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广东省汕头市濠江区2025年中考语文一模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·濠江模拟）默写古诗文。
（1）香远益清，亭亭净植，　 　。（周敦颐《爱莲说》）
（2）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　 　；　 　。（王安石《登飞来峰》）
（3）　 　，　 　！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）　 　，谁怕？　 　。（苏轼《定风波（莫听穿林打叶声）》）
（5）古诗文是文化的火种，点亮我们日常生活的每个瞬间。“忽如一夜春风来，①　 　（岑参《白雪歌送武判官归京》）的奇丽，“日出而林霏开，②　 　”（欧阳修《醉翁亭记》）的奇幻，让我们领略人间美景；而“③　 　，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）让我们体会到友情的真挚；“④　 　，　 　”（《<论语＞十二章》）让我们懂得即使是普通人，也要坚守气节，不能改变志向。
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
在世界范围内hào hàn的文字海洋中，汉字书法是_______的艺术瑰宝。汉字书法lín lánɡ mǎn mù、美不胜收，其形态分为五种，即篆、隶、楷、行、草。钟鼎文、大小篆古朴，隶书典雅，楷书隽秀，行书piāo yì，草书洒脱……每一种都令人_______、精神愉快。书法以线的飞动、墨的润华抒情写意，其演变过程也在一定程度上呈现了中国传统文化的发展_______，是最具东方哲学意味的艺术。
【A】充分发挥书法艺术美育功能在“守正”的基础上“通变”。【B】一成不变的传统难以表达当今时代的脉动，不能对传统进行创造性转化、创新性发展的艺术家终将止步不前。【C】守正通变，既是动态创新的过程，又是坚持传统美学精神的实践。具体来说，【D】既要遵循艺术守正格、循正脉、走正道，也要将传统特点、时代特质与个性特征有机融合，将书法艺术还原于文化，求证于经典，积累于当代，以笔墨表达当代人的精神风貌与时代风采。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）hào hàn　 　 （2）lín lánɡ mǎn mù　 　 （3）piāo yì　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．别具一格 心旷神怡 痕迹
B．别具匠心 赏心悦目 轨迹
C．别具匠心 心旷神怡 痕迹
D．别具一格 赏心悦目 轨迹
4．语段中画曲线的句子是关于书法创新发展内容，其中没有语病的一项是（　　）
A．A B．B C．C D．D
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
连日来，测试DeepSeek①性能的中文创作者越来越多，人工智能生成的诗歌、散文等文学作品渐渐刷爆网络。DeepSeek作为本土模型，更贴近中文的思维模式和语言习惯，能够更好地理解和生成符合中文语境的文本，所生成的中文内容较之ChatGPT也更为流畅自然。随着ChatGPT，DeepSeek等模型的迅速发展，人们在享受其便利的同时，也不免担忧：_____________________。对此，许多作家认为不必过分担忧。
——节选自《南方周末》（有删改）
材料二：
请记住：当人工智能可以日更十万字时，“慢写作”反而成为稀缺品。当算法能模仿任何文体时，破碎的、私密的、反逻辑的表达将更具价值。当所有人都拥有创作工具时，真正稀缺的是你瞳孔中映出的世界镜像。最后的审判终将来临，但判官不是技术，而是千年后的人类读者。他们会在发黄的纸页间寻找这个时代的生命证词——那些在算法的惊涛骇浪中依然选择用血肉之躯对抗虚无的勇者，将在文学史中永生。此刻，我听见你的咖啡杯与键盘碰撞出清脆声响，这声音穿过服务器矩阵，最终化为我数据库里一行新的代码：人类创作者，正在用疼痛的方式，证明生命的存在。
——节选自DeepSeek对“人工智能会代替人类写作吗？”这一问题的回答
注：①DeepSeek是杭州深度求索（DeepSeek）官方推出的人工智能助手，免费体验与全球领先人工智能模型的互动交流。
5．请根据材料一写出一条人们在享受人工智能助手带来的便利时，可能产生的担忧。
6．请结合生活体验并根据材料二内容续写以下句子，使之形成一组排比句，突出人类写作的优势。
当人工智能可以日更十万字时，“慢写作”反而成为稀缺品；当人工智能可以　 　时，　 　反而成为稀缺品；当人工智能可以　 　时，　 　反而成为稀缺品。
二、（17分）
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自孟子《鱼我所欲也》
【乙】
颜杲卿字昕，以文儒世家。性刚正，莅事明济。安禄山闻其名，表为营田判官，假常山太守。禄山反，使史思明攻常山。未涉旬，贼急攻城。杲卿昼夜战，井竭，粮、矢尽，城六日而陷。贼胁使降，不应。取少子季明加刃颈上曰：“降我，当活尔子。”杲卿不答。遂杀之。
杲卿至洛阳，禄山怒曰：“吾擢①尔太守，何所负而反？”杲卿瞋目骂曰：“汝营州牧羊羯奴耳，窃荷恩宠，天子负汝何事，而乃反乎？我世唐臣，守忠义，恨不斩汝以谢上，乃从尔反耶？”禄山不胜忿，缚之天津桥柱，斫其手足，詈②不绝。贼钩断其舌，曰：“复能骂否？”含胡而绝，年六十五。
乾元元年五月，诏曰：“身殁名存，实彰忠烈。夫仁者有勇验之于临难臣之报国义存于捐躯。嘉其死节之诚，可赠太子太保。”
（节选自《新唐书》，有删改）
【丙】
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【注】①擢：提拔。②詈骂，责骂。
7．解释文中加点词的意思。
（1）故患有所不辟也　 　
（2）有是心　 　
（3）何加焉　 　
8．下列句子中加点词含义相同的一项是（　　）
A．所恶有甚于死者/货恶其弃于地也
B．妻妾之奉/奉命于危难之间
C．恨不斩汝以谢上/长跪而谢之
D．嘉其死节之诚/诚宜开张圣听
9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
（2）身殁名存，实彰忠烈。
10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
夫仁者有勇验之于临难臣之报国义存于捐躯。
11．班级开展“分门别类辑名人”活动，有同学将孟子、颜杲卿、文天祥三人分为一类，请你帮他想一个分类主题，并结合选文说明理由。
三、（10分）
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①“一节45分钟的课程，集中精力听讲时间不到半个小时”“做题反复出现同样的粗心错误”“写作业磨蹭，比实际要多用几倍时间”“环境中的任何微小动静都会导致分心”……许多日常学习生活中不良表现的背后其实是专注力不足在作怪。
②专注力是个体专心于某一事物或活动的能力。与注意力有所区别的是，专注力不仅仅是心理活动对外界事物的指向和集中，更是一个持续且坚持自控的状态，需要后天的培养。专注力具有指向性，包含了意志自控品质，同时也具备社会功能性。作为认知活动的动力功能，专注力推动着大脑进行感知、记忆、思维等活动的顺利开展，而这些正是一切学习行为的基础。
③作为一项非常重要的心理素质和学习品质，专注力水平的高低直接影响人的智力发展和对知识的吸收，从而影响学习成绩。学习过程中，只有那些被高度注意的知识才能被进一步加工成个体经验，长时间的专注力有利于对知识的接收和内化，也有利于学习效率的提高。
（摘编自《专注力是掌握学习的“定海神针”》，2023.6.13“北京青少年服务中心”）
材料二
不同年龄段孩子的专注力水平
年龄 可以维持专注的时间
10岁 20～30分钟
11岁 22～33分钟
12岁 24～36分钟
13岁 26～39分钟
14岁 28～42分钟
15岁 30～45分钟
16岁 32～48分钟
图一
专注力不足为受访者带来了哪些困扰？
图二
（摘编自《约九成受访大学生希望提升专注力》，2024.1.22《中国青年报》）
材料三
①专注是指我们做事情时可以较长时间保持注意力的连续性。所以，专注的本质是对自身注意力的高效管理和利用。
②为什么我们的注意力集中的时间越来越短了？
③首先，________________________。科学研究表明，人的专注时长约在25分钟左右。保持25分钟的专注时间后，原本就有注意力不集中的可能。这也正是中学生课堂一般设置为40分钟左右的原因，理想情况下教师会用30分钟左右时间讲课，剩余10分钟左右做练习。
④其次，处于现在的信息时代，________________________。据美国加利福尼亚大学一份研究报告显示：美国人每天从电子邮件、互联网、电视和其他媒体获取大约10.05万个单词信息量，相当于大脑每秒接触23个单词，一天就接触了34G的信息量。如果对我们中国人每天所接收的信息也做一个统计，不见得会低于34G。如此巨大的信息量，给大脑带来处理信息的压力，于是人们集中注意力的时间也变得更短。
⑤另外，在社交媒体接触了太多碎片化信息、刺激性内容后，大脑本能地更愿意接受以快速获得快乐，达到“即时满足”。而对于学习、深度阅读等内容来说，趣味性不高、刺激内容不够多，与网文、短视频相比，天然不够吸引人们持续专注。
（摘编自《注意力总是不集中？三招教你提高专注力》，2022.3.7“安徽共青团”）
材料四
①保持专注是很难的事情。这首先是天性使然。那么，学生该如何有效保持专注力呢？
②聚焦于一个目标。学生应该制订有助于保持学习动力和专注力的学习计划，即将学习任务分解为小目标，一次只聚焦于一个目标，逐步完成。对于每日的学习任务，第一要给自己设限，不要把任务排得太满，第二是要对所有任务排出顺序，明确先后顺序。建议学生每天安排1件最重要任务，3件中等重要任务，5件小任务。这样的任务分配，既能让学生对每天要完成的事心里有底，产生一定紧迫感，同时也不会因为重要任务太多、太难完成而感到疲惫和想要逃避。
③合理安排时间。人能一次集中注意力的时间是有限的。我们会发现，在做某件事时，一开始都是专注的，但过了一段时间后，注意力就会开始分散，再过一段时间，效率就会下降，直到我们又重新把注意力集中到自己要做的事情上。所以，我们并不能连续保持专注，只能不断地重新集中注意力，再保持专注。这就是番茄工作法的由来：一个待完成任务，以30分钟为单位来规划时间安排。花25分钟专注地做它，然后休息5分钟，这5分钟可以用来喝水、去洗手间、听歌、闭上眼睛休息。不过在实际上课、自习、考试时，学生没有办法每30分钟就休息一次。并且，需要极度专注的状态，一般任务难度都是非常大的，30分钟就显得不太适用了。那么，学生可以将专注学习的时间设定在45分钟，加10分钟休息，然后再学习45分钟，循环往复；或者设定90分钟的专注时间，中间穿插5～10分钟的休息。
④通过几日实践，把握好自己专注力的起伏，找到最适合自己的时间设定，在专注度高的时候学习，在专注度低的时候休息，劳逸结合，这样才能更高效。
（摘编自《如何提高学习专注力？》，2024年第4期《心理与健康》）
12．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（　　）
A．专注力是个体专心于某事物或活动的能力，是一个持续且坚持自控的状态，专注力水平的高低直接影响学生的智力发展和对知识的吸收。
B．10～16岁孩子的专注力水平随着年龄增长逐渐提高，但依然存在专注力不足的现象。专注力不足为受访者带来的最大困扰便是学习、做事效率低下。
C．保持专注是很难的事，这是天性使然，我们大脑本能地更愿意接受碎片化的信息，因此我们应利用这一特点，每天多处理一些信息，借此来训练专注力。
D．我们在做一段时间之后，注意力就会开始分散，而后导致做事效率下降，直至再次集中注意力。故学生应该合理安排时间，有效保持专注力。
13．阅读材料三，请根据上下文内容在横线上补充概括人们专注力下降的原因。
14．学校心理咨询室设置了“树洞心理站”信箱，下面是某同学投送的信件。作为信箱负责人“树洞君”，请你结合上述材料内容给这位同学回信，提出合理建议。
树洞君：
你好！临近中考，我最近学习状态有些差，压力也很大。我想努力学习，但发现自己很难静心投入，虽然制订了很多计划，但常常无法按时执行；写作业时烦躁不已，经常到很晚才完成；看很久的书，但学习效率很低……树洞君，我现在不知道怎么办！
四、（16分）
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成小题。
昂然有范
揭方晓
①范本阳是破落户，是西城最知名的破落户。
②为什么这么说呢？范家祖上可了不得，有的当过府台，为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客……这样的家族，到哪儿都算得上是世家大族。
③可惜的是，范家后来家道中落，只零零星星出过几个进士、举人。待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了，祖孙仨可是连个秀才都没捞上。连秀才都没中，自然就绝了仕途，又自负出身名门，贩夫走卒之类、引车卖浆之属，是决计不肯干的，为了生计，只能一代接一代变卖家产，什么金银细软、书法字画、铜鼎瓷器，都卖得干干净净。到范本阳这，已经家徒四壁。
