初中语文 统编版 七年级下册 第二单元 7 谁是最可爱的人 课件(共25张ppt)

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初中语文 统编版 七年级下册 第二单元 7 谁是最可爱的人 课件(共25张ppt)

资源简介

(共25张PPT)
7.《谁是最可爱的人》
魏巍
作者介绍:
魏巍(1920-2008),原名魏鸿杰,河南郑州人,当代作家、诗人。
主要作品:
《东方》《谁是最可爱的人》《我的老师》等。
背景介绍
1950年6月,美国悍然入侵朝鲜,并把战火烧到了鸭绿江边,严重威胁我国家安全。同年10月,应朝鲜劳动党和政府请求,中国人民志愿军奔赴朝鲜,开始了“抗美援朝,保家卫国”的正义之战。与朝鲜人民并肩作战,终于迫使美国于1953年7月在停战协定上签字。
魏巍随军采访,亲身感受了志愿军战士的英勇事迹,创作了通讯《谁是最可爱的人》,写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦的阶段。
作者饱含深情,报导了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹,揭示了彭德怀带领的中国人民志愿军光照日月的崇高心灵,歌颂了中朝两国人民的血肉情谊。
本文文体介绍
通讯:运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
通讯的类型:人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。
通讯的特点:
(1)严格的真实性。 (2)报道的客观性。
(3)较强的时间性。 (4)描写的形象性。
积累词语
坚韧:坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。这里是坚强不屈的意思。
永垂不朽(褒义):(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭。
豁亮:宽敞明亮。也可形容(嗓音)响亮。
憋闷:心情不舒畅,郁闷。
奋不顾身:奋勇直前,不顾生命。
真真切切:(听得)非常清楚确实。
快速浏览课文,勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句。
·①我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
·②谁是我们最可爱的人?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
·③朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
·④朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?
·⑤朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席,你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人!
泛读文章,把握精髓
细节探究
赏析“松骨峰战斗”
1.指出“松骨峰战斗”六要素
2.用文中一个词概括这次战斗。
壮烈
时间: 地点: 人物:
起因:
结果:
二次战役时
松骨峰(或书堂站)
志愿军先头连向敌后猛插,切断敌人逃路,与敌人遭遇。
打死了300多敌人,使主力赶上来,聚歼了敌人。
3.在描写松骨峰这场战斗场面时,具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用
生动逼真地表现了志愿军战上奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概,战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。
一支志愿军部队的先头连
细节探究
阅读“火中救小孩”
时间: 地点:
人物:
起因:
结果:
1.指出本段所写事件的六要素。
在汉江南岸阻击敌人的日子里
从山上下来做饭,遇到敌机袭击,仍燃烧弹
救出小孩
2.找出描写马玉祥外貌的语句,说说表达了作者什么思想感情。
他长着一副微黑透红的脸膛,高高的个儿,站在那儿,象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些,眼里的红丝还没有退净。表达作者喜爱之情。
马玉祥
一个小村
阅读防空洞谈话,完成下列任务
问什么 答 什 么 精 神
想要一块“朝鲜解放纪念章”,戴在胸脯上回国
觉得苦,但只要能使人民得到幸福,就是我们最大的幸福
高尚的苦乐观
想,但完不成任务没脸
回去。
高度的责任感
你想不想
祖国啊?
崇高的荣誉感
有什么要求?
不觉得苦吗?
细节探究
找出环境描写、心理描写、动作描写的语句,说说表现了志愿军战士的什么精神。
“踹,扑,摸,拉,抓,抱,跳,钻”等动词描写具体生动,表现了马玉祥的国际主义精神。本段反复写了烟和火,表现环境之危险,烘托人物奋不顾身的精神和对朝鲜人民的爱。表现了志愿军战士的国际主义精神。
细节探究
作者是用哪些事实来展示志愿军们的“可爱”之处?请概括他们的英雄事迹,感受他们的精神品质,并简要分析事例是如何体现精神品质的。
英雄事迹 志愿军战士的精神 写法特点
第一个事例
第二个事例
第三个事例
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
英勇无畏的革命英雄主义精神
对朝鲜人民的爱,充满国际主义的深厚热情
革命乐观主义精神和爱国主义精神
主要写行动,详细描述了战斗的惨烈
记录人物的行动,通过人物淳朴的语言反映其心理历程
通过语言、动作,描写战士人物的心理世界
精读文章,深入分析
防空洞吃雪:
战士们的艰苦生活和乐观态度。
战士们的爱国情感和牺牲精神。
阅读“防空洞谈话”
冻土豆充饥
接石缝的水喝
思考、讨论并回答问题:能否删掉后面两个事例?三个事例的顺序可否调整?
不能删掉后面两个事例。三个事例的侧重点不同,分别展现了对敌人的恨、对朝鲜人民的爱、以及对国家的忠诚。
