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湖北省武汉市五校联合体2024-2025下学期期末考试高二语文试题
本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
3．非选择题用0．5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、草稿纸上无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
鲁迅和沈从文都出生于半封建半殖民地的旧中国，他们都怀着爱国之心和救国之愿，将自己的全副心灵投向了广袤的乡村大地。
知识者的理性让鲁迅自觉肩负起改造传统文化，使之适应现代社会需要的重任，对于大众启蒙的自觉承担成了他从事小说创作的最重要的立足点。在《阿Q正传》《故乡》《祝福》《风波》《药》等小说中，鲁迅选择了乡土农民的生活为描写对象，他把对民族现实的关注和对未来的焦虑，落实在对鲁镇、未庄等社会的剖析描写中，一方面忠实记录了生活在贫困凋敝的乡村中的农民的悲惨命运，另一方面以批判的眼光审视了乡土中国沉重的封建意识。对于乡村世界，他既有清醒的认识又有冷静的批判，他更关心的是农民不能真正认识自身的生命意义和生存价值，提出了农民如何突破旧的精神枷锁、获得新的理性认识的命题，表现出他冷峻的思想革命意识和启蒙精神。
沈从文乡土抒情小说的出现，则在描绘乡土人物与场景上带给人们耳目一新之感。这些作品所展示的中国遥远边地的自然山水、风土人情与人物剪影显得别具一格。作品中表现出对于乡村生活极为温柔的眷恋和对于地方风俗充满温馨的欣赏与陶醉，本色质朴，读起来津津有味。他总是以全副笔力赞颂美好的自然、生命的力量和纯洁朴实的人性。《边城》中渡船老人的勤劳、善良、敦厚，凡一切传统美德都不缺少；有头有脸有身份的船总顺顺，大气豪迈，正直公平，扶贫救困，很受茶峒人的敬重；顺顺的两个儿子，皆结实如虎、豪勇爽直，与人搏斗敢挺身而出，吃苦出力也不畏缩；翠翠更是沈从文向往的优美人性与人情的化身，隽秀的山水和古朴的民风，造就了翠翠清澈透明的性格。她美丽、热情、纯真，心怀美好的幢憬与期待，她那循乎自然的生活方式与在爱情中表现出来的典型的中国式思恋与坚贞，都是作家讴歌的象征着“爱”与“美”的人生与人性。这种自然的人生与善良的人性。在沈从文特异的“湘西世界”里比比皆是。他们热情、勇敢、诚实、勤劳、朴素的人性超乎自然，这是“乡下人”的道德状态与人格气质。沈从文把民族出路的探索和变革现实的希望寄托在对完美人生形式的再造上。
我们可以说，沈从文的重塑民族品德与鲁迅的改造国民性有着大体一致的目标。唯表现方式不同而已，其终极目标都是如何使我们的民族强盛起来。
（节选自《鲁迅与沈从文乡土小说比较研究》，有删改）
材料二：
虽然鲁迅与沈从文的乡土小说都与民俗文化有着不可分割的内在关联。但因为各自民俗文化的差异，他们乡土小说的创作又呈现出不同的文学风貌。
人物形象是小说的主要内容，作家创作时首先想到的就是人物形象的设置与安排。鲁迅的小说创作从一开始就是以启蒙为目的，并且一直坚持到最后，因此，自决意弃医从文。以文艺来改造国民精神后，鲁迅的注意力更多地从世界的科学物质文明的介绍，转入对人类精神文明的推崇。这一创作目的在其乡土小说中尤其集中反映在人物形象的设置与刻画上，他要画出“沉默的国民的魂灵”来，并借这些人物形象的塑造，反映中国专制统治者的高压政策和愚民手段。因此，我们随处可见鲁迅笔下的人物普遍主体性缺乏、生命意识盲目、高度压抑和病态，甚至奴性十足。相对而言，在沈从文的乡土小说中，我们看到的则是另外一副情景。“湘西世界”中的人们与现实世界抗衡，不断地坚守着人的情怀、价值、理想和灵魂，他构建了另外一个区别于鲁迅所构建的乡村世界的“湘西世界”，无论是自然景致、生活景观，还是传统习俗，都是原始的、未开化的，人们没有奢华的物质享受，没有高深的知识学问，甚至没有高雅的举措，但正是这种自然状态里生存的没有被异化的“自然人”，充满了“野性”，如翠翠、顺顺、老船夫等人。他们虽然也各有人生困境，却不为物累。他们热情乐观、自由单纯而自然健康，与周围的山水景致和谐地融为一体。
同时，鲁迅和沈从文分别代表了中国现代乡土小说史上的两种不同倾向。以鲁迅为代表的作家群，他们上承五四初期作家对农村疾苦的反映，下启三四十年代的作家用现实主义的创作方法，力图再现二十年代的中国农村面貌，写出“乡间的死生”和“泥土的气息”，力图表现中国农村的凋敝，以写实的手法，再现中国农村的景象。而沈从文则是相反，属于乡土小说中的浪漫派，表现的是中国农村的田园式的景象和理想化的生活。所以，沈从文的小说是把美和爱推向极至，美和爱浸透在每篇小说中，这是他审美观念的核心。
（节选自《民俗视角下鲁迅、沈从文乡土小说创作比较》，有删改）
1.下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） ( )
A．鲁迅对乡土生活的描写，对鲁镇、未庄等社会的剖析，解决了农，民如何突破旧的精神枷锁、获得新的理性认识的问题。
