资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 1 I love sports Period 4 Hit it big
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Sports，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；通过学习Terry Fox 因癌症截肢后坚持 “希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv, Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过 “运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨” 层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用 “can/can't” 描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 1 I love sports 本部分学习的核心内容是做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。本课时通过做调查、分析统计调查结果、形成调查报告的一系列活动，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时核心内容是做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于综合项目实践活动课，学习做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，四年级的学生活泼好动，对具象事物兴趣高，需借助图片、动作、游戏维持注意力。他们已经掌握基础动词（run, play, swim等），需强化“can/can't” 与动词原形搭配的结构。这个年龄段的学生对“英雄人物”（如运动员）充满崇拜，可通过真实故事激发情感共鸣。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，学习做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。 教学难点： 分析、总结调查结果，形成调查报告并分享。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，巩固复习本单元运动话题相关内容，表达自己能做和不能做的体育运动的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... do a class survey about sports; give a report about the survey. 2.Lead in Look and say 出示情景图片，组织学生根据图片，描述图片中的人物能够做的体育运动，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 你擅长哪种体育运动？你的同学们呢？我们一起来做一项调查，看看大家都擅长什么体育运动吧。 3. Presentation Look and say 出示教材图片，学生根据图片，说出其对应的英文表达。 Look and number 出示教材图片，组织学生根据调查结果，给表格标上对应的数据。 Look and write 出示句子，组织学生根据表格，完成句子填空。 Give a report 组织学生根据调查结果，总结、分析，给出调查报告，并大家分享。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在做调查的过程中，巩固复习本单元所学重点单词、句型。学生在教师的指导下，通过游戏和小组合作，输出所学内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过小组合作、互动问答、完成图表并描述图标、分享调查报告等练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Group work Work in groups and do the survey. 组织学生小组合作，自己动手完成一项新的调查。 Ask and answer 组织学生互动问答，询问并回答同学们分别能做哪些体育运动，完成调查报告。 Draw and say 根据同学们的回答，完成调查数据表。并描述每项体育运动有多少学生擅长。 Let's show Tell your class about your survey. 根据你的调查结果，形成调查报告，然后分享给班级同学。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师根据观察学生在活动中的参与度，及时对活动内容进行调整。
设计意图 本阶段活动设计意图是通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过互动游戏、看图猜结果、思考和分享以及情景问答等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Let's play 组织学生小组互动游戏，看谁能最快连赢四次。巩固复习本单元重点内容。 Let’s explore Look and guess Who is the winner 出示图片和问题，组织学生思考并回答问题。 Think and share What other animal athlete do you know Share with the class. 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s learn more 播放视频，带领学生拓展学些动物界的运动冠军。 Act, ask and answer One student acts sports activities in front of the class. Other students guess what he/she is acting. Then ask and answer with “Can you … Yes, I can./No, I can't.” 组织学生一人表演，其他学生猜一猜他表演的是哪种体育运动，然后根据这项运动，大家用所给句型，互动问答。 Let’s play 出示图片和句型，组织用所给句型，对话练习询问并回答所给图片内容。 6. Summary Sentences: —Can you … —Yes, I can./No, I can't. 7. Homework Must do: Do a class survey about sports. Give a report according your survey. Choose to do: Share the report with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段学习活动旨在通过趣味性的教学活动，为学生提供自由运用语言的平台，促进语言内化，发展学生语言思维，为后面的真实表达做准备。
板书设计
Unit 1 I love sports Period 4 Hit it big
教学反思
本节课以任务驱动为导向，通过 “调查 — 实践 — 创新” 层层递进，基本达成了语言技能和学习策略目标。未来需在细节指导、情感渗透和作业分层设计上进一步优化，让学生在掌握语言知识的同时，真正理解运动精神的内涵，实现学科育人价值。

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