资源简介

(共21张PPT)
大自然以其丰富多姿的面貌，赋予了我们无尽的灵感与美感。为了深化对自然之美的感知与敬畏，我们应当在日常中积极地去积累那些描绘大自然的句子与古诗，以激发我们内心深处对大自然的热爱与尊重。
任务四：呵护大自然家园
语文园地
统编版小学语文三年级上册第七单元
秋天的雨，藏着好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
这段话运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了秋天丰收的景象。“躲”字用得极为传神。
读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。
有新鲜感的语句
生动地描写
巧妙地修辞
含义深刻的句子
交流平台
交流平台
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
与秋天有关的词语
描写树木茂盛的词语
金桂飘香
层林尽染
果实累累
五谷丰登
葱葱茏茏
密密层层
层层叠叠
密不透风
交流平台
交流平台
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的还会背下来。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
——朱维之《读不完的大书》
棕榈树和小鱼儿悠然自得的样子真让人羡慕呐！
交流平台
交流平台
批注时也可以用符号记录自己阅读时的感受和看法。“！”“？”“☆”“ ”
风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
——金波《春的消息》
我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
交流平台
交流平台
注明出处可以为查证所引用资料提供线索。
同学们可以自己准备一个摘抄本，平时阅读的时候，多摘抄一些好词佳句。在写作时，把这些好词佳句用到文章中去，可以帮助我们提高习作水平哦！
田螺 蝌蚪 螃蟹
luó kē dǒu páng xiè
都含有虫字旁
lǐ jì shā
鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼
想想每行加点的字有什么特点。
都含有鱼字旁
加点字都是形声字，“虫”和“鱼”是形旁，提示字义，其余部分是声旁，提示读音。
识字加油站
螃蟹
蝌蚪
田螺
鲨鱼
鲤鱼
鲫鱼
左形右声
下形上声
其他：右形左声、上形下声、外形内声、内形外声
螃、蝌、蚪、螺、鲤、鲫
蟹、鲨
形声字的分类
蜈 蚣 蟑 螂 蟋 蟀
wú ɡōnɡ
zhānɡ lánɡ
xī shuài
nián
lián
chānɡ
来猜一猜下面词语的读音，并说说你为什么会这么猜！
鲇 鱼 鲢 鱼 鲳 鱼
复习巩固，交流分享
大家应该都听过这个故事吧：“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚……”，你能发挥想象，接着编一句吗？
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
一种修辞手法，特点是上一句话的结尾，同时是下一句的开头，这样上传下接，首尾相连，读起来朗朗上口。
顶针
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
我能接着往下说。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
弯弯的小桥下面有一条弯弯的小河，
弯弯的小河上面有一条弯弯的小船。
风儿吹醒了树儿，______摇醒了鸟儿，______叫醒了孩子，______唱起了欢快的歌儿。
雨滴沙沙，落入小河；______缓缓，注入大海；______滚滚，浩浩荡荡。
初试身手
初试身手
撇和捺写得舒展，字形就优美。
书写提示
书写提示
未
欠
英
柔
梨
爱
楚
欲
采莲曲
【唐】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
日积月累
日积月累
采莲曲：古曲名。内容多描写江南水乡风光，采莲女劳动生活情态。
始觉：才知道。
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
乱入：混入。
芙蓉：指荷花。
一色裁：像是用同一颜色的布料剪裁的。
采莲曲
【唐】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
荷叶
女子的脸
一群采莲的姑娘身穿和荷叶一样颜色的罗裙，
粉红的荷花映照着姑娘们红润的脸。
她们在池塘中难以发现，
听到歌声才知道有人来了
采莲曲
【唐】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
采莲少女隐在荷花丛中，让人分不清少女的罗裙和荷叶，分不清少女的笑脸和荷花。采莲少女与绿荷红莲浑然为一，当荷塘中歌声四起，才让人恍然大悟，采莲女子仍然在这荷塘之中。情景相融，真是太美了。
用自己的话连起来说一说。语文园地七
【教学目标】
1.能梳理总结摘抄的基本方法，逐步形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.会写“蝌、蚪”等8个字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。（重点）