B．《边城》塑造的“乡下人”集多种“爱”与“美”的人性于一身，构建了自然原始的湘西世界。
C．沈从文的作品构建了一个与鲁迅所构建的乡村世界不同的“湘西世界”，在这种自然状态里生存的没有被异化的“自然人”，都充满了“野性”。
D．沈从文属于乡土小说的浪漫派，他的小说描绘与赞颂美好纯洁的人生人性，把美和爱推向极致，是对完美人生形式的再造。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） ( )
A．鲁迅身上具备的思想革命意识和启蒙精神，在他关心农民的命运、希望农民能突破精神枷锁进而获得理性认识上面得以体现。
B.《边城》中的各色人物，或者体现纯洁美好的人性，或者充满生命的力量，小说本色质朴，让人读来津津有味。
C．沈从文笔下的渡船老人、翠翠、顺顺、顺顺儿子等，都是不为物累、热情乐观的“自然人”，坚守着人的情怀、价值、理想和灵魂。
D．两则材料都对鲁沈二人的乡土小说进行了分析比较，材料一侧重两人表现方式的不同，材料二侧重塑造的人物形象不同。
3．根据材料内容，下列选项中哪一个不能体现鲁迅对“沉默的国民的魂灵”的描绘（3分）( )
A．《祝福》中，祥林嫂在多座“大山”的压迫下，最终在祝福时孤苦无依地死去。
B.《阿Q正传》中，阿Q被打后，心里想，“我总算被儿子打了……”
C.《狂人日记》中，满村尽是“吃人”之人，他们将狂人锁住，似是想吃他的肉。
D．《药》中，夏瑜在对敌斗争中不要命，不动摇，甚至觉得打他的阿义“可怜”。
4．鲁迅与沈从文心怀救国之愿，他们的乡土小说目标皆是以“文”强国，但表现方式有所不同，请结合材料加以分析。（4分）
5．有人以为，“乡间的死生”包括宗法制农村中的世态炎凉、无产者的不幸、封建等级制度延伸出的社会心理对弱者的压迫等内容。请任选两点，分析《阿Q正传（节选）》是如何体现“乡间的死生”的。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一：
鉴赏家
汪曾祺
全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。叶三是个卖果子的。叶三卖了三十多年果子，他的两个儿子都成人了。这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”季四太爷即季匋民。他的排行是老四，城里人都称之为四太爷。
“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。
叶三还是卖果子。他真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是爱他的画。季匋民有一个脾气，一边画画，一边喝酒。喝酒不就菜，就水果。画两笔，凑着壶嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手执笔接着画。画一张要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。他给季匋民送果子，一来就是半天。他给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，大气都不出，有时看到精彩处，情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。
季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬，实在不得不去的时候，他也是到一到，喝半盏茶就道别，因为席间必有一些假名士高谈阔论，但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好 ”“好！”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季匋民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”
季匋民送了叶三很多画。有时季匋民画了一张，不满意，团掉了。叶三捡起来，过些日子送给季匋民看看，季匋民觉得也还不错，就略改改，加了题，又送给叶三。季匋民送给叶三的画都是题了上款的。叶三也有个学名。他五行缺水，起名润生。季匋民给他起了个字，叫泽之，送给叶三的画上，常题“泽之三兄雅正”，有时题“画与叶三”。季匋民还向他解释：以排行称呼，是古人风气，不是看不起他。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。”“不卖？”“一张也不卖！”他把季匋民送他的画都放在他的棺材里。
十多年过去了。季匋民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。季匋民死后，他的画价大增。日本有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。”
