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修辞
高考考试大纲
★常见修辞方法:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、
排比、反复、设问、反问、通感、反语、引用
还有:
互文、双关、回环、列锦、 对比、 用典、
一、比喻:打比方
(一)概念:比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
(二)结构:一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语:如、像、似、仿佛、好比、似的、同……)。
(三)构成比喻必须具备的条件:
1、本体和喻体必须是两种不同类型的事物。
2、带“像、似”的不一定都是比喻句。
①同类相比 例如:他长得很像他哥哥。
②表示猜度 例如:他刚才好像出去了。
③表示想象 例如:每当看到这条红领中我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词 1例如:本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等。
3、本体与喻体必须具有相似性。
(四)比喻的基本类型
1)明喻:喻体、本体、比喻词(像、如)同时出现的比喻。
例如:那小姑娘好像花一样。
2)暗喻:本体和喻体同时出现，一般用“是、成为、变成”
进行比喻。例如:那小姑娘就是一朵花。
3)借喻:比喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现，直
接把甲(本体)说成乙(喻体)。例如:教室里的花朵真多!
4)博喻:用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明一个本
体。例如:朱自清的《春》中写春雨:“看，像牛毛，像花针，
像细丝，密密地斜织着”
(五)比喻的作用
①具体、形象、生动，突出特征。(化抽象为具体)
如:柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃
②浅显易懂。(化深奥为浅显)
如:小石头可以砸破大水缸一一比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。(化平淡为生动)
如:地下“乌龟”(坦克)乱爬，头上“乌鸦”(飞机)成阵。
辨别句子:
1.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。
2.瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀
3.她的性格很像母亲。
4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。
5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。
1借喻
2博喻
3同类相比
4表示推测
5表示列举
明喻:是一种使用“像”“如”“似”“好比”“仿佛”“宛如”等喻词，将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来，表明甲事物像乙事物的修辞手法。以下是一些明喻的句子：
自然景象：月光像轻纱一样笼罩着沉睡的大地，朦胧而静谧。
人物外貌：她的眼睛如闪耀的星星，一眨一眨，满是灵动与好奇。
动物姿态：燕子的尾巴似一把小巧的剪刀，轻快地划过湛蓝的天空。
情绪状态：听到这个好消息，他的笑容仿佛绽放的花朵，灿烂又热烈。
抽象概念：时间像一条永不停息的河流，匆匆向前，从不回头。
暗喻也叫隐喻:是一种隐蔽的比喻，不用“像”“如”“似”等明显的比喻词，直接将甲事物当作乙事物来描写。以下是一些暗喻的句子：
自然现象类：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
人物情感类：孩子是父母心中永不陨落的太阳，给予他们无尽的温暖和希望。 成长感悟类：书籍是人类进步的阶梯，引领我们登上知识的高峰 。
生活场景类：那间破旧的小屋是漂泊游子温暖的港湾承载着无数思念与回忆。
抽象概念类：失败是成功的垫脚石，每一次挫折都让我们离目标更近一步。
借喻直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。以下是借喻的句子示例：
描绘自然：狂风呼啸，卷起满地的鹅毛，不一会儿，整个世界就银装素裹了。（“鹅毛”借喻雪花 ）
刻画人物：我们之间早就隔了一层厚障壁了，再也回不到从前亲密无间的样子。（“厚障壁”借喻人与人之间的隔阂）
形容局势：这次危机来势汹汹，他作为团队的主心骨，必须带领大家闯过眼前的惊涛骇浪。（“惊涛骇浪”借喻艰难危险的处境）
表达感悟：生活的荆棘布满前行的道路，她却从未停下追逐梦想的脚步。（“荆棘”借喻生活中的困难和挫折）
描写场景：他的发言如同一记重锤，敲醒了还在迷茫中的众人。（“重锤”借喻有力且发人深省的发言）
4)博喻:用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明一个本体。
例如:1朱自清的《春》中写春雨:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”
2辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～2题。
阅读《诗经》，是经年已久的爱好，且阅读的热情并不随时光流逝而消退。阅读的理由很简单，我——一个生活在现代的小女人，从少女时就有轻轻的怀想，渴慕做一名布衣乌鬓的古代女子，在打湿了花朵与衣襟的月色下，安静而忧伤地等候可以带给自己幸福的良人。每当那些神秘而优美的诗名顺流而下，御风而来，我的心幕上便恍若上演着尘封已久的往事。
