资源简介

(共19张PPT)
细品诗歌精髓，短评悟道深处
——诗歌短评写作，以《书愤》为例
说课流程
教材分析
01.
学情分析
02.
学习目标
重难点
03.
教法学法
04.
教学过程
05.
一、教材分析
（1）古诗词诵读
《书愤》是统编版高中语文选择性必修中册“古诗词诵读”板块的第四首诗歌。高中语文课程标准对古诗词诵读板块做了精准的定位和说明:“为了增加中华优秀传统文化在教材中的比重，各册教材均设置一个“古诗词诵读”栏目，每册安排4首古代诗歌，共20首，配以简明的注释和阅读指导，要求学生能够熟读背诵，培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。
《书愤》借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。本诗沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹，被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。
（2）学写文学短评
统编版高中语文必修上册第三单元的单元研习任务是“学写文学短评”。教材里提到，优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。要求学生选择一首诗词，就感触最深的一点，写一则文学短评。
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解分析和评价写出来，就是文学短评。文学短评虽短，但全文要有完整性。它应是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。
本课题的学习，主要通过给《书愤》写诗评，既回顾了文学短评的写作方法，又深化了《书愤》的学习。
一、教材分析
二、学情分析
（1）学生在小学学过陆游的《示儿》，初中学过《十一月四日风雨大作》、《诉衷情》，对陆游已经了解。在杜甫的《登高》、李商隐的《锦瑟》学习中，学生对律诗的特点也有一定了解。所以学生能够初步通过自己的鉴赏探究，感受诗歌的思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，对古代诗文语言的感受力也有进一步的提高。但古代诗歌一直是高考的重点和难点，学生还未系统地掌握鉴赏诗歌的方法，还需要教师必要的引导、点拨。
（2）学生已经学过文学短评的写法，但印象不深刻。平时文学短评的写作次数较少，学生写起来有点难度。
三、学习目标
1.运用诗歌短评的写作方法，完成一篇《书愤》诗歌短评。（重点）
2.结合陆游生平及创作背景理解诗歌，赏析诗歌中的艺术技巧，提高古代诗歌的鉴赏能力。（难点）
3.感受陆游的爱国之情，传承诗人及作品传达出的民族精神。
四、教法学法
1.学法：
自主学习法、
朗读法、合作探究、读写结合法
2.教法：
情境法、朗读法、点拨法、评价法
【五】
教学过程
为传承爱国精神，推动书香校园建设，本班拟编订一部书名为《怀报国之志，书英雄悲愤——陆游<书愤>诗评集》的诗歌短评集。为此，需要同学们自由选择角度，契合主题，写一篇《书愤》诗歌短评，然后多方点评、修改后编订成册。
情境导入
认识诗歌短评
【学习任务一】
活动1：阅读佳作，总结“要求”
自主阅读沈祖棻评李清照《声声慢》的文章，领略名家是如何评价文本的，初步提炼出诗歌短评的写作要求、角度。
起头三句，用七组叠字构成，是词人在艺术上大胆新奇的创造，为历来的批评家所激赏。......后叠又云‘梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴’，又使叠字，俱无斧凿痕。”......所以，它们的好处实质上还在于其有层次、有深浅，能够恰如其分地、成功地表达词人所要表达的难达之情。
“寻寻觅觅”四字，劈空而来，似乎难以理解，细加玩索，才知道它们是用来反映心中如有所失的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可排遣，无可寄托......只这一句，就把她由于敌人的侵略、政权的崩溃、流离的经历、索漠的生涯而不得不担承的、感受的、经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地显示出来了......四字既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。“凄凄”一叠，是外之环境与内之心灵相连接的关键，承上启下。在语言习惯上，凄可与冷、清相结合，也可以与惨、戚相结合，从而构成凄冷、凄清、凄惨、凄戚诸词，所以用“凄凄”作为由“冷冷清清”之环境描写过渡到“惨惨戚戚”之心灵描写的媒介，就十分恰当。由此可见，这三句十四字，实分三层，由浅入深，文情并茂。
（1）诗歌短评的要求：切入点小、观点鲜明、结构完整清晰、叙议结合等。
（2）诗歌短评的角度：诗歌的情感、形象、思想内涵、艺术特点等。
活动2：查阅资料，找寻“切入点”
课前作业：借助练习册和注释等查找陆游的主要人生经历及思想观念。了解《书愤》的创作背景，准确理解诗歌基本内容及思想情感。然后自主找寻诗歌短评的评论点，完成一篇契合主题的诗歌短评，300字左右。
选择评论点：评《书愤》中的家国情怀
评《书愤》中爱国悲愤
评《书愤》用典明志......
分享作品，制定量表
【学习任务二】
活动1：小组内互评，用红笔圈画并完成评价要点，组内推荐一篇佳作进行堂上展示。
（1）点评人：
（2）该作品的闪光点：
（3）该作品存在的问题：
（4）修改建议：
（5）该作品能否直接入选“诗评集”：
活动2：请根据统编版语文教材必修上册《学写文学短评》的指导及课堂所学，以小组为单位，讨论并制定出一套对于《书愤》诗歌短评的评价标准，形式自拟（表格、坐标系、图画、思维导图、风频玫瑰图等）。
学习任务三：根据制定好的评价量表，升格作品。
收集佳作，编订诗评集
【课后作业】
1-2编辑组:负责收集、整理、分类编辑，撰写序言、后记等。
3-4装帧组:负责设计封面、文字格式、图案等。
5-6校对组:负责校对成稿，内容准确，不出现错别字、语病等。
7-8宣传组:诗评集编撰完成后，可以以电子版和纸质版的形式进行展示，电子版可发布在微博、微信朋友圈等；纸质版可存放在班级图书角进行传阅。
【课后作业】
课堂小结
2.《书愤》相关内容：
（1）诗歌的情感:①年轻时渴望建功立业的壮志；年华逝去、壮志未酬的悲愤。 ②对投降派的强烈愤慨③对国家的深情厚意和对抗战胜利的坚定信念…
（2）诗歌的形象:雄心勃勃，意气风发，豪情满怀，坚定地抒发着早年恢复中原之志，却镜中衰鬓，壮志未酬的爱国诗人形象
（3）诗歌的思想内涵:①历史对比与反思②个人奋斗与国家责任③对未来的希望与坚持
（4）诗歌的艺术特点:①直抒胸臆②用典明志③对比④虚实结合⑤借古讽今
1.诗歌短评的方法:
（1）诗歌短评的要求：善于聚焦，角度宜小，深入挖掘；观点鲜明、结构完整、层次清晰;叙议结合，以议为主，评价客观。
（2）诗歌短评的角度：诗歌的情感、形象、思想内涵、艺术特点等。
板
书
设
计

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