3.初步了解“首尾相连”的语言现象，并感受“首尾相连”的句子表达方式的有趣、生动和优美，尝试续说或仿说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点 ，写好8个带有撇捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
【课前准备】
多媒体课件；学习单。
【教学过程】
创设大单元情境、出示大单元情境任务
教师出示大单元任务情境：任务四：呵护大自然家园
大自然以其丰富多姿的面貌，赋予了我们无尽的灵感与美感。为了深化对自然之美的感知与敬畏，我们应当在日常中积极地去积累那些描绘大自然的句子与古诗，以激发我们内心深处对大自然的热爱与尊重。
一、交流平台
1.读一读，找规律：现在我们进入交流平台，读读学习伙伴们的摘抄经验，看看会有什么收获。
①请一位同学读一读第一个伙伴的话，你有什么收获？（读书时要动笔圈画，把好的词句及时记录下来）老师小结：是的，这是让我们学会圈画摘抄。
②读一读第二个伙伴的话，说说收获。（要归类摘抄）老师小结：是的，这是让我们学会归类摘抄。
③再看第三个伙伴的话，说说他是怎么摘抄的？（在旁边写自己的感受，遇到喜欢的还会背下来）老师小结：是的，读书时可以做做旁批，写写自己的感受，背背好词好句。
④最后一句大家一起读第四个伙伴的话，他想告诉我们什么？（给摘抄的内容注明出处）
2.老师小结：这些都是积累词语和句子的好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，积累好词好句，提高写作水平。
3.我的摘抄分享：
请拿出摘抄本，把你最近摘抄的精妙的词句读给同桌听，再让同桌评一评。
选择个别学生的摘抄本进行范读、共评。
二、识字加油站。
1.课件出示课前预习准备的图片，指名说出名称。
2.出示第一行词语，指名读：田螺、蝌蚪、螃蟹。
3.识记生字“螺、蝌、蚪、螃、蟹”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
4.出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。
5.识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
6.小组派代表发言，教师小结：加点字都是形声字，“虫”和“鱼”是形旁，提示字义，其余部分是声旁，提示读音。
7.复习形声字的分类。
课件出示：
（1）左形右声：螺 蝌 蚪 螃 鲤 鲫
（2）下形上声：蟹 鲨
（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。
8.练习巩固。
猜其他形声字的读音。
三、词句段运用
1.教师趣味导入： 大家应该都听过这个故事吧：“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚……”，你能发挥想象，接着编一句吗？
2.下面就要考察你们的眼力了，请看：
出示句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
3.这句话能读好吗？自己先读读，请一位同学站起来读。注意看这些加点的词，发现这句话里藏着什么秘密了吗？（学生自由说）
4.用前面结尾的词语或句子做下文的开头，首尾相连。像这样表达，句子就会像一幅连绵不断的画，读起来既生动又有趣。
5.男女生合作读一读，女生读前面的，男生读后面的。
6.这儿还有一个句子，读一读。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
7.你还能继续往下接吗？挑战一下，看我们能往后接几句。（学生答。预设：弯弯的小桥下面有一条弯弯的小河，弯弯的小河上面有一条弯弯的小船……）
8.初试身手：学生用顶针的修辞手法说填空。
总结：刚刚我们学会了用首尾相连的方法让句子变身，如果我们能在自己的文章里恰当使用，就能使语言更加生动、有趣。
书写提示
1.汉字博大精深，要想写得美观就要找出特点，观察一下这些字，你有什么发现？（每个字里有长长的撇和捺，写的时候要写舒展）
2.伸出手跟老师一起来写一写难写的字吧。（根据学情，确定个别难写字，巩固书写）现在请同学们端正坐姿，自行书写。
3.展评。
日积月累
1.自由读一读诗句，注意读准带拼音的字。这首诗是七言绝句，我们采取43断句的方式，谁来读一读整首诗？（请若干孩子读诗）
2.莲花就是什么花？（荷花）它还有另外一个好听的名字，你在诗中找到了吗？（引导学生发现“芙蓉”）
3.都说“诗中有画”，这首诗描绘了一幅怎样的画面呢？我们再去诗中读一读。一边读，一边想。你好像看到了什么画面？（自由说，引导学生理解“罗裙”（用丝织品制成的裙子）。泛指女孩的衣裙。）
4.同学们，第一句告诉我们，这个采莲的女孩子穿的罗裙是什么颜色？（和荷叶一样的颜色）看着这张图，我们忍不住吟出这一句：荷叶罗裙一色裁。荷叶罗裙一色裁，就是说采莲少女的绿罗裙与绿色的荷叶，仿佛融为一色。
5.第二句又描述了怎样的画面？（学生自由想象画面说话）补充：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。多美的画面啊！让我们把前两句连起来读一读，读出美感！
6.美丽的荷塘边，诗人王昌龄正在赏荷，他听到了什么？（歌声）歌声是采莲姑娘唱的，那人呢？（在莲花池中。可是为什么看不到人？）（乱入：混入。是因为姑娘穿着绿色罗裙，和荷叶融为一体，混入莲花池，不见了踪影。）是啊，人和景完全融合在一起，诗人用几句诗就描绘出来了，多么生动有趣啊！谁来读读这首诗？个别读。
第 2 页（ 共 3 页）

展开更多......

收起↑