有一天有一个外地人来拜望叶三，叶三看了他的名片，这人的姓很奇怪，姓“辻”，叫“辻听涛”。一问，是日本人。辻听涛说他是专程来看他收藏的季匋民的画的。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。辻听涛非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔!喔！真好！真是神品！”辻听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”辻听涛只好怅然而去。
叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装在棺材里，埋了。
（节选自汪曾祺《鉴赏家》，有删改）
文本二：
一个作家读很多书，但是真正影响到他的风格的，往往只有不多的作家，不多的作品。有人问我受哪些作家影响比较深，我想了想：古人里是归有光，中国现代作家是鲁迅、沈从文、废名。
我曾经在一次讲话中说道归有光善于以清淡的文笔写平常的人事。归有光自称他的文章出于欧阳修。读《泷冈阡表》，可以知道《先妣事略》这样的文章的渊源。但是归有光比欧阳修写得更平易，更自然。他真是做到“无意为文”，写得像家常话似的。他的结构“随意曲折”，若无结构。他的语言更接近口语，叙述语言与人物语言衔接处若无痕迹。他的《项眷轩志》：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”话没有说完，就写到这里。想来归有光的夫人还要向小妹解释何谓阁子的，然而，不写了。写出了，有何意味？写了半句，而闺阁姊妹之间闲话神情遂如画出。这种照生活那样去写生活，是很值得我们今天写小说时参考的。我觉得归有光是和现代创作方法最能相同，最有现代味儿的中国古代作家。
（节选自汪曾祺《论风格》）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） ( )
A.文本一从叶三卖果写起，再到写叶三拒绝儿子的请求，坚持给季四爷送果，由此引出二人平实坦诚的知已之交。
B．季匋民最讨厌听人谈画且很少应酬，但对叶三另眼相看，体现出他率性而为的名士风范，也衬托出叶三的鉴赏功力和真诚态度。
C．叶三能从“花乱”的细节看出季匋民所画紫藤花里有风，体现出他敏锐的观察力与独到的鉴赏力。
D．文本一为读者展现了叶三和季匋民的友谊，而结尾处季匋民的画和叶三一起被埋，有价值的东西被毁灭，带有浓厚的悲剧意味。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） ( )
A．文本一花费笔墨写叶三的儿子们，乍看与“鉴赏家”没有关系，实则通过写两个儿子正面衬托叶三掀赏艺术的执着。
B．文本一写季勾民“画一张要喝二斤花雕，吃斤半水果”，看似闲笔，却与叶三送果的情节相呼应，同时也推动了情节的发展。
C．文本一的语言通俗而又雅致，季匋民画画的习惯、为紫藤画题词、给叶三起的字，都很具有现代风意味。
D.在作者看来，欧阳修、归有光和鲁迅、沈从文、废名等人的创作风格虽有不同，总体上却是一脉相承的。
8.叶三是卖果子的，文本一中为何称其为“鉴赏家”？请结合文本一简要分析。(4分)
9．根据文本二的内容，结合文本一简要分析汪曾祺作品风格受归有光的影响体现在哪些方面？（6分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
姚希孟，字孟长，长洲人。生未周岁，父颖庵逝世；母文太君方二十有二，坐荼蓼中，乳血杂哺。外大父文卫辉公甚器之，尝曰：“外孙与吾儿，异日当比圭廊序。”壬戌，舅震孟为廷对第一人，与希孟同官翰林。是时给谏杨涟、御史左光斗与希孟同道相勖，每言：“世界即有缺陷，只此方寸却缺陷不得耳。”庚申后，有停封、移宫诸秘事，杨、左先后发疏，皆从希孟质疑义，希孟亦匡直不辞。亡何，震孟以建言归，希孟亦请假予告。里居二年，党祸既发，诸君子就槛中，累累无一免者。希孟出对朋友，凝涕在睫，太君亦微闻外间有异，疾日笃，遂不起。希孟绝水浆三日扶榇出国门徒步哭趾血目肿。丙寅三月，缇骑至吴门逮周忠介，齐民数万为呼冤，摔旗尉杀之。当事者愠，欲迁祸于希孟，而朝议惮吴民，恐东南递叵测，仅戮五人，余置不问。希孟始放迹湖山，自谓得生之余也。崇祯改元，以右庶子充经筵日讲。希孟在讲筵，本正叔、淳夫之意，竭诚悟主。是时，忌者犹虑希孟以文行被主知，乃阴摘讲章语深中之，遂废置，不复起用。希孟局量恢廓，才识通敏。见万历以来数十年邪正消长之势，欲以宽大持之，其于世务，凡人才、兵农、河渠、漕屯之事，无不讲究。尝语当道诸君子“宜先实事，后虚声”，故人皆以“救时宰相”目之。而不究其用，为世所惜。
（节选自张岱《石匮书后集》）
材料二：
而朝议惮吴民，恐东南遂叵测，仅戮五人，余置不问
昔之清谈谈老、庄，今之清谈谈孔、孟，未得其精而已遗其粗，未究其本而先辞其末。不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，以明心见性之空言，代修己治人之实学。股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱，神州荡覆，宗社丘墟。