那是一场轻快且世俗的爱恋，在关关雎鸠的应和中，美丽的女子不再漫步云端，她美目四盼，唇边带笑，长发飞扬，裙裾飘飘，于清风流水中驾一叶扁舟，采几束荇菜，女子灵动的指尖流淌着醉人的光阴。当夏日淡黄的荇菜花堆满船舱，女子的笑容吸引着斯人。一低头，便可听见心灵深处悠远的回响，那是斯人在叹唱：“窈窕淑女，君子好逑。”此时，他尚不知在日后绵长的思念中，女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠，更不知当他寤寐思服、辗转反侧之时，星夜中另一颗因爱而纤弱的心，也彻夜难安。
1．文中画横线句“女子的笑容吸引着斯人”表达直白，缺乏想象力，请加以修改。要求：运用比喻手法，形象生动。
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
解析：本题考查语言表达生动、形象以及正确运用修辞的能力。解答这道题，首先要明确本体是女子的笑容，然后要确定喻体，可以把女子的笑容比喻为一朵花、一幅画、一首诗等，最后要用形象生动的语言转换“吸引着斯人”。要注意本体和喻体的衔接，如果喻体是“花”，可用“盛开”“绽放”等词语；如果喻体是“画”，可用“刻印”等词语；如果喻体是“诗”，可用“书写”等词语。　
女子的笑容如一朵荷花盛开在斯人的心上。
2．“女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠”一句中，运用“蚕食”这个词语有什么好处？请简要分析。
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
解析：本题考查鉴赏重点词语表达效果的能力。这句话的意思是，男子因思念女子而失眠。“蚕食”，指像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。此处使用“蚕食”能化抽象为形象，使表达更生动，形象地写出男子因对女子的思念之情逐步加深而渐渐失眠的情形。　
“蚕食”本指像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。用在此句中，能更形象地写出男子因对女子的思念之情逐步加深而渐渐失眠的情形。
二、比拟:变个脸
比拟概念:根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写
比拟的基本类型
(1)拟人拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，
让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如:
①下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。(沈从文《遥夜》)“睡”是有生命的人或者动物的行为。
②假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。(庞天舒《蓝旗兵巴图鲁》)这里是赋予小虫人的思想情感，把它们的叫声比作人的“情话”。
运用比拟要注意的问题
1.运用比拟必须是自己真实情感的流露,而感情又必须符合所描写的环境气氛。
2.用来比拟的人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似或相近之点，才能把物写得像真正的人一般，或把人写得像真正的物一样。
拟物
拟物修辞分为将人拟作物、将甲物拟作乙物两种类型，以下是具体例子：
将人拟作物
1敌人夹着尾巴，灰溜溜地逃走了。（把“敌人”当作动物，赋予其“夹着尾巴”的动物行为，表现敌人的狼狈）
2他总是张牙舞爪地炫耀自己的财富，令人反感。（把“他”当作野兽，用“张牙舞爪”形象展现其张扬、嚣张的姿态 ）
3那个吝啬鬼恨不得把一分钱掰成八瓣花。（把人拟作物品，用“掰成八瓣花”突出吝啬鬼对钱财的极度计较）
将甲物拟作乙物
1微风吹过，一池的荷花都悠然起舞。（把“荷花”当作人，赋予“起舞”的人的动作，展现荷花在风中摇曳的美妙姿态）
2成群的骏马在草原上飞驰，那哒哒的马蹄声叩击着大地的心房。（把“大地”当作人，“心房”属于人体器官，让大地有了人的情感和生命特征 ）
3夕阳慢慢西沉，天空被泼上了大片绚丽的油彩。（把天空拟作画布，“泼上油彩”是绘画动作，形象地描绘出天空色彩丰富、绚丽的画面）
比喻和比拟的区别
比喻重点在“喻”，即以乙事物“喻”甲事物，甲乙两事物一主一从。
喻体一定要出现。
比拟的重点在“拟”，即将甲事物“当做”乙事物来写，甲乙两事物彼
此交融，浑然一体。本体一定要出现。
时间如流水，悄悄地从我的手边流走了。
时间走进了没有窗户的角落，黑沉沉的车轮不断向前滚去。
跟踪训练
【比喻(借物喻人)和拟人]
(1)勇敢的海燕( );
(2)海燕像勇士一样( );
(3)只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆( );
(4)花如深夜熟睡的美人( )。
拟人
比喻
拟人
比喻
名句修辞手法判断练习
1. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
（比拟）
2. 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
（比拟）
3. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（比喻）
4. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（比喻）
5. 锦帽貂裘，千骑卷平冈。
