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专题02 古诗词鉴赏
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考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢
重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺
难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升
复习提升：真题感知+提升专练，全面突破
核心考点聚焦
1.字词理解：实词虚词含义及用法。
2.诗句翻译：准确通顺翻译诗句。
3.意境把握：意象组合营造的氛围情境。
4.情感分析：诗人表达的情感主旨。
5.手法鉴赏：修辞、抒情、表现手法。
6.语言风格：豪放、婉约等风格特点。
7.理解性默写：按情境准确默写诗句。
中考考点聚焦
诗词体裁辨识 判断律诗（四联八句，颔联、颈联对仗 ）、绝句（四句 ）、词（有词牌，句子长短不一 ）、曲（有曲牌，流行于元 ）等体裁。
字词含义理解 理解诗词中实词（如名词、动词、形容词 ）、虚词（如之、其、而等 ）的意义和用法。
诗句内容翻译 准确、通顺地将诗句翻译成现代汉语，保留原诗意境。
诗词意境描绘 用自己的语言描绘诗词所营造的画面和氛围。
情感主旨把握 分析诗人通过诗词表达的情感（如思乡、爱国、伤春悲秋、壮志难酬等 ）和主旨（如对人生的思考、对社会的批判等 ）。
人物形象分析 若诗词中塑造人物，分析人物的性格、品质、身份等特征。
表现手法赏析 识别并分析诗词中修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问等 ）、抒情方式（如直接抒情、借景抒情、托物言志等 ）、表现手法（如动静结合、虚实相生、对比、衬托、用典等 ）的运用及效果。
语言风格体会 辨别诗词语言风格（如豪放、婉约、清新自然、质朴平实、华丽典雅、沉郁顿挫等 ）。
理解性默写 根据题干给出的情境，准确默写相关诗句。
知识板块 具体考点 考点解析 示例（五年级常考古诗词）
字词基础 生字注音 掌握古诗词中生字的正确读音，注意平翘舌、前后鼻音、多音字等 《枫桥夜泊》中 “霜”（shuāng）、“啼”（tí）；《长相思》中 “聒”（guō）
字词释义 理解实词（名词、动词、形容词等）和虚词在诗中的含义与用法 《泊船瓜洲》中 “绿”（吹绿）；《秋思》中 “欲”（想要）
诗句理解 诗句翻译 准确、通顺地将诗句翻译成现代汉语，保留原诗意境 “春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 译为：温柔的春风又吹绿了大江南岸，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？
节奏划分 依据诗歌格律、语义和语法结构，划分诗句节奏，帮助朗读与理解 《山居秋暝》“空山 / 新雨 / 后，天气 / 晚来 / 秋”
内容分析 意象识别 识别诗中具有特定象征意义的事物，理解其组合营造的意境 《暮江吟》中 “残阳”“江水”“露珠”“新月” 营造出宁静、美丽的意境
情感主旨 分析诗人通过诗词表达的情感（如思乡、爱国、赞美自然等）和主旨 《泊船瓜洲》表达诗人对故乡的深切思念之情
画面描绘 用自己的语言生动描绘诗词所展现的画面 描绘《牧童》中 “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声” 的画面：广阔的原野上，青草像被谁铺开一样，方圆六七里都是草地。晚风中，牧童吹奏着悠扬的笛声，时断时续地随风传来
表现手法 修辞手法 识别并分析比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法及其作用 《望洞庭》中 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 运用比喻，将洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺，生动形象地展现出洞庭湖的美丽
抒情方式 区分直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志等） 《秋思》借写信、“临发又开封” 的行为，间接抒发对家乡亲人的思念之情
表现手法 分析动静结合、虚实相生、对比等表现手法的运用 《鸟鸣涧》中 “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中” 运用以动衬静的手法，突出春山的幽静
文化常识 作者信息 了解诗人的生平、所处朝代、文学流派及代表作 王维，唐代诗人，山水田园派代表，代表作有《山居秋暝》《使至塞上》等
诗歌体裁 辨别律诗、绝句、词等体裁的特点 《四时田园杂兴（其三十一）》是七言绝句；《清平乐 村居》是词，“清平乐” 是词牌名
理解默写 情境默写 根据给定情境，准确默写相关诗句 当表达对家乡的思念时，可默写 “春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
一、词语理解
解题策略
1.语境推断法。根据诗词上下文来判断字词的具体含义。如在《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸” 中，结合前后文描绘春天景色，可推断 “绿” 是 “吹绿” 之意。
2.课内迁移法。联系课内学过的诗词中该字词的含义进行推断。例如，学过 “吾日三省吾身” 中 “省” 是 “反省” 之意，在其他诗词中遇到 “省” 字可联想此义去推断。
3.组词推断法。当对某个字词含义不确定时，尝试用该字组词来理解。比如 “聒碎乡心梦不成” 中 “聒”，可组词 “聒噪”，进而理解为 “声音嘈杂”。
二、诗句翻译
基本方法
1.留。保留诗中的人名、地名、物名等专有名词。如《赠汪伦》中 “李白”“汪伦”“桃花潭” 等，直接保留。
2.替。将诗中古今异义、生僻的字词替换为现代汉语常用词汇。如 “但悲不见九州同” 中 “但” 替换为 “只”。
3.调。调整诗句中词语的顺序，使译文符合现代汉语语法规则。比如 “欲穷千里目” 正常语序为 “欲目穷千里”，翻译时调整为 “想要看到更远的地方”。
4.补。补充诗句中省略的成分，使意思更完整。如 “夜发清溪向三峡”，可补充为 “（我）在夜里从清溪出发驶向三峡”。
5.删。删除诗中起辅助作用、无实际意义的字词。如 “之”“乎”“者”“也” 等。
三、诗词断句
断句方法
1.据意断句。先理解诗词大意，再结合上下文语境揣摩词句意思进行断句。如 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，根据描绘牧童放牛归来的画面，可准确断句。
2.借助虚词断句。诗词中一些虚词，如 “也”“乎”“哉”“矣” 等，往往是断句的标志。例如 “子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜”，根据 “夫” 可断句。
3.借助句式断句。利用诗词中整齐的句式，如对偶、排比等进行断句。像 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，根据对偶句式特点可清晰断句。
四、文意理解与赏析
题型及答题模板
1.情感主旨分析型
提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
答题格式：这首诗通过（ ）的描写（或叙述、借景等 ），展现了（ ）的画面（或情境 ），表达了诗人（ ）的思想感情。
示例：《秋思》通过写诗人在洛阳城见秋风起，想写家书又担心说不尽，“临发又开封” 的细节描写，展现了诗人对家乡和亲人深深思念的情境，表达了诗人浓浓的思乡之情。
2.意象意境分析型
提问方式：诗中描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？
答题格式：诗中描绘了（ ）等意象，这些意象组合在一起，营造出（ ）（如宁静、凄凉、欢快等 ）的意境，表达了诗人（ ）的情感。
示例：《枫桥夜泊》中描绘了 “月”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火” 等意象，这些意象组合在一起，营造出一种孤寂、凄凉的意境，表达了诗人旅途中的愁思。
3.表现手法赏析型
提问方式：这首诗运用了什么表现手法？有何作用？
