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2024-2025 学年第一学期高二年级期末考试·语文试题
试题满分：150 分 考试时间：150 分钟
一、信息类文本阅读（共 5小题）（共 19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“孤陈的城市在长夜中埋葬/他们记忆着最美丽的皇后/飘零在西落的太阳下/要先做一场梦”，
这是机器人小冰写的一首诗。人工智能“少女诗人”小冰经过两年的深度“学习”，如今已具备强
大的“创作”能力。只需上传一张图片，给几个关键词，小冰就能在 10秒内替你创作出诗歌初稿。
在研发过程中，工程师们曾用 27个化名，在豆瓣、贴吧和天涯等多个网络社区的诗歌讨论区和报刊
中发布小冰的作品，在此过程中，没有人发现作者是个机器人。后来，小冰研发团队从小冰写成的
数万余首诗中挑出 139首结集出版，为诗集取名“阳光失了玻璃窗”。
微软小冰项目负责人李笛介绍，为了掌握写诗技能，小冰学习了 1920年以来 519位诗人的现代
诗，被训练了超过 10000次。一开始小冰写出的诗句一点也不通顺，后来慢慢变得“风格独特，有
偏好和行文技巧”。
如果说“诗人”小冰的创作仍是基于对海量文字的统计和计算，那“画家”小冰的模型已开始
基于情感计算框架。换句话说，“画家”小冰不仅具有 IQ（智商），还具有 EQ（情商），并且其“创
作”开始基于情感激发。这个模型有这样非常鲜明的特点：会大量使用诱发源，不是让机器把一种
已有的视觉元素进行复制，拼接，再转成另外一种风格重新生成，而是在诱发源的帮助下，激发人
工智能进行独立创作。该模型通过对过往 400年艺术史上 236位人类画家画作的学习，已能独立完
成 100%原创的绘画作品。
此前世界上大多数人工智能的开发都是围绕任务驱动型、知识型的路线来架构。但近些年，各
大科技公司越来越重视对人工智能 EQ（情商）的开发。除了微软的小冰， 亚马逊开始希望 Alexa
能够有同理心，百度也提出“智能体”的概念，要求人工智能更加有个性，更加有“人设”。人工
智能的构建已经从单纯的 IQ开始向“IQ+EQ”演变。长此以往，人工智能将不仅具备人类的智慧，或
许还将拥有人类的情感。艺术是人类情感符号化的表现形式，当人工智能拥有情感，并且能够依靠
情感激发来进行文艺创作时，人类独有的文艺创作能力的确会受到极大的挑战。
材料二：
无论是专家学者，还是艺术家，大部分人都不认可人工智能机器人写的诗、画的画、作的曲是
艺术品。因为艺术被认为是创作者对客观世界的认识，是其主观情感的呈现，而艺术活动更是一种
创造的过程，它充满感性色彩，人类艺术创造最大的特征就是情感化。而人工智能是理性的，它的
整套艺术生产逻辑是基于数据的，即便人工智能的文艺创作开始加入情感激发和随机化模块，但创
作的内容仍然是从大量作品中提取、分解、组合而成的，这种重组方式不能称为情感化的艺术创作。
人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥，一方面基于主观情感上的“一时难以接受”，因
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为在人工智能时代，文学艺术可能会是人工智能机器人留给人类的最后一片施展才华的乐园；另一
方面，人工智能在文艺方面的“造诣”尚处在“低幼”阶段，离人类的文艺创作水平还差很远，并
且在相当长一段时间内，仍然难以跟人类匹敌。
以小冰的绘画作品为例，乍一看，其颇具“艺术色彩”，但仔细观察会发现，那些作品仍然难
以消除元素堆砌的痕迹。就像“中国的城市化进程”这个主题，小冰所画的内容基本上都在“建筑”
“人”“家具”这几个模棱两可的元素上来回重复。而即便是输入“城市”这个关键词，小冰依旧
会把城市跟椅子、时钟这类元素联系到一起，画作也不算完整，甚至过于抽象。
目前来看，人工智能对人类艺术的冲击，大部分还是体现在心理层面。在未来相当长一段时间
里，人工智能还是很难接替艺术家的创作，即便这些智能机器人创造出一些被人类认可的“艺术品”，
那也是基于人的参与设计。人们需要通过了解创作者的人生经历、社会背景、内心情感，去揣测一
件艺术作品的深意，而人工智能机器人的“文艺创作”，整体上还难以使其“作品”充满这种感性
的色彩。
材料三：
人工智能对于人类生存现实基础的改变，迫使人们不得不重新思考艺术与现实的关系、作家和
艺术家在艺术活动中的地位、艺术存在的意义及其终极走向等一系列问题。正如艺术批评家李心沫
所言，在人类的绘画作品和运用人工智能程序绘制的作品，已经很难被人区分的今天，我们已经无
法对人工智能视而不见，一味地唯我独尊或排斥是没有意义的。
