资源简介

《澳大利亚》教案
第1课时
课程标准 素养目标
·运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。 ·运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 区域认知: 运用地图，描述澳大利亚的地理位置和范围，领土组成、首都和面积。 区域认知:运用地图，归纳澳大利亚的地形、气候、河湖等自然地理环境特征。 综合思维: 联系澳大利亚自然环境特点，分析其存在如此多古老的动植物种类的原因。
（一）教学目标
1. 运用资料描述澳大利亚的地理位置和范围，领土组成、首都和面积。
2. 归纳澳大利亚的地形、气候、河湖等自然地理环境特征。
3. 了解澳大利亚的特有古生物及其存在的原因。
（二）教学重难点
【重点】
澳大利亚的地理位置。
2. 澳大利亚的地形、气候、河湖等自然地理环境特征。
【难点】
澳大利亚的地形、气候、河湖等自然地理环境特征。
（三）课时安排
1课时
本节教学根据教材内容设计共2课时，第1课时重点学习澳大利亚的地理位置和范围与独占一个大陆的国家，第2课时重点学习“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。第1课时整体采用“认识澳大利亚的位置——归纳澳大利亚的地形、气候、河湖等自然地理环境特征——认识澳大利亚特点有古老生物——简要古老动植物种类多的原因”四大环节展开教学。本节课有两个要点：一是澳大利亚的地理位置，该部分内容可通过认识国家位置的方法进行分析和归纳。二是澳大利亚的地形、气候、河湖等自然地理环境特征，该部分内容通过读地形图和气候图归纳总结。
本节教学注重让学生“运用地图和相关资料”进行归纳，强化对读图能力、信息获取能力的培养。帮助学生逐步建立对地理特征的认识框架和表述结构。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入 【播放视频】澳大利亚山火 【提出问题】同学们知道这是哪个国家吗？这个国家为什么山火频发呢？ 看视频思考 视频导入，激发学生学习兴趣。
过渡 这个的国家，山火频发。仅2019年-2020年的山火致使33人丧生，超过3000座房屋损毁，过火面积2400万公顷。 这个国家古老、特有的动物，如袋鼠、树袋熊等。今天，就让我们来认识这个国家。
环节二 位置与范围 【展示图片】世界地图 澳大利亚是大洋洲最大的国家。也是世界上唯一独占一个大陆的国家。首都堪培拉。 任务一： 【展示图片】澳大利亚地形图 【提出问题】 结合地图总结澳大利亚的地理位置及地形特点。 结合图片内容总结半球位置、海陆位置、纬度位置及地形特点 培养学生读图能力，独立思考能力。
【展示图片】大自流盆地 【讲解】 大自流盆地的地下水大多为矿物质热水井，不适于农业灌溉，但是为牧区提供了充足的牛羊饮用水源。 里海：是内陆湖，同时是世界上最大的咸水湖，位于欧洲和亚洲的内陆交界处。 【展示图片】澳大利亚地形图 认识墨累河、北艾尔湖 【展示图片】大堡礁、艾尔斯岩石 结合图片，认识新知 培养学生读图理解能力。
过渡 澳大利亚地处南半球，领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿。国土面积约774万平方千米，是世界上独占一个大陆的国家，这里自然环境比较单一，有许多古老、特有的动物。
环节三 独占一个大陆的国家 【展示图片】海陆变迁图 【结论】 早在几千万年前，澳大利亚大陆与其他大陆完全分离，长期孤立于南半球的海洋中。这里有许多古老、特有的动物，如袋鼠、树袋熊、鸭嘴兽、鸸鹋等。 被称为“世界活化石博物馆”。 【展示图片】国徽上特有的动物 简介古老动植物 观察图片 认识新知 图片激发兴趣，培养学生读图感知能力。