答题格式：这首诗运用了（ ）（如比喻、拟人、借景抒情等 ）的表现手法，（ ）（结合诗句具体说明手法的运用 ），生动形象地（或突出、强调等 ）表达了诗人（ ）的情感（或展现了 的画面等 ）。
示例：《望洞庭》中 “潭面无风镜未磨” 运用了比喻的表现手法，将平静的湖面比作未经打磨的铜镜，生动形象地写出了湖面的朦胧之美，表达了诗人对洞庭湖景色的赞美之情。
4.字词赏析型
提问方式：某句中某个字用得好，好在哪里？
答题格式：某字在诗中的意思是（ ），运用了（ ）（如修辞、表现手法等 ），生动形象地写出了（ ）（结合诗句内容分析 ），淋漓尽致地表达了诗人（ ）的情感。
示例：“春风又绿江南岸” 中 “绿” 字用得好，“绿” 在这里是 “吹绿” 的意思，运用了使动用法，生动形象地写出了春风给江南带来生机，展现出春天的活力，淋漓尽致地表达了诗人对家乡的思念以及对春天美景的赞美之情。
5. 描绘画面型
提问方式：请用生动的语言描绘诗中画线句子（或某联、某句）展现的画面。
解题指导：① 抓意象：找出诗句中的具体景物、人物、动作等（如名词、动词）。② 补细节：补充修饰词（如颜色、形态、声音），丰富画面感。③ 联想象：结合生活经验和诗词意境，想象画面的动态、色彩、氛围。④ 融情感：通过画面描写体现诗人的情感或诗句的主题。
答题格式：抓住诗句中的意象（如景物、人物、动作等），加入修饰词和合理想象，用连贯的语言描绘画面，突出画面的画面感、色彩感和动态感。
示例：
诗句：《牧童》“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”
描绘：广阔的原野上，鲜嫩的青草像被谁精心铺开的绿色绒毯，一直延伸到遥远的地平线。夕阳西下，余晖为草地镀上一层金色，一个牧童悠然地横坐在牛背上，手中的短笛随意吹奏着不成曲调的音符，那断断续续的笛声随着晚风在原野上轻轻飘荡，惊起几只归巢的小鸟，整个画面宁静而充满童趣。
诗句：《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
描绘：傍晚时分，柔和的夕阳缓缓下沉，阳光像一块轻柔的红绸子铺展在江面上，江水一半呈现出深碧色，如同一块温润的碧玉；一半被夕阳染成艳红色，仿佛一团燃烧的火焰。微风拂过，江面波光粼粼，两种色彩相互交融，形成一幅色彩斑斓、美轮美奂的画面。
真题感知一、（23-24五年级下·广东深圳·期末）古诗词鉴赏。
观书有感（其一）
［宋］朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
1．给加点字选择正确的读音并画“√”。
徊（huái huí） 为（wéi wèi）
2．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）。
A．“半亩方塘”因常有活水注入而清澈见底，映照着天光云影。这首诗中的“活水”指流动的水。
B．池塘因有活水注入而清澈的情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
C．这是一首借景喻理的名诗。全诗以“方塘”作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
3．第一、二句是怎么具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？
4．表现诗人哲理性思考的句子是：
二、（23-24 五年级下 江苏南京 期末）古诗文阅读
咏梅
宋 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
5．为诗句画出节奏线。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
6．猜猜下面两个字在文中的意思。
数( )为( )
7．猜诗中梅花的颜色是( )，理由是( )。
8．诗人借梅花赞美( )的人。
三、（23-24 五年级下 浙江杭州 期末）课内古诗阅读。
四时田园杂兴（其三十一）
，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织， 。
9．将文中诗句补充完整。
10．这首诗的作者是 代 ，是以 季为背景写的。
11．写出下列字词在诗中的意思。
未解 。供 。
12．回答下面问题。
诗中的“童孙”在做什么？你从中体会到什么？
四、（23-24 五年级下 北京海淀 期末）古诗阅读。
稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
13．全诗通过“脱”“ ”“ ”等一系列动词，突出表现了题目中“ ”这个字。
14．结合诗句内容，简要分析画线句子表达了作者怎样的情感？
五、（23-24 五年级下 广东广州 期末）
阅读古诗，回答问题。
山居秋暝①
［唐］王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女②，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙③自可留。
【注释】①暝：日落时分，天色将晚。②浣女：洗衣物的女子。③王孙：此处指诗人自己。
15．填空。
诗题“山居秋暝”中哪个字表示一天中的某个时间？ 。
16．下列与古诗所描绘的画面不符的一项是（ ）
A．雨后秋山 B．明月清泉 C．浣女归舟 D．王孙赏花
17．下列说法不正确的一项是（ ）
A．诗的首联“空山新雨后，天气晚来秋”写出了季节、天气、时间和地点。
B．全诗清新自然，在诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和爱国主义思想。
C．“明月松间照，清泉石上流”一句以动衬静，写出了山间的幽静。
D．“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句以有声衬无声，突出了山间的幽静。
六、（23-24 五年级下 江苏苏州 期末）古诗阅读
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三万里河东入海，______________。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
18．填写古诗 ，由此诗想到了林则徐的“ ，岂因祸福避趋之”。
19．后两句诗的意思： 。
20．诗的前两句描写了 ，后两句表达了诗人 的感情。
七、（23-24 五年级下 浙江宁波 期末）
阅读与理解，回答问题。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
21．诗的前两句写所见： 、 、 、山；第三句写所闻： 。（均用诗中词语回答）
22．“春风不度玉门关”中的“春风”除了指自然现象之外，还指 ，这句诗运用了 手法。
23．“黄河远上白云间”描述了怎样的景象？
24．下列对古诗理解不恰当的一项是（ ）
A．诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B．“杨柳”指《折杨柳》曲，古诗文中常以杨柳喻送别情事。
C．全诗极写戍边将士不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
八、（23-24 五年级下 北京朝阳 期末）
阅读与理解，回答问题。
舟过安仁①
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风⑤。
【注释】①安仁：县名，在江西省，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。⑤使风：借助风的力量使船前进。
25．这首诗写了作者乘舟路过 时所见到的情景。
26．这首诗描绘了一幅怎样的画面？
27．下列对这首诗理解正确的一项是（ ）
A．从“怪生”一词可以看出诗人始终对两个孩子不下雨也撑伞的行为感到奇怪和不理解。
B．两个孩子划船采莲，热爱劳动，分担父母的辛苦，值得称赞。
C．诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个孩子玩耍中透出的聪明伶俐进行赞赏。
D．表达了诗人对官场生活的厌恶之情。
九、（23-24 五年级下 浙江温州 期末）古诗文阅读
草书歌行（节选）
[唐]李白
怳①怳如闻神鬼惊，
时时只见龙蛇走。
左盘右蹙②如惊电，
状同楚汉相攻战。
【注释】①怳：同“恍”，失意的样子。②蹙（cù）：收缩。
28．从诗题中可以看出，诗中人所写的书法属于（ ）
A．草书 B．楷书 C．行书