（节选自顾炎武《日知录·卷七》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
希孟绝水浆A三日B扶榇C出D国门E徒步F哭G趾血H目肿。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分） ( )
A.“与希孟同道相勖”中的“勖”，与《种树郭橐驼传》中“勖尔植”的“勖”意思不相同。
B．“疾日笃”中的“笃”，与《陈情表》中“刘病日笃”的“笃”意思相同。
C．“尝语当道诸君子”中的“语”，与《项脊轩志》中“述诸小妹语”的“语”用法相同。
D.“不考百王之典”中的“考”，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） ( )
A.姚希孟身世凄苦，父亲早逝而母亲在艰难的环境中抚育他，他的外祖父对其期望甚高，认为他与自己儿子震孟必定能同朝为官。
B．姚希孟凭借右庶子的身份为崇祯讲筵，他以正叔、淳夫的思想为根本希冀皇帝有所醒悟，不料所讲言论被人中伤而遭免职罢官。
C．姚希孟对诸多正义之士被捕囚禁深感悲痛，再加上其母离世的沉重打击，促使他在险遭牵连之后，从此便远行林泽，安度余生。
D．姚希孟气量宏大、才识敏捷，目睹朝堂正邪势力的消长之势，想用宽大之法处置，虽被誉为“救时宰相”，可惜最终不被任用。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)是时，忌者犹虑希孟以文行被主知，乃阴摘讲章语深中之。
(2)股肱情而万事荒，爪牙亡而四国乱，神州荡覆，宗社丘墟。
14．姚希孟哪些行为体现了顾炎武所说的“不空言、重实学”？请结合材料简要概括。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。
茂陵③不见封侯印④，空向秋波哭逝州。
【注】①甲帐：《汉武故事》载，武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲其次为乙。甲以居神乙以自居。非甲帐意指汉武帝已死。②丁年：壮年。③茂陵：武帝的陵基。④封侯印：苏武持节归来，宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( )
A．首联两句分别点出“苏武”与“庙”，“魂销”写出情绪，笔墨精炼，真切传神。
B．颔联概括了苏武幽禁匈奴十九年的日日夜夜，把环境、经历、心情相互交融一起。
C．颈联遥承首句，写苏武“回日”的所见所感。由“回日”反衬“去时”更增感慨。
D.尾联中的“空”“哭”两个字形象生动，更真实感人的展现出归国后苏武的形象。
16．同样是借写英雄抒情，本诗与杜甫《蜀相》在对英雄的情感、自我寄托和情感特点三方面
均有所不同，试就一个方面简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）“仁”是儒家学说的核心思想，《<论语>十二章》中孔子认为“ ▲ ”，就无法实行礼与乐，而曾子说“ ▲ ”，直接强调“仁”对自身的重要性。
（2）在没有互联网的古代，读书是人们获取知识的最主要途径，《项脊轩志》中“ ▲ ， ▲ ”两句，归有光就写出了自己读书的乐趣。
（3）女娲石中国上古神话中的创世女神，是华夏民族人文始祖。古人经常使用这一意象入诗，如“ ▲ ， ▲ ”。
(1)在主题班会上，班主任引用屈原《离骚》中的名句鼓励同学珍惜时间，以“ ▲ ， ▲ ”只争朝夕的奋斗姿态来直面最后阶段的高中学习生活。
(2)《蜀道难》中运用夸张手法，写蜀道开辟之前，只有鸟类可以飞越崇山峻岭进入蜀地的两句是：“ ▲ ， ▲ 。”
(3)小明在周末和朋友一起爬梧桐山。登临山巅，他看到云气从山峦漂浮而出，鸟从远处飞来，他触景生情，吟诵陶渊明《归去来兮辞》中的“ ▲ ， ▲ ”两句来描绘眼前的景象。
三、语言文字运用（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
①乘着全国两会的东风，②“体重管理”一夜之间成为时下热议的健康话题。③这个热度，不仅来自《国家卫生健康委喊你减肥》的政策亲民性，④更为了人们对健康生活方式的认同与追求。⑤当政策倡导民心所向双向奔赴，⑥我们有信心期待“体重管理”成为一场全民健康行动，⑦依靠政府、行业、单位、个人“四轮驱动”，⑧让健康生活方式润泽每个人的生活。
近些年，“健康细胞”已经悄然改变城市的“肌理”。天津市沿废弃铁路打造绿植旖旎的健身步道，上海市推行“减油、减盐、减糖”的早餐食谱，多家电商平台试点饮品营养选择分级标识……这些变化的背后，（ 甲 ）。从制订全民健身条例、国民营养计划，到出台体重管理指导原则、各类人群食养指南来看，政策设计正从宏观规划转向精准指导。扎实推进“体重管理年”活动，需要政府搭好舞台，以制度的力量引领资源投入，为行业、单位、个人“登台唱戏”提供清晰路径和实操方案。
