资源简介

邓州市20242025学年第二学期期末考试八年级
语文试卷
注意事项：
1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。
歌
答在试卷上的答案无效。
一、
积累与运用（共23分）
古人云：读万卷书，行万里路。读书其实也是一种“旅行”，翻开书页就踏上了旅
密
途让我们一起回顾行程，盘点旅行的收获。八年级二班开展“旅行与读书”分享交流
会，请你参与。
【欣赏美景】1.下面是班长小语写的开场白，其中有些字词他拿不准，请你帮他解决。
(4分)
如果用语文课本的方式打开美景，那会是怎样的画面呢？行走在这片土地上，仿
佛置身于一幅幅生动的画卷中，在梁衡的带领下我们看到驰A骋的黄河水，被压迫后怒
不可è①形成雄浑壮美的壶口瀑布，激励着我们勇往直前：跟随马丽华的脚步，我们
怀着B虔诚的心，攀登高峻奇美的各拉丹冬雪山，共同演y1②着长江的故事。美景
遇上语文课本，这才是顶级的浪漫！让我们一起跟着课本去旅行，让身体和心灵都在
路上。
靠
(1)语段中B处两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分)
(2)填写语段中①②两处的汉字。(2分)
线
【感悟真情】2.请在下面横线处填写相应的古诗文名句(8分)
墨韵流转，情思绵长。让我们一起领略诗意之美：登中岳嵩山，我们欣赏山光水
色、鸟语花香、清潭倒影的美景，寻觅常建笔下“①
一，②。”（《题
破山寺后禅院》)的禅意；参观巩义杜甫故里，我们感受杜甫“⑨一，
悉
④
一。”(《茅屋为秋风所破歌》)由个人遭遇，想到为天下寒士谋取温暖，让他
们开颜欢笑的济世情怀；游览焦作云台山，看潭中鱼儿时静时动，时近时远的身影，
让我们不禁想起“⑤一，⑥一，”（柳宗元《小石潭记》）：观光有“三
省雄关”之称的邓州，我们从民间艺人自主学习技艺与教他人传唱罗卷戏的过程，深
刻体会到“⑦一，⑧一。”(《虽有嘉肴》)。
八年级语文第1页（共8页）
藏国王
【举办主题讲座】3.班长小语想要邀请参加过《跟着课本去旅行》摄制组的岳老师，
于6月17日下午三点来班里做主题讲座。请你帮他写出邀请语。注意语言得体、表意
清晰。(4分)
【打造名片】4.下图是南阳城市形象标识，请你结合城市资料，说
说它的构图元素及其寓意。要求：语言简明，句子通顺。(4分)
[城市资料]南阳古称“宛”，有2000多年的建城历史，其位于河南
省西南部、豫鄂陕三省交界处，为三面环山、南部开口的盆地，因地
处伏牛山以南，汉水以北而得名。现有诸葛庐等著名景点。
易
【感悟体会】5.班级分享交流会活动结束后，同学们列出了一些关键词，请你从以下
词语中至少选取2个，写出自己的学习感悟。要求：语言连贯，有感染力。60字左右。
(3分
文化
旅行
开阔
知识
记录
二、现代文阅读（共27分）
(一)阅读下文，完成6一9题。（共16分)
稻田的心
王洒
①二十世纪八十年代初，父亲分到了像宝石般镶嵌在大山深处的稻田。稻田
是根据远近、大小、肥瘦搭配后，在生产队的组织下抓阅分配的。
②紧紧握住纸阄上的稻田，，父亲哼起小曲儿，即刻回家向奶奶、母亲禀报。
③“分了，分了，分了…”父亲闯进门，“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”
父亲像点孩子的名字，将分到的田一口气点给奶奶和母亲。
④二月春雷，.像是父亲下田耕作仪式上的演奏，
⑤清明前十天，父亲将年前买来的稻种，用温水漫泡一天一液后，撒在提前准备
好的温棚里。父亲一丝不苟，像阿呵护刚出生的孩子，不仅要用肥泥为它们垫“窝”，
还要盖一层有机质高的灰土“被子”。
⑥约一周；芽出土。天热时，父亲要开棚散热、浇水，生怕它们《中暑”；天冷
时，父亲要封棚保暖，生怕它们“受凉”。
⑦起苗前，父亲要将温棚膜扯掉，让秧苗在阳光或风雨中独立成长三两天，然后
才为它们挪窝。经受过磨炼的苗子，到温室外才能抵御侵袭，
⑧在几名农人帮助下，秧苗移栽开始。大家弯起腰，脸朝苗床，屁股朝天，左肘
靠在左膝盖上，右手指丛左手取过幼小秧苗，一株一株栽进苗床。此刻开始至秋天，
父亲与农人们，千万次，要反复向稻田作楫；千万次，要反复与稻田商量；千万次，
八年级语文第2页（共8页）
邃国和王2024—2025 学年第二学期期末质量评估八年级
语文试卷参考答案
一．积累与运用（共 23 分）
1.（1） Achěng Bqián （2 分）
（2）①遏 ②绎（2 分）
2.①山光悦鸟性②潭影空人心③安得广厦千万间④大庇天