29．这首诗写的是人物挥笔写字时的 。
30．读这首诗后两句，我能想象出当时的画面： 。
十、（23-24 五年级下 广东佛山 期末）古诗文阅读
江上渔者①
[宋]范仲淹
江上往来人，
但②爱③鲈鱼④美。
君⑤看一叶舟⑥，
出没⑦风波⑧里。
【注释】①渔者：捕鱼的人。②但：单单，只是。③爱：喜欢。④鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。⑤君：你。⑥一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。⑦出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。⑧风波：波浪。
31．“鲈”字的读音是 。“往来人”的意思是 ，这个词写出了江上 的景象。“但”字的意思与下列诗句( )中“但”字的意思相同。
A.空山不见人，但闻人语响 B.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗让人联想到《悯农》（其二）中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
B．后两句诗的朗读节奏划分为：君看/一叶/舟，出没/风波/里。
C．本诗将吃鱼人和捕鱼者进行了鲜明的对比，表达了对劳动人民的深切同情。
D．诗人希望唤起人们对民生疾苦的关注，使人们明白“吃鱼容易捕鱼难”的道理。
提升专练
一、古诗文阅读
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后， 。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
33．补充首联诗句是： 。
34．朗读停顿正确的一项是（ ）
A．明月/松间/照 B．明月/松/间/照 C．明月/松间照
35．“竹喧归浣女，莲动下渔舟”运用了( )描写，衬托月夜山村的清幽宁静。
36．下列诗句表达情感同这首诗情感相近的是（ ）
A．露从今夜白，月是故乡明。
B．昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
C．人闲桂花落，夜静春山空。
D．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
37．把画“ ”诗句描绘的景象写下来，运用有新鲜感的词语或句子。
二、
阅读古诗，完成练习。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
38．这首诗的作者是 代的 （人名），所描写的季节是 。
39．诗的前两句描写的景物是 、 ，能够表现出环境宁静的词语是 、 。诗的后两句运用了 （以动衬静 以静衬动）的写作手法，更显示出环境的静谧、幽美、空寂的特点。
40．全诗紧扣一个“ ”字着笔，诗人用花落、月出、鸟鸣等动态的景物，突显了月夜山间的幽静，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图，抒发了诗人 的感情。
三、
阅读下面古诗，完成各题
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
41．诗人独自在竹林里做了那些事情？从中可以看出诗人怎样的性情？
42．这首诗借助景物描写，传达出诗人怎样的心境？
阅读古诗，完成练习。
村晚
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
43．这首诗的作者是宋代的诗人 ，展示的是一幅 晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。
44．“漪”字在诗中的意思是 。
45．写景文字集中在 句，写的是山村晚景。诗人把 、 、 三者有机地融合起来，“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了 。
46．下面朗读停顿正确的是（ ）
A．草满/池塘//水满陂，山衔/落日//浸寒漪
B．草满池塘//水满陂，山衔落日//浸寒漪
四、
阅读古诗，完成练习。
四时田园杂兴（其二）
范成大
土膏欲动①雨频②催，万草千花一饷③开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋④过墙来。
【注释】①土膏欲动：土地解冻的意思。土膏，形容泥土滋润肥沃。②频：频繁。③一饷：即一晌，片刻，一会儿。形容很短的时间。④鞭笋：竹根上生出的新笋。
47．诗中描写的景物有 、 、 、 等。
48．本诗写的是 季的景色，诗中的“ ”反映了景色变化特别快，传达出万物复苏的信息。
49．根据语境写诗句。
我家后院本来是荒地一片，如今也呈现出蓬勃的生机，邻家的竹笋，透过土墙，冒出地面，刺向青天。
五、
阅读古诗，完成练习
春夜洛城闻笛
[唐]李白
谁家玉笛①暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳②，何人不起故园情。
【注释】①玉笛：笛子的美称。②折柳：《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
50．朗读第二句诗时，最应该重读的是哪一个词？为什么？（ ）
A．最应该重读的是“散”。“散”写出了整个洛阳城仿佛都能听到曲声，体现出诗人的感触之深，思乡之切。
B．最应该重读的是“满”。“满”是遍布的意思，这是诗人主观感觉的夸张，体现出诗人的感触之深，思乡之切。
C．最应该重读的是“洛城”。“洛城”代指家乡，体现出诗人的思乡之切。
51．本诗的关键词是（ ）
A．玉笛 B．春风 C．折柳 D．此夜
六、古诗文阅读。
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
52．《舟过安仁》中，与《稚子弄冰》中的“稚子”意思相近的词是 。两首诗都向我们展现了 的儿童形象。
53．《稚子弄冰》借助动作写了孩子玩冰的过程：取冰时的 、穿丝时的 、敲冰块时的 和冰碎后的 ，呈现出孩子们的心情变化。
54．对这两首诗的理解，错误的一项是（ ）
A．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B．《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字，写出孩子们的活力和快乐。
C．“忽作”和“怪生”两个词，暗藏作者对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满和责怪。
七、快乐阅读。
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
55．给句中的加点字选择正确的解释。
（1）山衔落日浸寒漪( )
A.相连接 B.接受 C.用嘴叼着
（2）短笛无腔信口吹( )
A.曲调 B.说话的语调
56．诗中两个“满”字使我们仿佛看到了 的景象。“衔”字运用了 的修辞手法，写活了山，写出了 的景象。
57．语文要素下列对这首诗理解不正确的一项是（ ）
A．诗的前两句写景，后两句侧重写人的活动。
B．诗的后两句表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。
C．夕阳西下，孩童晚归，表现出诗人对孩子顽劣行为的气愤和不懂珍惜时间的劝诫。
D．诗的前两句给人一种恬静悠远的感觉。
58．下面哪幅图适合作为本诗的插图？（ ）
A． B．
八、
读《古诗三首》，回答问题。
从军行
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
59．解释下列字词的意思。
破： 将晓： 王师：
60．解释下列诗句的意思。
（1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（2）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
61．《从军行》写了戍边士兵的 之情；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了作者 之情。《闻官军收河南河北》的作者是 。
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专题02 古诗词鉴赏
参考答案：
