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2024~一2025学年度第二学期期末抽测
八年级语文试题
(友情提醒：本卷共6页，满分为140分，考试时间为120分钟；答案全部涂写在答
题卡上，写在本卷上无效。)
一积累与运用(22分)
外地同学小语想到徐州来旅游，你和小文准备热情接待。
1你写了一段话给小语介绍徐州的自然和人文景观，巧妙地嵌入了古诗文名句。(10分)
云龙湖烟波浩渺，(1)有“气蒸云梦泽，▲”之壮阔：湖畔雎鸠轻鸣，(2)
“△一，▲—”(《关雎》：苇荡随风，白譬栖迟，恰似《小石潭记》(3)“青树
翠蔓，▲”之幽滋：户部山青石巷深，梧榈成荫，市民对生态的向往如《子衿》(4)
“▲，▲”般锦长；回龙窝老街改造，旧砖瓦间生绿藤，旧厂房里绽繁花，
恰似《题破山寺后禅院》（⑤）“▲，
▲”之境；云龙公园稚子笑扑流萤，老
者闲敲棋子，恰似6)“▲，▲”(《桃花源记》)之桃源重现。
2.小文向小语推荐新建的徐州饮食文化博物馆，并写了一段文字，请你帮助完善。(12分)
户部山南侧，有一座正在城起的建筑—一徐州饮食文化博物馆。这座由酒店改造而成
的文化地标，被fù予了传承本土非遗技艺与饮食文明的双重使命。其所在的彭城七里“土
城汉风”单元内，巍流的彭门楼已初现雏形，飞檐翘角间融入了徐州剪纸的镂空纹样与汉
画像石的雄浑线条，以uàn丽之姿成为项同的核心文化符号。
作为主入口的彭门楼根据“礼乐之门时空叠幕”为设计理金，既保留了传统建筑
形制，又通过非遗元素与现代美学的()，化身为一座主体文化舞台。馆内不仅汇聚了地
锅鸡、蛙鱼等承戴非造烹任技艺的特色名吃，更将邵州年画的斑湘色彩、柳琴戏的灵动韵
律融入国潮文创与茶饮空间。游客在此既能品味米线、烧烤的烟火气，亦能透过非遗与现
代交织，感受彭城风情(B)的鲜活脉动。这座饮食文化殿堂，正以创新与匠心，书写徐州
非遗的当代篇章。
()小文有两个字用拼音代替了，请你写出正确的汉字。(2分)
f0()予
xuan(）丽
(②)文中A、B处两个词语小文拿不准，请你帮助选择。(2分)
路线示意图
A浓缩压缩
B.历久弥新经久不衰
3)文中画线句有语病，请你把正确的句子写下来。(2分)
徐州东站（地铁1号线）
3.小文在DeepSeck上查询了徐州东站到徐州饮食文化博物馆的
业
彭城广场站（换乘2号线）
路线图（见右图），怕小语看不明白，请你转化成连贯的文字。
↓
(3分)
户部山站(4号出口出)
4.小语在查阅资料时发现，一些与美食有关的汉字非常有意思，
解放南路向南步行400米
但对造字法不太明白。你根据《经典常谈》里汉字“六书”知识
和表格中的解说，做出了判断。(3分》
徐州饮食文化博物馆
八年级语文试题第1页共6页2024～2025 学年度第二学期期末抽测
八年级语文参考答案
一、（22 分）
1.（10 分，每空 1 分，错字、漏字、添字均不给分）
⑴波撼岳阳城 ⑵关关雎鸠，在河之洲 ⑶蒙络摇缀 ⑷青青子衿，悠悠我心 ⑸曲径通
幽处，禅房花木深 ⑹黄发垂髫，并怡然自乐
2.⑴ （2 分）赋 绚
⑵ （2 分）浓缩 历久弥新
⑶ （2 分）作为主入口的彭门楼，以“礼乐之门，时空叠幕”为设计理念/根据“礼乐
之门,时空叠幕”确定设计理念
3.（3 分）示例：从徐州东站乘坐地铁 1 号线到彭城广场站下，站内换乘地铁 2 号线，
到户部山站下，从 4 号出口出，沿解放路向南步行约 400 米，即达徐州饮食文化博物馆。（顺
序合理 1 分，点线无遗漏 1 分，表达清晰 1 分）
4.（3 分）象形 指事 会意
二、（55 分）
5.（2 分） 云霭蔽天/风倏散之/云故不敌风也。
6.（3 分）（1）两马并驾 （ 2） ③ （ 3） 打洞
