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(共38张PPT)
By Yushen
必修下册期末复习
期末复习
第一单元“中华文明之光”
基础夯实课
By Yushen
单元导读
01
基础夯实
02
学习提示
03
单元任务
04
目
录
CONTENTS
By Yushen
第一单元
01
单元导读
By Yushen
单元导读
01
“观今宜鉴古，无古不成今。”（《增广贤文》）流派众多的诸子学说，浩如烟海的古代史籍，都是弥足珍贵的文化遗产。深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来。
本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段。阅读这些文章，有助于我们了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传统文化的认识，增强文化自信。
学习本单元，要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件。
By Yushen
高考衔接
【2024年高考北京卷】作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。
（1）几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。
请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。
By Yushen
高考衔接
【2020年全国卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
By Yushen
第一单元
02
基础夯实
By Yushen
《子路曾皙冉有公西华侍坐》注释
1.不吾知也
2.率尔而对
3.摄乎大国之间
4.因之以饥馑
5.比及三年
6.且知方也
7.夫子哂之
8.如五六十
9.如其礼乐
10.以俟君子
11.舍瑟而作
12.三子者之撰
13.莫春者
14.咏而归
15.吾与点也
16.其言不让
了解
轻率急忙的样子
夹处
接着
等到
合乎礼义的行事准则
笑
或者
至于
等待
放下/起
才能
通“暮”
唱歌
赞许
谦让
By Yushen
《子路曾皙冉有公西华侍坐》默写
1.《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中子路急忙回答问题，他想通过军事强国来达到“____________，____________”的目的。
2.《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，“___________”；至于礼乐教化则“__________”
3.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“___________”一句表现了曾皙回答老师问题时的恭敬态度，回答中曾皙说和其他三人的志向不同的一句是“___________”。
4.与孔子的其他弟子不同，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙将自己的社会理想描述成一幅与冠者、童子一起“ ___________，
___________”，吟咏而归的春游图景。
可使有勇，且知方也
可使足民
以俟君子
舍瑟而作
异乎三子者之撰
浴乎沂
风乎舞雩
By Yushen
《齐桓晋文之事》
1.牛何之
2.舍之
3.若无罪而就死地
4.以羊易之
5.不识有诸
6.百姓皆以王为爱也
7.诚有百姓者
8.王无异于百姓之…
9.彼恶(wū)知之
10.王若隐其无罪…
11.宜乎百姓之谓我爱也
12.是乃仁术也
13.王说，曰:“…
14.予忖度之
15.有复于王者曰
16.明足以察秋毫之末
17.则王许之乎
18.独何与
19.百姓之不见保
20.何以异
往
释放
走向
替换
“之乎”
吝惜，舍不得
的确
对…感到奇怪
怎么、哪里
痛惜，哀怜
应该
这
同“悦”，高兴
揣测
禀报
视力
认可
偏偏、却
被
区分
By Yushen
《齐桓晋文之事》
21.语(yù)人曰
22.老吾老、幼吾幼
23.刑于寡妻
24.御于家邦
25.权，然后知轻重
26.度，然后知长短
27.抑王兴甲兵
28.便嬖不足使令于前