④父母去世后，范本阳每天最重要的事，就是在祖辈流传下来的这座大宅子里东瞧瞧、西瞅瞅，连鸟窝、老鼠洞都不放过。瘦死的骆驼比马大，还别说，偶有收获，不是捡块碎银，就是摸串铜钱，可以勉强混几天温饱。
⑤家人？唉，范本阳这样的破落户，是根本没有能力，也没有资格成家立业的，他自己也压根儿没往那想。有时，几杯浊酒过后，他禁不住泪流满面，喃喃自语：“堂堂范家，堂堂范家，至此绝嗣，奈何，奈何！”
⑥酒是泥人张邀他喝的。整个西城，范本阳几乎没有朋友，若硬要说有，那就只能是泥人张了。
⑦原来，西城破落的人家不少，可人家破落了就破落了，心态平和，凭双手自力更生，做豆腐、教私塾、卖馍馍、糊花圈、裱字画……养活一家人，自得其乐。可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼。
⑧比如吃饭，西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食，常说自己朝食已毕，或说哺食还在锅里呢，让人听了不舒服。比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐，还振振有辞摇头晃脑道：“求之不得，寤寐思服。”这是《诗经》中的句子，被他拿来引经据典了。
⑨这还只是言语上，行为中范本阳更怪模怪样。寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡。
⑩范本阳说，这叫派，叫范，叫气势。
听者哄然而散，从此不跟他亲近，他自然就没有什么朋友了。泥人张不同，祖上也曾富贵过，虽没染上范本阳这样的酸腐病，头脑比较正常，却打心眼里理解他，便隔三差五喊他呷几杯浊酒。酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事，以为人生一乐。
不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺。有人出大价钱要买这宅子，范本阳断然拒绝。
人家说：“你都混成这样了，赶紧将宅子卖了啊。卖宅子所得，够你吃喝玩乐一辈子。”
范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范？”
按泥人张的理解，这话里有两个意思。一是说宅子没了，范家的痕迹就从这世上抹去了，再也找不到了；二是说宅子没了，范本阳他立身处世的派儿、范儿，就彻底失去了，做人还有什么意思呢？
人家气得直跺脚，拂袖而去。
那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说，整个西城数来数去，只有他家这宅子气派，若用来作为司令部，真是完美。范本阳含笑点头，说：“是啊，到哪里找这般完美的宅子去，您容我收拾一下，明天就将这宅子送给皇军，如何？”这日本兵不知是哪根筋搭错了，竟然答应了范本阳的请求，退兵而去。
当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟。日本兵气得直骂“八嘎”，朝四面八方放了好一通枪炮，方才罢休。
有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势。目睹这一切的泥人张，心头郁结，从此疯疯癫癫。捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳，派儿足足的，范儿足足的，气势足足的。
（《小说选刊》2024年第1期）
15．下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．虽然范本阳成了西城最知名的破落户，但他并不认为自己是破落户，依然范儿不减。
B．小说通过语言、动作、心理的描写，如摇头晃脑道“求之不得，寤寐思服”“方才不慌不忙地吃”，生动传神地表现了范本阳的“酸腐”。
C．泥人张和范本阳是朋友，是因为泥人张也是破落户，对范本阳的处境能感同身受。
D．范本阳宁肯受穷也不愿卖掉老宅，是因为这座完美的宅子是他和范家的立身之基。
16．联系上下文，比较分析下列两组加点词语的感彩。
（1）范本阳说，这叫派，叫范，叫气势。
（2）有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势。
17．泥人张作为文中的次要人物，着墨不多，却有重要的作用，请简要分析。
18．选文最后写到，“昂然而立的范本阳”“范儿足足的”。请结合文意，谈谈你对“范儿”的理解。
五、（6分）
19．（2025·濠江模拟）游戏《黑神话：悟空》的爆火，电影《哪吒之魔童闹海》的热映，反映出古代神魔小说在当今时代的文化生命力。小濠同学以该文化现象为主题，开展名著阅读和探究活动。请你参与并帮助他完成探究。
小濠在收集资料时发现，游戏《黑神话：悟空》中设置了“黑风山”“黄风岭”“小西天”“盘丝岭”“火焰山”“花果山”六个主要场景。结合《西游记》原著内容，请你帮助小濠判断游戏创作者在设计相应场景内容时不会参考下面哪个回目？（　　）
A．第二十一回 护教设庄留大圣 须弥灵吉定疯魔
B．第四十七回 圣僧夜阻通天水 金木垂慈救小童
C．第六十一回 猪八戒助力破魔 王孙行者三调芭蕉扇
D．第六十六回 诸神遭毒手 弥勒缚妖魔
20．（2025·濠江模拟）小濠同学发现，除了《西游记》《朝花夕拾》和《水浒传》两部名著中也包含着神鬼妖魔等元素，他想要探究这些元素在作品中的作用，便设计了下面的探究表格。请你根据提示，帮他完善表格。
书目 神鬼妖魔形象 对应篇目/回目 原文摘录 功能分析探究
《朝花夕拾》 活无常 《无常》 活的“正人君子”们只能骗鸟……公正的裁判是在阴间！ 我至今还确凿记得……常常这样高兴地正视过这鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常。 文中既有对过去所见的“无常”形象的回忆，又夹杂着犀利的批判。作者将“无常”这个“理而情”的“鬼”和现实中的“人”进行①　 　，表达了②　 　。
《水浒传》 一百零八个魔君 第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔 那一声响亮过处，只见一道黑气，从穴里滚将起来，掀塌了半个殿角。那道黑气直冲上半天里，空中散作百十道金光，望四面八方去了。 “魔君出世”昭示③　 　；“神女授书”则将起义神圣化和合法化。作者借神魔这类超自然元素，表达④　 　。
九天玄女 第四十二回 还道村受三卷天书 宋公明遇九天玄女 娘娘法旨道：“宋星主，传汝三卷天书，汝可替天行道，为主全忠仗义，为臣辅国安民。去邪归正，他日功成果满，作为上卿……”
六、作文（50分）
21．（2025·濠江模拟）下面这组图带给你怎样的思考 请按要求写作。
写作提示：你可以结合自己的生活经历和感悟，写一篇叙述性文章；也可以提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
写作要求：①自拟标题，文体不限(诗歌除外)；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不能出现考生姓名、校名等信息。
答案解析部分
1．【答案】可远观而不可亵玩焉；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；千树万树梨花开；云归而岩穴暝；我寄愁心与明月；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：亵、焉、畏、缘、厦、庇、蓑、暝（2）王安石借登高望远，以 “浮云” 喻奸佞小人，“最高层” 暗指政治高位，表达变法革新的坚定信念。
（3）杜甫由个人茅屋破漏，推及天下寒士的苦难，渴望以 “广厦” 象征的庇护，展现 “民胞物与” 的博大胸怀。
（5）④ 军队主帅可被改变，普通人的志向不可动摇，强调气节的坚守。“匹夫” 指平民百姓。
故答案为：可远观而不可亵玩焉；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；千树万树梨花开；云归而岩穴暝；我寄愁心与明月；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．浩瀚；琳琅满目；飘逸
3．D
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；语序不当；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．本题考查字形。（1）浩瀚：hào hàn，形容广阔无边、广大繁多的样子。（2）琳琅满目：lín láng mǎn mù，比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。（3）飘逸：piāo yì，洒脱自然、与众不同的样子（多形容神态、字体或文笔）。
故答案为：浩瀚；琳琅满目；飘逸
3．本题考查词语辨析。
1.“别具一格” 与 “别具匠心”： ①“别具一格” 强调的是另有一种独特的风格，侧重于事物整体呈现出的独特风貌。在语境中，汉字书法作为一种艺术瑰宝，与世界范围内其他文字的艺术形式相比，具有独特的风格，用 “别具一格” 来形容其独特性，突出风格上的与众不同，非常贴切。 ②“别具匠心” 侧重于在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思，更强调创作过程中的匠心独运，而不是整体风格的独特，与语境不符。
2.“赏心悦目” 与 “心旷神怡”： ①“赏心悦目” 意思是看到美好的景色而心情愉快，重点在于 “悦目”，即因看到美好的事物而产生愉悦感。在描述看到各种形态的汉字书法作品时，“赏心悦目” 能准确表达出人们因欣赏到书法作品的美而心情愉悦的感受，与后文 “精神愉快” 相呼应。 ②“心旷神怡” 侧重于心境开阔，精神愉快，更强调内心的感受和心境的变化，相对 “赏心悦目”，在形容看到书法作品带来的感受时，没有那么直接和贴切。
3.“轨迹” 与 “痕迹”： ①“轨迹” 原指一个点在空间移动，它所通过的全部路径，后比喻人生的经历或事物发展的道路。在描述书法演变过程呈现中国传统文化的发展时，“轨迹” 能够形象地体现出传统文化发展的路径和脉络，强调一种有规律、有方向的发展过程 。 ②“痕迹” 指事物经过后，可觉察的形影或印迹，更侧重于留下的印记，相对比较零散，无法准确体现传统文化发展的系统性和规律性，不符合语境。
故答案为：D
4．本题考查病句辨析。
A 句：“充分发挥书法艺术美育功能在‘守正’的基础上‘通变’”，句子缺少谓语成分。一个完整的句子通常需要有主语、谓语和宾语等基本成分，此句中 “充分发挥书法艺术美育功能” 是动宾结构，但后面直接接 “在‘守正’的基础上‘通变’”，缺少了表示行为或动作的谓语，使得句子结构不完整，语义表达不清。所以需要在 “美育功能” 后面加上 “还需”“需要”“要” 等谓语动词，使句子结构完整，语义通顺；B.正确；
C 句：“守正通变，既是动态创新的过程，又是坚持传统美学精神的实践”，存在语序不当的问题。从逻辑关系和表达习惯来看，应该先强调 “坚持传统美学精神”，这是基础和前提，然后再进行 “动态创新”，在继承传统的基础上进行创新，这样的顺序更符合事物发展的规律和人们的认知逻辑。所以应将 “动态创新的过程” 与 “坚持传统美学精神的实践” 位置互换；
D 句：“既要遵循艺术守正格、循正脉、走正道，也要将传统特点、时代特质与个性特征有机融合，将书法艺术还原于文化，求证于经典，积累于当代，以笔墨表达当代人的精神风貌与时代风采”，“守正格、循正脉、走正道” 语序不当。从逻辑顺序和表达的连贯性来看，应该是先 “走正道”，明确方向，然后 “守正格”，坚守规范，最后 “循正脉”，遵循传承，这样的顺序更符合逻辑和表达习惯。所以应改为 “走正道、守正格、循正脉”。
故答案为：B
【答案】5．示例1：大语言模型会不会对纯人工写作造成“降维打击”？
示例2：雪崩般的巨大冲击是否也会在文学世界中出现？
示例3：人工智能会代替人类写作吗？
6．人工智能可以生成千篇一律的文本时；“独特表达”反而成为稀缺品。；人工智能可以模仿无数风格时；“真实情感”反而成为稀缺品
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
5．本题考查内容理解和补写句子。材料一开篇描述了测试 DeepSeek 性能的中文创作者增多，其生成的文学作品刷爆网络，还强调 DeepSeek 更贴近中文语境，生成内容流畅自然，且提及 ChatGPT、DeepSeek 等模型迅速发展。从现实角度来看，当一种新兴技术在某领域展现出强大能力，人们往往会担心其对原有领域的冲击。在文学创作领域，人工智能能快速生成大量作品，且语言表达良好，这就容易让人们联想到，人类在文学创作方面的地位是否会受到威胁。比如，人们可能会担心自己辛苦创作的作品，在人工智能高效、大量的创作面前失去价值；或者担忧未来文学市场被人工智能占据主导，人类创作者难以获得机会 。所以，人们的担忧会围绕人工智能是否会替代人类写作，是否会让人类创作失去意义等方向展开。
故答案为：示例1：大语言模型会不会对纯人工写作造成“降维打击”？
示例2：雪崩般的巨大冲击是否也会在文学世界中出现？
示例3：人工智能会代替人类写作吗？
