资源简介 《第一单元菁菁校园育芳华第1课歌声伴我长大》知识清单一、填空部分1. 《中学时代》的曲作者是______。2. 《中学时代》的节拍是______。3. 《中学时代》的速度是______。4. 《光荣啊,中国共青团》的词作者是______。5. 《光荣啊,中国共青团》的曲作者是______。6. 《光荣啊,中国共青团》的演唱形式有______(至少写出两种)。7. 常见的节拍类型除了《中学时代》中的节拍,还有______、______(至少写出两种)。8. 在演唱《中学时代》时,为了更好地表现歌曲情感,在力度处理上,高潮部分可以适当______,抒情部分可以适当______。9. 《光荣啊,中国共青团》的歌曲体裁属于______。10. 音乐的基本要素包括______、______、______、______等(至少写出四个),在《中学时代》中,旋律的起伏变化主要通过______的变化来体现。11. 合唱中,各个声部之间要做到______、______,才能使整体音响效果和谐统一,在演唱《光荣啊,中国共青团》的合唱版本时就需要注意这一点。12. 《中学时代》的歌词内容主要围绕______展开,表达了对中学时光的______。13. 《光荣啊,中国共青团》的旋律具有______的特点,能够激发团员们的______情感。14. 在音乐中,节奏是指______,《中学时代》的节奏特点是______。15. 旋律是由______和______等要素构成,《光荣啊,中国共青团》的旋律进行方式有______、______(至少写出两种)。16. 音乐中的和声是指______,在一些合唱版本的《光荣啊,中国共青团》中,和声的运用使歌曲的______更加丰富。17. 演唱《中学时代》时,呼吸的控制很重要,一般采用______的呼吸方法,以保证声音的______和______。18. 对于《光荣啊,中国共青团》这样具有号召性的歌曲,在演唱时需要强调______,突出歌曲的______。19. 音乐中的音色可以分为______和______,在《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》中,主要运用的是______音色。20. 《中学时代》的曲式结构是______,《光荣啊,中国共青团》的曲式结构是______。21. 在音乐表现中,表情记号用于表达音乐的情感,如《中学时代》中可能用到的表情记号有______(至少写出两个)。22. 《光荣啊,中国共青团》中多次出现的重复旋律片段,其作用是______,增强歌曲的______。23. 学习《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》,可以培养我们的______情感和______意识。24. 在欣赏《光荣啊,中国共青团》时,我们可以从______、______、______等方面来感受歌曲的魅力(至少写出三个方面)。25. 为《中学时代》编配简单的舞蹈动作时,动作的设计要符合歌曲的______和______。26. 音乐中的力度记号中,“p”表示______,“f”表示______,在《中学时代》中,如果要表现轻柔、抒情的部分,可能会用到______力度记号。27. 节奏的基本单位是______,在《中学时代》的节奏中,常见的节奏型有______(至少写出两种)。28. 演唱形式中,独唱是指______,齐唱是指______,在《光荣啊,中国共青团》的演唱中,除了合唱还可能会用到______演唱形式。29. 歌曲《中学时代》中,歌词的押韵方式是______,这种押韵方式的好处是______。30. 《光荣啊,中国共青团》的前奏部分旋律的作用是______,引出歌曲的______。31. 音乐中的装饰音有______、______等(至少写出两种),在演唱《中学时代》时,如果适当加入装饰音,可以使演唱更具______。32. 学习《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》后,我们可以尝试用______乐器为这两首歌曲进行简单的伴奏。