资源简介

9 古诗三首
课标分析
《古诗三首》描述了三个传统节日中人们过节时的情景，通过对古诗的学习，使学生掌握借助注释和图画理解古诗的方法，了解不同节日的风俗习惯，感受中华优秀文化的传承和魅力，使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教材分析
关注诗句的理解：读懂诗句是学习古诗的基础，是了解节日风俗习惯，感受节日气氛的前提。在这一课中，“除”“屠苏”“新桃换旧符”“曈曈日”“异”“倍”等词语较为生僻，可结合注释、演变过程和象征意义进行诗句的理解；古诗言简意赅，常常存在省略内容的情况，在后两首古诗中，是谁在借问酒家何处有？是谁独在异乡为异客？兄弟们遍插茱萸时又少了谁？当时他们想了些什么，说了些什么，可以让学生结合图画或写作背景，设身处地发挥想象进行诗句理解。
关注节日和习俗：三首诗中不同的节日有着不同的风俗习惯，《元日》描写了春节有换桃符、放爆竹、喝屠苏酒除旧迎新的风俗习惯，让我们感受到了春节热闹、喜庆的氛围。《清明》描写了清明节人们上坟祭扫时的愁苦情绪和对已故亲人的思念之情。《九月九日忆山东兄弟》这首七言绝句，写出了人们在重阳节这一天登高、插戴茱萸的习俗，同时也表达了作者一人客居他乡的思乡怀亲之情。
关注生字：本课需要书写的生字八个左右结构，三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“魂、借、酒、何、独、佳”为左窄右宽的字，“欲、牧”为左右同宽的字。在教学“牧”字时，引导学生观察“牛”作偏旁时，第二个横要变成提，且“牛”作偏旁时的笔顺与“牛”字不同。
教学目标　
1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。　
教学重点
1.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
2.将课文学习与综合性学习结合起来，激发学生学习课文的积极性。
五育融合点
加深学生对传统节日的了解，增强民族自信心和自豪感
课时安排 ：
3课时
9《古诗三首》
学习目标：
1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：
1.会写“符、欲”等11个字，背诵三首古诗，默写《清明》。
2. 了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
教学难点：
背诵三首古诗，默写《清明》。
了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
信息技术使用：班级优化大师、希沃白板5
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。
3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学重难点：背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学过程：
一、课前精彩展示
你们读过王安石写的诗吗？谁上台给大家分享一下？
二、创设情景，目标导学
1.猜字：分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。让学生感知“元”是“头、初、首”的意思。
2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？
3.交流：你知道我们卢氏在春节期间有哪些习俗活动吗？如果让你写春节，你会写什么？
4.有一首宋诗，仅仅28个字，却包含了3个古代春节习俗，你想读一读吗？板书课题，齐读。
三、任务驱学，自主解疑
任务单一：感知内容，正确认读生字词
1.指导朗读古诗。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。
（2）指名读。（重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音）
2.读出节奏。
（1）古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？
（2）学生练习读。
（3）教师指名读，师生点评。（课件出示古诗的朗读节奏）
（4）组内打节拍齐读《元日》。
任务单二：了解大意。
（1）朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。
（2）小组合作理解诗意。
①理解“一岁除”。（除：除去，逝去）
②理解“屠苏”。（了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒的资料）
③理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？
④认识“桃符”。（课件出示“桃符”的图片）
（设计意图：初步感知古诗大意，扫清学习古诗的障碍，为了解古诗打下基础）
四、激思导学，合作探究
1.创设意境，想象画面。
（1）读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？
（2）创设意境，引导想象。
（3）学生描述诗的画面。
2.指导朗读，体会意境。
（1）再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词。
（2）学生圈画交流。“暖”既指春风暖，也说明心情暖暖的；“曈曈”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新”指新的事物替换旧的事物，心情愉快。
（3）联系创作背景，体会诗情。（课件出示王安石简介）
（4）说说诗人写这首诗想要表达什么。
3.练习背诵古诗。
（设计意图：通过联系上下文，结合插图和课下注释，理解古诗大意，体会诗人表达的情感。）
五、拓展延伸，达标测学
1.课件出示描写春节的诗句，学生自由读。
儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。——戴复古《除夜》
2.议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景。
3.拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。
六、识读转换，书写生字：
（1）指导书写“符”字。
①观察“符”字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。
②观察“符”字的结构：上扁下大。
③师范写，生摹写。
（5）全班交流，教师相机点评。
板书设计
教学反思：（优点、不足、改进设想）
___________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展开更多......

收起↑