①松骨峰战斗写的是战士们打击侵略者,这是他们援朝卫国的首要任务,表现的是志愿军战士对敌人的恨,能体现志愿军战士的革命英雄主义精神,渴望和平、捍卫和平;
精读文章,深入分析
精读文章,深入分析
②马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱,能体现志愿军战士的高尚的国际主义精神;
③防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚,能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。
三个事例各自独立,又相互联系,全面立体的展现了志愿军们的高尚的人格,更凸显了他们无愧于“最可爱的人”。
思考、讨论并回答问题:能否删掉后面两个事例?
三个事例不可调整顺序。因为志愿军出国作战,首要的使命是打击侵略者,“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民,“火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接的体现,因此,放在第二位。两个事例,一爱一恨,深层的思想基础是什么,在“战士三答问”的事例中揭示出来,最后这个事例是更深层的展开。
三个事例不孤立,从内在联系看,必须按现在的次序排列。
精读文章,深入分析
三个事例的顺序可否调整?
深入探究
  1.作者在叙述事件时,穿插了不少与志愿军战士的对话。这样的写法有什么好处?
  用志愿军战士自己的声音传达自己的思想感情,能够直接展示战士们高尚的内心世界,让读者感受到战士们的真诚可亲和文章的真实可信。同时也使得文章富于变化,鲜活生动,可读性强。
  符合新闻通讯的采写特点,作者用深情的笔调,以典型事例写“抗美援朝,保家卫国”的大义,用战士自己的语言表达信念,抒写大爱。
2.析修辞手法,品抒情效果。
  从文章中圈画出妙用修辞手法抒情的句子,并说说其表达效果。
设问
谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
深入探究
  他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
排比
  朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
用排比、呼告、设问句和反问句直抒胸臆,抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。
呼告、设问、反问
深入探究
2.析修辞手法,品抒情效果。
  从文章中圈画出妙用修辞手法抒情的句子,并说说其表达效果。
 3.注意称呼使用,体会情感升华。
  (1)把“我们的战士”换成“志愿军战士”好不好?
  朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得志愿军战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
  朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
深入探究
作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨,对朝鲜人民的爱,以及他们的苦乐观,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。
三个典型事例中,有集体的,有个人的,有战斗场面的描写,有战地日常生活,都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象,具有很强的典型性,揭示了本文要表现的主题,所以作者只选取了三个典型事例来写。
作者在前线采访中,收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例
深入探究(小组合作)
拓展延伸(抗美援朝精神解读)
祖国和人民利益高于一切,为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神。
抗美
援朝
精神
伟大的抗美援朝战争,弘扬和光大了中国共产党和人民军队的革命精神。抗美援朝战争不仅奏响了一曲曲可歌可泣的凯歌,而且锻造出伟大的抗美援朝精神。
英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神,不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神。
为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神,以及为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。
黄继光
他用身体堵住敌人机枪眼,为冲击部队打开了道路。
邱少云
为了保证潜伏部队的安全,严守潜伏纪律,纹丝不动,直至被大火吞噬,壮烈牺牲。
孙占元
他双腿被打断后仍坚持指挥战斗,在最后一口气时拉响最后一颗手榴弹滚向敌群,与敌人同归于尽。
牛保才
战斗中身受重伤,在生命的最后一息,用自己的身体连接被打断的线路,保证了指挥联络畅通的通信英雄牛保才。
永远铭记并致敬我们最可爱的人
中国人民志愿军高举保卫和平、反对侵略的正义旗帜,经过浴血奋战拼来了山河无恙、家国安宁,是最值得我们敬仰和热爱的最可爱的人。新时期有没有可以称得上“最可爱的人”呢?请同学们小组讨论,寻找新时期“最可爱的人”,并为他(她)们献上自己书写的颁奖词。
新时期“最可爱的人”--我颁奖
板书设计
松骨峰战斗
马玉祥救朝鲜儿童
与吃雪战士的谈话
意志
品质
气质、胸怀
英雄主义
国际主义
爱国主义
歌颂志愿军战士
激发读者热爱战士的感情
谁是最可爱的人
布置作业
带着感情朗读本文:
朗读并背诵课文中的精彩段落。
写作练习:
写一篇短文,谈谈你对“谁是最可爱的人”的理解,可以结合现代社会中的实例。
山河无恙,烈士安息

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