资源简介

《赵州桥》第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。
2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
3.指导书写“创、举”2个字。
教学重点、难点：
1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。
2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，目标导学
1.通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图）
2.请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。（理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。）
二、整体感知，任务驱学
任务一：了解赵州桥的“雄伟”。
（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。
（2）学习第2自然段中的第二句话。
课件出示：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。
②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。
③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。
（3）学习第2自然段中的第三句话。
课件出示：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？
②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。
设计意图：结合思维导图，说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。
任务二：了解赵州桥的“坚固”。
（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？
（2）指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）
(3)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。
（4）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。
（5）理解“创举”：为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？
任务三：感受赵州桥的“美观”
1.请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。
2.作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。
3.课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。
4.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？(栩栩如生、活灵活现)
5.语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？
三、合作探究，激思展评
了解构段特点。
1.课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？
2.这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？
3.小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。
设计意图：教学时，引导学生抓住关键词，雄伟、坚固，围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。
四、拓展延伸
练习复述。
（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。
（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）
（3）小组内练说、展示
五、反馈测学
围绕所给的总起句——“六一会演的节目可真精彩”写一段话。
推荐阅读：
《桥之思》 樊发稼
板书设计；
教学反思：（优点、不足、改进设想）___________________________
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