资源简介 第二节 生物的性状主要由基因决定 （第2课时）教学目标1. 可以描述性状的定义（形态、结构、生理特征及行为方式），举例说明同种生物同一性状的不同表现类型（如豌豆紫花与白花、人类有无耳垂）。（生命观念、科学思维）2. 能通过实例如豌豆花色说明显性性状与隐性性状的表现规律 ，并通过豌豆杂交实验，分析基因在亲子代间的传递规律 。（生命观念、科学思维）3. 认识基因多样性对生物多样性的意义，形成保护生物多样性的意识 。（态度责任）教学重点可以描述性状的定义（形态、结构、生理特征及行为方式），举例说明同种生物同一性状的不同表现类型（如豌豆紫花与白花、人类有无耳垂）。教学难点可以描述性状的定义（形态、结构、生理特征及行为方式），举例说明同种生物同一性状的不同表现类型（如豌豆紫花与白花、人类有无耳垂）。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图环节一 导入新课 【提出问题】若将开紫花的野生豌豆和开白花的野生豌豆进行杂交，后代豌豆会开什么颜色的花呢？ 【学生讨论】引导学生讨论，发表自己的看法。提出问题遗传会有规律可循吗？ 进行讨论，发表自己的看法。 通过问题引出学生的好奇和讨论，引发学生思考并引出课题。环节二 讲授新课：性状遗传具有一定的规律 【过渡】这类问题的解决不能只靠推测，应通过科学实验得出正确答案。孟德尔在遗传现象的探索过程中，作出了突出的贡献。 【教师讲解】孟德尔简介：孟德尔（奥地利），1822-1884，遗传学之父，他从1858-1865年的8年间，做了多种植物的杂交实验。在1865年发表了《植物杂交实验》的论文。 【提出问题】 孟德尔要研究什么问题？ （相对性状的遗传） 2．孟德尔为什么以豌豆作为研究对象？（因为豌豆的相对性状明显，易于研究和统计数据） 【教师讲解】孟德尔是如何实施计划的呢？展示豌豆杂交实验过程图片。 亲代——用纯种开紫花豌豆与开白花豌豆进行杂交。 子一代——将收获的种子种植下去后，结果长出的豌豆都是开紫花的豌豆。 子二代——结果发现子代既有开紫花也有开白花的豌豆。 【思考问题】为什么子一代都是紫花豌豆，没有白花豌豆出现？ 为什么子二代又出现了白花豌豆？ 这应该如何解释呢？ 【教师讲解】生物的性状主要是由染色体上的基因决定。人体内染色体成对存在，染色体由DNA和蛋白质组成，DNA上有基因。体内染色体成对，基因也是成对存在的。在形成生殖细胞的时候成对的染色体会分开，再通过受精作用形成受精卵的过程恢复成对的状态。 孟德尔对豌豆杂交实验的解释：性状有显隐性之分，且性状由成对的遗传因子控制，显性性状由显性遗传因子控制，隐性性状由隐性遗传因子控制。 结合孟德尔的研究，我们已经知道了相对性状有显性性状和隐性性状之分。 ①显性性状：具有相对性状的纯合亲本进行杂交，子一代表现出来的性状。 ②隐性性状：具有相对性状的纯合亲本进行杂交，子一代未表现出来的性状。 结合实验结果：紫花为显性性状，白花为隐性性状。杂交后代表现为紫花。 控制相对性状的基因也有显性基因和隐性基因之分。 ①显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母（如A）表示。 ②隐性基因：控制隐性性状的基因，用同一字母的小写字母（如a）表示。 利用以上的解释进行分析可知子二代会产生开白花豌豆的原因。 在生物生殖的过程中，亲代的基因随着生殖细胞传给子代，并控制着子代的性状表现。 【提出问题】性状的表现是否完全由基因控制呢？ 【展示图片】萝卜根的颜色，同一个萝卜根地上部分是有颜色的，地下部分却是白色的；同一株水毛茛的水下部分和水上部分的叶形状不一样。 这说明性状表现由基因组成和环境共同决定。 倾听并思考 思考并回答问题 思考问题 思考并回答问题。 通过分析科学家研究的历程，培养学生的思维能力，并能够运用医学到的知识解决问题。同时通过分析遗传规律，认识基因多样性对生物多样性的意义，形成保护生物多样性的意识环节三：拓展延伸 【道尔顿和红绿色盲】道尔顿以非生物学家和医学家身份，第一个发现了人类存在着红绿色盲现象。他把发现成果写成论文，并于1794年发表。 控制红绿色盲的基因位于X染色体上，且为隐性基因。红绿色盲的遗传方式为交叉遗传，即儿子的患病基因来自母亲，而父亲将患病基因传给女儿。 色盲 “Colour Blindness”这个词就是道尔顿创立的，现在医学界还把道尔顿本人罹患的红绿色盲称之为“道尔顿症（Daltonism）”。 拓展延伸。环节四课堂小结 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。【总结】总结生物的性状和相对性状。环节五： 课堂练习 【讲解】二道随堂练习。 学生思考并作答。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。(共21张PPT)第三章 遗传信息控制生物性状第二节生物的性状主要由基因决定生物济南版（2024）七年级下册学习目标1. 可以描述性状的定义（形态、结构、生理特征及行为方式），举例说明同种生物同一性状的不同表现类型（如豌豆紫花与白花、人类有无耳垂）。