29.莅中国而抚四夷
30.犹缘木而求鱼也
31.殆有甚焉
32.盖亦反其本矣
33.行旅皆欲出于王之涂
34.天下之欲疾其君者…
35.吾惛
36.我虽不敏
37.放辟邪侈
38.从而刑之
39.是罔民也
40.制民之产
告诉
敬爱/爱护
典范，榜样
治理
称量
丈量
难道
受宠爱的人
统治
爬
恐怕，可能
根本
同“途”，道路
憎恨
不明事理，糊涂
聪慧
不正
处罚
同“网”，陷害
规定
By Yushen
《齐桓晋文之事》
41.俯不足以畜妻子
42.凶年不免于死亡
43.此惟救死而恐不赡
44.奚暇治礼义哉
45.谨庠序之教
46.申之以孝悌之义
47.颁白者不负戴于道路矣
养活
荒年，与“乐岁”相对
只是/足
空闲/讲求
用作动词，慎重办理
申诫、告诫
同“斑”/用头顶着物件
By Yushen
《庖丁解牛》
1.莫不中音
2.技盖至此乎
3.进乎技矣
4.以神遇而不以目视
5.批大郤
6.导大窾
7.因其固然
8.良庖岁更刀
9.族庖月更刀
10.彼节者有间
11.新发于硎
12.如土委地
13.善刀而藏之
14.得养生焉
合乎
“盍”，怎样
超过
会合、接触
击
顺着、循着
依照/本来
换
众
间隙
磨刀石
散落，卸落
“缮”，修治、擦拭
养生之道
By Yushen
《烛之武退秦师》
1.且贰于楚也
2.晋军函陵
3.郑既知亡矣
4.越国以鄙远
5.且君尝为晋君赐矣
6.朝济而夕设版焉
7.又欲肆其西封
8.阙秦以利晋
9.秦伯说，与郑人盟
10.微夫人之力不及此
11.因人之力而敝之
12.失其所与，不知
从属二主
驻扎
已经
把...当边邑
给/恩惠
渡河
扩张/疆界
侵损
悦，高兴
（如果）没有
凭借/损害
结交
By Yushen
《鸿门宴》
1.为击破沛公军
2.范增说项羽曰
3.素善留侯张良
4.具告以事
5.亡去不义
6.毋内诸侯
7.士卒足以当项王乎
8.君安与项伯有故
9.秦时与臣游
10.孰与君少长
11.吾得兄事之
12.张良出，要项伯
13.籍吏民，封府库
14.备他盗之出入与非常也
15.不如因善遇之
16.从百余骑来见项王
17.不自意能先入关破秦
18.范增数目项王
替
劝说
一向/交好
详尽地
逃跑
接纳
比得上
交情
交往
与...相比
侍奉
邀请
造册登记
偏义复词
趁机/对待
率领，带领
料想
多次/使眼色
By Yushen
《鸿门宴》
19.若属皆且为所虏
20.今日之事何如
21.拔剑切而啖之
22.臣死且不避
23.杀人如不能举
24.而听细说
25.沛公起如厕
26.何辞为
27.大王来何操
28.会其怒，不敢献
29.相去四十里
30.沛公则置车骑
31.道芷阳间行
32.度我至军中
33.张良入谢
34.沛公安在
将要/被
怎么样
吃
尚且
尽，全
小人的谗言
往
何必...呢
拿
恰逢
距离
放弃，丢下
秘密地
估计
道歉
宾前，在哪里
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第一单元
03
学习提示
By Yushen
《论语》《孟子》《庄子》
理想的社会是什么样的？人应该以怎样的姿态生存于世？对此，先哲的探寻从未停止过。
孔子和孟子是先秦儒家学派的代表人物，他们的思想一脉相承，又各有特点。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记录了孔子和弟子的谈话，学习时要理解四位弟子的人生志向，思考孔子为什么对他们的说法表现出不同的态度。《齐桓晋文之事》是孟子和齐宣王的一场问答，较系统地阐发了孟子的政治主张和社会理想。阅读时要注意把握文中的主要观点，梳理孟子阐述观点的思路。
庄子所代表的道家学派对社会和人生的看法与儒家很不相同。学习《庖丁解牛》，要深入思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含义，结合对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的“道”，从而全面把握这个故事的寓意。
By Yushen
《论语》《孟子》《庄子》
《论语》是语录体，言简意赅；《孟子》对话精彩，思辨性强，善于取譬设喻，因势利导；《庄子》常用寓言来表达思想，形象生动，富于启发性。阅读三篇文章时要注意体会这些特点。
语气助词是汉语的一个词类，用于句首、句中或句末，表达判断、陈述、疑问、感叹等语气。本课三篇文章中出现的语气助词有“也”“乎”“矣”“哉”“焉” 等。阅读文章时，注意体会这些词在不同语境中所表达的不同语气，作一点归纳梳理。