（比拟）
6. 寂寞梧桐深院锁清秋。
（比拟）
7. 山气日夕佳，飞鸟相与还
（比拟）
8. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（比拟）
9. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（比拟）
10. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
（比喻）
11. 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
（比喻）
12. 到乡翻似烂柯人
（比喻）
13. 剪不断,理还乱，是离愁。
（比拟）
14.鼎铛玉石，金块珠砾。
（比喻）
15.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（比喻）
三、借代:做代表
概念:不直说某人或某事物的名称,借同密切相关的名称去代替,这种辞格叫借代。
1.特征代本体用表示本体的某种特征的借体来代替本体。
例:“义哥是一手好拳棒，这两下子，一定够他受用了。壁角的驼背忽然高兴起来。鲁迅《药》驼背代人
例:先生，给现钱，袁世凯，不行吗 叶圣陶《多收了三五斗》袁世凯代银元
2.专名代泛称用典型性的人或事物的专名代替本体事物的名称。
中国人民中间,实在有成千上万的“诸葛亮”毛泽东《组织起来》
代有聪明才智的人
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!闻一多《最后一次讲演》
李公朴代主张民主正义的人士
3.具体代抽象具体代抽象 用客观存在的具体事物代抽象概括的事物。
正像延安人们跟我说的“你该记得从前那烂袄袄，皮裤裤的年月吧。!”刘白羽《红玛瑙》烂袄袄，皮裤裤代艰苦生活
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。毛泽东《新民主主义论》骨头代意志、品质
4.部分代整体用事物的某个部分代替事物全体。
中国同志必须将朝鲜的事物看作自己的事情一样，教育指挥员战斗员爱护朝鲜的一山一水一草一木，不拿朝鲜人民的一针一线，如同我们在国内的看法和做法一样，这就是胜利的政治基础。毛泽东《中国人民志愿军要爱护朝鲜的一山一水一草一木》一山一水一草一木代朝鲜国土资源
二孔明也叫二诸葛，原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道和道。赵树理《小二黑结婚》抬脚动手代做事春天，树木开花了，是晴朗暖和的天气，早晨大路上还充满了褴褛的衣服和光赤的脚。(巴金《能言树》)“褴褛的衣服和光赤的脚”代指穷人。
5.结果代原因用事物产生的结果代替事物本身。
警备队，警察，差役，一概敛迹，不敢下乡敲诈.…..他们看见农民的梭镖
就发抖。毛泽东《湖南农民运动考察报告》发抖是害怕的结果
有的人是嘴巴和手脚相脱离，说的一套，做的又是一套;…这些人在伟大领袖毛主席和敬爱的周总理的遗体面前应该脸红。罗瑞卿《党的三大作风楷模--回忆周总理》脸红代原因“惭愧”
“宝宝”都上山了,老通宝他们还是捏着一把汗(茅盾《春蚕》)心情非常紧张
6.作者代作品
李坚弹萧邦，弹李斯特，弹莫扎特，也弹中国乐曲，他的琴声使热爱音乐的欧洲听众如痴如醉...….赵丽宏:《团圆奏鸣曲》
我们都还记得他不但翻译过基希，翻译过肖洛霍夫，而且在延安时还翻译过雪莱，似乎没有什么文学工作他是无能为力的。
读点鲁迅。
7.材料、工具带本体
我把这心思去跟一位擅长丹青的同时商量,求她画.杨朔《茶花赋》丹青代水墨画
自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。鲁迅《拿来主义》枪炮代帝国主义
绳墨当然是可以教的，而巧妙各有不同，关键在于个人。梁实秋《写字》)
绳墨代方法、技巧、规则
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。刘禹锡《陋室铭》丝竹代乐器声音,案牍代公文
8.品牌代本体
洗了家伙,到自己屋中坐下,一气不出吸了多少根“黄狮子”.老舍《骆驼祥子》黄狮子代香烟
喝青岛,还是喝蓝带 “青岛”“蓝带”代这些品牌的啤酒。
回头你和老太爷同坐一八八九号，让四妹和我同车，竹斋带阿萱。茅盾《子夜》
一八八九号代汽车
借代是用相关事物代替本体，借代通过局部、特征或象征物替代本体，
让语言更凝练形象~
1花白胡子一面说,一面走到康大叔面前.（“花白胡子”代指长着花白胡子的人）
2我们渴望有更多的“雷锋”出现在生活中（代指雷锋一样乐于助人的人）
3杯盘狼藉间，他早已喝红了眼。（用“杯盘”代指宴席）
4南国的秋天，枝头的“金黄”正沉甸甸地摇晃。（“金黄”代指成熟的果实）
5沙场秋点兵，将士们誓用热血染红旗袍。（用“旗袍”代指祖国）
象征：借助具体事物来表达某种抽象的概念、思想、情感或社会意义等，具有更深层次的寓意和情感内涵，且象征意义往往是在特定的文化、语境或作者创作意图下形成的。
自然事物象征类
1. 那株在石缝中顽强生长的蒲公英，就像生活中不屈不挠的勇士，不管环境多么艰难，都怀揣着希望，等待风将自己的梦想带向远方。（蒲公英象征着在困境中依然心怀希望、坚韧不拔的人。）
2. 夜晚的萤火虫,提着小小的灯笼,在草丛间闪烁,它们是黑暗里灵动的希望之光，虽然微弱,却努力照亮一方天地.（萤火虫象征着微小却能带来希望的力量。）
3. 冬日里傲立枝头的红梅,如同一团团燃烧的火焰，在皑皑白雪的映衬下,是坚韧与高洁的化身，向人们展示着不屈的品格.（红梅象征坚韧.高洁的品格.）
抽象情感象征类
1. 她的笑容，是那春日里的第一缕暖阳，融化了他心中长久以来的寒冰，象征着温暖与慰藉。（笑容象征温暖与慰藉。）