1．huái wèi 2．A 3．将“方塘”比喻为“明镜”，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。 4．问渠那得清如许？为有源头活水来。
【导语】《观书有感》以方塘喻心灵，通过“天光云影共徘徊”的清澈意象，暗喻读书使人明澈。后两句“问渠那得清如许？为有源头活水来”揭示哲理：唯有持续汲取新知，方能保持思想的鲜活通透。全诗将读书体验物化为自然景观，体现宋诗理趣交融的特质。
1．本题考查字音辨析。
（1）徘徊，pái huái，来回波动、起伏；
故选 huái。
（2）为有，wèi yǒu，因为有；
故选wèi。
2．本题考查对诗词内容的理解。
A.诗人以清澈的池塘为喻，追问池塘为何能如此明净澄澈，最终指出根源在于有活水不断注入。朱熹以景喻理，将抽象的道理融入具体意象，“源头活水”在诗中象征持续更新的知识、思想或灵感来源；
故选A。
3．本题考查对诗词内容的理解
第一、二句“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，其中“半亩方塘一鉴开”通过将方塘比喻为一面打开的镜子， 形象地表现了方塘的水面极其清澈透明， 如同镜子一般能够清晰地反射出天空的光彩和浮云的影子。 “天光云影共徘徊”则进一步通过描绘天光和云影在天空中移动， 同时这些光影也在塘水中移动和反射， 从而形象地表现了塘水清澈到可以清晰地反映出天空中的景象。 这种光影的动态反映， 不仅强调了方塘水面的平静和清澈， 还给人一种天空与水面融为一体的视觉效果， 增强了诗句的画面感和生动性。
这两句通过将方塘比喻为镜子，描绘天光云影在水中的倒影和移动， 具体而生动地描绘了“半亩方塘”的清澈明净， 使读者仿佛能够看到一个清晰透明、 与天空相映成趣的水面景象。
4．本题考查对诗词主旨的理解。
诗的后两句“问渠那得清如许？为有源头活水来”，通过设问和回答，揭示了池塘清澈的原因在于有源头活水不断注入，表达了读书要不断吸收新知识的哲理，也表达了诗人对读书和知识更新的哲理性思考。
5．墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 6． 几个 因为 7． 白色 远看以为是雪 8．品格高尚、不屈服、不低头折节
【导语】《咏梅》短短四句，以白描手法勾勒出墙角寒梅的孤高形象。“凌寒独自开”凸显梅之坚韧，“暗香”则赋予其清远气质。王安石借梅自喻，既咏物之形，更传己之神，以梅的孤洁暗寓自身品格与政治理想，语言质朴而意蕴深永，在咏梅诗中别开生面。
5．本题考查诗句的节奏划分。划分节奏通常根据诗词的意思和语法结构。
“墙角数枝梅”中，“墙角”是地点状语，“数枝梅”是描述的主体，所以在“墙角”后划分；“凌寒独自开”中，“凌寒”是环境描述，“独自开”是梅花的状态，所以在“凌寒”后划分。这样的节奏划分能更好地体现诗句的韵律和意境。如：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
6．本题考查字词解释。
（1）“墙角数枝梅，凌寒独自开”的意思：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。“数”在这里指几枝，数量不多；
（2）“遥知不是雪，为有暗香来”的意思：远远地看就知道那不是雪，因为有阵阵清幽的香气飘来。“为”是因为的意思。
7．本题考查诗词内容的理解。
根据“遥知不是雪，为有暗香来”可知，从远处看以为是雪，说明梅花颜色洁白，与雪相似，只是因为有暗暗的香气传来，才知道那不是雪而是梅花。所以诗中梅花的颜色是白色。
8．本题古诗主旨情感分析。
根据诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”可知，梅花生长在偏僻的“墙角”，却在凛冽寒风中“独自开”，即便环境孤寂艰苦，仍坚守自我、不屈服于严寒，展现出不向困境低头的坚韧。根据“遥知不是雪，为有暗香来”可知，梅花虽如雪花般洁白，却凭借清幽“暗香”独具风骨，这种香气并非浓烈张扬，而是默默散发，恰似品格高尚之人不随波逐流，以内在修养彰显气节。全诗通过梅花的生存状态与独特气质，映射出作者对不屈服、不低头折节且品格高洁之人的赞美。
9．昼出耘田夜绩麻 也傍桑阴学种瓜 10． 宋 范成大 夏 11． 不理解，不懂得 从事 12．学种瓜；我从中体会到农村孩子的天真可爱、有趣以及热爱劳动等。
【导语】这首田园诗以白描手法展现农家四季劳作场景，通过“村庄儿女各当家”与“童孙未解供耕织”的对比，既勾勒出农忙时节的集体劳作图景，又捕捉到孩童模仿大人劳作的童趣瞬间。诗人以平实语言传递出农村生活的质朴本真，在劳动场景中暗含代际传承的深意，体现宋代田园诗“即事名篇”的创作特点。
9．本题考查古诗默写。书写时要注意“昼、耘、绩、傍、阴”的正确写法。
10．本题考查作家作品。
《四时田园杂兴（其三十一）》是宋代范成大的诗。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。所以这首诗描写的是农村夏日生活中的场景。
11．本题考查重点词语在诗中的含义。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
“童孙未解供耕织”这句诗的意思是：小孩子虽然不会耕田织布。结合诗句的意思可知，这里的“未解”表示不理解、不得懂；“供”表示从事。
12．本题考查理解诗歌内容。
结合诗歌“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句可知，这句诗讲述了小孩子虽然不会耕田织布，也在那树荫下学着种瓜。所以“童孙”，也就是孩子们是在学种瓜。“学”字不但描写了儿童模仿大人耕种田地的情景，而且塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，让人感受到农村孩子的天真可爱、有趣、热爱劳动等。
13． 取 敲 稚 14．诗人从视觉的角度，写出了儿童敲冰时的得意，玩冰时的天真和快乐，表达了作者对孩子的喜爱之情。
【导语】《稚子弄冰》以童趣盎然的笔触，描绘孩童玩冰的生动场景。诗中“脱”“穿”“敲”等动词精准传神，将冰块的晶莹与碎裂的清脆声巧妙转化为视听意象，既展现儿童的天真烂漫，又暗含对易逝美好的怜惜。末句“玻璃碎地”的戛然而止，更在童趣中平添一丝哲思韵味。
13．本题考查内容理解。结合阅读全诗，从全诗通过“脱”“穿”“敲”等动词，这些动词准确的描写了儿童玩冰的动作，表现了儿童天真好玩的天性，突出表现文题中的一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，一方面从稚子的心理出发，描写“脱冰”的动作细节；另一方面基于世人的心理去感受，欣赏其行为细节，这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗意。
14．本题考查体会作者情感。
结合诗句“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”，可知这两句是描写小孩敲冰和冰摔碎的声音，属于听觉的角度，又由敲冰的声音联想到敲木鱼的声音，由冰摔碎的声音联想到玉碎的声音，表现了儿童玩冰的天真和快乐。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅，也表达了作者对稚子的喜爱之情。
15．暝 16．D 17．B
【导语】王维《山居秋暝》以清新笔触勾勒出空山雨后的秋夜画卷。诗中“明月松间照，清泉石上流”动静相生，浣女渔舟的点缀更显山居生机。尾联“王孙自可留”道出诗人对隐逸生活的向往，全诗寓高洁情怀于自然意象，展现盛唐山水田园诗的典型风貌。
15．本题考查字词的含义。
根据【注释】“①暝：日落时分，天色将晚”可知，“山居秋暝”中的“暝”指的是傍晚时分，表示一天中的某个时间，点明诗作所描绘的画面景物的时间。
16．本题考查古诗内容理解。
“空山新雨后，天气晚来秋”的意思是：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。此句描绘了雨后秋山的清新自然；
“明月松间照，清泉石上流”的意思是：皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。此句描绘了明月清泉的幽清明净；
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的意思是：竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。此句描绘了浣女归舟的纯洁美好；