7.（1）（3 分）想要它同普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）（3 分）捕鼠的本来就是猫，猫就是猫，干什么要自己失去本来和真实啊？
8.（3 分） B （“东里丈人最满意‘鼠猫’这个名字”错误）
【参考译文】
齐奄养了一只猫，自认为它很奇特，告诉别人说它的大名是“虎猫”。客人劝他道：“虎
的确很猛，（但）不如龙的神通，请改名为‘龙猫’。”另一个客人劝他道：“龙确实比虎
更神通，龙升天必须浮在云上，云比龙更高级吧？不如叫‘云猫’。”另一个客人劝他道：
“云雾遮蔽天空，风突然一下就把它吹散了，云所以是不敌风啊，请改名‘风猫’。”另一
个客人劝他说：“大风狂起，用墙就足够挡蔽了，风和墙比如何？给它取名叫‘墙猫’好了。”
另一个客人劝说他道：“墙虽然牢固，老鼠在它里面打洞，墙全都倒塌啦。墙和老鼠比如何？
给它取名叫‘鼠猫’好了？”东里老人不屑的说道：“捕鼠的本来就是猫，猫就是猫，干什
么要自己失去本来和真实啊？”
9.（2 分）内心独白 孤高傲世 （每空 1 分，意思对即可）
10.（3 分）此题为开放性试题（选图一和图二均可得分），分层赋分。选出图 1 分；
从意象层面分析且合理（层次一）1 分，从意象和意境层面分析且合理（层次二）2 分。
示例一：推荐图一。（1 分）图一中能看到断桥，呼应词里“驿外断桥边”；画面中的
梅花独自开放，契合词中“寂寞开无主”；（1 分）画面整体呈现出的朦胧、湿润感，好似
词中“更著风和雨”所描绘的情境；从整体意境看，画面营造出的清冷、孤寂氛围，与词中
表达的诗人寂寞、愁苦心境相呼应。（1 分）
示例二：推荐图二。（1 分）图中清晰呈现一座石桥，对应词中“驿外断桥边”；一枝
梅花伸展而出，契合“寂寞开无主”；画面中细密的雨丝飘落，呼应“更著风和雨”；（1
分）画面整体氛围阴沉压抑，黄昏、风雨与断桥边独自开放的梅花，共同营造出孤寂、凄凉
的意境，与词中作者的心境相契合。（1 分）
11.（2 分）这句话使用了举例子和作比较的说明方法（1 分），其作用在于将抽象的科
1
学原理具象化，使读者更容易理解高下差异对物候和农业活动的实际影响（1 分）.
12.(3 分)“左右”是约数（表示大约）（1 分），用来表述温度和花期更符合实际情况，
避免了过于绝对化的表述，（1 分）体现了说明文语言的准确性和严谨性。（1 分）
13.（2 分）随着海拔的升高，庐山地区夏季均温、冬季均温和年均温均逐步降低。（“升
高”“庐山”“逐步”三个要素缺一个扣 1 分，扣完为止）
14.（3 分）这两种现象并不矛盾（1 分）。材料一中的“逆温层”现象是一种特殊现象，
不具有普遍性，（1 分）且主要出现在秋冬之交，而材料二中“人间四月芳菲尽，山寺桃花
始盛开”描述的是春季的情况。（1 分）
15.（3 分）⑴迎宾厅 ⑵银雨树 ⑶地质与科学价值
16.（3 分）示例：实境：描写“迎宾厅的圆形天窗、钟乳石如蘑菇云”等具体景观； 想
象：将游览比作“乘坐鎏金马车驶过暮色”，或联想到“古诗中的暝色”。作用：实境奠定
真实感，想象增添诗意与梦幻氛围，虚实相生使景物更富感染力。（实境、虚境、作用各 1
分）
17.（5 分）⑴（2 分）“焙制”这个词原本用于描述对茶叶或咖啡等进行加热处理以达
到特定效果的过程，此处将抽象的思考过程具象化，（1 分）传递出作者的情感和思考经过
了缓慢的提炼和升华，更加深刻且富有层次（1 分）。（意思对即可）
⑵（3 分）这段话通过排比、比喻和对比的手法（1 分），生动地描绘了织金洞内部空
间的多样性和变化性（1 分），增强了读者对洞内景观丰富多样的直观感受，句式整齐优美，
语言有气势，富有动态感（1 分）。
18.（3 分）通过一中一外（1 分）权威专家（1 分）的高度评价，侧面凸显“银雨树”
不仅是自然奇观，更是具有全球意义的科学瑰宝（1 分）。
19.（3 分）示例一：认同。（1 分）理由：织金洞应有尽有的奇特景观极大地填补了人