活动探究 【展示图片】澳大利亚古生物图 【提出问题】分析澳大利亚为什么会存在如此多的特有动植物种类？ 【结论】 ①澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中； ②自然条件比较单一； ③没有大型野生动物的竞争，生物进化缓慢；所以许多古老物种能够保存至今。 【展示图片】南极地形图 【思维升华】除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？ 【结论】 南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。 观察图片 根据问题提示得出结论 培养学生读图分析能力、归纳总结能力，培养人地协调观。
任务二： 【展示图片】澳大利亚年降水量分布示意、气候类型分布示意图 【提出问题】 1、描述澳大利亚年降水量的空间分布特点。 2、描述澳大利亚气候类型的空间分布特点。 3、说明澳大利亚年降水量分布对气候类型分布的影响。 结合图片内容总结降水量的空间分布特点、气候类型的空间分布特点、降水分布对气候分布的影响。 培养学生读图能力，独立思考能力。
归纳总结：特殊的地理位置造就了澳大利亚“世界活化石博物馆”的美称。
环节四 拓展延伸 【解决问题】结合澳大利亚气候图分析，澳大利亚山火频发的气候原因？ 【结论】 ①澳大利亚地处热带、南温带，以热带气候为主，炎热干燥； ②澳大利亚的主要树种是桉树，这种树的树皮和树叶富含油脂，脱落后聚集在地面，遇到高温极易自燃。 结合所学内容，观察图片，思考得出结论 培养学生归纳总结能力、培养人地协调观、综合思维。
环节四 小试牛刀 一起做练习 巩固知识，查漏补缺
环节五 思维梳理 总结本课 巩固知识
环节六 课后作业 完成作业 查漏补缺(共36张PPT)
一起挑战
运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。
运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。
说出澳大利亚的地理位置；
总结澳大利亚的自然环境特点。
获取知识
得到素养
图片、地图以及影像资料。
使用工具
运用地图，描述澳大利亚的地理位置和范围，领土组成、首都和面积。
区域认知
区域认知
运用地图，澳大利亚的地形、气候、河湖等自然地理环境特征。
综合思维
联系澳大利亚自然环境特点，分析其存在如此多古老的动植物种类的原因。
这个的国家，山火频发。仅2019年-2020年的山火致使33人丧生，超过3000座房屋损毁，过火面积2400万公顷。
这个国家古老、特有的动物，如袋鼠、树袋熊等。
新课导入
同学们知道这是哪个国家吗？这个国家为什么山火频发呢？
位置和范围
01
独占一个大陆
的国家
02
01
位 置 和 范 围
澳大利亚一词愿意为“南方大陆”。位于南太平洋和印度洋之间。
位置和范围
澳大利亚是大洋洲最大的国家。
也是世界上唯一独占一个大陆的国家。
首都堪培拉。
任务一
1.描画南回归线、40°S纬线和160°E经线，描述澳大利亚的经纬度位置和半球位置。
2.找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、大堡礁，以及环绕澳大利亚大陆的大洋，描述澳大利亚的海陆位置。
3.找出大分水岭、大自流盆地、墨累河和北艾尔湖，描述澳大利亚的地形特点。
澳大利亚地形
位置和范围
澳大利亚地形
任务一
1.描画南回归线、40°S纬线和160°E经线，描述澳大利亚的经纬度位置和半球位置。
经纬度位置
大致位于10°S至44°S之间
地处热带和南温带
半球位置
南半球、东半球
160°E
位置和范围
40°S
南回归线
澳大利亚地形
任务一
范围
领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿。
2.找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、大堡礁，以及环绕澳大利亚大陆的大洋，描述澳大利亚的海陆位置。
