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2.3平面镜教学设计 苏科版(2024)物理八年级上册
【教学目标】
物理观念层面，学生通过观察生活中的平面镜成像现象，如照镜子、平静水面的倒影，建立起平面镜成像的概念，理解像与物关于平面镜对称这一关键观念，能运用该观念阐释各类平面镜成像实例。
科学思维培养上，借助探究平面镜成像特点的实验，像让学生思考如何确定像的位置、比较像与物大小等问题，锻炼其逻辑推理与问题分析能力；同时，类比生活中的对称图形，深化对成像特点的理解，提升模型建构能力。
科学探究环节，学生自主设计并开展平面镜成像实验，如选择合适的实验器材（玻璃板替代平面镜）、规划实验步骤，在操作过程中测量像距与物距、对比像与物大小，提升实验设计、操作及数据处理能力。
科学态度与责任方面，要求学生如实记录实验数据，面对实验误差冷静分析，培养严谨、实事求是的态度；结合生活中平面镜的广泛应用（如潜望镜、穿衣镜），激发对物理知识应用于生活的责任感。
【教学重难点】
课程重点为探究并掌握平面镜成像的特点（像物等大、等距、连线垂直），明晰成像原理；难点在于设计精准的实验确定像的位置与大小，以及透彻理解虚像概念。
【教学过程】
实验器材：平面镜、刻度尺、相同的两个棋子（或蜡烛）、方格纸、白卡片、激光笔、多媒体设备
【导入新课】
教师：同学们，在我们日常生活中，镜子是再常见不过的物品了。大家每天早上起床后，都会照照镜子，整理一下仪表。那么，大家有没有想过，镜子是如何成像的呢？今天，我们就一起来探究一下平面镜的奥秘。
学生活动：（思考并小声讨论）
教师：看来大家对这个问题都很好奇。其实，平面镜成像的原理并不复杂，但要想真正掌握它，我们还需要通过实验来观察和探究。今天，我们就通过实验来深入了解平面镜的成像特点。
设计意图：通过日常生活中的镜子引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，提出探究问题，为新课的展开做好铺垫。
【新课教学】
一、平面镜的定义和构造
教师：首先，我们来了解一下平面镜的定义和构造。平面镜是一种表面光滑、能够反射光线的镜子。它的构造很简单，通常是由一块玻璃板和背面涂有银或铝的反射层组成。
多媒体展示：展示平面镜的实物图片和构造示意图，让学生更加直观地了解平面镜。
教师：大家看，这就是平面镜的实物图片和构造示意图。从图片中我们可以看到，平面镜的表面非常光滑，能够反射光线。而它的反射层则是由银或铝等金属制成的，这些金属具有很好的反射性能。
设计意图：通过多媒体展示平面镜的实物图片和构造示意图，让学生更加直观地了解平面镜的定义和构造，培养他们的观察能力。
习题：
1.平面镜的构造主要由哪两部分组成？（ ）
A. 玻璃板和反射层
B. 玻璃板和塑料层
C. 金属板和反射层
D. 金属板和塑料层
答案：A
二、平面镜成像的特点
教师：接下来，我们来探究平面镜成像的特点。为了更直观地观察平面镜成像，我们将通过实验来进行。
实验演示：
1.准备器材：将一张方格纸平铺在水平桌面上，再将茶色玻璃板（平面镜）竖直放在方格纸上，并标出玻璃板的位置。
2.放置物体：将棋子A（或蜡烛）放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面棋子A（或蜡烛）的像。
3.探究像与物的关系：
大小关系：用另一个相同的棋子B（或未点燃的蜡烛）在玻璃板后面移动，直到与棋子A（或蜡烛）的像完全重合。这说明像与物的大小相等。
距离关系：用刻度尺测量棋子A（或蜡烛）和棋子B（或未点燃的蜡烛）到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等。这说明像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等。
位置关系：改变棋子A（或蜡烛）的位置，重复上述实验，发现像与物总是关于平面镜对称。
4.验证虚像：将一张白卡片竖直放在棋子B（或未点燃的蜡烛）所在的位置，观察是否能从白卡片上直接观察到棋子A（或蜡烛）的像。结果不能直接观察到像，这说明平面镜成的是虚像。
教师：通过实验，我们得出了平面镜成像的几个重要特点：像与物的大小相等；像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等；像与物关于平面镜对称；平面镜成的是虚像。
设计意图：通过实验演示，让学生直观地观察平面镜成像的特点，培养他们的实验观察能力和科学探究精神。同时，通过逐步引导，让学生自主总结出平面镜成像的特点。
拓展知识：
虚像与实像的区别：实像是实际光线会聚而成的，能在光屏上呈现出来；而虚像则是光线的反向延长线会聚而成的，不能在光屏上呈现出来。