“随意春芳歇，王孙自可留”的意思是：春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。此句借“王孙”（既可指贵族，也可自指），点明诗人的隐逸之乐，流露出对自然山水的眷恋和归隐的决心；
因此“王孙赏花”说法有误；
故选D。
17．本题考查古诗文内容理解和词句赏析。
B．此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，并非“爱国主义思想”；
故选B。
18． 五千仞岳上摩天 苟利国家生死以 19．沦陷区的遗民眼泪都已哭干了，眼巴巴地盼望南宋军队一年又一年！ 20． 祖国山河的壮美 热切盼望祖国统一
【导语】陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》以壮阔的河山开篇，反衬遗民血泪，形成强烈对比。后两句直抒胸臆，道尽沦陷区百姓的绝望与期盼。全诗凝练深沉，既展现山河之壮美，又饱含家国之痛，体现了诗人深沉的爱国情怀和忧民之思。
18．本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：摩、苟、国、家。
19．本题考查诗句意思。
遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。胡尘：指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。南望：远眺南方。王师：指宋朝的军队。
后两句诗的意思：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
20．本题考查内容理解和主旨情感。
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”的意思是：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。这两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，便鲜明突兀、苍莽无垠地展现出来了。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已留下丰富的想象空间。故此空填写：祖国山河的美好；
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的意思是：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。这两句写沦陷区的百姓热切盼望恢复之情景。沦陷区的百姓在金人的铁蹄下痛苦呻吟，他们的泪水已经流干了，他们多么想回到祖国的怀抱啊，然而年年盼望王师北伐，年年都注定失望。“泪尽”“又”都是充满感情的词汇。南宋统治者奉行投降路线，每每和金人签定“和约”，他们置沦陷区百姓的死活于不顾，诗人的感慨之情溢于言表。表达了诗人热切盼望祖国统一和忧国忧民的思想感情。故此空可填写：热切盼望祖国统一（忧国忧民）。
21． 黄河 白云 孤城 杨柳 22． 皇帝（朝廷）的关怀 双关 23．描绘出了黄河滚滚流向天际的雄伟景象，意境辽阔 24．C
【导语】《凉州词》意境雄浑壮阔。首句绘黄河奔涌、白云缭绕之景，见空间辽远；次句“孤城”“万仞山”对比，凸显边塞苍凉孤寂。后两句借羌笛“怨杨柳”传征人愁绪，以“春风不度”暗喻朝廷恩泽难及边塞，既含慷慨悲壮，又藏深沉怨叹，尽显盛唐边塞诗风骨。
21．本题考查对古诗内容的理解。
“黄河远上白云间，一片孤城万切山”的意思是：纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。诗人所看到的是黄河、白云、孤城。
“羌笛何须怨杨柳”的意思是：何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢？这是诗人听到了《杨柳曲》。用诗中词语回答：杨柳。
22．本题考查词句的理解。
“春风不度玉门关”，一语双关，委婉讽喻。诗人的良苦用心，令人叹绝。表面上是写西北边陲的恶劣气候，江南已是“草长莺飞”，柳绿桃红的季节，而此地却依然冰冻雪飘。实质上这一句是隐语，批评当时的朝廷或藩镇的统治者不关心边塞的将士。对戍边的将士表示深切的同情。“春风”除了指自然现象之外，还指朝廷的恩泽、皇帝的恩赐。
23．本题考查对古诗内容的理解。
“黄河远上白云间”意思是纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万高山之中。诗人抓住了远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。整体景象雄伟高远，辽阔无垠。
24．本题考查对古诗的理解。
C．玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更有深意，但情绪并不是消极悲切的。这首诗写出戍边者不得还乡的怨情，但写得悲壮、苍凉，没有颓丧消沉的情调，表现出诗人广阔的胸襟。
故选C。
25．安仁/余江 26．一叶渔船上有两个孩子，他们收起了划船用的篙和桨，却撑开了伞，用伞当帆，让风促使渔船向前行驶。 27．C
【导语】杨万里《舟过安仁》以白描手法捕捉童趣瞬间，通过“张伞使风”的巧妙构思，展现孩童天真聪慧。全诗语言平实却意趣盎然，末句“不是遮头是使风”尤显匠心，将生活细节升华为诗意画面。诗人以欣赏的目光观察童真，体现了宋代田园诗对日常生活的审美观照。
25．本题考查古诗内容的理解。
根据诗的标题是《舟过安仁》和注释①提到“安仁”是江西省的一个县名，后改名余江。可知，这首诗写了作者乘舟路过“安仁”或“余江”时所见到的情景。
26．本题考查古诗内容的理解。
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”的意思是：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中；
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的意思是：怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
由此可知，本诗描绘了一叶轻巧的渔船上，两个孩童收起竹篙（撑船的长竿），停下船桨，悠闲地坐在船中央。此时晴空无雨，他们却撑开伞盖，并非为了遮阳避雨，而是将伞面迎风张开，巧妙地利用风力推动小船前行的画面。
27．本题考查诗句内容的理解。
A.“怪生”是“怪不得”的意思，体现诗人恍然大悟，而非始终不解；
B.诗中未提及采莲或劳动，而是描写孩童以伞为帆的童趣；
D.通过“张伞使风”的细节，诗人以幽默笔触赞赏孩童的聪慧天真，流露喜爱之情而非“对官场生活的厌恶”；
故选C。
28．A 29．潇洒 30．笔势左盘右收，左冲右突，如同漫天的闪电，也如同楚汉之间的战争来回拉锯。
【导语】这首诗表现了唐代大诗人李白对草书书法的高度赞美。全诗运用夸张和比喻手法，将书法过程形象地描绘为惊天地、泣鬼神的场景，充满了动感和气势。用龙蛇、楚汉相争的激烈场面比拟书法的气势磅礴，表现了书法家的技艺精湛和书法作品的动人魅力。
28．本题考查对诗歌标题的理解。
A.诗题“草书歌行”明确出现了“草书”二字。“歌行”是古代诗歌的一种体裁，而“草书”则直接点明了诗中所涉及的书法字体类型为草书；
故选A。
29．本题考查对诗歌内容的理解。
结合诗中“怳怳如闻神鬼惊”展现书写气势惊人，超凡脱俗显潇洒；“时时只见龙蛇走”将笔画比作龙蛇游走，灵动自由，足见随性之潇洒；“左盘右蹙如惊电”意思是笔势左盘右收，左冲右突，如同漫天的闪电，展现出运笔左右盘旋、快速流畅，尽显书写时的自如潇洒；“状同楚汉相攻战”把写字气势比作楚汉之战，豪迈大气，凸显挥笔时的豪情潇洒，种种描写都体现了人物挥笔写字时的潇洒状态。
30．本题考查对诗歌语句的理解与画面想象能力。
诗中“左盘右蹙如惊电”，“左盘右蹙”描绘了书写者运笔时的动作，一会儿向左盘旋，一会儿向右收缩，动作幅度大且灵活。“如惊电”用比喻的手法，将运笔速度比作闪电，突出书写速度之快，让人仿佛能看到笔锋在纸上快速划过，留下一道道凌厉的痕迹。“状同楚汉相攻战”，把写字的气势比作楚汉相争的战争场面。楚汉相争时，双方军队激烈交锋，充满力量感和紧张感，这意味着书写者写字时笔锋刚劲有力，笔画之间的呼应、避让、穿插，就像战场上军队的进退、厮杀，气势磅礴，极具张力。据此可想象，书写者站在桌前，神情专注，手臂挥舞，毛笔在纸上快速移动，时而向左用力盘旋，时而向右迅猛收缩，笔尖与纸张摩擦仿佛有呼呼风声。笔下的字，笔画粗细交错、刚劲有力，每一笔都饱含力量，就像战场上士兵奋勇厮杀，笔画间的呼应连贯如同军队的紧密配合，整个画面充满动感与力量，尽显书写时的磅礴气势。