澳大利亚大陆
塔斯马尼亚岛
大堡礁
印
度
洋
太平
洋
位置和范围
海陆位置
位于亚洲的东南部；东临太平洋、西临印度洋。
任务一
3.找出大分水岭、大自流盆地、墨累河和北艾尔湖，描述澳大利亚的地形特点。
位置和范围
澳大利亚地形
地形特点
东部山地：大分水岭
中部平原：中部平原
西部高原：西部高原
地势：起伏和缓，东西高，中间低。
位置和范围
澳大利亚地形
大自流盆地
世界第三大盆地，最大的自流盆地
大自流盆地
大自流盆地的地下水大多为矿物质热水井，不适于农业灌溉，但是为牧区提供了充足的牛羊饮用水源。
位置和范围
澳大利亚地形
墨累河
澳大利亚最长、最大的河流，发源于东部山地,向西南注入印度洋。
北艾尔湖
北艾尔湖
澳大利亚最大的湖、最低点。
墨累河
大堡礁
大堡礁：在澳大利亚的东北沿海分布着世界上最大的珊瑚礁生态系统——大堡礁，它由2900个大小珊瑚礁岛组成，南北绵延2000余千米，最宽处161千米。1981年，大堡礁被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
艾尔斯岩石
艾尔斯岩石：这是一块长约3000米，周长约9.4公里，距地面最高高度348米的红褐色巨大岩石，是世界最大的单体岩石。因地处整个澳大利亚大陆的中央位置，被称为“澳大利亚的红色心脏”。
02
独占一个大陆的国家
澳大利亚国土面积774万平方千米，是世界唯一独占一个大陆的国家。这里自然环境比较单一，有许多古老、特有的动物。
独占一个大陆的国家
早在几千万年前，澳大利亚大陆与其他大陆完全分离，长期孤立于南半球的海洋中。这里有许多古老、特有的动物，如袋鼠、树袋熊、鸭嘴兽、鸸鹋等。
2亿年前
6500万年前
现在
独占一个大陆的国家
据统计澳大利亚有植物约12000种,其中约9000种是其他大洲没有的;有鸟类约650种，其中约450种是澳大利亚特有的。全球有袋类动物大部分分布在澳大利亚。
澳大利亚珍稀动物分布图
“世界活化石博物馆”
独占一个大陆的国家
1.25亿年前
10万年前
国徽上特有的动物
袋鼠
袋鼠以其强健的后腿和长尾巴而闻名，是跳的最高、最远的哺乳动物。
袋鼠之间有着一种非常特别的交流方式。每当遇到危险时，两只袋鼠会迅速靠近，用前肢互相支撑，找准机会把一只手搭在对方的肩膀上，然后用力找准时机朝对方的肚子猛推。这种行为被称为“袋鼠打架”。
独占一个大陆的国家
鸸鹋
鸸鹋，是澳大利亚独有的珍稀鸟类。其体型雄壮，仅次于非洲鸵鸟，是世界上最古老的鸟种之一。
这种鸟类不仅是游泳的佼佼者，奔跑能力同样出色，其最快速度可达每小时70公里，并且能够连续奔跑上百公里而不懈。
独占一个大陆的国家
考拉
考拉体型肥胖，善于攀爬，几乎终生都在桉树上度过。
考拉几乎仅以桉树叶为食，其臼齿宽平可磨碎坚硬叶片，消化系统能分解桉树毒素。因桉树叶营养低，考拉每天需睡眠18-22小时以节省能量，夏季甚至可达20小时。
独占一个大陆的国家
鸭嘴兽
鸭嘴兽是目前已知全球唯一的卵生哺乳动物，雌性鸭嘴兽会产下像鸟蛋一样的卵，然后在巢穴中孵化。幼崽孵化出来后，会通过母亲的乳汁成长。这种卵生和哺乳相结合的繁殖方式，在哺乳动物中极为罕见。
独占一个大陆的国家
澳大利亚多特有动植物种类的原因？
活动探究
3
澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中。
分析澳大利亚为什么会存在如此多的特有动植物种类？
自然条件比较单一
没有大型野生动物的竞争，生物进化缓慢；所以许多古老物种能够保存至今。
澳大利亚多特有动植物种类的原因？
活动探究
3
南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。
由此可见，特殊的地理位置造就了澳大利亚“世界活化石博物馆”的美称。
除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？