下寒士俱欢颜⑤佁然不动⑥俶尔远逝⑦是故学然后知不足
⑧教然后知困 （每空一分，共 8 分）
3.尊敬的岳老师，您好！我是八二班班长小语。我们想邀请
您在 6 月 17 日下午三点来我们班做一个关于“旅行与读书”
的主题讲座，可以吗？（期待您的到来！等）[称呼 1 分、
时间 1 分、地点 1 分、报告主题 1 分（表意明确即可），共
4 分]
4.示例一：①以南阳的简称“宛”字和诸葛庐为设计元素,
将二者巧妙结合在一起,凸显出南阳独特的地理位置和识别
性,突出体现了南阳悠久深厚的历史文化底蕴,具有很强的
代表性；②标识下面波浪起伏的水纹,代表着古老的南阳城
在历史的长河中源远流长、生生不息；③标识下面的汉字与
拼音突出了标识的主题。
示例二：①标识上方的三角形既像山又像翘起的享角,中部
以南阳的古称“宛”字为设计元素,②下半部分是水波纹,三
者巧妙结合在一起,凸显出南阳依山傍水的地理位置,表明
南阳是一座生态宜居城市;③标识下方是“南阳”的汉字与
拼音,汉字采用艺术书法形式书写,体现出南阳深厚的历史
文化底蕴。
示例三：①图形整体形似南阳诸葛庐,是诸葛亮躬耕于南阳
的象征,同时也表达出南阳是一个人杰地灵、物华天宝的风
水宝地；②“宛”字的巧妙变形具有很强的装饰性和文化气
息,下面向两边翘起,犹如一叶小舟,承载着南阳古老悠久文
化,在流畅的波浪衬托下,自然散发出浓郁的地方特色；③标
识下方是“南阳”的汉字与拼音,汉字采用艺术书法形式书
写,突出了标识的主题。（答出来任意两点，言之有理即可，
4 分）
5.示例一：此次分享交流会活动，我们汲取了知识的力量，
感受了文化的魅力。不仅是一次文化之旅，还获得了丰富鲜
活的“课堂”体验，增长了我们的见识，开阔了我们的视野。
示例二：此次分享交流会活动，让我们明白旅行是一场与文
化的浪漫邂逅。当我们跨越万水千山，涉足不同的地域，便
犹如翻开了一本鲜活的文化典籍。（用上 2 个词语 2 分，语
句通顺，写出学习感悟 2 分，言之有理即可。共 4 分）
二．现代文阅读（27 分
（一）阅读下文，完成 6—9 题。（共 16 分）
6.①撒在温棚 ②移栽秧苗 ③背送牛粪 ④割稻晒稻（意
思对即可，4 分）
7.（1）示例一:“分了,分了,分了”,这三个连续的“分了”
要重读,以突出父亲分到稻田时的兴奋和激动心情,让听众
能够强烈感受到父亲难以抑制的喜悦。
示例二:“龙井、肚肚儿窝窝儿”,这些稻田的名字也应适当
重读,一方面强调父亲对分到的每一块稻田的珍视;另一方
面突出稻田在父亲心中的重要地位和独特情感。
示例三:“一口气”,可以重读,强调父亲忍不住要跟大家分
享的急切激动的心情。(言之有理即可，共 2 分）
（2）运用动作描写,“弯起腰”“取”“栽”等动词,详细
地写出了农人移栽秧苗的过程,体现了农人对秧苗珍爱，对
稻田丰收的渴望。(角度 1 分,分析 1 分,意思体现移载秧苗
的过程即可，共 2 分)
8.①作者采用时间顺序，叙述了父亲分田、育种、起苗移苗、
整治稻田、收割稻谷的故事。②以父亲对稻田的珍爱为线索，
将这些事组织在一起。③文章详写了父亲整治稻田的事，略
写了父亲与稻田的其他事。(答出两点言之有理即可，若有
其它答案，言之有理亦可，共 4 分。）
9.示例一：我选《我的父亲》。理由:文中父亲是核心人物,
分田、育秧、劳作等情节展现其勤劳坚韧。描述他对稻田用
心的文字,承载着作者的敬佩与感恩,传递着对父亲的怀念。
同时,借父亲揭示传统农耕传承及敬畏土地的主旨,题目契
合文章灵魂。
示例二:我选《稻田的记忆》。理由:全文是作者对过去稻田
生活的回忆,通过回忆父亲在稻田里劳作的点点滴滴,如育
苗、整田、收割等,以及与稻田相关的人和事,表达了对那段
时光的怀念之情。“稻田的记忆”能够涵盖文章中丰富的回
忆内容,引发读者对过去美好时光的追忆和对乡村生活的向
往。
示例三:我选《那片稻田、那份情》。理由:既突出了文章所
描写的具体对象——稻田,又强调了作者及其家人对稻田所
蕴含的深厚情感,包括父亲对稻田的精心呵护,作者对父亲
在稻田劳作的记忆以及父亲对稻田观念的传承等,一个“情”
字贯穿全文,让读者能迅速抓住文章的情感主旨。(言之有理
即可，只选择题目没有理由分析不得分，共 4 分）
（二）阅读下文，完成 10—12 题。（共 11 分）
10.①藤椅边女孩背单词 ②（守夜）老汉花田点艾驱虫 ③
学生/男孩后山晒场写生④渔人执篙驾鸬鹚捕鱼（意思正确
即可，共 4 分）
11.①营造氛围：其金黄色彩与周边景色映衬，如“漫山油
菜花正烧着琉璃火”，营造出绚丽、生机的春日氛围；②串