类的想象空间，使人类的想象力无从发挥，变得多余。（1 分）突出表达了作者对织金洞景
观的赞美之情。（1 分）
示例二：不认同。（1 分）理由：作者此处略显夸张的表达，意在强调景观的变幻莫测、
应有尽有。（1 分）其实即使在面对壮丽景观时，人类仍可以通过想象力赋予景观新的意义。
例如，将“银雨树”与地球亿万年的地质演变联系起来，进一步激发科学探索的兴趣。（1
分） （言之成理即可）
20.（4 分）①大量读书，并为此准备了五年；②在硬纸板做的格子板上写字；③双目
失明，思路容易被打断；④鼓起勇气重新开始。
21.（2 分）示例：司马迁遭受宫刑，面对命运的不公，他选择“隐忍苟活”，忍辱负
重完成《史记》创作。（“命运不公”1 分，“斗到底”1 分）
22.（3 分）
示例一：阅读目的不同。《钢铁是怎样炼成的》是一部小说，阅读时重点在于体会人物
的内心世界和故事的感染力。《经典常谈》是学术专著，主要目的是了解、获取中国古代经
典文化知识。
示例二：阅读速度不同。读《钢铁是怎样炼成的》时，情节的吸引会让读者不自觉地加
快阅读速度；读《经典常谈》则需要慢下来，仔细阅读，甚至反复琢磨。
示例三：阅读策略不同。对于《钢铁是怎样炼成的》，可以采用精读和略读相结合的方
法。精彩的情节和人物描写部分，可以精读；过渡性的情节可以略读。对于《经典常谈》，
更适合精读。因为每一章都是对一个经典文化主题的深入讲解，需要逐字逐句地理解，比如
在介绍古代文字的演变时，每一个字的解释和演变过程都很重要，不能轻易放过。
（角度选择 1 分，两部比较各 1 分）
2
三、（63 分，含书写 3 分）
23.作文评分标准
等第 中心与材料 语言 思路与结构
A60-54 （57） 切合题意，选材恰当，有新 意，内容充实，感情真挚， 立意深刻。 语言流畅、简洁、思路通畅，层次清晰，结 得体，有一定的 构完整，详略得当。 表现力。
B53-45 （49） 符合题意，选材恰当，内容 较充实，中心明确，感情真 实。 语言通顺、简洁，思路连贯，层次较清楚， 用语规范。 结构完整，能注意详略。
C44-36 （40） 基本符合题意，选材基本恰 当，内容基础充实，中心基 本明确。 语言基本通 顺，用语基本规 范。 思路基本清楚，层次基本 清楚，结构完整，但不够 合理，详略安排不够恰当。
D35-24 （30） 题意理解偏颇，选材不合理， 语言欠通顺，用 内容空洞，中心不明确。套 语欠恰当，病句 作明显。 比较多。 思路欠清楚，结构欠完整。
E23-0 偏离题意，无中心；思想不 健康；抄袭严重。 词不达意，表达 混乱。 思路混乱，结构残缺，文 不成篇。
关于书写 卷面整洁、书写美观得 3 分；卷面工整、书写认真得 2 分；卷面一般、字 迹清楚得 1 分；卷面较乱、书写潦草得 0 分。
1.审题立意不准，如只写“读书”未涉及“智慧”，最高不超过 44 分。
2.下列情况之一的一般不超过 36 分：
（1）通篇不符合材料意思，既不写“读书”也不涉及“智慧”的；
（2）宿构套作严重的；
（3）另起炉灶的。
3.未按要求写记叙文的，最高不超过 44 分。
4.题目不写扣 3 分。
5.错别字最多扣 1 分（满 2 个即扣）。
补充说明
6.字数不足但完篇的，每少 50 字扣 1 分。字数不足 600 且不完篇的，40
分以下；字数不足 500 且不完篇的，35 分以下；字数不足 400 且不完篇
的，25 分以下；字数不足 300 的，20 分以下；字数不足 200 的，15 分以
下；字数不足 100 的，10 分以下；字数不足 50 的，5 分以下。
7.全文照抄试卷阅读材料的，不超过 5 分；抄袭超过三分之二的，不超过
10 分；抄袭超过三分之一的，不超过 20 分。
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