6．本题考查内容理解和补写句子。材料二核心观点是在人工智能强大的创作能力下，人类写作中独特、有情感、有生命体验的部分才是真正稀缺且有价值的。在续写时，需要先思考人工智能在写作方面常见的能力特点，比如能够按照固定模式快速生成大量内容，能模仿各种名家风格等。然后，对应这些能力，从人类写作的优势角度出发，找到与之形成对比的稀缺元素。例如，人工智能生成内容往往模式化，缺乏独特视角和创新思维，那么人类写作中充满创意、与众不同的叙事方式就显得格外珍贵；人工智能模仿的情感表达可能流于表面，而人类基于真实生活经历产生的真挚情感抒发则是独一无二的 。再结合 “当人工智能可以…… 时，…… 反而成为稀缺品” 的排比句式，将这些内容准确、流畅地组织起来，以此突出人类写作不可替代的优势。
示例：当人工智能可以批量炮制套路故事时；
“创意叙事”反而成为稀缺品；
当人工智能可以精准堆砌华丽辞藻时；
“质朴心声”反而成为稀缺品。
故答案为：人工智能可以生成千篇一律的文本时；“独特表达”反而成为稀缺品。人工智能可以模仿无数风格时；“真实情感”反而成为稀缺品
【答案】7．同“避”，躲避；这，这样的；益处
8．A
9．（1）先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。
（2）人被杀害而美名长存，确实使忠烈的美德得以显扬。
10．夫仁者有勇/验之于临难/臣之报国/义存于捐躯。
11．分类主题：大丈夫。孟子在“生”和“义”之中，果断选择了“义”；颜杲卿面对叛贼安禄山的威逼利诱，一心效忠皇上，最后被活活折磨而死，到死也没妥协；文天祥面对死亡，毫不畏惧，只愿为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名；他们身上都体现了大丈夫的风范。
【知识点】忧国伤时；过零丁洋；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
甲
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时具有，那么我就只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。假如人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么一切可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，但是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，但是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他（吃喝），（饥饿的）过路的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。
乙
颜杲卿，字昕，世代都是讲礼乐教化的儒生。他性格刚正，处理公务聪明干练。安禄山听说他的名声，上表推荐他为营田判官，代理常山太守。安禄山反叛时，派史思明攻打常山，不过十天，贼军就猛烈攻城。颜杲卿昼夜苦战，井水枯竭，粮食、箭矢都用光了。六天后城池陷落，贼军胁迫他投降，他不答应。提取颜杲卿最小的儿子颜季明把刀放在他的脖子上说：“投降我，就让你儿子活命。”颜杲卿不答应。于是颜季明被处死。
颜杲卿被送到洛阳，安禄山生气地说：“我提拔你任太守，我有什么亏待你的事而要背叛我？”颜杲卿瞪着眼骂说：“你本是营州放羊的羯奴而已，窃得皇上的恩宠，天子有什么事情亏待了你，而你却反叛呢？我家世代是唐朝之臣，坚守忠义，恨的是不能杀掉你报答皇上，怎么能跟着你反叛呢？”安禄山怒不可遏，把颜杲卿绑在天津桥的柱子之上，砍掉了他的手足，他仍不停口地骂着叛贼。叛贼斩断他的舌头，说：“还能骂吗？”颜杲卿声音含糊到气绝身亡，时年六十五岁。
乾元元年五月，天子下诏说：“人被杀害而美名长存，确实使忠烈的美德得以显扬。仁者是否勇敢，在面临危难之际才能检验出来；大臣报效国家，正义在为国献身之时仍然存在。为表彰他守节而死的忠诚，可以追赠他为太子太保。”
7．本题考查文言实词。1.“故患有所不辟也”：在理解 “辟” 时，要知道在古文中存在通假字现象。联系上下文，“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”，这里讲述的是在面对生命和更重要的东西时，人们会有不同的选择，面对灾祸，有人因为心中有更看重的，所以不躲避。结合常见通假字知识，“辟” 通 “避”，是躲避的意思，这种通假在古文中较为常见，是理解文意的关键。 2.“有是心”：“是” 在文言文中常作指示代词，指代前面提到的内容。在 “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳” 这句话中，“是心” 指的就是上文所论述的那种在生死抉择时，认为有比生命更重要的东西，愿意为正义舍弃生命的心理，所以 “是” 解释为 “这，这样的” 。 3.“何加焉”：分析 “加” 的含义，要从句子整体意思入手。“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，意思是面对优厚的俸禄，如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么优厚的俸禄对我有什么作用呢？“加” 在这里表示对自身产生的影响、益处，结合语境可解释为 “益处”。
故答案为：同“避”，躲避；这，这样的；益处
8．本题考查一词多义。
A.均为“厌恶”；句意：但我所厌恶的还有超过死亡的事 / 对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为；
B.侍奉、供养/接受；句意：妻妾的侍奉 / 在危急患难之间接受任命；
C.谢罪/道歉；句意：只恨不能杀掉你向皇上谢罪 / 直身而跪，向唐雎道歉；
D.真诚/确实；句意：嘉奖他为保全节操而死的真诚 / 陛下确实应该广泛地听取意见。
故答案为：A
9．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：（1）重点词语： “乡”，它是通假字，同 “向”，解释为先前、从前；“穷乏者” 指的是穷人；“得” 是通假字，同 “德”，表示感激；“与” 同 “欤”，是语气助词；“已” 意为停止；“本心” 在这里指人的羞恶之心。（2）重点词语： “身殁” 即人被杀害；“名存” 指美名长存；“彰” 是显扬的意思；“忠烈” 表示忠烈的美德。
故答案为：（1）先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。（2）人被杀害而美名长存，确实使忠烈的美德得以显扬。
10．本题考查文言句子断句。句意：仁者是否勇敢，在面临危难之际才能检验出来；大臣报效国家，正义在为国献身之时仍然存在。依据：首先，“夫” 作为句首发语词，引出下文议论，“仁者有勇” 是一个完整的主谓结构，“仁者” 是主语，指具有仁德的人，“有勇” 是谓语，说明其具备勇敢的品质，语义完整，所以在 “勇” 后断开。 “验之” 是动宾结构，“之” 指代前面 “仁者有勇” 这种情况，“于临难” 是状语后置，表明 “验” 这个动作发生的时间和情境，即 “在面临危难的时候验证”，语义紧密但相对独立，所以在 “难” 后断开。 “臣之报国” 是主谓宾结构，“臣” 是主语，“报国” 是谓语和宾语，表达臣子报效国家这一行为，语义清晰，在 “国” 后断开。 “义” 是主语，“存” 是谓语，“于捐躯” 是状语后置，说明 “义” 存在的方式，即 “在于为国家牺牲生命”，语义完整，与前文断开。通过对句子语法结构和语义的分析，正确断句为 “夫仁者有勇 / 验之于临难 / 臣之报国 / 义存于捐躯”。
故答案为：夫仁者有勇/验之于临难/臣之报国/义存于捐躯。
11．本题考查内容理解和人物形象分析。1.孟子在《鱼我所欲也》中提出 “生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，从理论层面阐述了在生命和正义之间，正义更为重要，为了正义可以舍弃生命，这是一种高尚的道德观念和价值取向。 2.颜杲卿在面对安禄山的反叛时，坚决抵抗，城陷被俘后，面对叛贼的威逼利诱，甚至以其子生命相威胁，他毫不屈服，瞋目骂贼，最后被残忍折磨致死，用自己的生命践行了对国家的忠诚和对正义的坚守，将孟子 “舍生取义” 的思想付诸实践。 3.文天祥在《过零丁洋》中写下 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，在经历了艰难的人生境遇，面临死亡威胁时，他毫不畏惧，毅然表达出愿意为国家奉献一切，即使牺牲生命，也要让自己的赤诚之心光照史册，同样体现了为正义、为国家不惜牺牲生命的伟大精神。 4.综合三人的表现，他们都在不同的情境下，坚守着正义、忠诚等高尚品质，愿意为了心中的大义舍弃生命，所以可以围绕 “舍生取义”“坚守正义”“忠诚报国” 等主题进行分类
故答案为：分类主题：大丈夫。孟子在“生”和“义”之中，果断选择了“义”；颜杲卿面对叛贼安禄山的威逼利诱，一心效忠皇上，最后被活活折磨而死，到死也没妥协；文天祥面对死亡，毫不畏惧，只愿为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名；他们身上都体现了大丈夫的风范。
【答案】12．C
13．人的专注时间原本就是有限的；我们每天需要接受海量信息；碎片化的强刺激信息
14．同学，你好！这种情况应该是你专注力不足导致的，但你不必过于担忧，在后期的学习过程中，首先，你可以将学习任务分解成一个个小目标，然后排序分阶段，有计划地完成，一次只专注于一个目标，确保能够完成它；其次，合理安排时间，将学习时间分割成一个个区间时段，在一段时间内排除干扰，提高学习效率；最后，注意劳逸结合，在专注力高的时候学习，在专注力低的时候适度休息。希望你能勇敢尝试这些方法，去提升自己的专注力，从而不断进步！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．本题考查内容理解辨析。
ABD.正确；
C.材料三对人们专注力下降的原因进行了深入分析。其中第五段明确提到 “在社交媒体接触了太多碎片化信息、刺激性内容后，大脑本能地更愿意接受以快速获得快乐，达到‘即时满足’”，这表明大脑对碎片化信息的偏好会干扰专注力，而不是如 C 选项所说的可以利用这一特点去训练专注力。C 选项的观点与材料三的原意相悖，属于对材料内容的错误理解。
故答案为：C
13．本题考查内容理解概括。1.第一处横线：材料三第三段开头提出 “为什么我们的注意力集中的时间越来越短了？”，紧接着表明 “科学研究表明，人的专注时长约在 25 分钟左右。保持 25 分钟的专注时间后，原本就有注意力不集中的可能” 。这里明确指出人的专注时间存在一个天然的限度，大约 25 分钟后就容易出现注意力不集中的情况，这是导致专注力下降的一个内在因素，所以第一处应填 “人的专注时间原本就是有限的”。 2.第二处横线：第四段开头以 “其次” 承接上文，然后通过具体数据 “美国人每天从电子邮件、互联网、电视和其他媒体获取大约 10.05 万个单词信息量…… 一天就接触了 34G 的信息量”，并指出 “如此巨大的信息量，给大脑带来处理信息的压力，于是人们集中注意力的时间也变得更短” 。清晰地阐述了在信息时代，人们每天需要接收海量的信息，这些信息超出了大脑的处理负荷，从而使得人们集中注意力的时间被迫缩短，因此第二处应填 “我们每天需要接受海量信息”。 3.第三处横线：第五段以 “另外” 进一步阐述原因，“在社交媒体接触了太多碎片化信息、刺激性内容后，大脑本能地更愿意接受以快速获得快乐，达到‘即时满足’。而对于学习、深度阅读等内容来说…… 天然不够吸引人们持续专注” 。说明社交媒体上的碎片化信息和刺激性内容能够迅速满足大脑对快乐的需求，相比之下，学习等需要持续专注的内容缺乏这种吸引力，导致大脑难以长时间专注于学习等活动，所以第三处应填 “碎片化的强刺激信息”。
故答案为：人的专注时间原本就是有限的；我们每天需要接受海量信息；碎片化的强刺激信息
14．本题考查意见建议。同学在信件中提到 “很难静心投入，虽然制订了很多计划，但常常无法按时执行；写作业时烦躁不已，经常到很晚才完成；看很久的书，但学习效率很低”，这些问题的本质是专注力不足。
1.参考材料四 “聚焦于一个目标”：同学制订了很多计划却无法按时执行，可能是因为计划过于庞大或杂乱，没有明确的目标和重点。所以可以建议同学将学习任务分解为小目标，例如，如果是复习一门学科，可以将其细化为每天复习几个章节、完成多少练习题等 。并且对每日学习任务进行排序，明确先后顺序，每天安排 1 件最重要任务，3 件中等重要任务，5 件小任务 。这样做可以让同学更清晰地知道自己每阶段要完成的任务，一次只专注于一个目标，避免因任务过多而产生焦虑和分心，同时也能增强完成任务的成就感，有助于保持学习动力和专注力。
2.参考材料四 “合理安排时间”：由于人集中注意力的时间有限，同学写作业到很晚且效率低，可能是没有合理安排学习和休息时间。可以借鉴番茄工作法，虽然在实际学习场景中不能完全按照标准的 25 分钟学习、5 分钟休息来执行，但可以根据实际情况调整。比如将专注学习的时间设定为 45 分钟，加 10 分钟休息，然后再学习 45 分钟，循环往复 ；或者设定 90 分钟的专注时间，中间穿插 5 - 10 分钟的休息 。通过这样的时间安排，让同学在注意力集中的时间段内高效学习，在休息时间放松身心，缓解疲劳，从而更好地保持学习状态，提高学习效率。
