资源简介

(共52张PPT)
1.春
朱自清
纵情欢唱春天旋律
学习目标
学习重点
学习难点
1 落实基础的知识：了解与朱自清有关的文学常识，积累生字词。
2 把握精巧的结构：整体感知课文，理清结构层次。
3 探寻满贮的诗意：掌握重音和停连，有感情地朗读课文，感受汉语声韵之美。
4 理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。
5 理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。
6 掌握多角度写景的方法。
7 用心感受春天的美好，培养对热爱大自然的感情。
学习重点
学习难点
春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……
文体知识
什么是散文？
散文，一指文采焕发;二指犹行文; 三指文体名。随着时代的发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。它的特点是“形散而神不散”。"形散"主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。"神不散"主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
文体知识
写景抒情散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
写景抒情散文
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
预习检测
朗
钻
嫩
眨
酝酿
巢
宛
擞
疏
蓑
润
出
眼
窠
转
稀
衣
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
sǒu
shū
suō
绿
抖
读一读
( )和稀泥
预习检测
多音字
和
( )应和
( )和平
( )和牌
huò
( )和面
薄
( )薄烟
( )薄饼
( )薄荷
晕
( )黄晕
( )头晕
弄
( )卖弄
( )弄堂
涨
( )涨潮
( )头昏脑涨
zhànɡ
zhǎnɡ
lònɡ
nonɡ
yūn
yùn
báo
bó
bò
huó
hú
hé
hè
预习检测
：鸟兽昆虫的窝。
：形容声音抑扬动听。现多写作“婉转” 。
：形容女子打扮十分艳丽。文中比喻姿态优美。
：呼唤朋友，招引同伴。
：振作。
窠巢
宛转
花枝招展
呼朋引伴
抖擞
词语积累
字佩弦，江苏扬州人
散文家、诗人、学者、民主战士
文学研究会早期主要成员之一
散文代表作有《春》《荷塘月色》 《背影》《绿》等
作者介绍
作者介绍
朱自清
朱自清故居
（江苏省扬州市广陵区安乐巷27号）
朱自清一家全家福
朱自清
武钟谦
（妻子）
朱迈先
（长子）
朱闰生
（次子）
朱采芷
（长女）
请同学们跟读音频，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
跟读要求：读音准确；读出重音、停连；把握好情感基调的变化。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
例如：
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。
风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
音频
整体感知
作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，带着感情大声地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受
学习任务Ⅰ
整体感知
再次阅读文章5分钟，仔细浏览文章，找寻关键信息，了解文章大意，并划分文章结构，用思维导图的方式梳理课文主要内容。
生机
活力
希望
整体感知
“盼春——绘春——颂春”三个部分是按照怎样的思路写的？
情感发展
写作顺序
春天尚未来临
春天降临
盼春
绘春
体验春天
赞春
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。
学习任务Ⅱ
整体感知
根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
学习任务Ⅲ
精读细研
根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
总
分
总
精读细研
第一部分——盼春
请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：
1.在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
第一部分——盼春
精读细研
1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
精读细研
第二部分——绘春
齐读第2段，并思考下面的问题：
1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。
2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？
精读细研
第二部分——绘春
1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
画出春的轮廓。
拟人
出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。
排比
精读细研
第二部分——绘春
2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。
精读细研
回顾上节课的五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
绘 春
春草图
精读细研
春草图
齐读第3段，并思考下面的问题：
1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
精读细研
1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
生命力
质感
颜色
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。
精读细研
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
春草图
小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
绘 春
春花图
精读细研
1.作者从哪些方面描绘春花的？
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
写花色艳。
花里带着甜味儿；
写花味甜。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
由眼前的春花想到秋实。
精读细研
1.作者从哪些方面描绘春花的？
春花图
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
写不仅野花多，而且色彩亮丽。
写野花多。
精读细研
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
绘 春
春风图
精读细研
春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
春风图
触觉
嗅觉
听觉
精读细研
读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的，说说其好在哪里。
春风图
触觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
精读细研
读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的，说说其好在哪里。
春风图
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
精读细研
读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的，说说其好在哪里。
春风图
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
绘 春
春雨图
精读细研
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
绘 春
迎春图
精读细研
请同学们轻声齐读这一段，思考：
迎春图
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？
老老小小
范围之广
人数之多
年龄之全
城里乡下
家家户户
精读细研
请同学们轻声齐读这一段，思考：
迎春图
1.“一年之计在于春”一句有什么含义？
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
精读细研
第三部分——颂春
2.大声齐读下面三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
新
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
美
力
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
合作探究
1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
课堂小结
概括主题
主题思想
该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
写法归纳
1.运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复等。
2.从不同的感官角度来写，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
3.按照一定的顺序来写，如从高到低、由远及近、由景及人等。
4.虚实结合，动静结合。
小练笔
扩展探究
亲爱的同学，读过《春》一文,你是否为绚烂多姿的春光而陶醉 是否被巧妙丰富的比喻所折服 那么，请你也拿起笔,运用比喻的修辞手法描写一处你喜欢的景色吧。(100 字左右)
妙用比喻,使写景更生动
下 课
Thanks!
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