“体重管理”将激活行业发展的一池春水，引导居民向健康迈进。无论是科学减重，还是健康饮食，（ 乙 ）：在体重管理门诊，肥胖症患者领到 (1) 的食养方案；和家庭医生见面，居民们畅聊如何合理膳食、科学瘦身；公园里尽是锻炼的身影，社会体育指导员在旁指导……在一些地方，这些美好期待已经化为可感可知的幸福生活日常。随着“体重管理”理念更加 (2) ，人们会希望服务更全面、产品更多元。满足新期待，相关行业需要继续创新求变，以制度保障落实，用服务的增量换“体重管理”的实绩。
18.第一段标序号的部分在表述和标点使用上有三处错误，请指出序号并做修改，使语言准确，逻辑严密，不得改变原意。（6分）
19．与文中画波浪线一句所用修辞的构成完全相同的一项是（3分） ( )
A．采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》）
B．红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待它的滋养物了。（《包身工》）
C．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（《敌都的秋》）
D．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（《再别康桥》）
20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
21.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
22．文中加点的词语表达的其实是一个意思，为何使用了三种不同的表达？（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
同样是芝麻，在农人手里成了种子，在美食家手里成了酱品，在艺术家手里成了精美的贴画……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．A．本题考查学生根据文本信息进行判断的能力。A．“解决了”错误，原文为“提出了农民如何突破旧的精神枷锁、获得新的理性认识的命题”；
2．D．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D．材料二侧重小说文学风貌不同的具体表现。
3．D。本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D．《药》中的夏瑜是反抗，不是沉默。不能体现“沉默的国民的魂灵”。
4．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
①鲁迅是现实主义，通过对现实人生的批判来达到改造国民性（革命和启蒙）的目的。鲁迅把乡土农民的生活作为描写对象，对乡土社会进行剖析，提出了农民如何突破旧的精神枷锁、获得新的理性认识的命题。
②沈从文则属于浪漫派，以对理想世界的构建来寄托变革现实的希望。他总是以全副笔力赞颂美好的自然、生命的力量和纯洁朴实的人性。
5．本题考查学生根据文本信息提出见解的能力。
①他被赵太爷叫去打了嘴巴，可挨打之后，他想的是：“现在的世界太不成话，儿子打老子……”这种扭曲思想的形成，是因为他在现实中处处碰壁，饱尝辛酸，体现了宗法制农村中的世态炎凉。
②阿Q没有土地、家庭。居住在土谷祠中，没有固定的职业，靠打短工和做帮工来维持生计，体现了无产者的不幸。
③“估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打”选文中的阿Q面对对手，力量薄弱他就欺负。体现了封建等级制度延伸出的社会心理对弱者的压迫。（任选两个角度回答，此为参考答案，只要学生事例恰当，言之成理即可。）
6．D。本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
D．“有价值的东西被毁灭，带有浓厚的悲剧意味”理解错误。何为有价值？懂得才会有价值。画作跟着懂得它的叶三一起被埋掉，不是把有价值的东西毁灭了，而是体现了叶三对画作的珍视，对与季匋民情感的珍视。如果把画作留在世上，只当商品变卖，这才是把有价值的东西毁灭了，这才是悲剧。
7．B 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
A．写两个儿子是侧面衬托叶三欣赏艺术的执着。C．应该是“具有古风意味”。
D．“总体上却是一脉相承的”错误，文章只说“有人问我受哪些作家影响比较深，我想了想：古人里是归有光，中国现代作家是鲁迅、沈从文、废名”“归有光自称他的文章出于欧阳修”，由此推断不出他们之间是“一脉相承”的关系，选项无中生有。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①季匋民作画时，不让其他人在旁边观看，只让叶三一个人看着，叶三给他磨墨、抻纸等，他成为第一个“鉴赏”季匋民画作的人。②叶三对画有一定的鉴赏力。他懂得季匋民的画，对季匋民作品的赞赏发自肺腑，不假充内行，大都能用一句话说出他的画的好处。（或：凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。）③叶三对季匋民的画作异常珍惜。别人出很高的价钱，他也不卖，并吩咐儿子在自己死后将季匋民的作品装进棺材，体现了“鉴赏家”对艺术品纯粹深沉、不涉功利的爱。（答出两点即可得4分）
