资源简介 19《剃头大师》学习目标:1.会认“剃、执”等10个生字,会写“表、胆”等13个字,正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。3.通过联系上下文、结合生活实际等方法,理解难懂的句子,感受课文语言的幽默风趣。4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。教学重点:会认“剃、执”等10个生字,会写“表、胆”等13个字,正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。教学难点:通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子,感受课文语言的幽默风趣。信息技术使用:班级优化大师、希沃白板5课时安排:二课时第一课时学习目标:1.会认“剃、执”等10个生字,会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字,正确读写“大师、表弟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。教学重点:会认“剃、执”等10个生字,会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字,正确读写“大师、表弟”等词语。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。教学过程:一、课前阅读展示:有关剃头场景描写的优美段落。二、依本择法,精准导入1.板书课文题目,畅谈“大师”。(1)板书课文题目,齐读课文题目,读好“剃”字。(2)同学们,什么是大师?让学生联系生活实际谈一谈。(设计意图:带领学生回顾生活中的大师形象,从而更好融入本课课堂。)2.引导质疑,猜测课文。这篇课文中的“剃头大师”指的是谁?“害人精”又是谁呢?三、任务驱学,自主释疑任务一:1.自由读文,出示要求。(1)借助拼音、工具书等读准字音。(2)长句子多读几遍,读通句子。(3)知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁,了解文章内容。(设计意图:先理清故事基本人物,便于了解文章内容。)2.初读反馈,检查落实。(1)课件出示句子,读准加点字字音。他有一把磨得锃亮的剃刀。别剪破耳朵,你得发誓!当然,我没得到那五块钱。(设计意图:体会多音字在不同语境中的用法,学以致用。)(2)课件出示句子,指名读。虽然以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分。我们一行五人抵达学习的地点。(3)知道“害人精”是老剃头师傅,“剃头大师”是“我”。任务二:1.默读课文,了解内容。(1)默读课文,思考:文章讲了一件什么事?(2)哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头?哪几个自然段写“我”给小沙剃头?(设计意图:分段理清文章脉络)四、合作探究,体会感悟。1.自由读1~6自然段,想想你读懂了什么。2.反复练读,读懂画面。(1)联系生活实际想一想“痛”和“痒”的剃头感受,体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情,以及小沙怕剃头的原因。3.总结学法,共同体悟。关注重点,找出语句发现有趣,读出画面反复练读。(设计意图:读中感悟,总结学法。)五、识读转换,书写生字。1.出示生字,发现规律。2.教师范写生字,学生练习书写。3.学生练字,教师巡视指导。4.展示优秀写字作品,师生共赏。六、反馈检测,巩固训练。(一)下列字的读音有误的是( )A.剃头(tì) 执行(zhí)B.否则(fǒu) 摸耳朵(mō)C.习惯(guàn) 受刑(xíng)D.厘米( lǐ) 方式(shì)(二)读拼音,写字词。我的biǎo dì( )是个dǎn xiǎo guǐ( ),他害怕lǐ fà( ),常常mà( )剃头师傅是“害人精” 。每次剃完头,他爸爸都要fù( ) shuāng bèi( )的钱给剃头师傅。(三)给标红选择正确的解释。(填序号)差chà①错误:说~了。 ②不相当,不相合:~得远|~不多。③缺,欠:~一道手续|还~一个人。④不好,不够标准:成绩~。1.老师傅眼神差了点儿。( )2.这个小家伙跟弟弟差不多大。( )3.节目马上要开始了,就差华华没来了。( )七、推荐阅读《小鬼鲁智胜》板书设计19剃头大师表 胆 鬼 理 夺 骂大师 表弟 剃头教学反思:(优点、不足、改进)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 展开更多...... 收起↑ 资源预览