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(共43张PPT)
神奇的探险之旅2
让教学更有效
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（统编版）五年级
下
一
素养目标
目录
学习活动
二
回顾整理
三
修改范文
四
（统编版）五年级
下
让教学更有效
五
评价誊写
让教学更有效
01 素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
在习作中记录自己想象中的探险之旅。
展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
把探险过程中心情的变化写出来。
养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
（统编版）五年级
下
让教学更有效
让教学更有效
02 学习活动
一波三折真有趣
一波三折真有趣
探险之旅
看视频，谈感受
危险行为，请勿随意模仿
看看下面的视频，看完之后请说说自己的感受。
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03 回顾整理
审清题意
编一个惊险刺激的探险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”
中心词：“惊险刺激”
体裁：“想象作文”
提示词：
探险场景 “茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等
装备 “指南针、地图、饮用水、药品”等
险情 “遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等
你准备和谁一起去探险呢？请从表格的两列人物中各选出一个，组成自己的探险小队，开启探险之旅。
人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活泼的妹妹
胆子大但行事鲁莽的表哥
心细而胆小的同学
交流讨论，确定探险人物
填写探险计划书
探险计划书
人物：
选择好自己探险小队的成员后，就把你们的小队成员填写在这张探险计划书中吧！
装备：
场景：
险情：
场景 装备 险情
茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩……
你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇上什么险情？下面的提示供你参考：
仔细思考，完善探险计划
完善探险计划书
探险计划书
设想好探险的场景、打算带上的装备、遭遇的险情后，好好完善一下自己的“探险计划书”吧。
人物：
装备：
场景：
险情：
记录惊魂一刻
记录惊魂一刻
听音乐，闭眼想象惊魂时刻
听音乐，闭眼想象惊魂时刻
请根据探险情节图或是你自己独特的想象，记录探险过程中最惊险刺激的片段。
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抓细节把遇到的困境、求生的方法写具体；写出人物心情的起伏变化。
评选超级探险家
现在老师就先抛砖引玉，带大家赏析一下叶圣陶先生为一位中学生修改的文章吧。
超级探险家评选标准
1.想象合理。
2.抓住细节，写出险
情和求生办法。
3.写出心情起伏变化。
1.想象合理。
2.抓住细节，写出险情和求生办法。
3.表现探险时的心情起伏变化，突出人物特点和精神。
1.想象合理。
2.抓住细节，写出险情和求生办法。
王者探险家
白银探险家
青铜探险家
探险小作家
(注意做到想象一波三折的情节，抓细节把险情和求生的方法写具体，写出心情的变化起伏。）
根据你的探险情节图，编写一篇神奇的探险故事。
《神奇的探险之旅》习作评价表 评价内容 评价要点 星级评价
遇到的困境 ①困境的想象是否合理？ ☆☆☆
②是否能体现处境的危险？ ☆☆☆
求生的方法 ①是否体现了人物的特点？ ☆☆☆
②脱险的经过是否写得具体？ ☆☆☆
心情的变化 是否写出了心情的变化？ ☆☆☆
在今后的岁月里，也许我们不能亲历探险的故事，也许我们不能成为传奇作家，但是乘着想象的翅膀飞翔，带着探险的精神前行，我们的生命将会更加精彩！
让教学更有效
04 修改范文
好不容易绕过沼泽地，我刚松了一口气，眼前出现了一只老虎，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，好像随时都有可能扑过来把我吃掉。李阳提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，老虎不会爬树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树杆，跟老虎僵持着，过了一会儿，老虎无奈地离开了，我终于虎口脱险了。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
这里描写了虎口脱险，但是对老虎缺少细节描写，“老虎不会爬树”，不符合事实。
改成了“狮子”，与事实相符；对老虎的神态动作描写细腻，过程更加细致，也加入了人物的心理描写。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
好不容易绕过沼泽地，我刚松了一口气，一阵腥风迎面扑来，眼前出现了一只狮子，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，爪子紧扣地面，背弓着，嘴巴发出一阵阵低吼声，好像随时都有可能扑过来把我吃掉，我吓得腿都发软了，李阳提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，狮子不会爬树，它在树下看着我这个到手的猎物从嘴边溜走，焦急万分，它不时用身体撞撞这棵树，撞撞那棵树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树杆，跟狮子僵持着，过了一会儿，狮子无奈地离开了，我终于狮口脱险了。