9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
①语言方面：语言生活化，接近口语，简洁明了，通俗易懂，显示出清淡的文笔。文本一中对人物和事件的介绍与叙述，都贴近生活现实，叶三与季匋民的对话简洁明了，三言两语间便反映出两者的默契。②结构方面：“随意曲折”，安排自然。文本一中，开头介绍“第一个”画家和鉴赏家，下文对叶三送果子、叶三拒绝卖画等情节的安排，自然合理。③选材方面：多写平常的人和事，平易自然，照生活那样去写生活。比如文中叶三“是个卖果子的”，围绕他写了一些日常生活事。（每点2分）
10.BEG 本题考查学生文言文断句的能力
句意：姚希孟三天不吃不喝，亲扶母亲棺木走出城门，徒步大哭，脚趾磨出鲜血眼睛也哭肿了。
11.B 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．错误。都为勉励。句意：当时给谏杨涟、御史左光斗和姚希孟志同道合、彼此勉励。／勉励你们种植。
B．正确。都为重，严重。句意：疾病日益加重。／刘氏的病一天比一天严重。
C．错误。前者是动词，说、告诉；后者是名词，话语。句意：他曾经告诉众多的当权人士说“应当先做实事，后求声誉”。／回来转述她的小妹妹们的话。
D．错误。前者为考证；后者为敲击。句意：不考证历朝的典章制度。／然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因。
12.C 本题考查学生理解文章内容的能力。
C．“从此便远行林泽，安度余生”错，由原文“崇祯改元，以右庶子充经筵日讲”可知，后来他又出仕。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1）此时，妒忌贤能之人仍然担忧姚希孟凭借文章德行被皇上重用，就私下摘取姚希孟讲章中的语句来深深诋毁他。
(2)重臣懒惰则政事荒废，武将匮乏则四方混乱，于是国家动荡倾覆，宗庙社稷变为废墟。
(1)“以”，凭借；“阴”，私下；“中”，诋毁，中伤。
(2)“股肱”，指辅佐帝王的得力大臣；“爪牙”，武将；“丘墟”，名词作动词，变为废墟。
14.①义不容辞地与好友指摘时弊，匡正社稷。②借讲筵之机开导皇帝。③专心于各种世务实事，不贪慕自身虚名。
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。（答出任意两点4分）
①由原文“庚申后，有停封、移宫诸秘事，杨、左先后发疏，皆从希孟质疑义，希孟亦匡直不辞”可知，义不容辞地与好友指摘时弊，匡正社稷。
②由原文“希孟在讲筵，本正叔、淳夫之意，竭诚悟主”可知，借讲筵之机开导皇帝。
③由原文“见万历以来数十年邪正消长之势，欲以宽大持之，其于世务，凡人才、兵农、河渠、漕屯之事，无不讲究。尝语当道诸君子‘宜先实事，后虚声’”可知，专心于各种世务实事，不贪慕自身虚名。
【参考译文】
材料一：
姚希孟，字孟长，是长洲人。出生未满周岁，他父亲姚颖庵就去世了；母亲文太君当时才二十二岁，坐在杂草中，用混着血液的乳汁来哺育他。外祖父文卫辉公十分器重他，曾经说：“我的外孙与我儿子，他日定当位列廷堂、同朝为官。”壬戌年，他的舅舅文震孟考中状元，和姚希孟一起官任翰林。当时给谏杨涟、御史左光斗和姚希孟志同道合、彼此勉励，常说：“时局虽然有缺陷，但内心不可有缺陷。”庚申年后，朝廷有停封、移宫诸多秘事，杨涟、左光斗先后上奏章，都向希孟提出疑问以求解答，希孟也对此匡正不推辞。没过多久，文震孟因为上书直言而辞官，姚希孟也告假归乡。家居二年，东林党祸爆发，众多道义之士被捕拘禁，人数众多无一幸免。姚希孟出来接待朋友，眼含泪水，他母亲文太君也渐渐听闻外边发生变乱，疾病日益加重，最终亡故。姚希孟三天不吃不喝，亲扶母亲棺木走出城门，徒步大哭，脚趾磨出鲜血眼睛也哭肿了。丙寅年三月，缇骑到吴门逮捕周顺昌，数万百姓都为其喊冤，揪操旗尉并杀了他们。当权者恼怒，想要嫁祸姚希孟，然而朝廷评议害怕吴地百姓，担心东南会发生不可预测之事，仅诛杀五个人，对其他人都舍弃不再问罪。姚希孟便开始远行山泽，自认为是劫后余生。崇祯登基改年号，姚希孟凭右庶子身份担任经筵日讲。姚希孟在讲筵之时，以程颐、范祖禹理学要义为根本，竭尽诚心想让主上有所感悟。此时，妒忌贤能之人仍然担忧姚希孟凭借文章德行被皇上重用，就私下摘取姚希孟讲章中的语句来深深诋毁他，于是他被罢官，不再任用。姚希孟气量宏大、才识敏捷。看见万历以来朝堂数十年间正邪势力的此消彼长，想以宽大为怀，他对于世事，只要是科举选才、战争农事、疏通河渠、漕运屯田等事没有不钻研的。他曾经告诉众多的当权人士说“应当先做实事，后求声誉”，所以人们都将其视为“救时宰相”。然而他最终不能受重用，为世人所惋惜。
材料二：