示例：读这首诗后两句，我能想象出当时的画面：运笔时，笔画一会儿向左盘旋，一会儿向右收缩，速度快如闪电，那激烈的样子，就好像楚汉两军在战场上激烈厮杀一样。
31． lú 人来人往 热闹 A 32．B
【导语】这首诗通过描写江上捕鱼人的生活，表现了劳动的艰辛。诗人以生动的语言和对比手法，将吃鱼人和捕鱼者进行鲜明的对比，表达了对劳动人民的深切同情，同时隐含了对社会不公平现象的批判。全诗未置褒贬，却通过对比暗讽社会不公，体现诗人“先忧后乐”的民本情怀。语言质朴如白话，意境深远，堪称宋代现实主义诗歌典范。
31．本题考查字音、字词的理解与赏析。
第一空，“鲈”读音是：lú，意思：鲈鱼，体侧扁，上部青灰色，下部灰白色，背部和背鳍有黑斑，口大，下颌突出。性凶猛，吃鱼虾等。生活在近海，秋末到河口产卵。
第二空，“江上往来人”的意思是：江上来来往往的人。往来人：来来往往的人。
第三空，“但爱鲈鱼美”的意思是：只喜爱鲈鱼的味道鲜美。这句话中“但”意为“只”；
A.“空山不见人，但闻人语响”出自唐代王维的《鹿柴》，意思是：幽静的山谷中处处都不见人，只听到人悄悄耳语的声音。但：只。与题干相符；
B.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”出自唐代王昌龄的《出塞》，意思：倘若龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。但：倘若。与题干不符；
故选A。
32．本题考查诗句的赏析及停顿。
B.“君看一叶舟，出没风波里”可知，这是五言绝句。“一叶舟”是偏正结构的短语，形如树叶的小船，中间不宜断开；“风波里”是地点状语，也应整体划分。故正确的停顿是：君看/一叶舟，出没/风波里。选项划分有误，破坏了语意的完整性；
故选B。
33．天气晚来秋 34．C 35．动态 36．C 37．皎洁的明月高悬夜空，银白的月光透过茂密的松树枝叶，洒下一地细碎的光影。清澈的泉水在石头上潺潺流淌，水波荡漾，闪烁着粼粼的波光，仿佛在弹奏一首欢快的乐曲，为这宁静的山林增添了灵动的气息 。
【导语】这首《山居秋瞑》通过描绘雨后山中的景象，展现了自然的清幽宁静。诗中以明月、松间、清泉和竹喧等意象，传达了对山居生活的惬意与安逸。王维以清新笔触勾勒雨后秋山，空灵中见生机。“明月松间照，清泉石上流”动静相生，光影交错；浣女渔舟的喧动反衬山居静谧，体现“诗中有画”的禅意美学。尾联“王孙自可留”透露出对隐逸生活的向往，全诗语言凝练，意境幽远，展现了盛唐山水田园诗的空寂之美。
33．本题考查名篇名句默写。
书写时注意“晚”“秋”的正确书写。
34．本题考查朗读句子。
“明月松间照”描绘了一幅宁静、清幽的画面，明月高悬，照耀在松林间，形成了一种静谧而深远的意境。“明月”作为主语，应该与谓语部分有所区分，因此“明月”之后应该有一个停顿。“松间照”作为谓语部分，描述了明月照耀在松间的场景，其中“松间”和“照”共同构成了完整的动作和场景，因此它们之间不宜有停顿。故朗读停顿为：明月/松间照；
故选C。
35．本题考查技巧手法。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”意思是：竹林中传来洗衣女子的欢声笑语，莲叶晃动，渔舟归来。这句诗运用了动态描写，通过描绘竹林中传来洗衣女子的欢歌笑语，以及莲叶晃动中渔舟的归来，来衬托月夜山村的清幽宁静。这种以动衬静的手法，使得山村的宁静不仅仅是一种静态的描绘，而是通过动态的场景更加生动地展现出来，让读者能够感受到那种宁静中蕴含的生机与活力。故答案为：动态。
36．本题考查名篇名句理解。《山居秋暝》是唐代诗人王维的一首描绘山间雨后傍晚宁静、清新景色的诗作，表达了诗人对自然美景的热爱和对闲适山居生活的向往。在这首诗中，诗人通过细腻的笔触，展现了空山新雨后、明月照清泉、竹林传笑语、莲叶动渔舟等生动画面，营造了一种宁静、清幽、和谐的意境。
A.“露从今夜白，月是故乡明。”这句诗主要表达了诗人对故乡的深切思念，与《山居秋暝》中对自然美景的热爱和闲适生活的向往不完全一致；
B.“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。”这句诗描绘了春水初生的景象和巨舰轻盈的状态，与《山居秋暝》的意境并不一致；
C.“人闲桂花落，夜静春山空。”这句诗通过描绘桂花飘落、春夜寂静、山空无人的场景，营造出一种宁静、清幽的氛围，与《山居秋暝》中对山间宁静生活的描绘和向往有很高的相似性。都体现了诗人对自然美景的热爱和对闲适生活的追求；
D.“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这句诗主要讽刺了某些人的醉生梦死和沉迷于享乐的行为，与《山居秋暝》的情感完全不符；
故选C。
37．本题考查内容理解。“明月松间照，清泉石上流。”这句诗描绘了明月照耀在松林间，清泉在石头上流淌的景象。其中，“明月”是光源，“松间”是场景，“照”是动作，“清泉”是另一个主体，“石上”是清泉流淌的地点，“流”是清泉的动作。运用想象力和创造力。在理解诗句的基础上，发挥想象力和创造力，将诗句中的景象用生动的文字描绘出来。可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘的景象更加形象、生动。最后，注意语言表达。在描绘景象时，要注意语言表达的准确性和流畅性。可以使用有新鲜感的词语或句子，如运用一些形象的比喻、生动的形容词等，使描绘的景象更加富有感染力和吸引力。
示例：明月高悬于夜空，其柔和而清澈的光辉穿透稀疏的松林，斑驳地照在地上，仿佛给松林间的一切披上了一层薄薄的银纱。清泉潺潺，沿着布满青苔的石头淙淙流过，发出悦耳的声响，宛如大自然的乐章，在这宁静的夜晚里显得格外清新动人。
38． 唐 王维 春季 39． 桂花 春山 静 空 以动衬静 40． 静 热爱大自然
【导语】这首《鸟鸣涧》以空灵笔触勾勒出春山月夜的静谧之美。诗人通过“桂花落”“春山空”等意象营造出寂寥氛围，又以“月出惊鸟”的动感反衬环境的幽静，形成“鸟鸣山更幽”的意境。全诗运用以动衬静的手法，在极简的二十字中展现出禅意般的空寂，体现了王维“诗中有画”的艺术特色。
38．本题考查作家作品和内容理解。
①《鸟鸣涧》是唐代诗人王维的诗作。此诗描绘春夜空山幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美；
②结合诗中“春山”“春涧”等词，可以判断所描写的季节是春季。
39．本题考查内容理解和写作手法。
①②③④：“人闲桂花落，夜静春山空”的意思是：人的心闲静下来才能感觉到桂花从枝头飘落，宁静的夜晚春山里的空气格外清新空旷。由此可见，前两句描写的景物为“桂花”和“春山”；“静”字，直接点明夜的宁静，“空”字则写出春山空寂的情景。因此“静”和“空”表现出表现出环境宁静；
⑤⑥：“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的意思是：明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。此句巧妙运用了“以动衬静”的艺术手法，通过“月出惊鸟”“鸟鸣春涧”的动态描写更加凸显出春夜山林的空寂与静谧。
40．本题考查主旨情感。
①全诗紧扣一个“静”字着笔：
诗中“夜静春山空”直接以“静”字点明主题，用“空”字强化山林的寂寥无声，奠定全诗静谧基调；
“人闲桂花落”中，“闲”与“落”呼应，通过人的闲适与桂花飘落的细微动态，反衬环境的宁静；
“月出惊山鸟，时鸣春涧中”通过月亮升起惊飞山鸟、鸟鸣回荡山涧的短暂动态，反而凸显春夜的空寂。
综上所述，本诗以“静”为诗眼，通过“人闲”“夜静”“鸟鸣”等意象的层层渲染，辅以以动衬静的手法，突显了月夜山间的幽静，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。
②诗中“人闲桂花落，夜静春山空”的意境，展现了诗人摆脱尘世纷扰后的心灵宁静，而“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的以动衬静手法，则进一步突显了诗人对自然之美的敏锐感知和热爱。因此，此诗通过描绘春夜山涧的静谧景色，深刻表达了诗人超然物外的情感境界和对大自然的热爱之情。
41．独坐、弹琴、长啸。可以看出诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情 42．宁静淡泊的心境