3.减少干扰因素：结合材料三提到的碎片化信息对专注力的干扰，建议同学在学习时减少外界干扰，例如将手机调至静音或关机状态，关闭电视、电脑等可能分散注意力的设备 。营造一个安静、整洁的学习环境，避免因环境中的微小动静或社交媒体的诱惑而分心，帮助同学更容易静下心来投入学习。
故答案为：同学，你好！这种情况应该是你专注力不足导致的，但你不必过于担忧，在后期的学习过程中，首先，你可以将学习任务分解成一个个小目标，然后排序分阶段，有计划地完成，一次只专注于一个目标，确保能够完成它；其次，合理安排时间，将学习时间分割成一个个区间时段，在一段时间内排除干扰，提高学习效率；最后，注意劳逸结合，在专注力高的时候学习，在专注力低的时候适度休息。希望你能勇敢尝试这些方法，去提升自己的专注力，从而不断进步！
【答案】15．B
16．第一组：“派”“范”“气势”在文中是贬义词，用来形容范本阳自我标榜、故作姿态的行为，体现了他的酸腐和可笑。第二组：“派”“范”“气势”在文中转为褒义词，用来赞美范本阳坚守气节、宁死不屈的精神，表达了对他的敬佩之情。
17．①喝酒过程中，泥人张倾听范本阳诉说内心，使范本阳的形象更丰满②泥人张最后疯癫，只捏“昂然而立的范本阳”，呼应标题，也使情节更完整③泥人张与范本阳是同类人，一死一疯，深化主题，凸显坚韧不屈的民族大义。
18．范本阳的“范儿”是一种坚守气节、宁死不屈的精神风貌。他出身于没落世家，但始终保持着没落世家子弟的派头和架子，面对日本人的威胁和诱惑，他毫不妥协，宁死不屈，亲手烧毁祖宅，展现出高昂的民族气节和坚定的信念。这种精神风貌，正是范本阳“范儿”的核心所在。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
15．本题考查辨析信息。
ACD.正确；
B. 在判断该选项时，需梳理文中对范本阳的描写手法。文中确实通过大量语言描写，像他对饮食、睡眠的独特称谓，引用《诗经》语句等；以及动作描写，如吃饭前的一系列准备动作、走路的姿态等，生动展现了他的 “酸腐” 形象。然而，文中并没有出现对范本阳的心理描写 ，所以该选项表述不准确。
故答案为：B
16．本题考查词语赏析。
第一组：结合 “比如吃饭，西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食…… 比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐” 以及他吃饭前繁琐的准备动作等内容，这些描述展现出范本阳刻意与常人区分，自我标榜、故作姿态的行为。他口中的 “派”“范”“气势”，实则是一种不合时宜、引人发笑的酸腐表现，在语境中带有明显的贬义色彩，体现了他迂腐可笑的一面 。
第二组：联系 “当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟” 以及 “有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立” 等情节，此时范本阳面对日本侵略者的威胁，毅然选择烧毁祖宅，展现出宁死不屈的气节。这里的 “派”“范”“气势”，是对他这种坚守民族大义、英勇无畏精神的赞美，感彩转变为褒义，表达了人们对他的敬佩之情 。
故答案为：第一组：“派”“范”“气势”在文中是贬义词，用来形容范本阳自我标榜、故作姿态的行为，体现了他的酸腐和可笑。第二组：“派”“范”“气势”在文中转为褒义词，用来赞美范本阳坚守气节、宁死不屈的精神，表达了对他的敬佩之情。
17．本题考查次要人物作用。1.人物形象塑造：文中 “酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事”，通过泥人张倾听范本阳诉说，侧面展现出范本阳内心深处对家族兴衰的感慨，以及他不被常人理解的孤独，使得范本阳的形象更加立体丰满，丰富了人物的情感层次 。 2.情节发展：泥人张最后 “疯疯癫癫。捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳”，这一情节与标题 “昂然有范” 相呼应，同时为故事增添了悲壮色彩，使情节在范本阳烧宅之后有了进一步的延伸，让整个故事的情节结构更加完整 。 3.主题表达：泥人张祖上也曾富贵，与范本阳有着相似的家族背景，他在目睹范本阳烧宅后的疯癫，从侧面烘托出范本阳行为的震撼力。两人一死一疯的结局，将个人命运与民族气节相联系，深化了小说的主题，凸显出在民族危难时刻，坚韧不屈的民族大义 。
故答案为：①喝酒过程中，泥人张倾听范本阳诉说内心，使范本阳的形象更丰满②泥人张最后疯癫，只捏“昂然而立的范本阳”，呼应标题，也使情节更完整③泥人张与范本阳是同类人，一死一疯，深化主题，凸显坚韧不屈的民族大义。
18．本题考查人物形象。1.从范本阳的日常生活来看，他虽家道中落，却始终保持着世家子弟的做派，在语言、行为上刻意遵循祖辈的规矩，如对饮食、睡眠的独特称谓，吃饭、走路的特殊方式等，这些体现出他对家族传统和身份的一种固执坚守 。 2.而在面对日本侵略者索要宅子时，他宁可亲手烧毁承载家族记忆的祖宅，也不愿屈服，这种宁死不屈、坚守气节的行为，展现出他高尚的民族大义和坚定的信念 。3.综合来看，范本阳的 “范儿”，既包含了他对家族传统和个人身份的执着维护，更重要的是在民族大义面前，所展现出的坚守气节、不屈不挠的精神风貌，这正是 “范儿” 的深刻内涵所在 。
故答案为：范本阳的“范儿”是一种坚守气节、宁死不屈的精神风貌。他出身于没落世家，但始终保持着没落世家子弟的派头和架子，面对日本人的威胁和诱惑，他毫不妥协，宁死不屈，亲手烧毁祖宅，展现出高昂的民族气节和坚定的信念。这种精神风貌，正是范本阳“范儿”的核心所在。
19．【答案】B
【知识点】活动设计；作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。
A.第二十一回 “护教设庄留大圣 须弥灵吉定疯魔”。在《西游记》原著中，此回目对应的故事发生在黄风岭。黄风岭黄风洞的黄毛貂鼠精将唐僧捉走，孙悟空与之战斗却难以取胜，最后去请灵吉菩萨前来收服妖怪。而游戏场景中明确有 “黄风岭”，所以游戏创作者在设计 “黄风岭” 场景内容时，必然会参考这一回目的情节、角色以及场景特点等，以此丰富游戏的故事性和趣味性；
B.第四十七回 “圣僧夜阻通天水 金木垂慈救小童”。该回目讲述的是唐僧师徒在取经途中，夜晚被通天水阻拦，在这里他们遇到了灵感大王。孙悟空和猪八戒为了降妖除魔，变作童男童女去诱骗妖怪。整个故事的发生地点是通天水，与游戏设定的 “黑风山”“黄风岭”“小西天”“盘丝岭”“火焰山”“花果山” 这六个主要场景没有任何关联。所以游戏创作者在设计这六个场景内容时，不会参考此回目；
C.第六十一回 “猪八戒助力破魔 孙行者三调芭蕉扇”。原著中此回目详细描述了孙悟空为了熄灭火焰山的大火，让唐僧师徒顺利通过，联合猪八戒与牛魔王展开大战，经过三次努力才成功借到芭蕉扇的情节。由于游戏中有 “火焰山” 场景，为了使游戏场景更贴合原著，增强玩家的沉浸感，游戏创作者在设计 “火焰山” 场景内容时，会参考该回目中火焰山的环境描写、战斗情节以及人物互动等元素；
D.第六十六回 “诸神遭毒手 弥勒缚妖魔”。在原著里，此回目对应的是小雷音寺的情节。黄眉大王假扮如来佛祖，在小雷音寺设下陷阱，众多神仙都不敌他，最后弥勒佛祖亲自前来才收服了妖魔。游戏中的 “小西天” 通常在设定上对应原著中的小雷音寺，因此游戏创作者在设计 “小西天” 场景内容时，会借鉴这一回目的故事框架、角色设定以及场景氛围等，让玩家在游戏中体验到原著的精彩情节。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】对比；对爽直公正而有人情味的无常的喜爱/对现实虚伪的“正人君子”之流的批判/对现实中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目的批判；梁山好汉必将奋起反抗，走向起义；对当时黑暗腐朽的社会环境的批判。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著阅读内容识记与主题分析。
一、《朝花夕拾》中 “活无常” 形象解析。 1.写作手法分析：在《无常》一文中，鲁迅将 “活无常” 这一 “鬼而人，理而情，可怖而可爱” 的形象与现实中的 “正人君子” 们进行①对比。“活无常” 虽为鬼，却有着爽直公正的秉性和人情味，他的存在仿佛是阴间公正的化身；而现实中的 “正人君子” 们表面上道貌岸然，实则虚伪做作，只能用欺骗的手段对待他人。这种鲜明的对比，使两者的特点更加突出，让读者能清晰地感受到作者对不同形象的态度。 2.主题思想表达：通过对 “活无常” 的细致描绘和赞美，如 “公正的裁判是在阴间”“高兴地正视过这鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常” 等语句，鲁迅表达了②对爽直公正而有人情味的无常的喜爱，以及对现实虚伪的‘正人君子’之流的批判。在当时的社会环境下，“正人君子” 们代表着封建礼教和虚伪的道德观念，他们的行为和思想束缚着人们。而 “活无常” 则打破了这种常规，以一种独特的方式展现出人性中美好的一面。作者借此批判现实中某些人的丑恶面目，揭示出 “人格” 不如 “鬼格” 的社会现象，表达了对封建礼教和虚伪道德的强烈不满 。
二、《水浒传》中神鬼妖魔形象解析。 1.“一百零八个魔君” 的预示作用：在《水浒传》第一回 “张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔” 中，对 “一百零八个魔君” 出世的描写充满了神秘色彩，“一道黑气，从穴里滚将起来，掀塌了半个殿角。那道黑气直冲上半天里，空中散作百十道金光，望四面八方去了”。在古代文化语境中，神魔鬼怪的出现往往与重大事件的发生紧密相连，是一种预示的象征。这里 “魔君出世” 昭示③梁山好汉必将奋起反抗，走向起义。这些 “魔君” 对应着后来的 108 位梁山好汉，他们在黑暗的社会环境下，遭受着朝廷的压迫、贪官污吏的剥削，生活困苦不堪。“魔君出世” 的情节暗示着一股强大的反抗力量即将崛起，梁山好汉们将团结起来，与腐朽的统治阶级进行斗争，这也为后续梁山起义的情节发展埋下了伏笔 。 2.“九天玄女” 等元素的深层意义：从 “神女授书”（第四十二回 “还道村受三卷天书 宋公明遇九天玄女”）这一情节来看，九天玄女对宋江说 “传汝三卷天书，汝可替天行道，为主全忠仗义，为臣辅国安民。去邪归正，他日功成果满，作为上卿”，作者借 “九天玄女” 这类神魔超自然元素，将梁山起义神圣化和合法化，其目的在于表达④对当时黑暗腐朽的社会环境的批判。在当时的社会，朝廷腐败，官员贪污受贿，百姓生活在水深火热之中，正常的社会秩序被破坏，正义无法得到伸张。梁山好汉们的起义是对这种黑暗现实的反抗，但在封建正统观念下，起义往往被视为叛逆行为。作者通过神化起义，赋予梁山好汉们 “替天行道” 的使命，强调他们的行为是顺应天命，是为了匡扶正义、拯救百姓。这从侧面反映出当时社会的黑暗已经到了无法通过正常途径解决问题的程度，只能借助神话的力量来为起义寻找合理性，从而深刻地批判了封建统治阶级的腐败和罪恶，揭示了社会矛盾的尖锐 。
故答案为：对比；对爽直公正而有人情味的无常的喜爱/对现实虚伪的“正人君子”之流的批判/对现实中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目的批判；梁山好汉必将奋起反抗，走向起义；对当时黑暗腐朽的社会环境的批判。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
21．【答案】转折中的成长
路上的阻碍，也可以成为路。这句话初听起来有些矛盾，但细细品味，却包含着深刻的道理。路上的阻碍，为何能够成为路呢？这不禁让我联想到了自己在成长过程中的一次转折。
高中时，我热爱篮球，梦想着有一天能打职业比赛。然而，一次意外受伤，几乎让我告别了心爱的篮球场。那时的我，心情低落到了极点，前方的路似乎被彻底堵死了。但受伤期间，我接触到了一位年长的教练，他告诉我：“路上的阻碍，也可以成为路。”这句话激发了我的思考。
在康复过程中，我开始反思自己的单一兴趣和脆弱的身体。我意识到，虽然篮球是我的梦想，但梦想并不等于全部。我开始利用受伤期间无法打球的时间，学习裁判规则，观看比赛录像，甚至主动担任球队的管理助手。这一系列的转变，不仅让我在康复后重新找回了对篮球的热爱，还让我在篮球领域以另一种方式实现了自己的梦想。
回顾这段经历，我深刻体会到，当一条路被阻碍时，我们不应该轻易放弃，而是应该寻找另一条路。正如那句“路上的阻碍，也可以成为路”所蕴含的哲理，阻碍并非终点，而是转向另一个方向的契机。
在生活和工作中，我们难免会遇到各种阻碍和挫折。但正是这些阻碍，激发了我们寻找新路的决心和勇气。它们不仅不是绊脚石，反而成为了我们成长的垫脚石。
因此，当我们遇到阻碍时，不要气馁，更不要放弃。要学会从另一个角度看待问题，寻找新的解决方案。只有这样，我们才能在转折中成长，在困难中前行。
【知识点】议论文
【解析】【分析】这篇例文结合了作者的个人经历，对“路上的阻碍，也可以成为路”这句话进行了生动诠释。文章从受伤挫折出发，展现了作者从绝望到重新找到方向的心理转变，突出了阻碍成为成长契机的主题。文章结构清晰，情感真挚，符合高考作文的要求。
【点评】本题考查的是高考作文写作能力，包括个人经历的叙述、情感表达、哲理理解等。例文通过结合自身经历，对哲理句子进行了深度解读，展现出较强的叙述能力和议论能力。文章情感真挚，结构清晰，符合高考作文评分标准。同时，文章也展示了作者从个人经历中提炼观点，展开论述的解题思路，具有较高的启发性和教育价值。