背诵《子路曾皙冉有公西华侍坐》。拓展阅读《季氏将伐颛臾》。
By Yushen
《烛之武退秦师》
春秋时期，诸侯争霸，一度形成分别以晋、楚为首的两大阵营。“千乘之国”郑国遭遇秦、晋两强夹攻，看一看历史地图，了解郑国当时的处境。
本文的核心部分是烛之武游说秦穆公的外交辞令。烛之武以一己之力，成功说服秦国撤军，瓦解了秦、晋对郑国的围困。前人说“烛之武一言，贤于十万师”（谢有辉《古文赏音》），并非过誉。要反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。此外，还要注意郑文公、晋文公的话，领会其中体现出来的人物特点。《左传》是编年体史书，以时为经，以事为纬。学习本文时，可关注在烛之武退秦师前后发生的事，更全面、准确地把握文章的内容。
By Yushen
《烛之武退秦师》
史书以记事为本，在历史叙述中也常透露出一些思想、观念。《左传》重视“礼”。秦、晋围郑是因为其“无礼”，晋文公认为进攻秦军是“不仁”“不知”“不武”的，因而被古人赞为“有礼”。该如何理解这里说的“礼”？秦先与晋联合围郑，后又“与郑人盟”，秦的行为合乎“礼”吗？思考这类问题，对春秋时期军事、外交活动中的行为准则会有更深入的认识。
By Yushen
《鸿门宴》
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”（项羽《垓下歌》）实力强大的项羽最终败给了一度弱小的刘邦，落得乌江自刎的结局。其原因何在？从《鸿门宴》中，你也许能看出一些端倪。
《史记》是纪传体史书，其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史，集中展现了司马迁的史识和文学才能。《鸿门宴》的人物描写历来为人称道，正如清人郭嵩焘所说：“鸿门之宴写得子房如龙，樊哙如虎，是史公极得意文字。” （《史记札记》）除了主要人物，项伯、范增等人也都个性鲜明。阅读时要关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系。
By Yushen
《鸿门宴》
《左传》和《史记》都有高超的叙事艺术。《左传》长于记述辞令，叙事简洁；《史记》叙事详备，写人生动，细节传神。阅读《烛之武退秦师》和《鸿门宴》时，要注意体会上述特点，还可以从材料安排、叙事技巧、描写方法等方面作些比较分析。
文中涉及的一些历史文化知识，阅读时也应加以关注，如人物相互间的称呼、鸿门宴会的座次安排等。这既有助于理解文章内容，也有助于提高阅读文言文的能力。
By Yushen
座次安排：
By Yushen
第一单元
04
单元任务
By Yushen
单元学习任务
一 先秦诸子学说是中国古代思想的第一个高峰，影响深远，值得我们深入理解。阅读诸子的著作要把握他们的主要观点和思路，从中吸取思想养分。学习本单元所选的三篇先秦诸子文章，完成以下任务。
1. 孔子表示“吾与点也”，孟子提倡“保民而王”，庄子重视“依乎天理”。把握这样一些观点的内涵，有助于我们深入理解相关文章，也能帮助我们更好地了解中国传统思想文化。从这三篇文章中任选一篇，找出并分析文中的重要观点，进而深入理解全文。把自己的思考写出来，与同学讨论。
2. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》展现了儒家对人生价值和理想社会的追求。阅读这两篇文章，思考这些追求的意义，同学之间展开交流。
By Yushen
单元学习任务
二 阅读史传作品，了解了史实之后，还要进行深入思考，甚至质疑史书的记载。本单元所选的两篇史传中就有不少值得探究的问题，例如：烛之武游说成功，除了辞令巧妙外，还有什么深层次的原因？项羽不杀刘邦仅仅是因为“为人不忍”吗？司马迁对鸿门宴的记述有没有“不合常理”的地方？细读课文，探究上述问题（也可自己设计问题），写出自己的看法。
By Yushen
单元学习任务
三 古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800 字的议论文，阐述你的观点。
话题1 ：孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？
话题2 ：经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？
By Yushen
写作示范
