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五年高考真题分类集训
语文
专题四
文学类文本阔读一小说
题组
一
用时：
哥辑记录：
一、(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1~
花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉
4题。
得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和
千里江山图（节选）
那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索
孙甘露
夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十
明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，
分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不
自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方
许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山
是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了
后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶
机要室千事。
桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、
充斥着阴谋和杀线的世界。
夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工
做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都
作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说
只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们
不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密
两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
工作，这些工作对地意义重大。而他心里很明白
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆
她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工
台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一
作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，
个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，
让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会
她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐
让人生变得更有意义。
隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，地
情在等着她。
也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思
一年以后，陈千里也去了南京」
想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局
风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到
做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口
邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：
姻纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她
《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜
也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，
欢的涅克拉索夫诗集。
或者去裁缝店取几件衣服。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一
个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都
个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前
非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然
是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园
发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮
子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那
河边的城南茶食铺，帮地买一包阁南橘红糕。叶桃
里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也
一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮地跑腿，到了
会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在
南京，地的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这
记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。
一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜
她好像找到了真正有意思的工作。
欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅
一带叫卖。
e可
详解答案
详解答案
专题一
信息类文本阅读
“毛泽东分析了中国实施持久战的外
题组一
部原因”“毛泽东分析了中国实施持
1.B理解和分析文章内容。B项，“落后大国面对先进小国的侵
久战的内部条件”“但是，仪仪看到由
要棕合一初外
部因素和内部
略”以偏概全，根据材料一第一段的内容可知，“由劣势到平衡、由
客现条件造成的抗日战争的持久性
平衡到倪势的持久战争过程”只是中日战争经历的，并不一定是
材料
因素，对问题
还远远不是抗日持久战的战略思
所有落后大国面对先进小国的侵略时都要经历的过程
进行完整、深
想…中国共产党的持久战恩想，是
2.A根据文本信息进行推断。选项所袁述的因果关系不成
刻、科学的
建立在对与战争相关的一切外部与内
立，四为对结果的表述本身是错误的。从实际情况看，日本
分析
部复杂因素进行深到分析的基础之上
在“军力”“经济力”这两方面均占优势。根据材料一最后一
的…都有完整的科学分析”
段中的“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人
的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制
答案：①摒弃“机械论”，客观、全面地看待问题，分清主要因
地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？”可知，日本的
素和次要因素。②优势和劣势是可以相互转变的，要用长远
军力和经济力“仅仅掌摇在日本少数人的手中”不是一种事
的、变化的眼光看问题、想问题。③要综合一切外部因素和
实，而是一种假设，“日本的军力和经济力并不占优势”也只
内部因素，对问题进行完整、深刻、科学的分析
是在上述假设条件下得出的结论
6.【必备知识】因果、并列、转折等逻辑关系知识
3.D分析论点与论据的关系。材料二中毛泽东认为，实施持
【关键能力】本题重点考查学生定位获取、分析整合信息的
久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全
族的抗战”，广泛发动人民群众参与抗战。D项，强调动员
老
能力，推理判断和识别推理逻辑谬误的能力
百姓参与战争，形成全民族抗战，这属于实施持久战的“内
部
选项
选项表述
定位获取
理解分析与推理判断
条件”
,A项，说的是战争中敌人可以由强势（优势）方转变
为劣势方。B项，说的是敌人的占地看似甚广，却留下很多空
虚的地方，这是实施抗日游击战的有利条件。C项，强调的是
根据原文可知，应是
中国抗日战争的进步性和正义性，是中国在战争中由劣势转
变为优势的条件之一。A、B、C三项都与广泛发动群众无关
幕麦的大
第三段：地还
“美国人和欧洲人的
不属于实施持久战的“内部条件”
面积种植，
解释了另一
重视”改变了秘鲁利
4.解析：分析设问和反问的论证效果。作答本题时，首先要明
不仅让玻
个好处。
净
马城里人对藜麦带有
确设问和反问的一般表达效果。设问是明知故问，自问自
利雏亚和
前，秘鲁城里
歧视的看法，而非“藜
答，能够引起读者的注意和思考，加强作者想表达的思想，增
秋鲁等地
人往往认为
麦的大面积种植”，选
强文章的吸引力和感染力。反问是无疑而问，答案就在问題
农民的生
他们这片区
项错误归因。而且，
中，可以加强句子的语气，令彩更为鲜明：发人深思
C
活水平显
域吃蔡麦的
选项中“当地”指代的
激发读者感情，增强文章的气势和说服力：为文章糞定激昂
著提高而
人“很上”
内容是“玻利雏亚和
的感情基调等。通读文本后会发现，第二段多处使用了设问
且：改变了
现在，由于美
秘鲁”，原文只说秘鲁
句，第四段多处使用了反问句，然后从设问和反问的一般表
达效果出发，结合文本内容具体分析即可。
当地人对
国人和欧洲
城里人认为高原区域
答案：①连续的设问和反问，易引起读者的注意和思考
幕麦带有
人的重视，食
吃藜麦的人很土，而
②第二段中的设问引出议论的中心，统贯全篇：也强调了回
歧
视
的
用幕麦被视
没有说明玻利雏亚人
答的内容，使中心论点鲜明突出。③第四段用多个反问句，
看法。
作一种时尚
对食用藜麦是否存有
在引发读者思考的同时，表达更为强烈的肯定态度，使论证
歧视。
有力。（每点2分，答出其中任意两点即可
5.解析：结合文本内容谈启示
信息
答案：C
区战
原文内容
启示
7.【关键能力】
本题重点考查学生定住获取、分析整合信息的
“这就是所谓‘唯武器论”，是战争问
揭弃“机械论”。
能力，推理判断和识别逻辑谬误的能力。
题中的杭械论，是主观地和片面地看
客观、全面地看
理解分析与
材料
问题的意见”
待问题
选项
逃项表述
定位莪取
推理判断
一第
“不但看到武器，而且看到人力。武
四段
器是战争的重要的因素，但不是决定
分清主要因素
从蔡麦事件
的因素，决定的因素是人不是物……
和次要因素
第四段：乍
是人力和人心的对比”
可以发现，
看，这一关于食
原文第四段中是
组片而的事
物热潮、全球贸
说“这些受到错
“如采中国人的大多数、日本人的大
实编织在
易和消费者忧
误解读的真相可
多数…那末，日本…还能算是优
起引发了
虑的事件讲述
能会对当地的人
势吗？它不是优势，那未，掌握比较
劣势的军力和经济力的中国，不就成
0
场良心危机，
了流言被弼穿
们造成真正的伤
而这场良心
的过程。不过，
害”。选项表述
了优势吗？没有疑义，中国只要坚持
优势和劣势是
危机对玻利
这些受到错误
为“造成了真正
材料
抗战和坚持统一战线·其军力和经济
可以相互转变
解读的真相可
力是能够逐渐地加强的。而我们的
的，要用长远
雏亚和秘鲁
的伤害”，把推测
一第
故人，经过长期战争和内外矛后的刷
的、变化的眼
当地的居民
能会对当地的
说成了既成事
四段
药，其军力和经济力又必然要起相反
光看问题、想
造成了真正
人们造成真正
实，混淆了时态。
的变化。在这种情沉下，难道中国也
问题
的伤害。
的伤害。
不能变成优势吗？…那末，优势不
更在我们一方面吗？…经过长期
答案：D
发展，难道还不能使敌我优劣的形势
8.【必备知识】论据与论点的关系。
确定地发生变化吗？”
【关键能力】本题重点考查学生理解文中重要观点的能力，
分析论据与论点关系的能力。
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