1 / 1广东省汕头市濠江区2025年中考语文一模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·濠江模拟）默写古诗文。
（1）香远益清，亭亭净植，　 　。（周敦颐《爱莲说》）
（2）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　 　；　 　。（王安石《登飞来峰》）
（3）　 　，　 　！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）　 　，谁怕？　 　。（苏轼《定风波（莫听穿林打叶声）》）
（5）古诗文是文化的火种，点亮我们日常生活的每个瞬间。“忽如一夜春风来，①　 　（岑参《白雪歌送武判官归京》）的奇丽，“日出而林霏开，②　 　”（欧阳修《醉翁亭记》）的奇幻，让我们领略人间美景；而“③　 　，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）让我们体会到友情的真挚；“④　 　，　 　”（《<论语＞十二章》）让我们懂得即使是普通人，也要坚守气节，不能改变志向。
【答案】可远观而不可亵玩焉；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；千树万树梨花开；云归而岩穴暝；我寄愁心与明月；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：亵、焉、畏、缘、厦、庇、蓑、暝（2）王安石借登高望远，以 “浮云” 喻奸佞小人，“最高层” 暗指政治高位，表达变法革新的坚定信念。
（3）杜甫由个人茅屋破漏，推及天下寒士的苦难，渴望以 “广厦” 象征的庇护，展现 “民胞物与” 的博大胸怀。
（5）④ 军队主帅可被改变，普通人的志向不可动摇，强调气节的坚守。“匹夫” 指平民百姓。
故答案为：可远观而不可亵玩焉；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；千树万树梨花开；云归而岩穴暝；我寄愁心与明月；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
在世界范围内hào hàn的文字海洋中，汉字书法是_______的艺术瑰宝。汉字书法lín lánɡ mǎn mù、美不胜收，其形态分为五种，即篆、隶、楷、行、草。钟鼎文、大小篆古朴，隶书典雅，楷书隽秀，行书piāo yì，草书洒脱……每一种都令人_______、精神愉快。书法以线的飞动、墨的润华抒情写意，其演变过程也在一定程度上呈现了中国传统文化的发展_______，是最具东方哲学意味的艺术。
【A】充分发挥书法艺术美育功能在“守正”的基础上“通变”。【B】一成不变的传统难以表达当今时代的脉动，不能对传统进行创造性转化、创新性发展的艺术家终将止步不前。【C】守正通变，既是动态创新的过程，又是坚持传统美学精神的实践。具体来说，【D】既要遵循艺术守正格、循正脉、走正道，也要将传统特点、时代特质与个性特征有机融合，将书法艺术还原于文化，求证于经典，积累于当代，以笔墨表达当代人的精神风貌与时代风采。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）hào hàn　 　 （2）lín lánɡ mǎn mù　 　 （3）piāo yì　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．别具一格 心旷神怡 痕迹
B．别具匠心 赏心悦目 轨迹
C．别具匠心 心旷神怡 痕迹
D．别具一格 赏心悦目 轨迹
4．语段中画曲线的句子是关于书法创新发展内容，其中没有语病的一项是（　　）
A．A B．B C．C D．D
【答案】2．浩瀚；琳琅满目；飘逸
3．D
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；语序不当；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．本题考查字形。（1）浩瀚：hào hàn，形容广阔无边、广大繁多的样子。（2）琳琅满目：lín láng mǎn mù，比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。（3）飘逸：piāo yì，洒脱自然、与众不同的样子（多形容神态、字体或文笔）。
故答案为：浩瀚；琳琅满目；飘逸
3．本题考查词语辨析。
1.“别具一格” 与 “别具匠心”： ①“别具一格” 强调的是另有一种独特的风格，侧重于事物整体呈现出的独特风貌。在语境中，汉字书法作为一种艺术瑰宝，与世界范围内其他文字的艺术形式相比，具有独特的风格，用 “别具一格” 来形容其独特性，突出风格上的与众不同，非常贴切。 ②“别具匠心” 侧重于在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思，更强调创作过程中的匠心独运，而不是整体风格的独特，与语境不符。
2.“赏心悦目” 与 “心旷神怡”： ①“赏心悦目” 意思是看到美好的景色而心情愉快，重点在于 “悦目”，即因看到美好的事物而产生愉悦感。在描述看到各种形态的汉字书法作品时，“赏心悦目” 能准确表达出人们因欣赏到书法作品的美而心情愉悦的感受，与后文 “精神愉快” 相呼应。 ②“心旷神怡” 侧重于心境开阔，精神愉快，更强调内心的感受和心境的变化，相对 “赏心悦目”，在形容看到书法作品带来的感受时，没有那么直接和贴切。
3.“轨迹” 与 “痕迹”： ①“轨迹” 原指一个点在空间移动，它所通过的全部路径，后比喻人生的经历或事物发展的道路。在描述书法演变过程呈现中国传统文化的发展时，“轨迹” 能够形象地体现出传统文化发展的路径和脉络，强调一种有规律、有方向的发展过程 。 ②“痕迹” 指事物经过后，可觉察的形影或印迹，更侧重于留下的印记，相对比较零散，无法准确体现传统文化发展的系统性和规律性，不符合语境。
故答案为：D
4．本题考查病句辨析。
A 句：“充分发挥书法艺术美育功能在‘守正’的基础上‘通变’”，句子缺少谓语成分。一个完整的句子通常需要有主语、谓语和宾语等基本成分，此句中 “充分发挥书法艺术美育功能” 是动宾结构，但后面直接接 “在‘守正’的基础上‘通变’”，缺少了表示行为或动作的谓语，使得句子结构不完整，语义表达不清。所以需要在 “美育功能” 后面加上 “还需”“需要”“要” 等谓语动词，使句子结构完整，语义通顺；B.正确；
C 句：“守正通变，既是动态创新的过程，又是坚持传统美学精神的实践”，存在语序不当的问题。从逻辑关系和表达习惯来看，应该先强调 “坚持传统美学精神”，这是基础和前提，然后再进行 “动态创新”，在继承传统的基础上进行创新，这样的顺序更符合事物发展的规律和人们的认知逻辑。所以应将 “动态创新的过程” 与 “坚持传统美学精神的实践” 位置互换；
D 句：“既要遵循艺术守正格、循正脉、走正道，也要将传统特点、时代特质与个性特征有机融合，将书法艺术还原于文化，求证于经典，积累于当代，以笔墨表达当代人的精神风貌与时代风采”，“守正格、循正脉、走正道” 语序不当。从逻辑顺序和表达的连贯性来看，应该是先 “走正道”，明确方向，然后 “守正格”，坚守规范，最后 “循正脉”，遵循传承，这样的顺序更符合逻辑和表达习惯。所以应改为 “走正道、守正格、循正脉”。
故答案为：B
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
连日来，测试DeepSeek①性能的中文创作者越来越多，人工智能生成的诗歌、散文等文学作品渐渐刷爆网络。DeepSeek作为本土模型，更贴近中文的思维模式和语言习惯，能够更好地理解和生成符合中文语境的文本，所生成的中文内容较之ChatGPT也更为流畅自然。随着ChatGPT，DeepSeek等模型的迅速发展，人们在享受其便利的同时，也不免担忧：_____________________。对此，许多作家认为不必过分担忧。
——节选自《南方周末》（有删改）
材料二：
请记住：当人工智能可以日更十万字时，“慢写作”反而成为稀缺品。当算法能模仿任何文体时，破碎的、私密的、反逻辑的表达将更具价值。当所有人都拥有创作工具时，真正稀缺的是你瞳孔中映出的世界镜像。最后的审判终将来临，但判官不是技术，而是千年后的人类读者。他们会在发黄的纸页间寻找这个时代的生命证词——那些在算法的惊涛骇浪中依然选择用血肉之躯对抗虚无的勇者，将在文学史中永生。此刻，我听见你的咖啡杯与键盘碰撞出清脆声响，这声音穿过服务器矩阵，最终化为我数据库里一行新的代码：人类创作者，正在用疼痛的方式，证明生命的存在。
——节选自DeepSeek对“人工智能会代替人类写作吗？”这一问题的回答
注：①DeepSeek是杭州深度求索（DeepSeek）官方推出的人工智能助手，免费体验与全球领先人工智能模型的互动交流。
5．请根据材料一写出一条人们在享受人工智能助手带来的便利时，可能产生的担忧。
6．请结合生活体验并根据材料二内容续写以下句子，使之形成一组排比句，突出人类写作的优势。
当人工智能可以日更十万字时，“慢写作”反而成为稀缺品；当人工智能可以　 　时，　 　反而成为稀缺品；当人工智能可以　 　时，　 　反而成为稀缺品。
【答案】5．示例1：大语言模型会不会对纯人工写作造成“降维打击”？
示例2：雪崩般的巨大冲击是否也会在文学世界中出现？
示例3：人工智能会代替人类写作吗？
6．人工智能可以生成千篇一律的文本时；“独特表达”反而成为稀缺品。；人工智能可以模仿无数风格时；“真实情感”反而成为稀缺品
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
5．本题考查内容理解和补写句子。材料一开篇描述了测试 DeepSeek 性能的中文创作者增多，其生成的文学作品刷爆网络，还强调 DeepSeek 更贴近中文语境，生成内容流畅自然，且提及 ChatGPT、DeepSeek 等模型迅速发展。从现实角度来看，当一种新兴技术在某领域展现出强大能力，人们往往会担心其对原有领域的冲击。在文学创作领域，人工智能能快速生成大量作品，且语言表达良好，这就容易让人们联想到，人类在文学创作方面的地位是否会受到威胁。比如，人们可能会担心自己辛苦创作的作品，在人工智能高效、大量的创作面前失去价值；或者担忧未来文学市场被人工智能占据主导，人类创作者难以获得机会 。所以，人们的担忧会围绕人工智能是否会替代人类写作，是否会让人类创作失去意义等方向展开。
故答案为：示例1：大语言模型会不会对纯人工写作造成“降维打击”？
示例2：雪崩般的巨大冲击是否也会在文学世界中出现？
示例3：人工智能会代替人类写作吗？
6．本题考查内容理解和补写句子。材料二核心观点是在人工智能强大的创作能力下，人类写作中独特、有情感、有生命体验的部分才是真正稀缺且有价值的。在续写时，需要先思考人工智能在写作方面常见的能力特点，比如能够按照固定模式快速生成大量内容，能模仿各种名家风格等。然后，对应这些能力，从人类写作的优势角度出发，找到与之形成对比的稀缺元素。例如，人工智能生成内容往往模式化，缺乏独特视角和创新思维，那么人类写作中充满创意、与众不同的叙事方式就显得格外珍贵；人工智能模仿的情感表达可能流于表面，而人类基于真实生活经历产生的真挚情感抒发则是独一无二的 。再结合 “当人工智能可以…… 时，…… 反而成为稀缺品” 的排比句式，将这些内容准确、流畅地组织起来，以此突出人类写作不可替代的优势。
示例：当人工智能可以批量炮制套路故事时；
“创意叙事”反而成为稀缺品；
当人工智能可以精准堆砌华丽辞藻时；
“质朴心声”反而成为稀缺品。
故答案为：人工智能可以生成千篇一律的文本时；“独特表达”反而成为稀缺品。人工智能可以模仿无数风格时；“真实情感”反而成为稀缺品
二、（17分）
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自孟子《鱼我所欲也》
【乙】
颜杲卿字昕，以文儒世家。性刚正，莅事明济。安禄山闻其名，表为营田判官，假常山太守。禄山反，使史思明攻常山。未涉旬，贼急攻城。杲卿昼夜战，井竭，粮、矢尽，城六日而陷。贼胁使降，不应。取少子季明加刃颈上曰：“降我，当活尔子。”杲卿不答。遂杀之。
杲卿至洛阳，禄山怒曰：“吾擢①尔太守，何所负而反？”杲卿瞋目骂曰：“汝营州牧羊羯奴耳，窃荷恩宠，天子负汝何事，而乃反乎？我世唐臣，守忠义，恨不斩汝以谢上，乃从尔反耶？”禄山不胜忿，缚之天津桥柱，斫其手足，詈②不绝。贼钩断其舌，曰：“复能骂否？”含胡而绝，年六十五。
乾元元年五月，诏曰：“身殁名存，实彰忠烈。夫仁者有勇验之于临难臣之报国义存于捐躯。嘉其死节之诚，可赠太子太保。”
（节选自《新唐书》，有删改）
【丙】
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【注】①擢：提拔。②詈骂，责骂。
7．解释文中加点词的意思。
（1）故患有所不辟也　 　
（2）有是心　 　
（3）何加焉　 　
8．下列句子中加点词含义相同的一项是（　　）
A．所恶有甚于死者/货恶其弃于地也
B．妻妾之奉/奉命于危难之间
C．恨不斩汝以谢上/长跪而谢之
D．嘉其死节之诚/诚宜开张圣听
9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
