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2024一2025学年初二年级第二次学业诊断
语文试题
说明：答题时间.(80）分钟，分值(100)分
题号
1
2-5
6-9
10
总分
分值
一、古典之美
1.班级举办研读文言文学习会，下面是小文同学制作的古文名句练习
题，请将空缺处的古文原句填写在横线上。(36分)
(1)《北冥有鱼》中运用夸张和比喻的手法描写大鹏飞行时翅膀的样
子：
为
(2)庄子借“海运则将徙于南冥也““水击三千里，
的大鹏形象，阐发了自己的精神追求。
(3)《北冥有鱼》中对天空的颜色成因进行了探寻并发出了疑问的句
子是：“天之苍苍，
(4)《大道之行也》中“
”写出了我国古代政治的
最高理想。
(⑤)《大道之行也》中还描绘出“
”的大同社会和谐美好的景象。
(6)《马说》中“故虽有名马，
写出了千里马被埋没的遵遇；食马者
日：“天下无马！”这几句话生动地
揭露了统治者的愚妄无知。
2.课文开展“提高学习力”的活动，请阅读下面两篇短文并完成2-5
题(24分)
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
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是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能
自强也。故日：教学相长也。《兑命》阿"学学半”，其此之谓乎：学
【乙】善学者，师逸①而功倍，又从而庸②之不善学者，师勤而功毕，
又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说③
以解。不善问者反此。善待④问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大
者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也
(两语段均选自《礼记》)》
【注释】①逸：安闲，这里指费力小。功：效果。②庸：归功于。③说：
囿"说"，愉快.④待：回答。⑤从容：同"春容”，即撞钟。
2.[甲]文中总括句是
[乙]文中"善问者如攻坚木"运用了
的论证方法。(4分)
3.下面加点字词的意思相同的一项是
4分)
A
虽有至道
策之不以其道
B.其真无马邪
其视下也，亦若是则已矣
C
然后能自反也
不善问者反此
D
是故学然后知不足
是故谋闭而不兴
4翻译下面句子.(8分)
(①)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也.
1(2
善学者，师逸而功倍，
5学习力是指一个人面对学习能够善于发现、思考、归纳等综合能力，是
社会人才的核心竞争力.结合[甲][乙]两文，谈谈如何提高一个人的
学习力".(8分)
第2页共6页
二、文学之约
学校文学社开展“读游记品人生”游记鉴赏活动，请你阅读下面游记
散文并完成6-10题.(40分)
(二)贺兰山凝眸
①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座
银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为
远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征—
这就是贺兰
山。
②我还没有见过这样峭拔鳞峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震
撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌
③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公
里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为
一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露
的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛
之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，
有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景.荆棘、沙柳、低
矮的蕨类..…在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈
日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？
【批注】：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，
却被巨石罅隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存
活的思考和感叹。
④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的
道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形
的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸泄
的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一
队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿
势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停
下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆
圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这
是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子.它们多
么神秘，多么神奇？
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