2. 那封珍藏多年的书信，静静躺在抽屉里，它是那段纯真岁月的象征，承载着年少时的懵懂与美好回忆。（书信象征着过去的美好回忆。 ）
3. 每当他凝望那片蔚蓝的大海，心中便涌起无尽的思绪，大海就像是他内心深处广阔无垠的梦想，深邃而又充满诱惑。（大海象征着广阔的梦想。 ）
社会现象象征类
1. 城市里那座高耸入云的摩天大楼，是现代化进程的象征，它见证着这个城市的繁荣与发展，也承载着无数人的梦想与奋斗。（摩天大楼象征城市的繁荣发展。 ）
2. 村口那棵古老的槐树，像一位沉默的守望者，它是乡村变迁的象征，目睹了一代又一代村民的成长与离去。（槐树象征乡村的变迁。 ）
3. 街头那座屹立不倒的英雄雕像，是正义与勇气的象征，激励着一代又一代的人们为了真理和自由而拼搏。（英雄雕像象征正义与勇气。 ）
李白的诗歌洋溢着浪漫主义色彩，这与他善用夸张手法分不开。李白的诗歌善用夸张手法，形成了“李氏夸张”的不同类型。有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张、客观事物夸张、主观情感夸张等。请判断下面运用夸张的诗句属于哪种类型。
(1)蜀道之难，难于上青天！(《蜀道难》) ﹍﹍﹍﹍﹍﹍
(2)白发三千丈，缘愁似个长。(《秋浦歌》) ﹍﹍﹍﹍﹍﹍
(3)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。(《蜀道难》) ﹍﹍﹍﹍﹍﹍
(4)两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(《早发白帝城》) ﹍﹍﹍﹍﹍
(5)黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。(《蜀道难》) ﹍﹍﹍﹍﹍﹍
(6)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(《赠汪伦》)﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
扩大夸张
扩大夸张
缩小夸张
超前夸张
客观事物夸张
主观情感夸张
五、对偶:比翼齐飞，共结连理
1.概念:对偶是用字数相等、结构相同的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
要求:字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
2)按形式，可分为工对和宽对。
①工对:字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。
例:墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②宽对: 基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。只具备“字数相等，结构相同”即可。
例:谦虚使人进步，骄傲使人落后。
对偶的作用:
1)形式整齐，结构对称，会产生一种均衡的美感。
2)词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;使对立事物对比强烈，褒贬分明。
3)节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。
归纳记忆:
(1)形式上:句式整齐，音节匀称;
(2)内容上:表意凝练，概括力强;
(3)节奏上:抑扬顿挫，音乐感强;
(4)读者上: 朗朗上口，便于吟诵。
六、排比:同声相应，同气相求
1、概念:排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容，加重感情的修辞方式
4)复句排比。例如:
戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话。戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书。戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把镇长的话抄在镇政府门前的黑板上。
排比的作用:(1)内容或感情集中，富有层次;(2)增强气势，便于抒发感情;
(3)句式整齐，节奏感强，有音韵美。
【排比的构成和效果的答题思路]
①构成:...都是x+x构成的x结构短语,结构相同,语气一致,意思密切关联,为X排比。
②表达效果:
形式上(增文势)(先分析句子特点),给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。
内容上(广文义)，一气列举了x种.....，能使层次清楚、描写细腻，(或:通过每句的关键词语具体分析表达的内容)突出了....,表达了....情感。
如果排比句子中有相同的语句，要将相同语句写出来，其他的词性或者结构相同的成分一列举，再写以上内容。
七、反复:干言万语，一个声音
1.概念:为了强调某种意思、突出某种感情，而特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。
2.种类:
1)连续反复。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
2)间隔反复。好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车;捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民党统治下连年内战，空前水灾，买儿救穷，砍头示众，密密杀戮，严刑逼供，他们不惊诧。在学生请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了!