33. 音乐中的速度变化可以表达不同的情感,在《中学时代》中,速度加快可能表达______的情感,速度减慢可能表达______的情感。34. 歌曲《中学时代》的主题是______,《光荣啊,中国共青团》的主题是______。35. 在演唱《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》时,咬字吐字要做到______,以清晰地传达歌曲的______。36. 音乐中的调式是指______,《中学时代》可能采用的调式是______。37. 欣赏《光荣啊,中国共青团》时,通过分析歌曲的______、______等,可以更好地理解歌曲所表达的内涵。38. 为《中学时代》设计音乐活动时,可以包括______、______等形式(至少写出两种)。39. 音乐中的音程是指______,在《光荣啊,中国共青团》的旋律中,可能出现的音程有______(至少写出两种)。40. 学习《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》有助于提高我们的______能力和______能力。41. 在音乐创作中,旋律的发展手法有______、______等(至少写出两种),在《光荣啊,中国共青团》中可能运用到的旋律发展手法是______。42. 演唱《中学时代》时,如何把握歌曲的整体风格______。43. 《光荣啊,中国共青团》的歌曲风格是______,这种风格是通过______、______等方面体现出来的。44. 音乐中的节奏组合方式有______、______等(至少写出两种),在《中学时代》的节奏中运用到的节奏组合方式是______。45. 歌曲《中学时代》的歌词特点是______,《光荣啊,中国共青团》的歌词特点是______。46. 学习《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》可以让我们了解不同类型歌曲的______和______。47. 在欣赏《中学时代》时,我们可以通过______、______等方式来感受歌曲的意境。48. 音乐中的强弱规律是指______,在《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》中,都有各自的强弱规律,如《中学时代》中______,《光荣啊,中国共青团》中______。49. 为《光荣啊,中国共青团》设计表演形式时,可以结合______、______等元素,增强表演的感染力。50. 歌曲《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》在情感表达上的不同之处是______。二、简答部分1. 请简要介绍《中学时代》这首歌曲的主要特点。2. 分析《光荣啊,中国共青团》的旋律特点及其如何体现共青团的精神风貌。3. 对比独唱和合唱这两种演唱形式,它们在表现歌曲时有哪些不同?在演唱《中学时代》和《光荣啊,中国共青团》时,分别适合在什么情况下采用独唱或合唱形式?答案部分(一)填空答案1. 戴于吾2. 4/4拍3. 中速稍快4. 胡宏伟5. 雷雨声6. 齐唱、合唱、领唱与合唱等7. 2/4拍、3/4拍、3/8拍等8. 加强力度(f);减弱力度(p)9. 颂歌10. 音高、节奏、音色、和声、旋律;音高11. 音量平衡、音色融合12. 中学学习生活;热爱与期待13. 激昂向上;爱国爱团、积极奋进14. 长短相同或不同的音按一定的规律组织起来;节奏明快,富有活力15. 音高、节奏;级进、跳进16. 两个以上不同的音按一定的法则同时发声而构成的音响组合;表现力和层次感17. 胸腹式联合呼吸;连贯;流畅18. 气势;号召力19. 人声音色、乐器音色;人声20. 单二部曲式;单三部曲式21. 渐强(cresc.)、渐弱(dim.)、中强(mf)、中弱(mp)等22. 加深记忆、强调主题;感染力和凝聚力23. 热爱校园、热爱祖国;集体主义24. 旋律、节奏、歌词、和声、演唱形式等25. 