资源简介

大自然的声音
【教学目标】
1.认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、琴”等8个字，会写“美妙、音乐家”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
创设大单元情境、出示大单元情境任务
1.教师播放“燕子”“雷电”等音频，学生仔细聆听，感受大自然的美，然后出示本节课任务情境：欣赏大自然的音乐会。
树叶沙沙、雨珠叮咚、花儿绽放，鸟儿欢歌，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。让我们开启一场“妙趣自然音乐会”，让我们在朗读、对比、想象、交流中，感受作家笔下自然声音的妙趣，唤醒对自然的热爱，像作家一样去聆听、体验、表达。2.教师板书课题，学生齐读课题。
活动一：填写音乐家档案，寻找美妙的声音
1.教师提问：轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文是围绕哪句话写的？用横线画出来。
学生交流反馈。教师明确：课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。
2.引导交流：课文写了大自然中哪些美妙的声音？默读第2、3、4自然段。画出关键语句。
学生交流反馈，教师梳理总结，明确课文从风、水和动物三个方面写了大自然声音的丰富美妙。
3.学生接龙读与美妙声音有关的描写，点拨多音字“呢”。
活动二：欣赏美妙音乐，积累优美语言
聆听风的演奏
1.你们听，音乐家风先生第一个来演奏啦！请大家认真读读第二自然段，看看你读到哪句话时大自然美妙的声音吸引住了你？请你用横线勾画出来。
2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。
3.教师相机指导。
重点语句1：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
引导学生体会拟人修辞手法的运用，作者把风当作音乐家来写，把树叶当歌手来写，把风的声音写成音乐家在森林里演奏他的手风琴，树叶则像歌手一样演唱不同歌曲，让文章更生动，充满童趣。
指导学生有感情地朗读。
重点语句2：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
预设： 当春风拂过柳树细嫩的枝叶，发出沙沙的声音。
预设： 当秋风梳理枫叶火红的头发，发出哗哗的声音。
预设： 当梧桐树叶伴着秋风簌簌落下，发出刷刷的声音。
教师指导朗读总结：真是富于变化的风啊！四个“不一样”要读出语调、语气的起伏变化。
重点语句3：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
(1)找出描写声音的词语：轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量。
(2)联系生活实际理解想象。
①“呢喃”原来是指燕子的叫声。“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？
预设：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时……
②生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？
预设：在升旗仪式时听到过雄伟的国歌，在音乐会中听到过激情澎湃、充满力量的交响乐……
(3)引导体会：这些描写声音的词，使大自然的声音变得形象可感，既贴切地表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。
4．指导朗读。“轻轻柔柔”“呢喃细语”读得轻柔舒缓，“雄伟”“充满力量”读得激昂有力，读出“微风拂过”时的轻柔、“狂风吹起”时的热烈。男女生配合读，齐读。
5.激趣引导：这个自然段写得多好啊！让我们仿佛听到了美妙的风声。我们把它背下来吧！背诵有哪些好办法？
品味水的歌曲
1.风演奏的乐器是手风琴，那么水的乐器是什么？（打击乐器）什么是打击乐器？联系生活实际，说说你认识的打击乐器。（架子鼓、锣、腰鼓……）它们留给你们的印象是什么？（有节奏感，很有动感，很热闹）小雨滴就是这样的一位富有动感的打击乐手。
过渡：让我们去听听这场热闹的打击乐音乐会。
2.小组学习交流2-4句：水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？
引导学生围绕“树林”“树叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。关注“滴滴答答、叮叮咚咚”等拟声词。
引导想象：小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？（出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面、池塘里的图片）学生想象说话。
指导学生有感情地朗读。
3.交流5-6句，引导学生围绕“唱着歌”体会拟人的写法。
（1）引导学生围绕“淙淙”“潺潺”“哗哗”等拟声词，了解小溪、河流、大海的声音不同。
（2）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。
（3）指导学生有感情地朗读，读出水声的变化。
（4）指导背诵，链接诗歌《瀑布》，感受另一种水演奏的另一种形式的音乐。
欣赏动物的欢唱
1.都有哪些动物在本次音乐会上献唱呢？请一组代表来分享阅读体会。
预设：“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”
列举了不同地方的歌唱家，让人感受到不同动物唱歌的热闹。
2.老师读第一句，全班齐读不同动物的歌声，问句老师读，最后一句全班读。用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子，读出用词的区别，读出拟声词的美妙感觉。
3.赏析排比句
指导书写
活动三：美妙声音交流会
生活中到处都有美妙的声音，听听厨房里爸爸做饭时都有哪些声音，哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？试着以“厨房是个音乐厅”为题说说吧！
教师在结构、拟声词、修辞手法上稍加提示，让学生充分交流。
大自然的摘录本
请摘抄文中你喜欢的语句，并多读几遍，抄写在自己的积累本中。(共41张PPT)
树叶沙沙、雨珠叮咚、花儿绽放，鸟儿欢歌，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。让我们开启一场“妙趣自然音乐会”，让我们在朗读、对比、想象、交流中，感受作家笔下自然声音的妙趣，唤醒对自然的热爱，像作家一样去聆听、体验、表达。