反复的作用:
(反复咏叹，)强调作者感情，充分表达作者思想，增强(语气)或文章的气势。
(1)行文前后呼应，突出某种意思;突出内容
(2)内容反复咏叹，强调某种感情;强调感情
(3)句式回环跌宕，加强节奏韵律;有韵律美
八、设问:明知故问，自问自答
1.概念:为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。
丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森。
问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。
座中泣下谁最多 江州司马青衫湿。
设问的作用:
引起读者注意，启发读者思考;
使语段层次分明，结构紧凑;
可以更好地描写人物的思想活动。
2.种类:
1) 一问一答式。例如:花儿为什么这样红 首先因为它的物质基础。
2) 几问一答式。例如:啊，是谁这么早就把那令人心醉的乡音送到了我的耳畔 是谁这么早就用他那动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明 是一个青年人
①开头设问:点明写作对象(内容),吸引读者注意,带动全篇，引出下文。
②中间设问:承上启下，引发读者的注意和思考。
③结尾设问:深化主题，令人回味。
九、反问(诘问):无疑而问
1.概念:用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
2.种类 :
1)用肯定的形式表达否定的内容。
例:就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验,难道他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么
2)用否定的形式表达肯定的内容。
例:在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦中去呢
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕
一蓑烟雨任平生。”(苏轼《定风波》)
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来
(王安石《题乌江亭》)
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
-李白《春夜洛城闻笛》
十、通感十一、反语十二、引用
1.定义。引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。
2.种类引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。
比如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意思是相反的，以达到标新立异，或起到讽刺的作用。
3. 作用可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力，增加文化内涵;对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
南粤大地暑热尚未退去，看到的月饼，记者才恍然想起，又到了吟诵“海上生明月，天涯共此时”的团圆之期。“花灯百队走儿童，尽道仙娥降月中。纵是霓裳看不见，白毫光里度香风。”对于心灵手巧的广东人而言，中秋怎能少了花灯 “用竹篾做的灯笼更有感觉，轻盈的罩纸伴着烛火，花样繁多，心里一下子就亮堂起来了。"中秋前夕，在位于广州市海珠区的陆燕红家门口，从澳门慕名而至的邓女士对手中的纸扎灯笼摇摇曳曳。
20.文中画横线的句子使用了什么修辞手法 请简要分析其表达效果。
(1)修辞手法:引用。
(2)表达效果:
①点明了时节，为后文写中秋节“扎灯笼”作铺垫，并引出人们盼团圆的情感。②引用经典名句，增加了文段的文化内蕴及文采，容
易引起读者的共情。
13互文
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。其特点是:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则说的是一件事，两个部分互相呼应,互相阐发,互相补充,互相交错,互相渗透，来共同表达一个完整句子意思。
这类句子比较特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。理解时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方，也不能把它们割裂开来理解。只有如此，才能正确、完整，全面地掌握这类句子的真正意思。
互文修辞的运用能收到笔墨经济,以少胜多,表意委婉,耐人寻味的艺术效果。
例句12:烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》)
我们应理解为:烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
如将此句译作:“烟雾笼罩着寒水,月光笼罩着沙”,那就大错特错了，意思怎么也讲不通。
例句13:秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)
从字面上看,“秦时明月汉时关”是“秦时明月照耀着汉时关塞”的意思。但不能理解成“月亮还是秦时的月亮,边关还是汉朝的边关”,而应译作:秦汉时的明月和边关。句中的“秦”,“汉”,“关”,“月”四字是交错使用的。理解为“秦汉时的明月依旧照耀着关塞”。即“明月依旧，关塞依旧,却物是人非”。暗示了这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出时间之长。