任务二
1、描述澳大利亚年降水量的空间分布特点。
2、描述澳大利亚气候类型的空间分布特点。
3、说明澳大利亚年降水量分布对气候类型分布的影响。
独占一个大陆的国家
澳大利亚气候类型分布示意
澳大利亚年降水量分布示意
独占一个大陆的国家
澳大利亚年降水量分布示意
降水量的空间分布特点
降水量从北、东、南沿海向中西部递减。
任务二
1.描述澳大利亚年降水量的空间分布特点。
多
多
多
少
独占一个大陆的国家
任务二
2.描述澳大利亚气候类型的空间分布特点。
澳大利亚气候类型分布示意
气候类型的空间分布特点
气候分布呈半环状
热带沙漠气候和热带草原气候面积广
独占一个大陆的国家
任务二
3.说明澳大利亚年降水量分布对气候类型分布的影响。
降水分布对气候分布的影响
东部和南部降水量大，主要分布着湿润气候，中西部降水量小，以干燥气候为主。
澳大利亚气候类型分布示意
澳大利亚年降水量分布示意
澳大利亚气候类型分布示意
结合澳大利亚气候图分析，澳大利亚山火频发的气候原因？
解决问题
澳大利亚地处热带、南温带，以热带气候为主，炎热干燥。
澳大利亚的主要树种是桉树，这种树的树皮和树叶富含油脂，脱落后聚集在地面，遇到高温极易自燃。
小试牛刀
在澳大利亚的不同地区生存着多样的动物……澳大利亚有不少独特的物种，一些古老动植物更是保留至今。据此，完成1～2题。
1. 同学们见到的动物最可能是(　　)
①鸭嘴兽 ②熊猫 ③企鹅 ④袋鼠
A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②④
2. 澳大利亚一些古老动植物得以保留至今的主要原因是(　　)
A. 位于赤道附近，全年湿热
B. 与其他大陆隔绝，生物进化慢
C. 地广人稀，气候炎热干燥
D. 经济较发达，人们环保意识强
小试牛刀
“2019年及2021年，珀斯相继发生两起大规模火灾，救火困难。”老师希望同学们给珀斯“救火难”这一说法提供依据。阅读图文材料，完成下列问题。
依据一　位置原因
(1)珀斯位于澳大利亚________部，
西临________，由于距离其他主要城市______(远/近)，地广人稀，其他城市救援不及时，火情初期控制难。
西南
印度洋
远
小试牛刀
依据二　气候原因
(2)与悉尼相比，珀斯更易发生火灾的主要原因是
____________________________________________________________________________________________。
悉尼属于温带海洋性气候，而珀斯属于地中海气候，夏季珀斯比悉尼更加炎热干燥，易引发火灾
小试牛刀
依据三　植被原因
珀斯植被叶面多蜡质层，有助于保护植物免受紫外线辐射侵害，减少水分蒸发。在高温和缺氧等环境下，蜡质层中的油脂和其他物质易发生化学反应，产生热量并引发自燃。
(3)从当地气候特征角度分析珀斯植被叶面多有蜡质层的原因。
【答案】珀斯位于地中海气候区，夏季炎热干燥，冬季温和多雨，夏季气温高，植物生长活跃，但此时光照强，降水少，植被叶面的蜡质层有利于抵御光照、保存水分。
1
位置和范围
澳大利亚
地理位置
范围
地形、河流
思维梳理
2
独占一个大陆的国家
“世界活化石博物馆”
气候特征
通过今天的学习，我们对澳大利亚的位置及自然环境已经有所了解，你是否也想用自己的方式来展示本节课的内容？
（基础探究必须完成，挑战探究可根据实际情况选做）。
基础探究：绘制本节课思维导图。
要求：回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。
挑战探究：制作手抄报。
要求：查阅我国贵州山火事件和澳大利亚山火事件的相关资料，对比分析为什么我国山火伤亡较小？完成一副手抄报，下节课课堂展示。
探究实践
南溟极处现奇洲，
赤石擎天岁月稠。

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