（2）身殁名存，实彰忠烈。
10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
夫仁者有勇验之于临难臣之报国义存于捐躯。
11．班级开展“分门别类辑名人”活动，有同学将孟子、颜杲卿、文天祥三人分为一类，请你帮他想一个分类主题，并结合选文说明理由。
【答案】7．同“避”，躲避；这，这样的；益处
8．A
9．（1）先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。
（2）人被杀害而美名长存，确实使忠烈的美德得以显扬。
10．夫仁者有勇/验之于临难/臣之报国/义存于捐躯。
11．分类主题：大丈夫。孟子在“生”和“义”之中，果断选择了“义”；颜杲卿面对叛贼安禄山的威逼利诱，一心效忠皇上，最后被活活折磨而死，到死也没妥协；文天祥面对死亡，毫不畏惧，只愿为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名；他们身上都体现了大丈夫的风范。
【知识点】忧国伤时；过零丁洋；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
甲
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时具有，那么我就只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。假如人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么一切可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，但是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，但是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他（吃喝），（饥饿的）过路的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。
乙
颜杲卿，字昕，世代都是讲礼乐教化的儒生。他性格刚正，处理公务聪明干练。安禄山听说他的名声，上表推荐他为营田判官，代理常山太守。安禄山反叛时，派史思明攻打常山，不过十天，贼军就猛烈攻城。颜杲卿昼夜苦战，井水枯竭，粮食、箭矢都用光了。六天后城池陷落，贼军胁迫他投降，他不答应。提取颜杲卿最小的儿子颜季明把刀放在他的脖子上说：“投降我，就让你儿子活命。”颜杲卿不答应。于是颜季明被处死。
颜杲卿被送到洛阳，安禄山生气地说：“我提拔你任太守，我有什么亏待你的事而要背叛我？”颜杲卿瞪着眼骂说：“你本是营州放羊的羯奴而已，窃得皇上的恩宠，天子有什么事情亏待了你，而你却反叛呢？我家世代是唐朝之臣，坚守忠义，恨的是不能杀掉你报答皇上，怎么能跟着你反叛呢？”安禄山怒不可遏，把颜杲卿绑在天津桥的柱子之上，砍掉了他的手足，他仍不停口地骂着叛贼。叛贼斩断他的舌头，说：“还能骂吗？”颜杲卿声音含糊到气绝身亡，时年六十五岁。
乾元元年五月，天子下诏说：“人被杀害而美名长存，确实使忠烈的美德得以显扬。仁者是否勇敢，在面临危难之际才能检验出来；大臣报效国家，正义在为国献身之时仍然存在。为表彰他守节而死的忠诚，可以追赠他为太子太保。”
7．本题考查文言实词。1.“故患有所不辟也”：在理解 “辟” 时，要知道在古文中存在通假字现象。联系上下文，“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”，这里讲述的是在面对生命和更重要的东西时，人们会有不同的选择，面对灾祸，有人因为心中有更看重的，所以不躲避。结合常见通假字知识，“辟” 通 “避”，是躲避的意思，这种通假在古文中较为常见，是理解文意的关键。 2.“有是心”：“是” 在文言文中常作指示代词，指代前面提到的内容。在 “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳” 这句话中，“是心” 指的就是上文所论述的那种在生死抉择时，认为有比生命更重要的东西，愿意为正义舍弃生命的心理，所以 “是” 解释为 “这，这样的” 。 3.“何加焉”：分析 “加” 的含义，要从句子整体意思入手。“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，意思是面对优厚的俸禄，如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么优厚的俸禄对我有什么作用呢？“加” 在这里表示对自身产生的影响、益处，结合语境可解释为 “益处”。
故答案为：同“避”，躲避；这，这样的；益处
8．本题考查一词多义。
A.均为“厌恶”；句意：但我所厌恶的还有超过死亡的事 / 对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为；
B.侍奉、供养/接受；句意：妻妾的侍奉 / 在危急患难之间接受任命；
C.谢罪/道歉；句意：只恨不能杀掉你向皇上谢罪 / 直身而跪，向唐雎道歉；
D.真诚/确实；句意：嘉奖他为保全节操而死的真诚 / 陛下确实应该广泛地听取意见。
故答案为：A
9．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：（1）重点词语： “乡”，它是通假字，同 “向”，解释为先前、从前；“穷乏者” 指的是穷人；“得” 是通假字，同 “德”，表示感激；“与” 同 “欤”，是语气助词；“已” 意为停止；“本心” 在这里指人的羞恶之心。（2）重点词语： “身殁” 即人被杀害；“名存” 指美名长存；“彰” 是显扬的意思；“忠烈” 表示忠烈的美德。
故答案为：（1）先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。（2）人被杀害而美名长存，确实使忠烈的美德得以显扬。
10．本题考查文言句子断句。句意：仁者是否勇敢，在面临危难之际才能检验出来；大臣报效国家，正义在为国献身之时仍然存在。依据：首先，“夫” 作为句首发语词，引出下文议论，“仁者有勇” 是一个完整的主谓结构，“仁者” 是主语，指具有仁德的人，“有勇” 是谓语，说明其具备勇敢的品质，语义完整，所以在 “勇” 后断开。 “验之” 是动宾结构，“之” 指代前面 “仁者有勇” 这种情况，“于临难” 是状语后置，表明 “验” 这个动作发生的时间和情境，即 “在面临危难的时候验证”，语义紧密但相对独立，所以在 “难” 后断开。 “臣之报国” 是主谓宾结构，“臣” 是主语，“报国” 是谓语和宾语，表达臣子报效国家这一行为，语义清晰，在 “国” 后断开。 “义” 是主语，“存” 是谓语，“于捐躯” 是状语后置，说明 “义” 存在的方式，即 “在于为国家牺牲生命”，语义完整，与前文断开。通过对句子语法结构和语义的分析，正确断句为 “夫仁者有勇 / 验之于临难 / 臣之报国 / 义存于捐躯”。
故答案为：夫仁者有勇/验之于临难/臣之报国/义存于捐躯。
11．本题考查内容理解和人物形象分析。1.孟子在《鱼我所欲也》中提出 “生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，从理论层面阐述了在生命和正义之间，正义更为重要，为了正义可以舍弃生命，这是一种高尚的道德观念和价值取向。 2.颜杲卿在面对安禄山的反叛时，坚决抵抗，城陷被俘后，面对叛贼的威逼利诱，甚至以其子生命相威胁，他毫不屈服，瞋目骂贼，最后被残忍折磨致死，用自己的生命践行了对国家的忠诚和对正义的坚守，将孟子 “舍生取义” 的思想付诸实践。 3.文天祥在《过零丁洋》中写下 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，在经历了艰难的人生境遇，面临死亡威胁时，他毫不畏惧，毅然表达出愿意为国家奉献一切，即使牺牲生命，也要让自己的赤诚之心光照史册，同样体现了为正义、为国家不惜牺牲生命的伟大精神。 4.综合三人的表现，他们都在不同的情境下，坚守着正义、忠诚等高尚品质，愿意为了心中的大义舍弃生命，所以可以围绕 “舍生取义”“坚守正义”“忠诚报国” 等主题进行分类
故答案为：分类主题：大丈夫。孟子在“生”和“义”之中，果断选择了“义”；颜杲卿面对叛贼安禄山的威逼利诱，一心效忠皇上，最后被活活折磨而死，到死也没妥协；文天祥面对死亡，毫不畏惧，只愿为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名；他们身上都体现了大丈夫的风范。
三、（10分）
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①“一节45分钟的课程，集中精力听讲时间不到半个小时”“做题反复出现同样的粗心错误”“写作业磨蹭，比实际要多用几倍时间”“环境中的任何微小动静都会导致分心”……许多日常学习生活中不良表现的背后其实是专注力不足在作怪。
②专注力是个体专心于某一事物或活动的能力。与注意力有所区别的是，专注力不仅仅是心理活动对外界事物的指向和集中，更是一个持续且坚持自控的状态，需要后天的培养。专注力具有指向性，包含了意志自控品质，同时也具备社会功能性。作为认知活动的动力功能，专注力推动着大脑进行感知、记忆、思维等活动的顺利开展，而这些正是一切学习行为的基础。
③作为一项非常重要的心理素质和学习品质，专注力水平的高低直接影响人的智力发展和对知识的吸收，从而影响学习成绩。学习过程中，只有那些被高度注意的知识才能被进一步加工成个体经验，长时间的专注力有利于对知识的接收和内化，也有利于学习效率的提高。
（摘编自《专注力是掌握学习的“定海神针”》，2023.6.13“北京青少年服务中心”）
材料二
不同年龄段孩子的专注力水平
年龄 可以维持专注的时间
10岁 20～30分钟
11岁 22～33分钟
12岁 24～36分钟
13岁 26～39分钟
14岁 28～42分钟
15岁 30～45分钟
16岁 32～48分钟
图一
专注力不足为受访者带来了哪些困扰？
图二
（摘编自《约九成受访大学生希望提升专注力》，2024.1.22《中国青年报》）
材料三
①专注是指我们做事情时可以较长时间保持注意力的连续性。所以，专注的本质是对自身注意力的高效管理和利用。
②为什么我们的注意力集中的时间越来越短了？
③首先，________________________。科学研究表明，人的专注时长约在25分钟左右。保持25分钟的专注时间后，原本就有注意力不集中的可能。这也正是中学生课堂一般设置为40分钟左右的原因，理想情况下教师会用30分钟左右时间讲课，剩余10分钟左右做练习。
④其次，处于现在的信息时代，________________________。据美国加利福尼亚大学一份研究报告显示：美国人每天从电子邮件、互联网、电视和其他媒体获取大约10.05万个单词信息量，相当于大脑每秒接触23个单词，一天就接触了34G的信息量。如果对我们中国人每天所接收的信息也做一个统计，不见得会低于34G。如此巨大的信息量，给大脑带来处理信息的压力，于是人们集中注意力的时间也变得更短。
⑤另外，在社交媒体接触了太多碎片化信息、刺激性内容后，大脑本能地更愿意接受以快速获得快乐，达到“即时满足”。而对于学习、深度阅读等内容来说，趣味性不高、刺激内容不够多，与网文、短视频相比，天然不够吸引人们持续专注。
（摘编自《注意力总是不集中？三招教你提高专注力》，2022.3.7“安徽共青团”）
材料四
①保持专注是很难的事情。这首先是天性使然。那么，学生该如何有效保持专注力呢？
②聚焦于一个目标。学生应该制订有助于保持学习动力和专注力的学习计划，即将学习任务分解为小目标，一次只聚焦于一个目标，逐步完成。对于每日的学习任务，第一要给自己设限，不要把任务排得太满，第二是要对所有任务排出顺序，明确先后顺序。建议学生每天安排1件最重要任务，3件中等重要任务，5件小任务。这样的任务分配，既能让学生对每天要完成的事心里有底，产生一定紧迫感，同时也不会因为重要任务太多、太难完成而感到疲惫和想要逃避。
③合理安排时间。人能一次集中注意力的时间是有限的。我们会发现，在做某件事时，一开始都是专注的，但过了一段时间后，注意力就会开始分散，再过一段时间，效率就会下降，直到我们又重新把注意力集中到自己要做的事情上。所以，我们并不能连续保持专注，只能不断地重新集中注意力，再保持专注。这就是番茄工作法的由来：一个待完成任务，以30分钟为单位来规划时间安排。花25分钟专注地做它，然后休息5分钟，这5分钟可以用来喝水、去洗手间、听歌、闭上眼睛休息。不过在实际上课、自习、考试时，学生没有办法每30分钟就休息一次。并且，需要极度专注的状态，一般任务难度都是非常大的，30分钟就显得不太适用了。那么，学生可以将专注学习的时间设定在45分钟，加10分钟休息，然后再学习45分钟，循环往复；或者设定90分钟的专注时间，中间穿插5～10分钟的休息。
④通过几日实践，把握好自己专注力的起伏，找到最适合自己的时间设定，在专注度高的时候学习，在专注度低的时候休息，劳逸结合，这样才能更高效。
（摘编自《如何提高学习专注力？》，2024年第4期《心理与健康》）
12．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（　　）
A．专注力是个体专心于某事物或活动的能力，是一个持续且坚持自控的状态，专注力水平的高低直接影响学生的智力发展和对知识的吸收。