例句14: 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 (岑参《白雪歌送武判官归京》)
这两句中“将军角弓”和“都护铁衣”为互文，应理解为“将军和都护
(这里代指全体人)的角弓都(僵硬)无法张开，铁甲冷得无法穿上。”才更合理。
例句15: 不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳阳楼记》)
这句话实指“不以物喜,不以物悲,不以己喜,不以己悲”,为互文的修辞手法。
14双关
双关如果不是出现在高中教材曹禺先生的《雷雨》中,估计一般的高中生也不会去关注。在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。又分语义双关和谐音双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
例句19: 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是
无晴却有晴。 (刘禹锡《竹枝词》)
此句“晴”与“情”谐音。
例句20:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
此句“丝”与“思”双关，指坚贞不渝的爱情。
二、语言文字运用(本题共5 小题，18分)
阅读下面的文字，完成各题。
谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。
①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。
在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法；不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。 。
有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人( )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。
18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是( )
A. 谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语
B. 谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的
C. 网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语
D. 网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的
20. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是( )
A. 莫名其妙 B. 无所适从 C. 大惑不解 D. 一头雾水
21. 剪纸是我国传统民间艺术,常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅,说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。
19. C 20. B
21. 左图示例：寓意：连年有余/年年有余。解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。右图示例：寓意：喜上眉梢。解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。
22. 示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于什么场合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？
列锦:是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞。
一、列锦的类型
【单句列锦]:用以叙写或描摹一时一地的事物。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。(王翰《凉州词》)
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
[对偶列锦]:运用对偶列锦句去摹景状物，抒情言志。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊《破阵子》)
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。(黄庭坚《寄黄几复》)
【三句列锦]:语言上若断若连的三句连为一串,意境上相映相生的三种意象融为一体。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。(柳永《望海潮》)
试问闲愁都几许 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)
15列锦
【连珠列锦]:三句以上的列锦句。
诗酒杜,江山笔,松菊径,云烟屐。(辛弃疾《满江红》)
鸳鸯浦,鹦鹉洲,竹叶小渔舟。烟中树,山外楼,水边鸥,扇面儿潇湘暮秋。 (张可久《梧叶儿·次韵》)
列锦常与对偶,互文,用典,设问,比喻,借代等其他辞格的结合运用。
二、列锦的作用:列锦的诗句节奏鲜明，词约意丰，词断意连，形散神聚。
1.状物:特征鲜明
鸡声茅店月，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)
2.写景: 逼真形象
星河秋一雁，砧杵夜千家。(韩翃《酬程延秋夜即事见赠》)
3.叙事:形象凝炼