平面镜成像的应用：平面镜在生活中有着广泛的应用，如穿衣镜、汽车后视镜、潜望镜等。
多媒体展示：展示虚像与实像的区别示意图和平面镜成像的应用图片，让学生更加深入地了解平面镜成像的特点和应用。
习题：
2.下列关于平面镜成像的说法正确的是（ ）
A. 像与物的大小不相等
B. 像到平面镜的距离大于物到平面镜的距离
C. 像与物关于平面镜对称
D. 平面镜成的是实像
答案：C
3.下列哪个应用是利用了平面镜成像的特点？（ ）
A. 放大镜 B. 照相机
C. 潜望镜 D. 投影仪
答案：C
三、平面镜成像的原理
教师：那么，平面镜成像的原理是什么呢？其实，平面镜成像的原理就是光的反射定律。当光线照射到平面镜上时，会发生反射现象，反射光线遵循入射角等于反射角的规律。
多媒体展示：展示光的反射定律示意图和平面镜成像的光路图，让学生更加直观地了解平面镜成像的原理。
教师：大家看，这就是光的反射定律示意图和平面镜成像的光路图。从图中我们可以看到，当光线照射到平面镜上时，会发生反射现象。反射光线、入射光线和法线都在同一平面内，且反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。而平面镜成像就是由于光线在平面镜上发生反射而形成的。
设计意图：通过多媒体展示光的反射定律示意图和平面镜成像的光路图，让学生更加直观地了解平面镜成像的原理，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
习题：
4.下列关于光的反射定律的说法正确的是（ ）
A. 反射光线、入射光线和法线可以不在同一平面内
B. 反射光线和入射光线可以分居法线同侧
C. 反射角可以大于入射角
D. 反射角等于入射角
答案：D
5.平面镜成像的原理是（ ）
A. 光的折射定律
B. 光的直线传播
C. 光的反射定律
D. 光的色散
答案：C
四、平面镜成像的应用与拓展
教师：前面我们提到了平面镜在生活中的应用，其实平面镜的应用远不止这些。比如，在医学领域，医生可以利用平面镜来检查患者的口腔、耳道等部位；在科技领域，平面镜也被广泛应用于光学仪器中，如显微镜、望远镜等。
多媒体展示：展示平面镜在医学领域和科技领域的应用图片或视频片段，让学生更加深入地了解平面镜的应用。
教师：除了这些应用之外，平面镜还有一些有趣的现象和拓展应用。比如，“猴子捞月”的故事中，猴子为什么捞不到月亮呢？这就是因为平面镜成像的特点造成的。月亮在平面镜中成的像是虚像，并不是真实存在的物体，所以猴子当然捞不到月亮了。
设计意图：通过多媒体展示平面镜的应用和拓展内容，让学生更加全面地了解平面镜的用途和价值。同时，通过“猴子捞月”的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的科学素养和探究精神。
习题：
6.下列哪个现象不是由于平面镜成像造成的？（ ）
A. 穿衣镜中的人像
B. 汽车后视镜中的景物像
C. “猴子捞月”中的月亮像
D. 放大镜中的物体像
答案：D
7.医生利用平面镜检查患者的口腔时，是利用了平面镜的哪个特点？（ ）
A. 成正立、等大的虚像
B. 改变光的传播方向
C. 成倒立、放大的实像
D. 成倒立、缩小的实像
答案：A（同时B选项也正确，但在此题中更侧重于成像特点，故选A）
【课堂小结】
教师：通过今天的学习，我们了解了平面镜的定义和构造、成像特点、原理以及应用与拓展。平面镜在我们的生活中有着广泛的应用，它不仅能够让我们看到自己的形象，还能够帮助我们检查身体、观察周围环境等。同时，我们也通过实验探究了平面镜成像的特点，加深了对光的反射定律的理解。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深他们对平面镜的理解和记忆。同时，也培养他们的归纳能力和总结能力。
【布置作业】
教师：最后，我给大家布置一些作业，请大家课后完成。
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.利用平面镜和刻度尺，测量家中穿衣镜的高度，并计算自己站在镜子前不同位置时像的高度（实际上像的高度应与物的高度相等，此题旨在让学生实践测量和验证）。
3.搜集一些平面镜在其他领域应用的资料，如建筑、艺术等领域，并整理成一篇小论文或报告。
设计意图：通过布置作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和创新思维。同时，也让他们在生活中进一步感受平面镜的魅力和价值，激发他们对物理学习的兴趣和热情。

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