先前古人清谈，谈论的是老庄之学，如今士林清谈，谈论的是孔孟之道。没有学到其中的精华却已遗漏其大义，没有探究其根本却已先远离了其末节。不研习儒家经典的文章，不考证历朝的典章制度，不综论当代的现实事务，却拿明心见性的空洞话语，来代替修身治人的实际学问。重臣懒惰则政事荒废，武将匮乏则四方混乱，于是国家动荡倾覆，宗庙社稷变为废
15.C．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“由‘回日’反衬‘去时’”错，应该是以“去时”反衬“回日”。
16. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。答案示例如下。
答案1
杜甫《蜀相》和温庭筠《苏武庙》同样写历史人物，但对历史人物的感情不同。
（1）杜诗表达对理想政治人物的推崇：在杜甫笔下，诸葛亮“两朝开济老臣心”，功业非凡，鞠躬尽瘁，是儒家忠贞臣子的典范，杜甫对这种具备家国责任、济世情怀的为臣之道极为感佩。
（2）温诗表达对孤独坚守气节的赞颂：在温庭筠笔下，苏武是一个孤高悲壮的殉道者形象，塞外牧羊极度艰辛（“云边雁断胡天月”），归汉后物是人非（“回日楼台非甲帐”），温庭筠对这种透出历史沧桑感的个体尊严和民族气节极为赞赏。
答案2
同样写历史人物，但寄托的个人情感不同。
（1）杜诗悲愤：杜甫身处安史之乱后的乱世，欲仿效名相匡扶社稷，积极用世而不得，因而悲慨不已（“长使英雄泪满襟”）
（2）温诗慨叹：温庭筠身处国势衰微的晚唐，加以仕途坎坷，诗人借苏武的遭遇暗指自己坚守高洁却遭冷落的孤寂（“茂陵不见封侯印”），充满对个人命运与历史虚无的慨叹。
答案3
两诗情感特点不同。
（1）杜甫：沉郁顿挫，情感炽热。以“柏森森”“泪满襟”等意象营造肃穆悲壮之境，体现对理想的执着，因缺乏贤臣、盛世难再而忧患深重。
（2）温庭筠：婉约凄冷，含蓄蕴藉。通过“雁断胡天”“空向秋波”等空灵意象，传递孤独与疏离感，更具晚唐衰飒之气，诗人笔调冷峻苍凉，有很强的幻灭感。
17本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
(1)汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与 (2)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅 (3)云无心以出岫，鸟倦飞而知还
18.本题考查学生正确使用标点符号，辨析并修改病句的能力。
③句，书名号改为双引号。 ④句，“为了”改为“缘于（来自、源于）”。⑤句，“倡导”后加“与”。
19.B 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的句子为复杂的借喻，将健身举措比喻为“健康细胞”，将城市和居民的生活面貌比喻为“肌理”，两个喻体有内在的逻辑关联，“细胞”可以作用于“肌理”。A．顶真、谐音双关，“低头弄莲子，莲子清如水”中，“莲子”顶真，“莲”谐音双关“怜”。B．借喻，将“包身工”比喻为“滋养物”，将资本主义的工厂比喻为“怪物”，“滋养物”可以滋养“怪物”，两个喻体有内在的逻辑关联。C．排比，“来得清，来得静，来得悲凉”三个短句构成排比。D．拟人，“招摇”把青荇人格化。
20.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）是政策在持续发力 （乙）都离不开专业指导
21.本题考查学生正确使用成语的能力。
(1)量身定制 (2)深入人心
(1)处量身定制：本义是按照身体尺寸定式制作。比喻按照自身实际情况而专门制作。也指因时势而规定法制。 (2)处深入人心：指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服。
22.本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。（每点一分）
①不同的表达适用于不同的语境。
②“减肥”口语化，亲切提醒人们要减轻体重（或者：体现政策的亲民性）。
③“减重”与“科学”搭配，用词专业。
④“瘦身”寄寓了对减重结果的美好期待，生动形象。
①在一篇文章中，根据不同的表达目的和情境，会选择不同的词汇来表达相近的意思。这样可以使语言更加丰富多样，避免重复单调，同时也能更准确地传达信息，增强表达效果。②“减肥”是一个非常口语化的词汇，用在“国家卫生健康委嘁你减肥”这样的政策表述中，能够拉近政策与民众的距离，让人们感觉政策是贴近生活、亲切可感的，就像身边的人在提醒自己关注体重问题一样，体现了政策的亲民性，更容易被大众接受和理解。 ③“减重”这个词相对比较正式、专业，常出现在一些科学、医学或专业的健康管理领域。当提到“科学减重”时，强调了减轻体重需要遵循科学的方法和原则，不是随意进行的，体现了一种严谨性和专业性，让人们意识到体重管理是一个需要用科学知识和方法来指导的过程。④“瘦身”一词带有一定的形象性和情感色彩，它不仅仅是指减轻体重，还蕴含着对身体变得更加苗条、美观的一种美好期待。使用“瘦身”这个词，能够让人们在心理上对体重管理有更积极的态度，仿佛通过努力就可以实现身材变美的目标，使整个表达更加生动，更能激发人们对健康生活方式的追求。