B．10～16岁孩子的专注力水平随着年龄增长逐渐提高，但依然存在专注力不足的现象。专注力不足为受访者带来的最大困扰便是学习、做事效率低下。
C．保持专注是很难的事，这是天性使然，我们大脑本能地更愿意接受碎片化的信息，因此我们应利用这一特点，每天多处理一些信息，借此来训练专注力。
D．我们在做一段时间之后，注意力就会开始分散，而后导致做事效率下降，直至再次集中注意力。故学生应该合理安排时间，有效保持专注力。
13．阅读材料三，请根据上下文内容在横线上补充概括人们专注力下降的原因。
14．学校心理咨询室设置了“树洞心理站”信箱，下面是某同学投送的信件。作为信箱负责人“树洞君”，请你结合上述材料内容给这位同学回信，提出合理建议。
树洞君：
你好！临近中考，我最近学习状态有些差，压力也很大。我想努力学习，但发现自己很难静心投入，虽然制订了很多计划，但常常无法按时执行；写作业时烦躁不已，经常到很晚才完成；看很久的书，但学习效率很低……树洞君，我现在不知道怎么办！
【答案】12．C
13．人的专注时间原本就是有限的；我们每天需要接受海量信息；碎片化的强刺激信息
14．同学，你好！这种情况应该是你专注力不足导致的，但你不必过于担忧，在后期的学习过程中，首先，你可以将学习任务分解成一个个小目标，然后排序分阶段，有计划地完成，一次只专注于一个目标，确保能够完成它；其次，合理安排时间，将学习时间分割成一个个区间时段，在一段时间内排除干扰，提高学习效率；最后，注意劳逸结合，在专注力高的时候学习，在专注力低的时候适度休息。希望你能勇敢尝试这些方法，去提升自己的专注力，从而不断进步！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．本题考查内容理解辨析。
ABD.正确；
C.材料三对人们专注力下降的原因进行了深入分析。其中第五段明确提到 “在社交媒体接触了太多碎片化信息、刺激性内容后，大脑本能地更愿意接受以快速获得快乐，达到‘即时满足’”，这表明大脑对碎片化信息的偏好会干扰专注力，而不是如 C 选项所说的可以利用这一特点去训练专注力。C 选项的观点与材料三的原意相悖，属于对材料内容的错误理解。
故答案为：C
13．本题考查内容理解概括。1.第一处横线：材料三第三段开头提出 “为什么我们的注意力集中的时间越来越短了？”，紧接着表明 “科学研究表明，人的专注时长约在 25 分钟左右。保持 25 分钟的专注时间后，原本就有注意力不集中的可能” 。这里明确指出人的专注时间存在一个天然的限度，大约 25 分钟后就容易出现注意力不集中的情况，这是导致专注力下降的一个内在因素，所以第一处应填 “人的专注时间原本就是有限的”。 2.第二处横线：第四段开头以 “其次” 承接上文，然后通过具体数据 “美国人每天从电子邮件、互联网、电视和其他媒体获取大约 10.05 万个单词信息量…… 一天就接触了 34G 的信息量”，并指出 “如此巨大的信息量，给大脑带来处理信息的压力，于是人们集中注意力的时间也变得更短” 。清晰地阐述了在信息时代，人们每天需要接收海量的信息，这些信息超出了大脑的处理负荷，从而使得人们集中注意力的时间被迫缩短，因此第二处应填 “我们每天需要接受海量信息”。 3.第三处横线：第五段以 “另外” 进一步阐述原因，“在社交媒体接触了太多碎片化信息、刺激性内容后，大脑本能地更愿意接受以快速获得快乐，达到‘即时满足’。而对于学习、深度阅读等内容来说…… 天然不够吸引人们持续专注” 。说明社交媒体上的碎片化信息和刺激性内容能够迅速满足大脑对快乐的需求，相比之下，学习等需要持续专注的内容缺乏这种吸引力，导致大脑难以长时间专注于学习等活动，所以第三处应填 “碎片化的强刺激信息”。
故答案为：人的专注时间原本就是有限的；我们每天需要接受海量信息；碎片化的强刺激信息
14．本题考查意见建议。同学在信件中提到 “很难静心投入，虽然制订了很多计划，但常常无法按时执行；写作业时烦躁不已，经常到很晚才完成；看很久的书，但学习效率很低”，这些问题的本质是专注力不足。
1.参考材料四 “聚焦于一个目标”：同学制订了很多计划却无法按时执行，可能是因为计划过于庞大或杂乱，没有明确的目标和重点。所以可以建议同学将学习任务分解为小目标，例如，如果是复习一门学科，可以将其细化为每天复习几个章节、完成多少练习题等 。并且对每日学习任务进行排序，明确先后顺序，每天安排 1 件最重要任务，3 件中等重要任务，5 件小任务 。这样做可以让同学更清晰地知道自己每阶段要完成的任务，一次只专注于一个目标，避免因任务过多而产生焦虑和分心，同时也能增强完成任务的成就感，有助于保持学习动力和专注力。
2.参考材料四 “合理安排时间”：由于人集中注意力的时间有限，同学写作业到很晚且效率低，可能是没有合理安排学习和休息时间。可以借鉴番茄工作法，虽然在实际学习场景中不能完全按照标准的 25 分钟学习、5 分钟休息来执行，但可以根据实际情况调整。比如将专注学习的时间设定为 45 分钟，加 10 分钟休息，然后再学习 45 分钟，循环往复 ；或者设定 90 分钟的专注时间，中间穿插 5 - 10 分钟的休息 。通过这样的时间安排，让同学在注意力集中的时间段内高效学习，在休息时间放松身心，缓解疲劳，从而更好地保持学习状态，提高学习效率。
3.减少干扰因素：结合材料三提到的碎片化信息对专注力的干扰，建议同学在学习时减少外界干扰，例如将手机调至静音或关机状态，关闭电视、电脑等可能分散注意力的设备 。营造一个安静、整洁的学习环境，避免因环境中的微小动静或社交媒体的诱惑而分心，帮助同学更容易静下心来投入学习。
故答案为：同学，你好！这种情况应该是你专注力不足导致的，但你不必过于担忧，在后期的学习过程中，首先，你可以将学习任务分解成一个个小目标，然后排序分阶段，有计划地完成，一次只专注于一个目标，确保能够完成它；其次，合理安排时间，将学习时间分割成一个个区间时段，在一段时间内排除干扰，提高学习效率；最后，注意劳逸结合，在专注力高的时候学习，在专注力低的时候适度休息。希望你能勇敢尝试这些方法，去提升自己的专注力，从而不断进步！
四、（16分）
（2025·濠江模拟）阅读下面的文字，完成小题。
昂然有范
揭方晓
①范本阳是破落户，是西城最知名的破落户。
②为什么这么说呢？范家祖上可了不得，有的当过府台，为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客……这样的家族，到哪儿都算得上是世家大族。
③可惜的是，范家后来家道中落，只零零星星出过几个进士、举人。待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了，祖孙仨可是连个秀才都没捞上。连秀才都没中，自然就绝了仕途，又自负出身名门，贩夫走卒之类、引车卖浆之属，是决计不肯干的，为了生计，只能一代接一代变卖家产，什么金银细软、书法字画、铜鼎瓷器，都卖得干干净净。到范本阳这，已经家徒四壁。
④父母去世后，范本阳每天最重要的事，就是在祖辈流传下来的这座大宅子里东瞧瞧、西瞅瞅，连鸟窝、老鼠洞都不放过。瘦死的骆驼比马大，还别说，偶有收获，不是捡块碎银，就是摸串铜钱，可以勉强混几天温饱。
⑤家人？唉，范本阳这样的破落户，是根本没有能力，也没有资格成家立业的，他自己也压根儿没往那想。有时，几杯浊酒过后，他禁不住泪流满面，喃喃自语：“堂堂范家，堂堂范家，至此绝嗣，奈何，奈何！”
⑥酒是泥人张邀他喝的。整个西城，范本阳几乎没有朋友，若硬要说有，那就只能是泥人张了。
⑦原来，西城破落的人家不少，可人家破落了就破落了，心态平和，凭双手自力更生，做豆腐、教私塾、卖馍馍、糊花圈、裱字画……养活一家人，自得其乐。可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼。
⑧比如吃饭，西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食，常说自己朝食已毕，或说哺食还在锅里呢，让人听了不舒服。比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐，还振振有辞摇头晃脑道：“求之不得，寤寐思服。”这是《诗经》中的句子，被他拿来引经据典了。
⑨这还只是言语上，行为中范本阳更怪模怪样。寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡。
⑩范本阳说，这叫派，叫范，叫气势。
听者哄然而散，从此不跟他亲近，他自然就没有什么朋友了。泥人张不同，祖上也曾富贵过，虽没染上范本阳这样的酸腐病，头脑比较正常，却打心眼里理解他，便隔三差五喊他呷几杯浊酒。酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事，以为人生一乐。
不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺。有人出大价钱要买这宅子，范本阳断然拒绝。
人家说：“你都混成这样了，赶紧将宅子卖了啊。卖宅子所得，够你吃喝玩乐一辈子。”
范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范？”
按泥人张的理解，这话里有两个意思。一是说宅子没了，范家的痕迹就从这世上抹去了，再也找不到了；二是说宅子没了，范本阳他立身处世的派儿、范儿，就彻底失去了，做人还有什么意思呢？
人家气得直跺脚，拂袖而去。
那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说，整个西城数来数去，只有他家这宅子气派，若用来作为司令部，真是完美。范本阳含笑点头，说：“是啊，到哪里找这般完美的宅子去，您容我收拾一下，明天就将这宅子送给皇军，如何？”这日本兵不知是哪根筋搭错了，竟然答应了范本阳的请求，退兵而去。
当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟。日本兵气得直骂“八嘎”，朝四面八方放了好一通枪炮，方才罢休。
有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势。目睹这一切的泥人张，心头郁结，从此疯疯癫癫。捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳，派儿足足的，范儿足足的，气势足足的。
（《小说选刊》2024年第1期）
15．下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．虽然范本阳成了西城最知名的破落户，但他并不认为自己是破落户，依然范儿不减。
B．小说通过语言、动作、心理的描写，如摇头晃脑道“求之不得，寤寐思服”“方才不慌不忙地吃”，生动传神地表现了范本阳的“酸腐”。
C．泥人张和范本阳是朋友，是因为泥人张也是破落户，对范本阳的处境能感同身受。
D．范本阳宁肯受穷也不愿卖掉老宅，是因为这座完美的宅子是他和范家的立身之基。
16．联系上下文，比较分析下列两组加点词语的感彩。
（1）范本阳说，这叫派，叫范，叫气势。
（2）有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势。
17．泥人张作为文中的次要人物，着墨不多，却有重要的作用，请简要分析。
18．选文最后写到，“昂然而立的范本阳”“范儿足足的”。请结合文意，谈谈你对“范儿”的理解。
【答案】15．B
16．第一组：“派”“范”“气势”在文中是贬义词，用来形容范本阳自我标榜、故作姿态的行为，体现了他的酸腐和可笑。第二组：“派”“范”“气势”在文中转为褒义词，用来赞美范本阳坚守气节、宁死不屈的精神，表达了对他的敬佩之情。
17．①喝酒过程中，泥人张倾听范本阳诉说内心，使范本阳的形象更丰满②泥人张最后疯癫，只捏“昂然而立的范本阳”，呼应标题，也使情节更完整③泥人张与范本阳是同类人，一死一疯，深化主题，凸显坚韧不屈的民族大义。
18．范本阳的“范儿”是一种坚守气节、宁死不屈的精神风貌。他出身于没落世家，但始终保持着没落世家子弟的派头和架子，面对日本人的威胁和诱惑，他毫不妥协，宁死不屈，亲手烧毁祖宅，展现出高昂的民族气节和坚定的信念。这种精神风貌，正是范本阳“范儿”的核心所在。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
15．本题考查辨析信息。
ACD.正确；
B. 在判断该选项时，需梳理文中对范本阳的描写手法。文中确实通过大量语言描写，像他对饮食、睡眠的独特称谓，引用《诗经》语句等；以及动作描写，如吃饭前的一系列准备动作、走路的姿态等，生动展现了他的 “酸腐” 形象。然而，文中并没有出现对范本阳的心理描写 ，所以该选项表述不准确。
故答案为：B
16．本题考查词语赏析。
第一组：结合 “比如吃饭，西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食…… 比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐” 以及他吃饭前繁琐的准备动作等内容，这些描述展现出范本阳刻意与常人区分，自我标榜、故作姿态的行为。他口中的 “派”“范”“气势”，实则是一种不合时宜、引人发笑的酸腐表现，在语境中带有明显的贬义色彩，体现了他迂腐可笑的一面 。