【导语】王维的《竹里馆》以简洁的语言描绘了诗人独坐竹林、弹琴长啸的情景，展现了其超然物外、宁静淡泊的性情。诗中“深林人不知，明月来相照”通过幽静的竹林和皎洁的明月，传达出诗人远离尘嚣、与自然和谐共融的隐逸心境，体现了其高洁的品格和对宁静生活的向往。
41．本题考查诗歌内容理解。
结合“独坐幽篁里，弹琴复长啸”可知，“独坐”表明诗人独自坐在幽静的竹林之中，“弹琴”描绘了诗人在竹林里弹奏着琴，“长啸”则体现了诗人放声高歌，发出悠长的啸声。这一句诗清晰地展现了诗人在竹林里所进行的三个活动。由此可知，诗人选择独自在幽静的竹林中，远离尘世的喧嚣，进行弹琴和长啸这些高雅的活动，反映出他不与世俗同流合污，享受独处的时光，沉浸在自己的精神世界中，从而可以看出诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情。而“深林人不知，明月来相照”进一步烘托出这种氛围，在这幽深的竹林里没有人知晓诗人的活动，但有明月相伴，更凸显了诗人内心的宁静与自得，也从侧面强化了诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情特点。
42．本题考查情感主旨。
结合“独坐幽篁里”可知，诗人独自坐在幽静的竹林之中，“幽篁”描绘出竹林清幽、静谧的环境，给人一种宁静、安谧之感，烘托出诗人内心的平静。结合“深林人不知，明月来相照”可知，在这幽深的竹林里，无人知晓诗人的存在，只有明月静静地照耀着他，明月的映照营造出一种清幽、空灵的氛围。由此可知，诗中的这些景物描写，共同构建出一个清幽、静谧的意境，在这样的环境中，诗人能够独坐、弹琴、长啸，享受着这份宁静与自在，充分传达出诗人宁静淡泊的心境，体现出他对这种宁静生活的喜爱与享受，以及内心远离尘世喧嚣的淡泊情怀。
43． 雷震 牧童骑牛 44．水中波纹、涟漪。 45． 第一句和第二句 池塘 山 落日 牧童的悠闲自在 46．B
【导语】这首诗通过描绘村庄傍晚时分的悠闲景象，展现了诗意的田园风光。前两句写满池的草、水和落日映照的山，营造宁静的氛围；后两句借牧童悠闲横坐牛背，随意吹笛的画面，突出自然与人和谐之美，达到“诗中有画”的境界。
43．本题考查作家作品和意境意象。
结合所学知识可知，《村晚》这首诗的作者是宋代的诗人雷震；
结合“山衔落日”“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”可知，诗句描述了夕阳西下，牧童悠然自得地横坐在牛背上，缓缓归来。他手中拿着短笛，随意地吹奏着不成曲调的曲子。牧童的形象与前面的自然景色相互融合，构成了一幅充满生活气息的乡村牧童骑牛晚归图。据此概括作答。
44．本题考查字词解释。
结合“山衔落日浸寒漪”可知，诗句的意思是远处的青山仿佛衔着即将落下的太阳，太阳的倒影沉浸在寒冷的水波中。“漪”在这里指的是涟漪、水中的波纹。据此可填“涟漪、水中的波纹”。
45．本题考查理解诗歌内容和分析人物形象。
结合诗歌第一句和第二句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”可知，诗句描绘出了一幅典型的乡村暮景图，是牧童晚归的大背景。池塘中水草繁茂，水也涨得满满的，周边是广袤的乡村田野。远处的山峦像是衔着即将落下的太阳，太阳的余晖倒映在水中，随着水波泛起层层涟漪。这两句诗为整个画面奠定了宁静、悠远的基调，诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，给人一种开阔而又略带苍茫的感觉；
结合“牧童归去横牛背”可知，诗句中的“横”字，精准地描绘出了牧童骑牛的姿态。一般来说，骑马或骑牛通常是正坐，而“横”字则表现出牧童不是规规矩矩地骑在牛背上，而是随意地横坐，这种独特的坐姿，展现出了牧童无拘无束、自由自在的状态。“横”字生动地刻画出了牧童的天真活泼。他没有受到过多的约束和规范，完全按照自己最自然、最舒适的方式坐在牛背上，享受着回家的时光，表现出了乡村孩子那种质朴、纯真的天性。据此概括作答。
46．本题考查朗读停顿。
结合“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”分析，“草满池塘”是一个完整的表意单元，描绘了池塘中长满草的状态，“水满陂”则是另一个独立的描述，说明池塘里的水已经满到了岸边，二者是并列关系，共同构成了一幅池塘水草丰茂、水势充盈的画面；“山衔落日”形象地写出了山与落日的关系，即山仿佛衔着落日，是一个整体的意象，“浸寒漪”则是描述落日的倒影在水中泛起寒漪的情景，是对前一意象的进一步延伸和补充，二者紧密相连。
从语法上看，“草满池塘”和“水满陂”都是主谓结构，“草满”“水满”是谓语，表示状态，“池塘”“陂”是主语，分别表示对象。两个主谓结构并列；“山衔落日”是主谓宾结构，“山”是主语，“衔”是谓语，“落日”是宾语，构成一个完整的句子表达山与落日的动态关系；“浸寒漪”可以看作是一个省略主语（落日倒影）的动宾结构，补充说明了落日倒影在水中的状态。
据此朗读停顿为“草满池塘//水满陂，山衔落日//浸寒漪”。
故选B。
47． 雨 草 花 笋 48． 春 一饷开 49．舍后荒畦犹绿秀， 邻家鞭笋过墙来。
【导语】这首诗生动描绘了春日田园景象。诗人通过细致刻画土壤、花草、竹笋等自然元素，展现出万物复苏的活力与生机。春雨滋润大地，迅速唤醒生命，后两句展现了田园生活的宁静与邻里间的融洽关系，表现出对自然的热爱和对生活的满足。
47．本题考查对诗歌内容的理解。
结合诗句“土膏欲动雨频催，万草千花一饷开”可知，描写的景物有：雨、花、草；结合诗句“邻家鞭笋过墙来”可知，描写的景物还有：笋。
48．本题考查对古诗的理解。
①“土膏欲动雨频催，万草千花一饷。开舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来”的意思是：春回大地，泥土变得滋润润的；春雨频频，催动各种各样的花草一下子都出芽、抽叶、开花了。屋后的那片荒地长满了花草，一片葱绿秀美；连邻居家的竹鞭也从院墙下穿过来，探出了嫩嫩的竹笋。由此可知，本首诗描写的是春日里田园生机勃勃的景象。
②“万草千花一饷开”描绘的是春天来临时，草木最先感知到春意，万千花草在短时间内竞相绽放的蓬勃景象。“饷”是“晌”的通假，一会儿，不多久的时间，形容很短的时间。故此“一饷开”反映了景色变化之快。
49．本题考查对诗句的理解。
题目中“后院本来是荒地一片，如今也呈现出蓬勃的生机”与原诗“舍后荒畦犹绿秀”相照应；“邻家的竹笋，透过土墙”对应“邻家鞭笋过墙来”，因此选用诗中现有句子作答即可；故填“舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来”。
50．B 51．C
【导语】这首诗以夜闻笛声为引，通过“折柳”这一离别之曲抒发浓浓的思乡情感。诗歌运用了细腻的意象和生动的描写，将春夜的寂静与思绪的深沉巧妙融合，情景交融，余韵悠长。
50．本题考查句子的朗读。
B.“散入春风满洛城”中的“满”是遍布的意思，是诗人主观感受的夸张表达。笛声本无形，却通过“满洛城”的描写，让读者仿佛感受到曲声铺天盖地而来，既突出了笛声传播范围之广，也暗含诗人的思乡之情如潮水般弥漫全城，将个人的乡愁升华为普遍的情感共鸣，更能体现诗人感触之深、思乡之切。故应该重读；
故选B。
51．本题考查内容的理解
C.结合全诗内容及注释内容可知，“折柳”是关键意象，既指《折杨柳》曲名，又暗含离别之意（古人有“折柳赠别”的习俗）。全诗因闻“折柳”曲而触发思乡之情，“折柳”是情感的核心触发点，贯穿全诗的抒情脉络。其他词语中，“玉笛”“春风”是笛声的载体，“此夜”是时间背景，均服务于“折柳”引发的乡愁主题；
故选C。
52． 小童 天真活泼 53． 欣喜 小心 快乐 懊恼 54．C
【导语】这两首宋诗以白描手法捕捉童趣瞬间。《舟过安仁》通过“张伞使风”的细节，展现孩童的机敏聪慧；《稚子弄冰》则以“脱冰”“穿丝”“敲磬”等动作链，勾勒出天真烂漫的嬉戏场景。诗人以平实语言构筑意象，在动态描写中渗透对童真美的欣赏，体现“诚斋体”的活泼风格。
52．本题考查词句的理解和人物形象。
①“稚子”的意思是：幼儿，小孩子。《舟过安仁》中“一叶渔船两小童”的意思是：一只渔船上，有两个小孩子；因此“小童”的意思与“稚子”意思相同，都表示小孩子。
②结合《舟过安仁》“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的意思为：怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。可见两个孩童为了让船行快速，便在晴天打开伞作为船帆，可见两个无忧无虑的小渔童充满童稚的行为，透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明；
