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(共20张PPT)
无言之美
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
建构文艺论文的阅读策略
1.本文的核心概念是什么？概念之间有怎样的关系？
2.作者提出的主要观点是什么？所举实例和观点之间有怎样的关系？
3.作者如何将艺术见解阐述清楚的？
核心任务
问题链
15 无言之美
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无言。”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”
这段赞美无言的话，本来从教育方面着想。但是要想明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。
任务一：理解概念，明确观点。
默读课文，聚焦表现“言”和“意”关系的语段，圈画分析两者之间的关系。
（1）完成以下表格
言 意
固定，有迹象
混整
有限 无限
瞬息万变，缥缈无踪
散碎
清晰
模糊
汇报文nih
汇报文nih
（第7段）文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
（第3段）言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
——言不能尽意
——言不必尽意
任务一：理解概念，明确观点。
默读课文，聚焦“言”和“意”关系的语段，圈画分析两者之间的关系。
（2）提炼“言”“意”的关系
任务一：理解概念，明确观点。
（3）聚焦第8-11段，分析探讨作者如何通过具体的实例阐述“言”“意”之间的关系，进而论证“无言之美”这一见解的。
提示：关注文段中的副词，比如“都、就、还、也、稍”等
关联词，比如“所以、虽然、但是、然而、无论”等
连词，比如“然而，而”等。
实例：相片和图画（第8段）
关键句：在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致。
图画就不然。先加一番选择，选定的材料还须经过一番理想化。
所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。
无言之美：图画有选择，不求逼真，比相片美得多
任务一：理解概念，明确观点。
（3）聚焦第8-11段，分析探讨作者如何通过具体的实例阐述“言”“意”之间的关系，进而论证“无言之美”这一见解的。
提示：关注文段中的副词，比如都、就、还、也、稍等；
关联词，比如所以、虽然、但是、无论等；
连词，比如而、然而等。
实例：相片和图画（第8段）
关键句：在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致。
图画就不然。先加一番选择，选定的材料还须经过一番理想化。
所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。
无言之美：图画有选择，不求逼真，比相片美得多
实例 关键句 无言之美
文学 （第9段） 文学作品也是同样。 但是纵使这样说，还没有尽意。而比较起来……值得玩味多了！ 虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远。 无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。但是…… 言不能尽意
也不必尽意
实例 关键句 无言之美
音乐 （第10段） 我们也有这种感想。 凡是……我们的精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象。 这就是形容音乐上无言之美的滋味。也是说同样道理。 无声胜有声
雕刻 塑像 （第11段） 所以他所表现的悲哀是含蓄不露的。 倘若是流露的，一定带了挣扎呼号的样子。 含蓄不露
建构文艺论文的阅读策略
把握核心概念以及概念内涵，梳理概念之间的关系，明确作者的观点。
聚焦重要概念，关注语段中的副词、关联词和连词
任务二：梳理思路，分析实例。
联系全文，聚焦文中“言”“意”关系提出的观点，梳理作者阐释“无言之美”的过程。然后借助提示性的词语加以总结。
提示：首先……其次……最后……
第一……第二……第三……
作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即无言之美。然后分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。最后，强调自己的艺术见解，言越少，美感越大、越深、越真切。
任务二：梳理思路，分析实例。文章提出观点，需要通过一些典型材料作出阐发、论证，才能使观点立得住，为人信服。试比较《不求甚解》与《无言之美》中的实例，想想如果在论述中删掉这些实例对理解观点有何影响？
《不求甚解》 《无言之美》
实例：据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。 实例：白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。
观点：读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 观点：音乐也讲究“无言之美”
实例能否删去？为什么？ 实例是否能删去？为什么？
建构文艺论文的阅读策略
把握核心概念以及概念内涵，梳理概念之间的关系，明确作者的观点
梳理文章的论述思路，分析文中所举实例和观点之间的关系
聚焦重要概念，关注语段中的副词、关联词和连词
实例不仅是材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现
任务三：阅读鉴赏，迁移运用。
古诗词中言不尽意的例子处处可见，仿照示例，从读过的古诗词中找出一例并赏析。
【示例】诗句：美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。（李白《怨情》）
赏析：该诗以简洁的语言，刻画了闺人幽怨的情态。诗着重于“怨”字。“怨”而坐待，“怨”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁、恨谁，诗人留下了无限的空间。
诗句：执手相看泪眼，竟无语凝噎。［柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）］
赏析：这两句词表现的是恋人之间依依惜别、难舍难分的情景。这两句词把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情写得淋漓尽致。一对情人，紧紧握着手，泪眼相对，分明有许多话要说，此时却谁也说不出一句话来，恋人心里想说什么，一片空白，给了读者无限的遐想，这对读者而言正是一种“无言之美”。
（2）结合下面两则材料，联系课文内容，从读过的文学作品中选取一例，写出其中蕴含的“无言之美”。
【材料一】留白是艺术的表现手法之一，指在艺术创作中，为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。文学作品中的“留白”艺术一般是作者欲言而未言之处，作者“藏不尽之意于言外”的地方。留白在于求其空灵，并非空无一物，而是虚中求实，以达到“此时无声胜有声”的境界。——杨景贺《此时无声胜有声——说说文学中的留白艺术》
【材料二】在现代文学大家笔下，留白艺术也运用自如。如《孔乙己》中，当孔乙己发完茴香豆，“一群孩子都在笑声里走散了”后，他的故事也中断了。等到情节再被续上时，孔乙已形象发生了巨大变化。这变化的个中原因，给读者留下想象的空间。在鲁迅的语言中，我们可以看到这种断裂语言之间的空白。——谈兴东《文学作品中留白手法的艺术意义》（有删改）
（2）结合下面两则材料，联系课文内容，从读过的文学作品中选取一例，写出其中蕴含的“无言之美”。
【材料一】留白是艺术的表现手法之一，指在艺术创作中，为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。文学作品中的“留白”艺术一般是作者欲言而未言之处，作者“藏不尽之意于言外”的地方。留白在于求其空灵，并非空无一物，而是虚中求实，以达到“此时无声胜有声”的境界。——杨景贺《此时无声胜有声——说说文学中的留白艺术》
【材料二】在现代文学大家笔下，留白艺术也运用自如。如《孔乙己》中，当孔乙己发完茴香豆，“一群孩子都在笑声里走散了”后，他的故事也中断了。等到情节再被续上时，孔乙已形象发生了巨大变化。这变化的个中原因，给读者留下想象的空间。在鲁迅的语言中，我们可以看到这种断裂语言之间的空白。——谈兴东《文学作品中留白手法的艺术意义》（有删改）
[示例］如《孔乙己》的结尾：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
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借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品
学以致用
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把握核心概念以及概念内涵，梳理概念之间的关系，明确作者的观点
梳理文章的论述思路，分析文中所举实例和观点之间的关系
聚焦重要概念，关注语段中的副词、关联词和连词
实例不仅是材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现。
借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品
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