任务二：欣赏大自然的音乐会
统编版小学语文三年级上册第七单元
大
大
自
自
然
然
的
的
声
声
音
音
活动一
填写音乐家档案
寻找美妙的声音
轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文是围绕哪句话写的？用横线画出来。
miào
大自然有许多美妙的声音。
这些美妙的声音都是由谁演奏的呢？朗读课文，画出关键语句，完成音乐家档案。
水，也是大自然的音乐家。
风，是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
滴滴答答、叮叮咚咚
淙淙、潺潺、哗哗
汹涌澎湃
热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩
zhā
jī
轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的乐曲
充满力量的声音
ní nán
wěi
li
（呢喃）
（早着呢）
春姑娘倾听着燕子的呢（ní ne）喃细语。他正在看书呢（ní ne）！
多音字
呢
ní
ne
活动二
欣赏美妙音乐
积累优美语言
请大家朗读第二自然段，看看你读到哪句话时大自然美妙的声音吸引住了你？请你用横线勾画出来。
聆听风的演奏
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
风
音乐家
树叶
歌手
不一样的树叶，有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。
你发现什么了？
当春风拂过柳树细嫩的枝叶，发出__________。
当秋风梳理枫叶火红的头发，发出__________。
当……
哗哗
沙沙
富于变化的风
听一听：你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？
轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的乐曲、充满力量
配乐朗读
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
朗读时要读得轻、缓
朗读时要提高声音，读出气势。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里（ ）他的（ ）。当他翻动树叶，树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ）的，好像（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。
演奏
手风琴
歌手
不同的歌曲
树叶
声音
音乐
季节
轻轻柔柔
呢喃细语
雄伟的乐曲
充满力量
可以抓住关键词记忆，还可以利用相似句子互相印证记忆哦……
请大家朗读第三、四自然段，看看你读到哪句话时大自然美妙的声音吸引住了你？请你用横线勾画出来。与同学交流你的感受。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
jī
品味水的歌曲
水
音乐家
滴滴答答
叮叮咚咚
哗啦哗啦
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
小雨滴落在（ ），发出（ ）的声音。
创意表达
沙沙沙
乒乒乓乓
淅淅沥沥
噼里啪啦
雨伞
地面
荷叶
水面
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
jù
拟人
小溪
河流
大海
声音不同
小溪淙淙
河流潺潺
大海哗哗
水，也是大自然的音乐家。 下雨的时候，他喜欢玩（ ）。小雨滴（ ），一场热闹的音乐会便开始了。（ ）……（ ）……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起（ ）：小溪（ ），流向河流；河流（ ），流向大海；大海（ ），汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
打击乐器
敲敲打打
滴滴答答
叮叮咚咚
淙淙
潺潺
唱着歌
哗哗
阅读链接：《瀑布》——叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
瀑布声音美妙丰富
阅读链接：《瀑布》——叶圣陶
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏!
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
瀑布的壮观神奇
欣赏动物的欢唱
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
鸟叫
虫鸣
青蛙
排比
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣
在水塘边散步，听听青蛙的歌唱
我在歌唱，我很快乐！
妙
书写指导
琴
感
充
威
场
汇
鸣
上下
钢琴 弹琴 琴声
上部紧凑。下部撇捺舒展。上下中心对齐。
部首
组词
书写指导
结构
王
qín
书写指导
琴
左右
鸣叫 鸟鸣 百家争鸣
左边“口” 小，右边“鸟” 大。右边“鸟”不要忘写点。
部首
组词
书写指导
结构
口
míng
书写指导
鸣
生活中到处都有美妙的声音，听听厨房里爸爸做饭时都有哪些声音，哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？试着以“厨房是个音乐厅”为题说说吧！
可以用先总后分的结构。
切菜时、炒菜时、刷碗时……可以用上拟声词“嚓嚓嚓”“哧啦啦”“哗哗”……
可以用上拟人、比喻等修辞方法，如锅和铲在交谈，厨房里在演奏一首交响乐。
厨房里正在上演“锅碗瓢盆”交响曲。煤气灶上，蔚蓝的炉火斗志昂扬，“呼呼”叫着舔舐着乌黑的锅底，锅里的排骨汤正“咕嘟咕嘟”冒着热气。厨房里不时传来切土豆丝的“嚓嚓”声，切葱的“咝咝”声。爸爸把油烧热后，“刺啦”一声倒入葱姜蒜，再倒
入土豆丝“哗哗哗”地翻炒几下，加上佐料，
不一会儿，一盘香喷喷的酸辣土豆丝就做好了。
活动四
大自然的摘录本
请摘抄本文中你喜欢的语句多读几遍，并摘抄到积累本中。
研究人员曾在番茄的植株附近放置了收声设备，发现这种植物会偶尔发出频率在 20~150千赫兹的超声波。假如番茄植株被割破了，发出超声波的频率会明显增大。番茄平均每小时会“尖叫”25声，假如连续10天不浇水，饥渴的番茄植株每小时则会发出35声“尖叫”。
神奇的是，通过分析声波的波形、频率，研究人员发现植株处于不同状态时，发出的声波各有特点。看起来就像是在“喊疼”或者“喊渴”。
课本中的世界：人类听不到的植物之声

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