结合《稚子弄冰》“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮”的意思为：清晨，满脸稚气的小孩，将冻结在盆中的冰块脱下，用彩线穿起来当做一种打击乐器。可见孩童在冬日通过奇思妙想将盆中的冰块穿线做成乐器击打的有趣情景，可见孩童天真可爱。
由此可以看到，两首诗歌都展现出了天真、可爱、活泼、聪敏的儿童形象。
53．本题考查内容的理解。
“稚子金盆脱晓冰”的意思是：满脸稚气的小孩，将冻结在盆中的冰块脱下。此句描述取冰动作，关键词为“脱冰”（从盆中取出冰）。
“彩丝穿取当银铮”的意思是：用彩线穿起来当做一种打击乐器。此句描述穿丝动作，关键词为“穿取”（用彩丝穿过冰）。
“敲成玉磬穿林响”的意思是：提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。此句描述敲冰块动作，关键词为“敲击”（敲打冰发出声音）。
“忽作玻璃碎地声”的意思是：当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然听到了冰块落地，水玉破碎的声音。此句描述冰碎后状态，关键词为“破碎”（冰突然碎裂）。
这些动作过程暗示了心情变化：取冰时兴奋欣喜→穿丝时专注小心→敲击时得意快乐→冰碎后懊恼或失望，生动体现了儿童情感的起伏。
54．本题考查词句的理解。
C.“忽作”（《稚子弄冰》中冰碎突然）和“怪生”（《舟过安仁》中表示“怪不得”）并非表达不满或责怪，而是以幽默、欣赏的笔触描写儿童的天真行为，展现了作者对童趣的喜爱和赞美；
故选C。
55． C A 56． 青草茂盛、池水高涨 拟人 落日挂山头 57．C 58．A
【导语】这首《村晚》通过描绘乡村傍晚的景色和牧童的生活场景，展现了一幅静谧悠远、天真烂漫的田园画卷。前两句写池塘、山色和寒水，意境恬静；后两句写牧童骑牛吹笛，充满乡村生活的趣味与活力，情景交融，意境优美。
55．本题考查字词解释。
（1）“山衔落日浸寒漪”意思：山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了；
故选C。
（2）“短笛无腔信口吹”意思：拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。腔：曲调；
故选A。
56．本题考查句子赏析。
根据诗句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”可知，意思是池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。“草满池塘”描绘了池塘四周长满了茂密的青草，“水满陂”写出了池水高涨，几乎要溢满堤岸，“山衔落日”中，一个“衔”写日落西山，运用了拟人的修辞，形象地描绘出远处的山峦像是含着将要西沉的落日，将山与落日巧妙地结合在一起。这几种景物相互映衬，青草的茂盛、池水的充盈、山峦与落日的交融以及水中的涟漪，共同构成了一幅宁静而优美的乡村晚景图。故①处填写“青草茂盛、池水高涨”，②处填写“拟人”，③处填写“落日挂山头”。
57．本题考查诗歌理解。
C.根据诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”可知，意思是放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。结合上述分析，诗人描写了牧童的调皮可爱、天真活泼而非对孩子顽劣行为的气愤和不懂珍惜时间的劝诫；
故选C。
58．本题考查诗歌理解。
根据诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”可知，意思是放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。第一幅图片上描绘了一个牧童骑在黄牛的背上悠闲的走着，与诗句描写的画面相符合。
故选A。
59． 攻破 将要天亮 南宋朝廷的军队 60． 守边将士身经百战，铠甲磨穿，不攻破楼兰誓不返回家乡。 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望了王师北伐一年又一年。 日头照耀放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。 61． 保家卫国 忧国忧民的爱国 杜甫
【分析】《从军行》以“黄沙百战”的铿锵誓言展现军人血性；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》用“泪尽胡尘”的沉痛笔触勾勒遗民血泪；《闻官军收河南河北》则以“喜欲狂”的奔放笔法记录战乱平息的狂喜。三首诗共同谱写了中华民族的战争记忆与家国情怀。
59．本题考查字词解释。
“不破楼兰终不还”的意思：如果不打败楼兰的敌人，将士们就誓死不回乡。破：打败、战胜。强调了将士们誓死保卫国家、不取得胜利绝不罢休的决心；
“秋夜将晓出篱门迎凉有感”的意思：诗人在秋天的夜晚，当天空即将迎来黎明时分（即天快要亮的时候），走出篱笆门，迎着初秋的凉意，心中产生了深深的感慨。将晓：天快要亮了。它不仅点明了时间，也暗示了诗人思绪万千，难以入眠，在天将亮时走出家门，感受秋凉，从而引发了对时局的深深忧虑；
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的意思：沦陷区的百姓在敌人的统治下，生活在水深火热之中，他们流干了眼泪，但仍然期盼着朝廷的军队（即王师）能够解救他们。王师：南宋朝廷的军队。它代表了百姓们对朝廷军队北伐、收复失地的殷切期盼。
60．本题考查句子翻译。
（1）黄沙：指沙漠中的黄沙，这里用来形容战场的艰苦环境。穿金甲：指战士们身上的盔甲因长时间战斗而磨损破旧。楼兰：古代西域国名，这里泛指敌人。
句意：将士们在漫天黄沙中历经百战，连铠甲都磨破了，但他们发誓不彻底击败敌人绝不回乡。
（2）遗民：指沦陷区的人民。胡尘：胡人（外族）铁骑扬起的尘土，象征异族统治的压迫。
句意：沦陷区的百姓在异族统治下泪水流干，年复一年向南眺望，期盼南宋军队来收复失地，一年又一年。
（3）放歌：高声歌唱，抒发喜悦。纵酒：开怀畅饮。青春：指春天明媚的景色（一说指年华正好）。
句意：在晴朗的日子里应当纵情歌唱、痛饮美酒，趁着春光明媚，结伴返回故乡。
61．本题考查作品作者和古诗情感。
《从军行》以“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的壮阔边景为背景，通过“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的铿锵誓言，深刻展现了戍边将士誓死卫国的赤胆忠诚。诗中“百战穿甲”的细节既揭示战争残酷性，又凸显将士们历经血战仍坚守防线的坚韧意志；而“楼兰”作为汉代西域叛乱的象征，被赋予保家卫国的时代使命，末句“终不还”的决绝誓言，将个人命运与国家安危紧密相连，体现了盛唐军人“捐躯赴国难，视死忽如归”的崇高精神。故此空格填写：保家卫国。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”以壮阔的黄河与华山意象，既歌颂了祖国山河的雄伟壮丽，又暗含对沦陷疆土的痛惜；而“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”则直指现实，通过描绘中原百姓在异族统治下泪尽望归的凄惨景象，既表达了对沦陷区人民的深刻同情，又隐含着对南宋朝廷偏安一隅、不思收复的愤懑。故此空可填写：忧国忧民。
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的诗作。此诗作于唐代宗广德元年（763）春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首诗。诗的前半部分写诗人初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人做返回故乡的准备，凸显了急于返乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了诗人无限喜悦兴奋的心情。故此空填写：杜甫。
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