资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 1 I love sports Period 3 Fuel up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Sports，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；通过学习Terry Fox 因癌症截肢后坚持 “希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv, Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过 “运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨” 层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用 “can/can't” 描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 1 I love sports 本部分学习的核心语言是巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达；学习字母Vv, Ff在单词中的发音。本课时通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，巩固复习本单元运动话题相关内容；学习字母Vv, Ff在单词中的发音规律。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，巩固复习本单元运动话题相关内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于语音、听力课，巩固复习本单元运动话题相关内容；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，四年级的学生活泼好动，对具象事物兴趣高，需借助图片、动作、游戏维持注意力。他们已经掌握基础动词（run, play, swim等），需强化“can/can't” 与动词原形搭配的结构。这个年龄段的学生对“英雄人物”（如运动员）充满崇拜，可通过真实故事激发情感共鸣。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达；学习字母Vv, Ff在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇fail, give, give up, never, try, player, ability; 教学难点： 能够了解并谈论伟大运动员们的故事。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达；学习字母Vv, Ff在单词中的发音。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe great sports players; talk about the great sports players' abilities. 2.Lead in Review and say 出示图片，组织学生根据图片，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 学校运动会要来了，你能参加什么项目？快来加入我们吧！ 3. Presentation Let's chant 播放视频，学生观看视频，跟唱韵律歌。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Point and read 出示字母，组织学生指读这两个字母，复习这两个字母本身的发音，为接下来学习它们在单词中的发音奠定基础。 Read and find Which words have “v” or “f” sounds 组织学生再次朗读韵律歌，从中找出含有字母Vv和Ff的单词，感受它们在单词中的发音。自行总结它们的发音规律。 Think and share Can you think of more words 你能想到更多的含有字母”v”和字母”f”的单词吗？想一想，说一说吧。 Think and share Could you summarize the pronunciations of the letters "v" and "f" in words 组织学生自行总结字母Vv和Ff在单词中的发音。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母Vv和Ff的单词在单词中的发音。 Let’s play 播放课件动画，带领学生游戏练习根据字母”v”和字母”f”的发音给单词进行归类。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调,及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过听录音填空、小组合作等练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Listen and write 出示教材图片，播放音频，组织学生根据音频填空，锻炼学生自身的听力能力。 Pair work Work in pairs. Find and talk. Find other great sports players. Talk about their abilities. 组织学生小组合作，谈论伟大的体育运动员及他们的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过合作学习、互动问答巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Ask and answer 出示图片，组织学生小组合作，对话练习询问并回答伟大的体育运动员及他们的能力。 6. Summary 1. Words: fail, give, give up, never, try, player, ability 2.Sentences: … can … … can't … 7. Homework Must do: Listen and chant "Welcome to Sports Day" on page 8. Talk about great players with your partners. Choose to do: Learn more great players' stories and share them with the class. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。
板书设计
Unit 1 I love sports Period 3 Fuel up
教学反思
本课时基本达成教学目标，学生在语音规则和语言运用方面表现出一定进步，但在难点突破和评价方式上仍有优化空间。未来需以核心素养为导向，深化单元整体设计，通过情境连贯化、任务真实化、评价多元化，让学生在 “做中学”“用中学”，真正实现语言能力与思维品质的协同发展。

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