节奏特点;情感表达26. 弱;强;p或mp27. 一拍;四分音符节奏型(X)、八分音符节奏型(XX)等28. 一个人单独演唱;众人同时演唱同一旋律;齐唱29. 押韵;使歌词读起来朗朗上口,富有韵律美,便于记忆和传唱30. 营造氛围、奠定情感基调;主题旋律31. 倚音、波音、滑音等;表现力和韵味32. 吉他、钢琴、口琴等(简单易学的乐器即可)33. 欢快、激动;抒情、深沉34. 描绘中学时代的美好时光和青春梦想;歌颂共青团,激励团员青年35. 清晰准确;歌词内容和情感36. 若干高低不同的乐音,围绕某一有稳定感的中心音,按一定的音程关系组织在一起,成为一个有机的体系;大调式或小调式(具体需根据实际旋律判断,常见为大调式表达积极向上情感)37. 旋律走向、节奏特点、歌词含义、和声运用等38. 小组演唱比赛、歌词创作改编、音乐情景剧表演等39. 两个音之间的音高距离;大二度、大三度、纯四度等40. 音乐感知、音乐表现41. 重复、变化重复、模进、对比等;重复(如主题旋律的重复出现来强调主题)42. 把握中速稍快的速度,声音明亮、有活力,情感上表现出对中学时代的热爱与憧憬,注意节奏的明快和歌词的清晰表达43. 庄严、激昂、富有号召力;旋律的激昂起伏、歌词的振奋人心、演唱形式的宏大(如合唱)44. 切分节奏组合、附点节奏组合、连音节奏组合等;根据实际歌曲节奏分析(如可能包含切分节奏增强动感)45. 贴近中学生生活,富有青春气息,语言质朴;简洁有力,富有感染力,体现共青团的使命和责任46. 创作风格、表现手法47. 闭眼聆听想象、结合歌词联想画面、观看相关音乐视频等48. 音乐中节拍的强弱交替规律;4/4拍的强弱规律是强、弱、次强、弱;根据歌曲实际节拍分析其强弱规律(如可能是强拍突出,增强气势)49. 舞蹈、朗诵、灯光效果等50. 《中学时代》主要表达个人对中学时光的感受和憧憬,情感较为细腻、个人化;《光荣啊,中国共青团》表达的是集体的使命感、荣誉感和爱国爱团的情感,情感更具宏大性和群体性。(二)简答答案1. 《中学时代》主要特点:旋律:旋律优美流畅,起伏自然,以级进和小跳进为主,易于传唱,整体旋律线条给人积极向上、充满活力的感觉,符合中学生朝气蓬勃的形象。节奏:采用4/4拍,节奏明快且富有动感,比如常见的四分音符和八分音符组合,增强了歌曲的韵律感,与中学生充满活力的生活节奏相呼应。歌词:内容贴近中学生的学习和生活,如“什么时光最值得珍爱?是这幸福的中学时代”,用质朴的语言描绘了中学时代的美好,表达了对中学时光的热爱、珍惜以及对未来的憧憬。速度与风格:中速稍快的速度,风格清新、活泼,充满青春气息,能很好地展现中学生的青春活力与精神风貌。2. 《光荣啊,中国共青团》旋律特点及体现共青团精神风貌方式:旋律特点:旋律激昂向上,多采用大跳音程,如大三度、纯四度等,使旋律具有很强的冲击力和感染力。旋律线条起伏较大,有明显的高潮部分,增强了歌曲的气势。体现精神风貌:激昂的旋律能够激发团员青年的爱国爱团热情,唤起他们的责任感和使命感。旋律的行进感和力量感体现了共青团员积极奋进、勇往直前的精神,高潮部分的旋律将这种精神风貌推向顶点,让团员们在演唱中感受到集体的力量和荣耀。3. 独唱与合唱演唱形式对比及在两首歌曲中的适用情况:不同之处:独唱是一个人单独演唱,能充分展现演唱者的个人技巧和独特风格,在情感表达上更具个性化,可以细腻地诠释歌曲的情感细节。合唱是众人同时演唱,通过不同声部的配合,产生丰富的和声效果,具有强大的表现力和感染力,更强调集体的协作和整体的音响效果,能营造出宏大、壮观的音乐氛围。适用情况:《中学时代》在个人表达对中学时光的独特感悟时可采用独唱,比如在个人才艺展示等场合;当需要展现中学生集体的青春活力和对中学时代的共同热爱时,适合采用合唱,如学校文艺汇演等。《光荣啊,中国共青团》在突出个人对共青团的情感和信仰时,领唱(属于独唱形式的一种)可以起到强调和引领的作用;而在大型团歌演唱活动、共青团集体活动中,合唱形式能更好地体现共青团的集体力量和精神风貌,增强歌曲的号召力和凝聚力。 展开更多...... 收起↑ 资源预览