正如加缪所言：“没有无阴影的太阳，而且必须认识黑夜。”仁政思想既有先进意义，亦有其局限性。但在那个千疮百孔的世界，他怀着大悲悯心，从未停歇，为底层百姓奔走着，呼号着；他辛苦、孤独，即使理想绝难实现，他义无反顾。哪怕有千万分之一的希望，他都抱着巨大的热忱去努力，他会满含感情地告诉他们：“老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”孟子“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，心心念念都是天下苍生，这是一种博大，一种担当和责任心，永远是一座碑，矗立在历史深处，供我们仰望，供我们追随。
By Yushen
《庖丁解牛》寓意
臣之所好者，道也;进乎技矣
了解规律，掌握规律
臣以神遇不以目视
抓住本质，用心处事
依乎天理……因其固然
顺其自然，不强求
技经肯綮之未尝
避开锋芒，从长计议
以无厚入有间
以已之利，攻彼之弊
每至于族……行为迟，动刀甚微
不莽撞，谨慎行事
善刀而藏之
收敛锋芒，低调做人
By Yushen
写作示范
避锋芒于行，树顺应自然之念，行保全天性之法。
庖丁每当解牛之时，即使已经做到“未尝见全牛也”，也在筋骨交错的地方，戒惧地提高警惕，眼睛也在筋骨交错聚结的地方而凝神，动作也因此慢下来，动起刀来十分轻微，这又何尝不是在告诉我们要暂避锋芒，以全天性呢？筋骨聚结，即是困难处，是挫折处，是矛盾错综复杂处，就像我们学习中遇到极难的题目，生活中遇到极乱的难题，这时候我们当学庖丁，保持警惕，谨小慎微，以“无厚”入“有间”，而后“恢恢乎其于游刃必有余地也”，而后得天性保全。
By Yushen
写作示范
君可见，吾诚应育顺应自然之沃土，结一树盈枝之硕果。
百川奔流，生生不息，绿野遍地，无不生机。《庖丁解牛》中的庖丁，苦练解牛技巧，顺应牛体自然结构，终得解牛之道。反观，“拔苗助长”的农夫，全然不顾天道，因急于求成便把稻苗拔高，终使得颗粒无收。由此方知：顺应自然之道，顺应万物生长之本源，顺应大自然中万古不变之理，才可劳有所成。倘若一味破坏天道而意气行事，终将落得一无所获之下场，所以我们应育顺应自然这一沃土，才能结出累累硕果。
By Yushen
单元学习任务
四 学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。仿照示例，为本单元的一些义项较多的实词制作卡片。
By Yushen
整理示例
如 本义是随从。
①往，到，去。（沛公起如厕《鸿门宴》）
②及，赶上。（固不如也《鸿门宴》）
③像。（如弃草芥《六国论》）
④假如，如果。
（如或知尔，则何以哉。《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
⑤与“何”连用，构成“何如”“如…何”“如…奈何”的格式，表询问，相当于“怎么样”“把……怎么样”。（今日之事何如 《鸿门宴》）
⑥“如是”,意为“如此”“这样”。
（闻道有先后，术业有专攻，如是而已。《师说》）
By Yushen
整理示例
举 ①吾力足以举百钧
②言举斯心加诸彼而已
③杀人如不能举(《鸿门宴》)
④举地千里，至今治强(《谏逐客书》)
⑤莫令事不举(《孔雀东南飞》)
⑥举类迩而见义远(《屈原列传》)
⑦后刺史臣荣举臣秀才(《陈情表》)
⑧举天下豪杰(《五代史伶官传序》)
⑨举先王之政(《答司马谏议书》)
举起
拿、把
尽
攻克、占领
成功
列举
察举、举荐
整个，遍
施行
By Yushen
如何阐述自己的观点
并列式
本论部分的几个自然段，每个自然段采用总提式以引出分论点（段首句），然后各用一个单句（陈述句）对分论点进行简析，以过渡到下文的举例（举例论证，每个例证均扣住分论点）。在使用一组论据来证明同一个论点（分论点）时，还要注意这一组论据内部间的有机排列以及总结照应（对本段的分析说理加以小结升华）。
By Yushen
如何阐述自己的观点
层进式
纵向开拓，步步推进，深化议论。
文章的层次间有内在的逻辑关系，层次间是不能随意调换顺序的，所以作者在写作前就安排好材料间的先后关系。
层进式结构方式不易让人一目了然，所以每段开头的句子一定要写好。既紧扣行文的要求，又要能体现出文章的层进式结构。
“是什么——为什么——怎么样”
（“提出问题——分析问题——解决问题”）
By Yushen
谢
谢
期末复习
必修下册期末复习

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