资源简介

2024/2025学年度第二学期高二年级期终考试
语文试题
注意事项：
1.本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷。
2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。
3.答题前，务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题
卡上。
一、阅读(72分)
(一)阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
文本一：
当你驾驶着一辆失控的汽车，若继续沿着原路行驶，会撞上迎面而来的五个行人；若变
道，则会撞上另一个行人，这时驾驶员该如何选择呢？作为经典的道德决策困境，“电车难
题”涉及生命之间的比较、权衡，它被广泛应用到人工智能技术伦理，尤其是在自动驾驶的
讨论中。从后果主义视角，驾驶员应选择保护大多数人，将车变道而牺牲少数人；从道义论
视角，车主应保持原路径驾驶；从罗尔斯的最大化最小值原则来看，驾驶员应该公正对待每
一个路人的生命，通过特定操纵将弱势主体的生存率最大化，从而达成一定程度的合作与博
弈。在这些选择中，它们之间的道德原则是相互矛盾的。对于自动驾驶算法而言，人们必须
事先设定好最适合的伦理原则，以便它在应急状态下能够遵循人类伦理。
这体现出当下伦理世界中的“钟摆现象”，“即一种伦理观会受到另一种几乎同样强力
但相反的伦理观制约，它们在不同的时空趋避进退、起起伏伏，寻找对手弱点的同时修补自
身缺陷，总体上呈现出一种纠缠一均衡的演进状态”。在算法世界里，则体现出算法伦理与
人类伦理之纠缠、交织与制衡。
当二者处于平衡状态时，人类可以充分利用算法规则及其伦理原则以达成自身目的，如
某短视频网站养号过程中，创作者可以给自己的作品添加明显的关键词、标签，再频繁地刷
类似标签的视频，以吸引算法来识别、分类，从而实现自身养号目的。
当二者处于矛盾状态时，若算法伦理处于优势地位，人类伦理处于弱势地位，算法的诱
导性可能会破坏人类的道德判断与批判能力，人的价值让位于算法的价值，人类得根据特定
规则适应算法系统，从而越来越偏离生而为人的意义、原则、体系。如自我商品化现象，用
户在社交媒体中会打造人设、推销自己，尤其是对于带有商业性质的账号，这时平台算法会
通过微妙的数据、奖励和惩罚影响用户的行为，人的自主性让位于算法，人自身成为“被算
计的人”并且还不自知。反之，若人类伦理处于优势地位，算法伦理处于弱势地位，这是符
合伦理学研究的意义以及人工智能技术伦理发展导向的。比如当外卖平台的算法系统对骑手
进行控制时，国家市场监督管理总局等七个部门联合印发《关于落实网络餐饮平台贵任切实
维护外卖送餐员权益的指导意见》，要求平台通过“算法取中”的方式，合理分配骑手的考
核要素与送餐时间。在这种情况下，人类伦理与算法伦理达成了一种比较隐形的共同演进状
态。
(摘编自《论智能时代的算法伦理困境及其路径选择》)
高二语文试题第1页（共8页）高二语文参考答案
1．C 2．A 3．B
4．①运用比喻，将抽象的、相互冲突的伦理观及其动态博弈关系，比喻为一个生活中常见
的可视的“钟摆”；②运用具体、现实的典型案例，如 “电车难题”“短视频养号”“外
卖平台算法取中”等。（共 4 分。每点 2 分）
5．①用户自身提升道德判断与批判能力，突出人的价值与自主性；②技术层面提供关闭推
荐、修改标签等选择功能，将主动权交还用户；③政府立法推动算法将人放在系统中心，以
保护个人尊严、个人隐私和社会公平。（共 6 分。每点 2 分）
6．B 7．C
8．①人物塑造：文本一借“头发”塑造个体形象 N 先生（留学剪辫、愤世批判），文本二
以辫子刻画群体愚昧（钱母、老婆、阿 Q）；②情节功能：文本一的“头发”是叙事的线
索，引发 N 先生独白控诉，文本二的辫子是推动情节发展的关键细节；③主题表达：文本
一借 “头发”批判民族精神惰性（隐喻民族变革的被动性），文本二借“头发”批判群众的
愚昧
（揭露封建秩序对人的异化）。（共 4 分。每点 2 分，答出任意两点即可）
9．对国民劣根性的批判：以“皮鞭”喻外部压迫，揭露封建保守思想下“被动变革”的本质；对革命不彻底性
的讽刺：辛亥革命仅改发式，未改思想，社会深层结构仍未革新；对封建统治者的批判：连头发样式都需外力
逼迫才能改变，更遑论思想、制度等深层变革。（共
6 分。每点 3 分，答出任意两点即可）
10．ADG 11．D 12．D
13．（1）军队中有些恐慌，田晏等人劝勉激励士兵，拼死力战，最终打败了羌人。（共 4
分。
1 句 1 分）
（2）（段颎）分派田晏、夏育等人率领七千人，（士兵们）口中衔枚连夜登上西山，安营扎
寨，挖掘壕沟，距离羌人营寨大约一里。（共 4 分。1 句 1 分）
14．亲率士兵出击，猛烈进攻；讲究排兵布阵，从东西山夹击；追击溃败逃散羌人，不留后
患。（共 5 分。答对 1 点得 2 分，答对 2 点得 4 分，答对 3 点得 5 分）
15．B
16．同：①对归隐生活的向往。赵词“东篱久负”暗用陶渊明典故，抒发归隐之意；黄诗
“此心吾与白鸥盟”直言向往归隐之志。②无人理解的苦闷。赵词“有谁知得”直言无人理
解；黄诗用“伯牙绝弦”的典故慨叹世无知己。异：①赵词表达羁旅漂泊、年华老去、人事
变换的悲叹；②黄诗透露出暂时从政务中解脱的轻松。（共 6 分。“同”“异”各 3 分）
补充：同：对于秋景的喜爱之情
17．（1）敏于事而慎于言，就有道而正焉
（2）又杂植兰桂竹木于庭 庭有枇杷树（今已亭亭如盖矣）
（3）春江潮水连海平，海上明月共潮生 海上生明月，天涯共此时
（共 6 分。每空 1 分）
18．过分（刻意）地追求（打磨/推敲）（共 2 分。不强调“过分”或“刻意”不给分）
19．B
20．甲：何来“文学性” 乙：汉代散文成就最高的是传记文学（共 4 分。每空 2 分）
21．②“掩埋”改为“掩盖（掩藏、掩饰）”；
⑤在“骈文”后加“之风（风潮）”或将“掀起”改为“出现”（共 4 分。每处 2 分）
22．语言简洁朴实，通俗易懂地叙述了项羽兵败垓下的历史事件；句式较为整齐的悲歌穿插
在散句中，凸显英雄末路的悲怆，抒情意味浓厚（长短句、不刻意追求整齐的骈偶化句
式）。
（共 5 分。答对 1 点得 2 分，2 点得 5 分）
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