资源简介

(共35张PPT)
单元2 第二节 第一课
事物属性的规划
（川教版）七年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能够理解在数据收集、处理和分享过程中应遵守的伦理原则，如隐私保护和数据安全。
能够利用数字化工具进行创新，如设计新的数据记录格式或开发新的信息表达方式。
能够学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”，并理解简单的“面向对象”的思考方式。
能够理解属性是描述和区分事物的关键特征，如水果的颜色、味道、产地等。
03
新知讲解
单元导读
学习目标
1.学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”
2.理解简单的“面向对象”的思考方式。
03
新知讲解
事物的属性有很多，例如水果有颜色、味道、产地等属性。某些属性还可进一步拆分，生成“子属性”。例如，右图中水果的“味道”“效果”等。
一、事物属性的规划
03
新知讲解
观察事物时，从不同视角可得到不同信息。比如上图中是以水果为视角核心，右图中是以季节为核心。请将右图中空白气泡补充完整。
一、事物属性的规划
苹果
梨子
柿子
猕猴桃
西瓜
桃子
葡萄
03
新知讲解
以“人”为对象，可以列出人的很多属性，如下图所示。
一、事物属性的规划
思考活动一
03
新知讲解
人的属性中，有的不容易发生改变，比如:
人的属性中，有的可能会发生变化，比如:
上图人的属性中，你还能增加哪些属性:
一、事物属性的规划
思考活动一
血型、身份证号、性别、姓名
体重、身高、爱好、特长、习惯、个人推荐、座右铭
年龄、教育背景、职业、居住地
03
新知讲解
下面两表中，哪些单元格是“属性”，哪些单元格是属性的“值”
一、事物属性的规划
思考活动二
03
新知讲解
下面两表中，哪些单元格是“属性”，哪些单元格是属性的“值”
一、事物属性的规划
思考活动二
学生数据卡中：
属性：
姓名、性别、出生年月、学校、住址、民族、已获奖励、特长。
属性值：
欢欢（姓名）、男（性别）、其他的未提供具体值。
03
新知讲解
下面两表中，哪些单元格是“属性”，哪些单元格是属性的“值”
一、事物属性的规划
思考活动二
虚拟学校学生数据中：
属性：
姓名、性别、身高、体重、血型、出生月份、好朋友
属性值：（这里只给出其中一个）
欢欢（姓名）、男（性别）、146（身高）、46（体重）、AB（血型）、11（出生月份）。
03
新知讲解
一、事物属性的规划
为了更好地进行数据管理，应该如何规划属性
03
新知讲解
一、事物属性的规划
规划属性，可以从“明确需求、定义对象、确定属性、规范属性值、优化及更新”几个环节展开。
03
新知讲解
一、事物属性的规划
规划属性步骤:
事项 描述
明确需求 明确数据的使用场景和用户需求
定义对象 每个对象都应有一个清晰的名称和定义，便于后续属性设计
确定属性 确定需要描述对象的哪些特征，用准确的词语设为属性名称
规范属性值 预设属性可能的值，为其设定范围与取值规范
优化及更新 属性以及属性值，可以根据需要进行选代、完善和优化
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
制作数字菜谱，需要规划好每道菜的属性。比如右图所示的气泡图。
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
右图是用YAML语法设计的菜谱属性(也叫“元数据设计”)。之后每向菜谱数据资源库中添加一道菜，都需要使用这里设计的属性，在菜谱中加入 YAML格式的数据。
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
菜谱的属性的规划步骤:
步骤 具体实施
明确需求 制作一个数字菜谱单，便于菜品的查询管理
定义对象 所描述的菜品，限定为可食用的健康菜品
确定属性 菜名、菜系、类别、主材、味型、工艺、菜色、喜好度……
规范属性值 如上图所示属性值
数据采集 收集全班同学上一单元编写的“美食简介”按上述要求加入属性与属性值
优化及更新 根据今后查询的效果，决定迭代或修改
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
建立“数字菜谱资源库”需要注意哪些问题呢 可先请教一下智能搜索引擎，让它为我们提一些建议。