评改范例
读读下面的段落，说说有什么问题？
艰难地穿过荆棘丛林后，我松了一口气，突然，一只老虎跃入眼帘，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，好像随时都有可能扑过来把我吃掉。李博提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，老虎不会爬树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树杆，跟老虎僵持着，过了一会儿，老虎无奈地离开了，我终于虎口脱险了。
问题分析
这里描写的是虎口脱险，但是对老虎缺少细节描写，且“老虎不会爬树”，不符合事实。
艰难地穿过荆棘丛林后，我松了一口气，突然，一阵腥风迎面扑来，眼前出现了一只狮子，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，爪子紧扣地面，背弓着，嘴巴发出一阵阵低吼声，好像随时都有可能扑过来把我吃掉，我吓得腿都发软了，李博提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，狮子不会爬树，它在树下看着我这个到手的猎物从嘴边溜走，焦急万分，它不时用身体撞撞这棵树，撞撞那棵树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树杆，跟狮子僵持着，过了一会儿，狮子无奈地离开了，我终于狮口脱险了。
下面对第一段进行了修改，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
“狮子”与事实相符；对狮子的描写细腻，过程更加细致，也加入了人物的心理描写。
你还有什么好的方法可以使习作更生动、更吸引人？
1.按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。
2.描写时，加入比喻、拟人、排比等修辞，让作文更生动！
3.对人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，使探险过程更具体。
范文点评
天刚亮，表哥就给我打来电话，只听他兴奋地嚷道：“表弟表弟，我昨天看了一部探险电影，真是太惊险、太刺激啦！不如我们一起去森林里探险吧，说不定能找到什么宝藏呢！”我虽然心里有些怕，但还是一口答应了。保险起见，表哥还找了他的好朋友大林，听表哥说，大林是一个经验丰富的探险爱好者。①
丛林探险记
①交代探险地点、探险小队的成员及探险的原因。
出发当天，我们整理了一下自己所带的装备，既要轻装出行，又要防备可能出现的意外情况。最后我们讨论决定，带着指南针和地图，以防在森林里迷路；带着饮用水，以防山里没有可饮用的水；带着食物，主要是压缩饼干，方便携带；带着药品，遇到毒虫时使用；还要带着帐篷，方便在山里过夜；还有手电筒、绳子……②
②写探险所带的装备和它们的用途。
经过几个小时的长途跋涉，我们终于到达目的地了。一进林子，光线就比外面暗了许多，林子里极其安静，虫鸣尤其刺耳，我们还能清晰地听到草丛中传来的像蛇爬行般的“沙沙”声。我有点冒冷汗，想让表哥等等我，但表哥没有注意到我恐惧的眼神，一直往前走。③
③用环境描写渲染出恐怖的气氛，为下文写“我”遇到险情做铺垫，也表现了表哥的胆子大。
突然，我踩到了一个软绵绵的东西，不由自主地停了下来，低下头一看，竟然是一条一米多长、长满花纹的大青蛇。出于本能，我嗖的一下将脚挪开，边往后退边大喊大叫:“救命呀！”表哥和大林听到我的叫声，连忙回过头来，表哥看到大青蛇，又看看我，满不在乎地说:“胆小鬼！”“你才胆小鬼呢！”我故作镇静，找了一根结实的木棍，去打那条蛇，没想到，那蛇扭曲着身子向我爬过来。表哥他们不帮我，反倒在一边“观战”。我越战越勇，好几次都用手里的木棍吓退了大蛇猛烈的攻击，大蛇慢慢往后退。我心里正暗自得意，忽然大蛇像箭一样疾速向我袭来，我手足无措，吓得像根木头一样一动不动地站在那里。④
④通过语言、动作、心理描写，详细写出了“我”遇险的经过。
就在这千钧一发之际，大林一步跨过来，一只手把我推向一边，另一只手抓住了大蛇的“七寸”。看着大蛇不停地吐着信子，我吓得脸都白了。大林看我这样，笑着说:“没事，这种蛇虽然看着很大，但是没有毒。”说完，就把蛇扔到了旁边的草丛中。⑤
⑤写险情是如何化解的，同时又写出了大林的经验丰富。
我们继续往前走，忽然看到前边有一条小河，我迫不及待地往前跑，忽然脚下一空，掉进了一个大坑里，我模模糊糊看到坑的最里面有一条亮闪闪的蛇，吓得大喊起来，表哥听到我的叫声，二话不说也跳进了坑里，原来那只是蛇蜕下的皮。我们本来想爬上去，可是坑的四周没有什么可攀附的，不过幸好我们带了绳子。大林把绳子绑在树上，让我们抓住绳子爬上去，他在坑外接应我们。⑥
⑥写“我”又遇险情，这次用所带的装备获救了，也表现了表哥的鲁莽。
等我和表哥都爬上来，天已经完全黑了，我就没有再往前走，支了帐篷露营，准备第二天早上再往前走。
经过这次探险，我变得勇敢了，而且很期待下次的探险。⑦
⑦写出了探险的收获。
这篇习作写了“我”和表哥、大林一起去森林探险的故事，详写了“我”遇到大蛇的险情，通过对人物的动作、语言、心理等描写将探险过程写得很具体，情节曲折惊险，使人读起来有身临其境之感。文中写出了“我”胆小又不服输，表哥胆子大却行事鲁莽，大林经验丰富的特点。
名师点评
技巧总结
可借鉴现成的探险故事，进行剪接组合。
要掌握一定的探险知识。
过程要突出遇险、脱险。
通过心理旁白等刻画人物心理。
赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的内容写出来吧！
评价习作
请同学们对照这张“评价表”，评一评，看看自己能得几颗星。课后，你们可以把自己写的探险故事读给好朋友或爸爸妈妈听一听，也听听他们的意见。
评价标准 ☆ ☆☆ ☆☆☆
想象丰富合理
困境、求生方法具体
融入心情变化
探险过程具体
课程结束

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