2e 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够听懂有关点餐的对话，圈出听到的彩色单词。 2. 能够阅读对话并完成表格，理解对话中人物的点餐选择。 3. 注意对话中的语调，进行角色扮演。 4. 能够与伙伴讨论并记录在餐厅点餐时想要的食物和饮料，进行角色扮演。 二、学习重难点 1. 重点 掌握与点餐相关的词汇和句型，如：would like, chicken and cabbage salad, hot tofu dish 等。 理解并运用对话中的点餐用语进行交流。 2. 难点 准确把握对话中的语调，尤其是选择疑问句的语调。 能够在实际情境中灵活运用所学的点餐用语，进行有效的交流。 三、学习方法 1. 自主学习：提前预习单词和对话，尝试理解对话内容。 2. 合作学习：与同学进行角色扮演，互相交流和纠正。 3. 听力训练：多听录音，模仿语音语调，提高听力水平。 四、学习过程 （一）课前预习（10 分钟） 1. 预习单词 waiter [ we t (r)] 服务员 alternative [ l t n t v] 供选择的；可替代的 intonation [ nt ne n] 语调；声调 menu [ menju ] 菜单 dish [d ] 菜肴；一道菜 tofu [ t fu ] 豆腐 cabbage [ k b d ] 卷心菜；洋白菜 salad [ s l d] 沙拉 juice [d u s] 果汁；饮料 yogurt [ j ɡ t] 酸奶 dumpling [ d mpl ] 饺子；汤团 noodle [ nu dl] 面条 beef [bi f] 牛肉 pork [p k] 猪肉 fish [f ] 鱼；鱼肉 chicken [ t k n] 鸡肉 strawberry [ str b ri] 草莓 cake [ke k] 蛋糕 tea [ti ] 茶；茶叶 soup [su p] 汤 2. 预习对话，理解大意，尝试回答以下问题： What would Tom like to try What kind of tofu dish does Mum order What soup do they decide to have （二）课堂学习 1. 听力训练（5 分钟） 2a Listen to the conversation and circle the coloured words you hear. - 播放录音，学生认真听对话，圈出听到的彩色单词。 - 再次播放录音，核对答案。 2. 阅读训练（7 分钟） 2b Read the conversation and complete the table. - 学生自主阅读对话，完成表格。 - 同桌之间互相交流答案，教师进行点评和讲解。 3. 语音语调训练（5 分钟） 2c Listen to the conversation again and pay attention to intonation in the alternative questions. Then role-play it. - 再次播放录音，学生注意对话中选择疑问句的语调。 - 教师讲解选择疑问句语调的特点和规律。 - 学生分组进行角色扮演，注意模仿语调。 4. 讨论与交流（8 分钟） 2d What food and drink would you and your partner like to order at a restaurant Take notes and discuss your ideas. You can use the words to help you. - 学生两人一组，根据提供的词汇，讨论在餐厅想要点的食物和饮料，并做好记录。 - 邀请几组学生分享他们的讨论结果，其他学生认真倾听并给予评价。 5. 角色扮演（5 分钟） 2e Role-play a conversation between a customer and a waiter or waitress at a restaurant - 学生根据 2e 的对话模板，进行角色扮演。 - 教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，注意语言的准确性和流畅性。 （三）课堂总结（5 分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括点餐的词汇和句型，以及对话中的语调。 2. 强调在实际生活中运用英语进行点餐交流的重要性。 五、课后作业 1. 背诵对话 2a-2e，模仿语音语调。 2. 与同学或家人进行一次模拟点餐的英语对话，并记录下来。课题 人教版七年级下册 Unit 4 Eat well Section A Grammar 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够识别和区分可数名词与不可数名词。 2. 掌握可数名词和不可数名词在句子中的正确用法。 3. 能够在实际情境中正确运用可数名词和不可数名词进行交流。 二、学习重难点 1. 重点 区分可数名词和不可数名词。 掌握可数名词的复数形式以及不可数名词的量化表达。 2. 难点 某些名词在特定语境中可数与不可数的判断。 正确使用量词来修饰不可数名词。 三、学习过程 （一）预习导学（10 分钟） 1. 仔细阅读 Grammar Focus 中的句子，尝试总结出常见的食物和饮料类名词。 2. 思考以下问题： 什么是可数名词？什么是不可数名词？ 如何判断一个名词是可数还是不可数？ （二）课堂探究 1. 完成 3a 练习（8 分钟） 认真阅读所给的句子，圈出所有表示食物和饮料的名词。 