（生命观念、科学思维）2. 能通过实例如豌豆花色说明显性性状与隐性性状的表现规律 ，并通过豌豆杂交实验，分析基因在亲子代间的传递规律 。（生命观念、科学思维）3. 认识基因多样性对生物多样性的意义，形成保护生物多样性的意识 。（态度责任）新课导入思考若将开紫花的野生豌豆和开白花的野生豌豆进行杂交，后代豌豆会开什么颜色的花呢？开紫花的野生豌豆开白花的野生豌豆ABC开紫花开粉花开白花亲代豌豆子代豌豆 遗传会有规律可循吗？（紫色和白色的混合）√2．性状遗传具有一定的规律他从1858-1865年的8年间，做了多种植物的杂交实验。孟德尔（奥地利）1822-18841865年《植物杂交实验》遗传学之父2．性状遗传具有一定的规律孟德尔要研究什么问题？ 孟德尔为什么以豌豆作为研究对象？ 相对性状的遗传圆粒和皱粒紫花和白花豌豆的相对性状明显2．性状遗传具有一定的规律孟德尔的豌豆杂交实验的过程及结果用纯种紫花与纯种白花豌豆进行杂交亲代×亲代（P）杂交将收获的种子种植下去后，结果长出的全是紫花豌豆子一代子一代（F1）2．性状遗传具有一定的规律孟德尔的豌豆杂交实验的过程及结果用纯种紫花与纯种白花豌豆进行杂交亲代×亲代（P）杂交将收获的种子种植下去后，结果长出的全是紫花豌豆子一代子一代（F1）结果发现子代有开紫花与白花的豌豆子二代自交子二代（F2）2．性状遗传具有一定的规律思考为什么子一代都是紫花豌豆，没有白花豌豆出现？为什么子二代又出现了白花豌豆？2．性状遗传具有一定的规律生物的性状主要是由染色体上的基因控制。染色体成对存在女性体细胞染色体基因也是成对存在一对染色体基因基因2．性状遗传具有一定的规律亲代亲代的生殖细胞子一代受精作用孟德尔认为：性状有显隐性之分，且性状由成对的遗传因子控制，显性性状由显性遗传因子控制，隐性性状由隐性遗传因子控制。基因成对存在基因单独存在基因成对存在2．性状遗传具有一定的规律亲代亲代的生殖细胞子一代受精作用基因成对存在基因单独存在基因成对存在①显性性状：具有相对性状的纯合亲本进行杂交，子一代表现出来的性状。②隐性性状：具有相对性状的纯合亲本进行杂交，子一代未表现出来的性状。相对性状有显性性状和隐性性状之分。紫花为显性性状，白花为隐性性状。杂交后代表现为紫花。2．性状遗传具有一定的规律亲代亲代的生殖细胞子一代受精作用基因成对存在基因单独存在基因成对存在控制相对性状的基因也有显性基因和隐性基因之分。①显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母（如A）表示。②隐性基因：控制隐性性状的基因，用同一字母的小写字母（如a）表示。AAaaAaAa2．性状遗传具有一定的规律×亲代（P）杂交子一代（F1）自交子二代（F2）AAaaAaAaAaAAAaAaaa紫花紫花紫花白花精子卵细胞子一代（F1）子二代（F2）AaAa×2．性状遗传具有一定的规律×亲代（P）杂交子一代（F1）自交子二代（F2）AAaaAaAAAaaa在生物的生殖过程中，亲代的基因随着生殖细胞传递给子代，并控制着子代的性状表现。2．性状遗传具有一定的规律性状的表现是否完全由基因控制呢？思考水毛茛水上叶水中叶地上根地下根地上根地下根萝卜性状表现由基因组成和环境共同决定。拓展延伸道尔顿送了母亲一双“棕色”袜子当圣诞礼物。母亲收到后，戏谑道尔顿不会买东西，说送一双年轻女性才穿的樱桃红色袜子不合时宜。道尔顿觉得很奇怪，因为他相信自己不会买错颜色。回到家中，道尔顿发现了一个奇怪的现象：他和自己的兄弟觉得袜子的颜色是棕色的，而母亲和姐妹一口咬定袜子是樱桃红色的。这个事件激发了道尔顿的好奇，经调查，道尔顿确认自己和兄弟对红色有认知障碍。约翰·道尔顿（英国）道尔顿和红绿色盲拓展延伸正常视觉图红绿色盲道尔顿以非生物学家和医学家身份，第一个发现了人类存在着红绿色盲现象。他把发现成果写成论文，并于1794年发表。控制红绿色盲的基因位于X染色体上，且为隐性基因。红绿色盲的遗传方式为交叉遗传，即儿子的患病基因来自母亲，而父亲将患病基因传给女儿。色盲 “Colour Blindness”这个词就是道尔顿创立的，现在医学界还把道尔顿本人罹患的红绿色盲称之为“道尔顿症（Daltonism）”。道尔顿和红绿色盲课堂小结相对性状显性性状隐性性状基因显性基因隐性基因生物的性状环境共同决定决定决定随堂练习例1．关于基因显、隐性的说法，正确的是（ ）A．成对的基因一定有显、隐性之分B．隐性基因控制的性状是不能表现出来的C．一对显性和隐性基因位于一条染色体上D．显性和隐性基因同时存在时，只表现显性基因控制的性状D随堂练习例2. 如图为同一株水毛茛生长在水中和水面性状，这两种性状的不同说明（ ）A．生物的性状完全由环境因素控制B．环境因素引起了基因的重新组合C．这两种性状是为了适应环境产生的D．基因和环境条件共同作用的结果D勇于探索未知敢于挑战自我 展开更多...... 收起↑ 资源列表 4.3.2 生物的性状主要由基因决定（第2课时）教案.docx 4.3.2 生物的性状主要由基因决定（第2课时）课件.pptx
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