资源简介 八下习作“学写读后感”教学设计教材分析本课选自部编版初中语文八年下册,属于“写作”板块。本单元写作训练的主题是“学写读后感”,旨在引导学生阅读优秀作品,并结合自身生活体验,表达独特的感受和思考,提升学生的阅读理解能力和写作表达能力。学情分析八年级学生已经具备了一定的阅读积累和写作基础,能够对文章内容进行初步的理解和分析,但在表达个人感受和见解方面还存在以下问题:感受浅显:往往停留在对故事情节的复述或对人物形象的简单评价上,缺乏深入的思考和感悟。表达单一:语言表达不够丰富,缺乏感染力,难以引起读者的共鸣。结构松散:文章结构不够清晰,逻辑性不强,缺乏过渡和衔接。教学目标(1)掌握读后感写作的基本方法,能够抓住感受最深的一点或几点,联系实际,写出真情实感。学习运用多种表达方式,增强文章的感染力和说服力。(2)通过阅读优秀范文,分析其写作思路和表达技巧,学习如何写好读后感。(3)激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。教学重点掌握读后感写作的基本方法,能够抓住感受最深的一点或几点,联系实际,写出真情实感。教学难点学习运用多种表达方式,增强文章的感染力和说服力。教学策略1. 教学方法情境教学法:创设情境,激发学生的阅读兴趣和写作欲望。范例教学法:通过分析优秀范文,引导学生掌握读后感写作的技巧。合作探究法:通过小组合作,交流阅读心得,互相启发,共同提高。实践练习法:通过写作实践,修改完善,提升写作水平。2. 教学准备教师准备:多媒体课件、优秀读后感范文学生准备:阅读指定书目,并做好读书笔记。教学过程(一)导入新课1. 播放视频片段:播放一段与读书相关的视频片段,例如《朗读者》片段,引导学生思考读书的意义和价值。2. 提出问题:你最近读过什么书?这本书给你留下了怎样的印象?你有什么感受和体会?3. 引出课题:今天我们就来学习如何将阅读后的感受和体会写成文章,也就是“学写读后感”。(二)明确概念,了解要求1. 概念解析:引导学生阅读教材中关于读后感的定义,并结合自己的理解,用自己的语言解释什么是读后感。2. 写作要求: 结合教材内容和学生实际,总结出读后感写作的基本要求: 读是基础:要认真阅读原文,准确把握文章内容,理解作者的思想感情。 感是重点:要抓住感受最深的一点或几点,联系实际,写出真情实感。 联是关键:要联系自身生活实际,结合社会现实,进行深入思考。 结构清晰:文章结构要完整,层次要分明,过渡要自然。(三)范文引路,学习方法1.阅读范文:教师出示一篇优秀的读后感范文,例如《读<钢铁是怎样炼成的>有感》,引导学生认真阅读。2.分析范文:引导学生从以下几个方面分析范文: 文章结构:文章是如何开头、结尾的?中间部分是如何展开的? 写作方法:作者运用了哪些写作方法来表达自己的感受?例如:叙述、描写、议论、抒情等。 语言表达:文章的语言有什么特点?哪些句子给你留下了深刻的印象?3.总结方法:通过分析范文,引导学生总结出读后感写作的基本方法: 引:简要介绍所读作品,并引出自己的感受。 议:围绕感受最深的一点或几点,展开议论,表达自己的观点和看法。 联:联系自身生活实际,结合社会现实,进行深入思考。 结:总结全文,升华主题,呼应开头。(四)小组合作,交流感悟1. 分组讨论:将学生分成若干小组,围绕课前阅读的指定书目,交流各自的阅读心得和体会。2. 分享交流:每组推选一名代表,分享小组讨论的成果,其他同学可以进行补充和评价。3. 教师点评:教师对学生的发言进行点评,引导学生深入思考,并给予写作方面的指导。 (五)写作实践,修改完善1. 明确任务:要求学生根据课堂所学,结合自己的阅读体验,写一篇读后感。2. 独立写作:学生独立完成读后感写作,教师巡视指导,及时解答学生疑问。3. 修改完善:学生完成初稿后,进行自评和互评,并根据评价意见进行修改完善。(六)课堂小结,布置作业1. 课堂小结:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结读后感写作的要点。2. 布置作业: 修改完善课堂上的读后感,并誊写到作文本上。 阅读一本自己喜欢的书,并写一篇读后感。板书设计 学写读后感 读是基础:认真阅读,把握内容感是重点:抓住感受,写出真情联是关键:联系实际,深入思考结构清晰:引、议、联、结 展开更多...... 收起↑ 资源预览