在小组内讨论这些名词在句子中的语境下是可数还是不可数，并说明理由。 每组派一名代表进行汇报。 2. 完成 3b 练习（8 分钟） 独立完成 3b 中的幽默对话填空，注意名词的正确形式。 小组内相互检查答案，讨论有疑问的地方。 教师抽取几组同学的答案进行展示和讲解。 3. 完成 3c 练习（5 分钟） 仔细阅读短文，根据上下文和括号内所给名词的提示，用其正确形式填空。 邀请几位同学分享自己的答案，全班一起核对。 4. 3d 口语练习（4 分钟） 假设朋友们在你家，运用所学的句型，向他们提供食物和饮料。 小组内进行角色扮演练习。 请几组同学上台展示。 （三）课堂小结（5 分钟） 1. 可数名词与不可数名词的定义和特点。 可数名词：可以用数目来计算，有单数和复数形式。 不可数名词：不能用数目来计算，没有复数形式。 2. 常见的可数名词和不可数名词分类。 可数名词：apple, egg, noodle, dumpling 等。 不可数名词：milk, rice, bread, meat 等。 3. 可数名词和不可数名词的使用注意事项。 可数名词前可以用 a/an 或数词修饰；不可数名词前通常用量词来表示数量。 （四）课堂检测（5 分钟） 1. 用所给单词的正确形式填空。 There are some ______ (strawberry) on the table. I don't like ______ (chicken), but I like ______ (fish). Please give me two ______ (piece) of bread. 2. 选择填空。 How many ______ do you have A. milk B. waters C. cups of coffee D. oranges There is some ______ in the bowl. A. rice B. apples C. eggs D. bananas 四、课后拓展 1. 用今天所学的语法知识，写一篇关于你一日三餐饮食的短文，注意名词的正确使用。 2. 收集更多的可数名词和不可数名词，并制作成词汇卡片。课题 人教版七年级下册 Unit 4 Eat well Section A 1a-pronunciation 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够正确识别和拼写常见的食物词汇，如：carrot, onion, cookie, mutton, cabbage, watermelon 等。 2. 能够听懂关于饮食的对话，获取关键信息，并进行简单的交流。 3. 掌握常见元音和元音组合的发音规则，能够正确读出单词。 4. 培养健康饮食的意识。 二、学习重难点 1. 重点 掌握食物类单词的拼写和发音。 听懂并运用有关饮食的句型进行交流。 2. 难点 元音和元音组合的发音规则。 三、学习方法 自主学习、合作探究、听力训练、口语表达 四、学习过程 （一）预习导航（10 分钟） 1. 预习单词：请同学们预习课本 P19 的单词，尝试根据音标和发音规则读出单词，并理解其意思。 2. 预习对话：浏览 1b 和 1c 的对话，了解对话的大致内容。 （二）课堂探究 1. 食物词汇大比拼（8 分钟） 1a：Write the foods in the box under the pictures. Which food(s) do you like - 展示图片，让学生将食物单词写在相应的图片下方。 - 小组内交流，分享自己喜欢的食物。 2. 听力训练（8 分钟） 1b：Listen to two conversations. Tick the subjects Ella and Peter talk about. - 播放录音，学生认真听，完成勾选任务。 - 核对答案，小组讨论听力中的难点。 1c：Listen to the second conversation. What does Jane have for breakfast (B), lunch (L), and dinner (D) - 再次播放录音，学生边听边记录关键信息。 - 请学生展示答案，全班共同订正。 3. 口语交流（8 分钟） 1d：Write what you eat for breakfast, lunch, and dinner. Then ask your classmates about their meals. - 学生先独立写下自己三餐的饮食，然后与同桌交流。 - 邀请几组同学上台展示交流成果。 4. 发音练习（6 分钟） Pronunciation: - Listen and repeat. Add one more word to each group. - 认真听录音，跟读单词，注意元音和元音组合的发音。 - 每个小组再想出一个符合发音规则的单词，进行分享。 - Listen and repeat. Notice the intonation. - 再次听录音，感受句子的语调。 - 模仿录音，朗读句子，注意语调的变化。 （三）课堂小结（3 分钟） 1. 回顾本节课所学的食物单词和句型。 2. 总结元音和元音组合的发音规则。 （四）课堂检测（2 分钟） 1. 写出下列单词：胡萝卜（ ） 洋葱（ ） 羊肉（ ） 西瓜（ ） 2. 单项选择： What do you have ____ lunch A. for B. at C. in I like ____ dumplings. A. mutton and onion B. muttons and onions C. mutton and onions 五、课后拓展 与家人或朋友进行关于饮食的英语交流，并记录下来。

展开更多......

收起↑