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游《书愤》)
4.抒情: 简洁含蓄
三十功名尘与土，八千里路云和月。(岳飞《满江红》)
16回环
回环是利用词序回环往复，表现两种事物或事理相互关系的一种修辞方法。回环虽然在意义上前后没有什么改变,却不给人重复之感,强调的作用显而易见。
例子:
①这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。-《桂林山水》
②是的,保住了这黄土,我们才有这绿树,有了这绿树,我们才保住了这片土。-《青山不老》
③这样越垦越穷,越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。-《黄河是怎样变化的》
④离别惜残枝，枝残惜别离。
17对比
一、对比的定义对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。通过对比，可以突出事物的特点，使事物的形象更加鲜明，给读者留下深刻的印象。
二、对比的作用
1. 突出事物特点：将不同事物或同一事物的不同方面进行对比，能够清晰地展现出它们之间的差异，从而突出被表现事物的本质特征。
2. 增强表达效果：对比可以使语言更加生动、形象，让读者更直观地感受到作者想要表达的情感和意图，增强文章的感染力和说服力。
3. 引发读者思考：鲜明的对比能够引发读者对事物的深入思考，促使读者去探究事物背后的原因和意义。
三、经典例句
1. “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人》）此句将两种截然不同的人进行对比，一种是虽生犹死的人，另一种是虽死犹生的人，深刻地揭示了不同人生价值观的差异。
2. “新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。”（杜甫《将赴成都草堂途中有作，先寄严郑公五首·其四》）把新松和恶竹进行对比，表达了诗人对美好事物的赞美和对丑恶现象的憎恶。
四、例题分析题目“请分析下面句子中对比手法的运用及其作用：
‘春天，繁花似锦，充满生机；冬天，冰天雪地，万籁俱寂。’”
分析在这个句子中，将春天和冬天进行对比。春天“繁花似锦，充满生机”，展现出温暖、繁荣的景象；冬天“冰天雪地，万籁俱寂”，描绘出寒冷、寂静的画面。通过对比，突出了春天和冬天不同的季节特点，让读者更深刻地感受到大自然的多样性和变化。
五、易错题解析题目“下列句子中，没有运用对比手法的一项是（ ）
A. 虚心使人进步，骄傲使人落后。
B. 妹妹很乖巧，不像弟弟那样调皮。
C. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
D. 有的人骑在人民头上：‘啊，我多伟大！’有的人俯下身子给人民当牛马。”
错误答案分析容易错选C选项。C选项“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用的是夸张的手法，将桃花潭水的深度进行夸张，突出汪伦对“我”的情谊之深，并非对比手法。而A选项将“虚心”和“骄傲”带来的不同结果进行对比；B选项把妹妹的“乖巧”和弟弟的“调皮”进行对比；D选项将两种不同的人进行对比。所以正确答案是C。
六、10个对比句
1. 勤劳的人收获满满，懒惰的人一无所获。
2. 城市的夜晚灯火辉煌，乡村的夜晚宁静漆黑。
3. 善良的话语如春风拂面，恶毒的语言似寒风刺骨。
4. 宽敞明亮的教室让我们心情愉悦，狭小昏暗的屋子使人感到压抑。
5. 勇敢的人敢于挑战困难，懦弱的人总是逃避困难。
6. 春天的花园五彩斑斓，秋天的树林金黄一片。
7. 真诚的朋友在你困难时伸出援手，虚伪的朋友在你得意时阿谀奉承。
8. 健康的身体充满活力，虚弱的身体有气无力。
9. 勤奋学习能取得优异成绩，贪玩懒惰会导致成绩下滑。
10. 繁华的都市车水马龙，偏远的山村人烟稀少。
如何分析诗歌的对比手法
(一)提问方式
1．这首诗运用了对比手法，请简要分析。
2．这首诗在写作技巧上有什么突出的特点？试作简要赏析。
3．请你从写作手法的角度对诗歌作简要赏析。
4．这首词整体上运用了什么手法？表现了怎样的感情？请作简要分析。
(二)答题步骤
第一步：明手法，即准确指出用了何种手法(对比手法)。
第二步：阐运用，即结合诗句阐释诗人如何运用这种手法。
第三步：析效果，即指出此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。
(三)答题思路
这首诗运用了对比的手法。前几句写……，后几句写……。前后(或者两者)对比鲜明，反差强烈，深刻地揭示了(写出了)……(思想内容)，表达了(抒发了)……(情感)。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
登科后
孟郊
昔日龌龊①不足夸，今朝放荡②思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
[注]　①龌龊(wò chuò)：指处境不如意和思想上的拘谨局促。②放荡：自由自在，无所拘束。
请你从写作手法的角度对诗歌作简要赏析。
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
诗开头两句运用了对比手法(步骤一)，将以往在生活上的困顿和思想上的局促不安与今朝金榜题名后郁结的闷气已如风吹云散对比，用“不足夸”“思无涯”直抒心情(步骤二)，表现了作者金榜题名后内心说不尽的畅快(步骤三)。
“危险人物”的悲哀----王鲁彦《一个危险的人物》赏析