第二组：联系 “当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟” 以及 “有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立” 等情节，此时范本阳面对日本侵略者的威胁，毅然选择烧毁祖宅，展现出宁死不屈的气节。这里的 “派”“范”“气势”，是对他这种坚守民族大义、英勇无畏精神的赞美，感彩转变为褒义，表达了人们对他的敬佩之情 。
故答案为：第一组：“派”“范”“气势”在文中是贬义词，用来形容范本阳自我标榜、故作姿态的行为，体现了他的酸腐和可笑。第二组：“派”“范”“气势”在文中转为褒义词，用来赞美范本阳坚守气节、宁死不屈的精神，表达了对他的敬佩之情。
17．本题考查次要人物作用。1.人物形象塑造：文中 “酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事”，通过泥人张倾听范本阳诉说，侧面展现出范本阳内心深处对家族兴衰的感慨，以及他不被常人理解的孤独，使得范本阳的形象更加立体丰满，丰富了人物的情感层次 。 2.情节发展：泥人张最后 “疯疯癫癫。捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳”，这一情节与标题 “昂然有范” 相呼应，同时为故事增添了悲壮色彩，使情节在范本阳烧宅之后有了进一步的延伸，让整个故事的情节结构更加完整 。 3.主题表达：泥人张祖上也曾富贵，与范本阳有着相似的家族背景，他在目睹范本阳烧宅后的疯癫，从侧面烘托出范本阳行为的震撼力。两人一死一疯的结局，将个人命运与民族气节相联系，深化了小说的主题，凸显出在民族危难时刻，坚韧不屈的民族大义 。
故答案为：①喝酒过程中，泥人张倾听范本阳诉说内心，使范本阳的形象更丰满②泥人张最后疯癫，只捏“昂然而立的范本阳”，呼应标题，也使情节更完整③泥人张与范本阳是同类人，一死一疯，深化主题，凸显坚韧不屈的民族大义。
18．本题考查人物形象。1.从范本阳的日常生活来看，他虽家道中落，却始终保持着世家子弟的做派，在语言、行为上刻意遵循祖辈的规矩，如对饮食、睡眠的独特称谓，吃饭、走路的特殊方式等，这些体现出他对家族传统和身份的一种固执坚守 。 2.而在面对日本侵略者索要宅子时，他宁可亲手烧毁承载家族记忆的祖宅，也不愿屈服，这种宁死不屈、坚守气节的行为，展现出他高尚的民族大义和坚定的信念 。3.综合来看，范本阳的 “范儿”，既包含了他对家族传统和个人身份的执着维护，更重要的是在民族大义面前，所展现出的坚守气节、不屈不挠的精神风貌，这正是 “范儿” 的深刻内涵所在 。
故答案为：范本阳的“范儿”是一种坚守气节、宁死不屈的精神风貌。他出身于没落世家，但始终保持着没落世家子弟的派头和架子，面对日本人的威胁和诱惑，他毫不妥协，宁死不屈，亲手烧毁祖宅，展现出高昂的民族气节和坚定的信念。这种精神风貌，正是范本阳“范儿”的核心所在。
五、（6分）
19．（2025·濠江模拟）游戏《黑神话：悟空》的爆火，电影《哪吒之魔童闹海》的热映，反映出古代神魔小说在当今时代的文化生命力。小濠同学以该文化现象为主题，开展名著阅读和探究活动。请你参与并帮助他完成探究。
小濠在收集资料时发现，游戏《黑神话：悟空》中设置了“黑风山”“黄风岭”“小西天”“盘丝岭”“火焰山”“花果山”六个主要场景。结合《西游记》原著内容，请你帮助小濠判断游戏创作者在设计相应场景内容时不会参考下面哪个回目？（　　）
A．第二十一回 护教设庄留大圣 须弥灵吉定疯魔
B．第四十七回 圣僧夜阻通天水 金木垂慈救小童
C．第六十一回 猪八戒助力破魔 王孙行者三调芭蕉扇
D．第六十六回 诸神遭毒手 弥勒缚妖魔
【答案】B
【知识点】活动设计；作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。
A.第二十一回 “护教设庄留大圣 须弥灵吉定疯魔”。在《西游记》原著中，此回目对应的故事发生在黄风岭。黄风岭黄风洞的黄毛貂鼠精将唐僧捉走，孙悟空与之战斗却难以取胜，最后去请灵吉菩萨前来收服妖怪。而游戏场景中明确有 “黄风岭”，所以游戏创作者在设计 “黄风岭” 场景内容时，必然会参考这一回目的情节、角色以及场景特点等，以此丰富游戏的故事性和趣味性；
B.第四十七回 “圣僧夜阻通天水 金木垂慈救小童”。该回目讲述的是唐僧师徒在取经途中，夜晚被通天水阻拦，在这里他们遇到了灵感大王。孙悟空和猪八戒为了降妖除魔，变作童男童女去诱骗妖怪。整个故事的发生地点是通天水，与游戏设定的 “黑风山”“黄风岭”“小西天”“盘丝岭”“火焰山”“花果山” 这六个主要场景没有任何关联。所以游戏创作者在设计这六个场景内容时，不会参考此回目；
C.第六十一回 “猪八戒助力破魔 孙行者三调芭蕉扇”。原著中此回目详细描述了孙悟空为了熄灭火焰山的大火，让唐僧师徒顺利通过，联合猪八戒与牛魔王展开大战，经过三次努力才成功借到芭蕉扇的情节。由于游戏中有 “火焰山” 场景，为了使游戏场景更贴合原著，增强玩家的沉浸感，游戏创作者在设计 “火焰山” 场景内容时，会参考该回目中火焰山的环境描写、战斗情节以及人物互动等元素；
D.第六十六回 “诸神遭毒手 弥勒缚妖魔”。在原著里，此回目对应的是小雷音寺的情节。黄眉大王假扮如来佛祖，在小雷音寺设下陷阱，众多神仙都不敌他，最后弥勒佛祖亲自前来才收服了妖魔。游戏中的 “小西天” 通常在设定上对应原著中的小雷音寺，因此游戏创作者在设计 “小西天” 场景内容时，会借鉴这一回目的故事框架、角色设定以及场景氛围等，让玩家在游戏中体验到原著的精彩情节。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2025·濠江模拟）小濠同学发现，除了《西游记》《朝花夕拾》和《水浒传》两部名著中也包含着神鬼妖魔等元素，他想要探究这些元素在作品中的作用，便设计了下面的探究表格。请你根据提示，帮他完善表格。
书目 神鬼妖魔形象 对应篇目/回目 原文摘录 功能分析探究
《朝花夕拾》 活无常 《无常》 活的“正人君子”们只能骗鸟……公正的裁判是在阴间！ 我至今还确凿记得……常常这样高兴地正视过这鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常。 文中既有对过去所见的“无常”形象的回忆，又夹杂着犀利的批判。作者将“无常”这个“理而情”的“鬼”和现实中的“人”进行①　 　，表达了②　 　。
《水浒传》 一百零八个魔君 第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔 那一声响亮过处，只见一道黑气，从穴里滚将起来，掀塌了半个殿角。那道黑气直冲上半天里，空中散作百十道金光，望四面八方去了。 “魔君出世”昭示③　 　；“神女授书”则将起义神圣化和合法化。作者借神魔这类超自然元素，表达④　 　。
九天玄女 第四十二回 还道村受三卷天书 宋公明遇九天玄女 娘娘法旨道：“宋星主，传汝三卷天书，汝可替天行道，为主全忠仗义，为臣辅国安民。去邪归正，他日功成果满，作为上卿……”
【答案】对比；对爽直公正而有人情味的无常的喜爱/对现实虚伪的“正人君子”之流的批判/对现实中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目的批判；梁山好汉必将奋起反抗，走向起义；对当时黑暗腐朽的社会环境的批判。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著阅读内容识记与主题分析。
一、《朝花夕拾》中 “活无常” 形象解析。 1.写作手法分析：在《无常》一文中，鲁迅将 “活无常” 这一 “鬼而人，理而情，可怖而可爱” 的形象与现实中的 “正人君子” 们进行①对比。“活无常” 虽为鬼，却有着爽直公正的秉性和人情味，他的存在仿佛是阴间公正的化身；而现实中的 “正人君子” 们表面上道貌岸然，实则虚伪做作，只能用欺骗的手段对待他人。这种鲜明的对比，使两者的特点更加突出，让读者能清晰地感受到作者对不同形象的态度。 2.主题思想表达：通过对 “活无常” 的细致描绘和赞美，如 “公正的裁判是在阴间”“高兴地正视过这鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常” 等语句，鲁迅表达了②对爽直公正而有人情味的无常的喜爱，以及对现实虚伪的‘正人君子’之流的批判。在当时的社会环境下，“正人君子” 们代表着封建礼教和虚伪的道德观念，他们的行为和思想束缚着人们。而 “活无常” 则打破了这种常规，以一种独特的方式展现出人性中美好的一面。作者借此批判现实中某些人的丑恶面目，揭示出 “人格” 不如 “鬼格” 的社会现象，表达了对封建礼教和虚伪道德的强烈不满 。
二、《水浒传》中神鬼妖魔形象解析。 1.“一百零八个魔君” 的预示作用：在《水浒传》第一回 “张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔” 中，对 “一百零八个魔君” 出世的描写充满了神秘色彩，“一道黑气，从穴里滚将起来，掀塌了半个殿角。那道黑气直冲上半天里，空中散作百十道金光，望四面八方去了”。在古代文化语境中，神魔鬼怪的出现往往与重大事件的发生紧密相连，是一种预示的象征。这里 “魔君出世” 昭示③梁山好汉必将奋起反抗，走向起义。这些 “魔君” 对应着后来的 108 位梁山好汉，他们在黑暗的社会环境下，遭受着朝廷的压迫、贪官污吏的剥削，生活困苦不堪。“魔君出世” 的情节暗示着一股强大的反抗力量即将崛起，梁山好汉们将团结起来，与腐朽的统治阶级进行斗争，这也为后续梁山起义的情节发展埋下了伏笔 。 2.“九天玄女” 等元素的深层意义：从 “神女授书”（第四十二回 “还道村受三卷天书 宋公明遇九天玄女”）这一情节来看，九天玄女对宋江说 “传汝三卷天书，汝可替天行道，为主全忠仗义，为臣辅国安民。去邪归正，他日功成果满，作为上卿”，作者借 “九天玄女” 这类神魔超自然元素，将梁山起义神圣化和合法化，其目的在于表达④对当时黑暗腐朽的社会环境的批判。在当时的社会，朝廷腐败，官员贪污受贿，百姓生活在水深火热之中，正常的社会秩序被破坏，正义无法得到伸张。梁山好汉们的起义是对这种黑暗现实的反抗，但在封建正统观念下，起义往往被视为叛逆行为。作者通过神化起义，赋予梁山好汉们 “替天行道” 的使命，强调他们的行为是顺应天命，是为了匡扶正义、拯救百姓。这从侧面反映出当时社会的黑暗已经到了无法通过正常途径解决问题的程度，只能借助神话的力量来为起义寻找合理性，从而深刻地批判了封建统治阶级的腐败和罪恶，揭示了社会矛盾的尖锐 。
故答案为：对比；对爽直公正而有人情味的无常的喜爱/对现实虚伪的“正人君子”之流的批判/对现实中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目的批判；梁山好汉必将奋起反抗，走向起义；对当时黑暗腐朽的社会环境的批判。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
六、作文（50分）
21．（2025·濠江模拟）下面这组图带给你怎样的思考 请按要求写作。
写作提示：你可以结合自己的生活经历和感悟，写一篇叙述性文章；也可以提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
写作要求：①自拟标题，文体不限(诗歌除外)；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不能出现考生姓名、校名等信息。
【答案】转折中的成长
路上的阻碍，也可以成为路。这句话初听起来有些矛盾，但细细品味，却包含着深刻的道理。路上的阻碍，为何能够成为路呢？这不禁让我联想到了自己在成长过程中的一次转折。
高中时，我热爱篮球，梦想着有一天能打职业比赛。然而，一次意外受伤，几乎让我告别了心爱的篮球场。那时的我，心情低落到了极点，前方的路似乎被彻底堵死了。但受伤期间，我接触到了一位年长的教练，他告诉我：“路上的阻碍，也可以成为路。”这句话激发了我的思考。
在康复过程中，我开始反思自己的单一兴趣和脆弱的身体。我意识到，虽然篮球是我的梦想，但梦想并不等于全部。我开始利用受伤期间无法打球的时间，学习裁判规则，观看比赛录像，甚至主动担任球队的管理助手。这一系列的转变，不仅让我在康复后重新找回了对篮球的热爱，还让我在篮球领域以另一种方式实现了自己的梦想。
回顾这段经历，我深刻体会到，当一条路被阻碍时，我们不应该轻易放弃，而是应该寻找另一条路。正如那句“路上的阻碍，也可以成为路”所蕴含的哲理，阻碍并非终点，而是转向另一个方向的契机。
在生活和工作中，我们难免会遇到各种阻碍和挫折。但正是这些阻碍，激发了我们寻找新路的决心和勇气。它们不仅不是绊脚石，反而成为了我们成长的垫脚石。
因此，当我们遇到阻碍时，不要气馁，更不要放弃。要学会从另一个角度看待问题，寻找新的解决方案。只有这样，我们才能在转折中成长，在困难中前行。
【知识点】议论文
【解析】【分析】这篇例文结合了作者的个人经历，对“路上的阻碍，也可以成为路”这句话进行了生动诠释。文章从受伤挫折出发，展现了作者从绝望到重新找到方向的心理转变，突出了阻碍成为成长契机的主题。文章结构清晰，情感真挚，符合高考作文的要求。
【点评】本题考查的是高考作文写作能力，包括个人经历的叙述、情感表达、哲理理解等。例文通过结合自身经历，对哲理句子进行了深度解读，展现出较强的叙述能力和议论能力。文章情感真挚，结构清晰，符合高考作文评分标准。同时，文章也展示了作者从个人经历中提炼观点，展开论述的解题思路，具有较高的启发性和教育价值。
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