23.本题考查学生写作的能力
作文命题旨意及审题立意参考
（一）命题旨意
1．高中作文主要要求学生会写议论文，所以题目落脚到“联想与思考上”。
2．议论文其实只有两大类，要么论理，要么论事。由于是学生，论事能力受限，故题目引导学生论理。
3．学生学习不能脱离生活，作文要让学生有话说，所以题目不简单讲求“高”“大”“上”。学生学习要懂得学习的精义，作文就是要善于表情达意，所以题目审题基本上不设门槛，只是给一个触发思想的材料而已。不简单趋时，不盲目跟风，平时切实训练。不只要不脱离材料，又避免宿构，能自由的思想、灵活的表达，充分展示自己的写作能力即可即可。
（二）立意参考：这则材料可以触发学生多角度多层面联想，产生多种思考。
从“芝麻”角度：
1．突破宿命，超越自我
2．立定脚跟，焕发价值
从“芝麻使用者”角度：
1．发掘潜能，人尽其才
2．打破常规，勇于创新
以上是正面立意，还可以从反面立意。可以有很多立意，不细举。
（三）评分标准：参考2024全国高考作文评分标准。
作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料。观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。尤重“表现主题”，而不是“说主题”，写有内容的生动活泼的好文章。
扣分标准：
不足200字不超过5分；超过200字，不足400字不能超过10分；超过400字，不足600字不能超过20分。以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。600字至800字，每少50字扣1分。只写标题给1分。写标题加一到两行字，给1-2分。每三个错别字扣一分，扣完3分为止，同一个字重复错误不扣分，没有标题扣2分。
平庸作文：陈词滥调，无可读性（“读不动”），赋分不超过42分。
硬伤作文：书写不过关，错别字多，遣词造句能力差，离题、多中心、不懂基本章法等，赋分35分以下。
抄袭作文：通篇抄袭试卷中文本内容，1-2分。70%抄袭，少于10分，
跑题作文：完全与材料引申内容无关，不超过20分。（文章可提及，亦可不提及材料，但立意必须来自材料。）
【评分细则】
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
1．评分标准：参考高考作文评分标准
作文等级评分标准，参照2024年高考作文评分标准。
题意 评分等级 文章特征
符合题意 一类文 54-60分 A．紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点突出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C．文体特征鲜明。
二类文 48-53分 A．扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点较突出，联系材料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C．文体特征鲜明。
三类文 42-47分 A．围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B．写作重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C．文体特征不够鲜明。
基本符合题意 四类文 36-41分 A．有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B．写作重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C．文体特征不鲜明。
偏离题意 五类文 35分及以下 A．部分偏离题意的，酌情给分（21-35分）。B．完全离题的，酌情给分（0-20分）。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
【补充说明】
1．错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
2．字数等扣分
①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）
②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容可以打0分。
⑦完全空白的，评0分。
3．关于抄袭作文，抄袭作文的判定与处理要十分慎重，只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要内容，或者主要论点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭，抄袭作文最多只能给10分。

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