王鲁彦的短篇小说《一个危险的人物》发表于1927年，是在国民党叛变屠杀共产党人这一历史背景之下写的，而正是这个大背景，影响到了小说主人公子平的命运。子平出现在林家塘以后，就开始牵动着林家塘人的关注点，因为在他们看来子平有太多的不寻常之处了：他穿衣不扣整齐衣扣、吃饭不吃干净饭碗、也不去拜见村中的长辈、卧室里贴有好多女子的照片、甚至光着长腿不穿裤子……这些在林家塘的人认为的异常之处，实则与林家塘的封闭落后有关，与村里人的生活环境有关。村民们麻木愚昧，无知地将这一切视为极不合理的事情。林家塘是小说叙述中的客体世界，这里的村民们长期以来有自己的生活方式，也有自己的道德规范。面对这样一个封闭的环境，子平不知不觉地成了一个恶人。作为一个读书人，穿衣服不扣紧衣扣是一恶；不知男女有别，和很多女同学一起拍照是一恶；没有出息，站在河边看下等人钓鱼是一恶；下雨后，在小溪里洗澡是一恶……所有的这些，改变了林家塘人对子平的态度。于是，“看客”们出场了，他们私自闯进子平的卧室，偷窥子平的生活，盯梢、议论子平，甚至堂而皇之地传播与子平有关的谣言，这些竟成了“看客”们认为甚有意义的事情。子平是文中让读者感叹的主要人物，他在外面读过书，在许多中学教过书，也在大学校里教过书，他在外面的世界里有一套自己的生活方式以及人生理想。可以说，子平虽然人回来了，但是他原来生活于其中的那个世界并没有回来，他像个孤独者一样闯入了并不属于他的世界。林家塘的人认为子平是流氓、贱骨头、扫帚星、恶魔等，都是源于子平不符合林家塘人的行为和做派。
在小说的故事情节中，子平与林家塘的任何人都没有发生过冲突，有的只是林家塘人对子平的单方面的伤害，他们对子平猜测、跟踪、评价、恶意攻击，甚至最后的致命伤害。子平或许到被打倒在田地里的那一刻，也没有明晓自己为何成了公敌，实在可悲。林家塘人认为，子平知道共产党的底细，子平的叔叔惠明先生就共产党问题询问子平。这是一个关键性的转折，所谓德高望重的惠明先生在确定自己的侄子是否是“危险人物”时，想到的是他已故的兄弟“名下尚有二十几亩田地，钱庄里存了几千元现款。如果子平死了，是应该他的大儿子承继的，那时连田和现款便统统归到他手里”。于是，子平莫名其妙地成了“危险人物”，而证据竟是一把他曾舞弄过的剑。小说的结尾格调转变，“几天后，林家塘人的兴奋渐渐消失，又安心而且平静地做他们自己的事情”。“即如子平击倒的那一处，也依然有蟋蟀和纺织娘歌唱着，不复记得曾有一个青年凄惨地倒在那里流着鲜红的血……呵，多么美丽的乡村！”这是对林家塘和子平的双重悲叹，对一个无辜年轻人的倒下悲伤失落，也对林家塘人的无知哀叹。这悲剧不知是否会结束，因为林家塘还有像子平一样出走求学的人，如惠明先生在北京读书的大儿子和上海读书的小儿子，终有一天，他们也会回来，只愿这类似的悲剧不要再重演。PS.王鲁彦(1901年-1944年)，原名王衡，浙江镇海人，20世纪20年代著名的乡土小说家。20年代初曾在北京大学旁听鲁迅的《中国小说史》课程，大受裨益，开始创作时遂用笔名“鲁彦”以表达对鲁迅的仰慕之情。王鲁彦的小说主要是短篇，代表作有短篇小说集《柚子》《黄金》等，30年代写有长篇小说《野火》（《愤怒的乡村》）《童年的悲哀》《小小的心》《屋顶下》《河边》《伤兵旅馆》和《我们的喇叭》等。
“鸥鸟”的意象内涵:
1.高洁孤傲、潇洒自由杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》“白鸥没浩荡，万里谁能驯”。白鸥是诗人高洁孤傲的形象，有“天高任鸟飞”的自信豪情，积极用世、蔑视无所作为，可谓意气豪迈、壮怀激烈。
2.远离心机、与世无争李商隐《樊南文集卷八》:“海翁无机，鸥故不飞。”鸥鸟无机心，起初人也无机心于是相处甚好;而人一旦没了诚心有了巧诈之心，鸥鸟就会远之。
3.淡泊寡欲，闲适归隐杜甫《江村》:“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。”梁间燕子时来时去，自由自在;江上白鸥忽远忽近相亲相伴飞鸟与人相亲无猜，正扣住一个“幽”字，表现出者归隐田园，怡然自乐的生活情趣
4.漂泊无依、凄凉孤独杜甫《旅夜书怀》:“名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”这里的沙鸥有一种漂泊凄凉的身世之叹，杜甫孤独无依，栖身无所，像沙鸥一样漂泊于茫茫天地之间。
小结“鸥鸟”的象征内涵:高洁孤傲、潇洒自由、远离心机、与世无争、淡泊寡欲、闲适归隐、漂泊无依、凄凉孤独。
无能为力”与“束手无策”的核心区别在于
前者强调能力或条件不足导致无法实现目标，
后者侧重完全缺乏解决问题的策略或方法 。
两者均表示无法应对，但“无能为力”指向主体的局限性（如技能不足、权限受限或客观阻力），而“束手无策”突出处理问题的途径缺失（如资源匮乏、思路枯竭或技术瓶颈）
望洋兴叹:望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
无可奈何 爱莫能助 无能为力 望洋而叹 仰天长叹 鞭长莫及
望其项背:比喻有能力赶得上或比得上
望尘莫及:比喻远远落后，赶不上。有时用于表示自谦
不可企及 瞠乎其后 望尘不及 望尘靡及 马尘不及 不可逾越 高不可攀 可望不可即
3. 对文中画波浪线处的句子修改正确的一项
A选项：“承受新思想和新事物”搭配不当，排除A。
B选项：“接受新思想和新事物”搭配恰当“成为阻碍改革的力量”语序正确
C选项：“承受新思想和新事物”搭配不当，排除C。
D选项：“成为改革的力量阻碍”语序不当，排除D。
“成为改革的力量阻碍”存在语序不当问题，原因如下：
在汉语表达习惯中，“阻碍”可以作名词也可以做动词，
例如“他成了破坏团队和谐的因素”，而不会说成“他成了团队和谐的破坏因素” ，都是遵循这样一种表达语序规律。
语义重复：“改革力量”中的“力量”本就蕴含对改革产生作用的意味，“阻碍”同样表达妨碍改革的意思，二者语义重叠，造成表达冗余。
逻辑与表达问题：从语言逻辑和习惯表达看，该结构混乱。核心应突出“对改革起到阻碍作用”，正确表述如“阻碍改革的力量”，既消除语义重复，又清晰呈现“力量”与“改革”的关系，即“力量”起到“阻碍改革”的作用

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