联内容：作为线索贯穿全文，在江岭、篁岭等不同场景反复
出现，串联婺源各处景点与人文景观。 ③升华主题：结尾
借油菜花引发对永恒与美好的思考，成为生之渴望，美之热
望的载体，象征婺源人对生活的热爱，对美好的执念，升华
文章主题。（每点 2 分，答出任意两点即可，若有其它答案
言之有理亦可，4 分）
12.那些持久留存，具有深远意义的事物都是扎根泥土向深
求索，向上奋斗拼搏（脚踏实地，辛勤耕耘），在传承与创
新的碰撞交融中产生实现革新与超越，绽放出永恒的魅力。
（能够表达出这样的意思即可，共 3 分）
三．古诗文阅读（15 分）
（一）13. 并列 ④ 还 （尚且）（3 分）
14.千里马也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通马一同死
在马厩里。（2 分）
15.A 的朗读方式比较恰当。此句感叹语气，表达出作者对千
里马不为人知的痛惜（悲愤、愤懑之情）和“对食马者”的
尖锐讽刺。或表达了作者对人才被埋没的愤懑之情。感情应
该是沉痛的，语速应该是缓慢的，音调应该是低沉的。（语
气特点 1 分，情感 2 分，言之有理即可，3 分）
16..【甲】文段作者借千里马的悲惨遭遇，侧重于对统治者
埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；【乙】文段借谈论
“致远之材”“驽钝之材”这两种马，侧重于向统治者介绍
如何识别人才，要给人才提供施展才能的必要条件。(或:【甲】
文段作者借千里马的悲惨遭遇，呼吁统治者识别人才,使他
们充分发挥自己的才能/表达自己怀才不遇的愤懑不平)【乙】
文段借谈论“致远之材”“驽钝之材”这两种马，侧重指出
如何识别良马,并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力
等品性,这是它能够负重致远的要素)（若有其他答案，言之
有理亦可酌情给分，共 4 分。）
（二）17.①从诗题看，主要人物应是差役，但诗人对他用
了暗写，用“吏呼一何怒”点出他的威势，后转入“幕后”。
②老妇则用明写，老妇的话句句都是差役逼出来的。差役的
不依不饶，老妇只好“请从吏夜归”。③差役的“怒”“呼”
贯串在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。④诗人
明写老妇，暗写差役，反映了诗人的思想矛盾。赞扬老妇自
请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭
露。（言之有理即可，共 4 分）
四．名著阅读(5 分）
18.（1）示例一:读了《<说文解字〉第一》之后，我知道了
仓颉造字的传说和汉字的演变，以及秦始皇对统一文字所做
的贡献，还理解了“六书’中的四个造字条例和两个用字条
例。阅读该篇章对我今后识记生字有重要意义。
示例二:读《<诗经>第四》，我了解到“诗的源头是歌谣”，
记录者记录的是歌谣，而重叠、节奏是歌谣的生命，从而明
确了《诗经》重叠、复沓的特征，在我读到《关雎》《蒹葭》
时，就更深刻地理解了其形式上的这个特点。（言之有理即
可，共 5 分）
（2） A 示例:保尔属于“坚守初心,越走前路越清晰”的一
类人。保尔在朱赫来的影响下,逐步走上革命道路。其后他
经历了多次死里逃生的人生挑战,但无论是战场上的搏杀、
感情上的波折,还是工地上的磨难,都没能使他倒下,反而使
他更加勇敢,更加坚强,目标越来越清晰,立志要为人类的解
放事业而斗争。即使身体瘫痪、双目失明,他仍不向命运屈
服,把文学创作作为自己的新武器,继续为共产主义理想不
断奋斗。
B 示例:孙悟空属于“坚守初心,越走前路越清晰’的一类人。
悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下,被唐僧解救后,
跟随唐僧前往西天取经。在取经路上,悟空遇到无数艰难险
阻,如火焰山的高温炙烤、盘丝洞的妖魔鬼怪、真假美猴王
的身份危机等,但他始终坚守保护唐僧西天取经的初心,凭
借着顽强的意志和卓越的本领,降妖除魔,从未迷失方向,最
终修成正果,使前路越走越清晰。(结合名著内容阐述,言之
有理即可。5 分。若持另一种观点,言之成理,最多得 2 分)
五、作文。（50 分）
19.参照 2024 年河南省中招考试评分标准，酌情上浮 3 分。

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