你向智能搜索引擎所提的问题是:
以下是智能搜索引擎给出的建议范例:
实践活动一
建立一个美食数据库，要注意些啥
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
与同学交流:从这些建议中，你得到了哪些启发
实践活动一
用户需求的重要性：我们意识到在设计数据库之前，了解最终用户的需求是至关重要的。这包括了解他们将如何使用数据库，他们需要哪些信息，以及他们希望如何与数据库交互。
数据模型的灵活性：我们学到了在设计数据模型时，需要考虑到未来可能的变化。这意味着模型应该是灵活的，能够容易地添加新的属性或修改现有的结构。
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
下面我们整理一下“数字菜谱资源库”的建立步骤。
1.创建文件夹，取名“数字莱谱资源库”;
2.在“数字菜谱资源库”文件夹中再次创建子文件夹，取名“菜谱大全”;
实践活动二
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
3.收集全班同学每个人的“菜谱文件”，放到“菜谱大全”中，文件直接使用“菜名.md”进行命名，如右图边列所示。
4.检查每份菜谱，确保都有 YAML 格式的属性及属性值。
至此，我们的“数字莱谱资源库”建立完成。
实践活动二
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
1.为了便于收藏与查找，如果要为学校图书馆的，你会如何设计 请画出气泡图书设计其“属性”图，并在班内交流。
实践活动三
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
2.超市的物品陈列，有规律可循。请设计一个超市物品“属性”的 YAML 文件。
实践活动三
03
新知讲解
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
对事物进行数据统计，属性设计越详细，可统计的项目也越多。请看右图，想想看，欢欢家的藏书至少应该具备哪些属性
思考活动三
书名、类别、出版社、入库数量、阅读进度、借阅次数、ISBN号、出版日期、作者。
04
课堂练习
1、下列不属于事物属性的是？
A. 水果的颜色 B. 人的体重
C. 数据库的建立步骤 D. 菜品的烹饪工艺
2、在数字菜谱中，“菜系”（如川菜、鲁菜）属于下列哪类属性？
A. 主材属性 B. 工艺属性
C. 分类属性 D. 口味属性
C
C
04
课堂练习
3、规划属性时需要考虑的环节包括？
A. 明确数据使用场景 B. 定义对象的清晰名称
C. 确定描述对象的特征 D. 规范属性值的取值范围
4、以下属于 “属性值” 的有？
A. “男”（性别属性） B. “146cm”（身高属性）
C. “川菜”（菜系属性） D. “炒”（工艺属性）
5、判断题:事物的属性不可拆分，例如 “味道” 无法生成子属性。（ ）
A、B、C、D
√
A、B、C、D
05
拓展延伸
1、什么是气泡图？
05
拓展延伸
2、学习气泡图对青少年有什么好处？
增强视觉化思维：
气泡图可以帮助青少年以图形化的方式理解信息，从而增强他们的视觉化思维能力。
05
拓展延伸
3、青少年如何更好地使用气泡图？
实践操作：
通过实际操作来学习如何创建和使用气泡图，比如使用在线工具或软件。
05
拓展延伸
4、有什么常见的气泡图的使用场景？
教育：
用于教学和学习，帮助学生理解和记忆复杂的概念。
项目管理：
在项目管理中，用于规划和跟踪项目进度。
07
课堂总结
《事物属性的规划》课程小结：通过学习，我们介绍了事物属性的规划”课真是太有趣了！我们学到了好多关于如何使用气泡图来组织信息的新知识。我们学习了如何创建气泡图，老师教我们如何把不同的属性和它们的关系用图形表示出来。我们发现这样做可以让信息变得更加直观和容易理解。这节课让我们对气泡图有了全新的认识，我们迫不及待想要在更多的项目中尝试使用它了！
08
板书设计
事物属性的规划
一、事物属性的规划
二、生成 Markdown 格式的数字菜谱
课后作业:
1、请选择一个常见的事物，先进行详细的规划再使用YAML格式记录这个事物的属性。
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