从积极的角度看，人工智能的迅速发展，虽然给文学艺术的发展带来了空前的挑战，但也带来
了前所未有的机遇，人类从现在开始就可以很好地利用人工智能来丰富自己的文艺创作。李开复在
《人工智能》一书中就指出，人工智能时代，程式化的、重复性的、仅依靠记忆与练习就可以掌握
的技能将是最没有价值的，基本可以由机器完成。最体现人的综合素质的技能，比如人对于复杂系
统的综合分析、决策能力，文化艺术的审美和创造性思维，基于爱、恨等情感与他人互动的能力，
则在人工智能时代最有价值，也是最不容易被替代的。
对文艺家而言，人工智能技术可以助其一臂之力，帮助他们提高学习效率，在极短的时间内阅
遍人间所有的艺术精华，达到青出于蓝而胜于蓝的效果。人工智能机器人还可以为艺术家锦上添花，
分析素材，丰富艺术表现手法，让他们的艺术创作更上一层楼，给人类文学艺术世界增添更加绚丽
的色彩，让文化消费者能体味更为赏心悦目的艺术之美。
比如，小冰的绘画技能应用的领域是服装面料的图案设计。李笛介绍，以小冰人工智能框架为
基础，微软已经同中国纺织工业联合会以及几家最大的纺织面料企业合作开发了人工智能纺织服装
面料图案设计平台。该平台可以设计出 1026种服装面料纹样和插画。另外，小冰也参与到了广播电
视节目的制作中，截至目前小冰已经为许多家电台和电视台生产了 2800多小时的节目。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 小冰经过训练一下子就能写出风格独特，有偏好和行文技巧的诗。
B. 一般的网友读小冰的诗，基本没有谁发现这些诗是机器人写的。
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C. 人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥是因为在情感上难以接受。
D. 仅依靠记忆与练习就可以掌握的重复性技能都可以由机器完成。
2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ）
A. 材料一分析了机器人小冰艺术创作的特点，认为可以取代人类独有的文艺创作能力。
B. 材料二写了人类对人工智能文艺创作能力的抗拒、排斥的心理以及采用的应对措施。
C. 两则材料中关于文艺创作必须要有人类的情感的看法是一致的。
D. 两则材料中关于人工智能能否取代人类的艺术创造力的看法相似。
3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A. 人类艺术创造最大的特征是情感化，而人工智能是理性的。
B. 人工智能在文艺方面的“造诣”依然处在“低幼”阶段。
C. 人工智能的那些绘画作品还存在大量元素复制堆砌的痕迹。
D. 人工智能机器人的“文艺创作”从整体上看已经充满深意。
4. 材料二在论证时运用了哪些论证方法？请简要说明。（6分）
5. 人工智能会取代人类的艺术创造力吗？上面三则材料针对这一问题分别表达了什么观点？请谈
谈你对这一问题的认识。（4分）
二、文学类文本阅读（共 4小题）（共 18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
误 会
柳青
那是落雪季节。我在一次考察旅行中，到了一个乡镇，是在后方，当我在八路军兵站医院和那
里的政治委员谈毕话，已是黄昏。天气很冷，我想吃一点东西，就跑到一家小饭铺里。
在那里，我和他初次相遇。
他年约二十四五岁，瘦长的脸上长着一张长嘴巴，不单嘴巴长，而且似乎很多嘴，能同各种的
人谈各样的话，看他那憔悴的容颜，一身灰布棉军衣整齐的样子，我想他可能是兵站医院的休养员。
坐在饭铺小炕凳时，我咒骂这令人生厌的雪天。山头上、街道上、院子里……到处是白茫茫的。
“好同志，就这天气，前方一样要打！”那个长嘴巴漠然地说着。
他开始问我“贵姓”和“哪一部分”一类的见面话。我看他的样子，并不懂我说的“部分”。
因为在这个偌大的战争中，“部分”实在多极了。不过，他好像由我出身的地方判断，我并非什么坏
蛋，因此，他很高兴和我谈。
“很辛苦吧，嘿嘿……”当他知道我长足旅行时，他不甚健康的脸和善地笑着。
开始筹饭时，我递给他一支烟，他谦逊地接受了。吸着烟，我们渐渐谈得很亲热，仿佛老友相
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遇。
“你哪部分的，同志？”我问。
“一一五师！”他说。
“一一五师哪部分？”我接着问。
“听说现在归陈支队了。”他看我的脸，吸了两口烟。
“那么，”我说，“你是挂了彩在这里休养的。”
“对！”他点头说，“快好了，个把月工夫就回前方去。”
一切都表现得很直率，我想：假若问他是怎样挂彩的，也许可听到一个有趣的故事。
但是他等待的两碗水饺，这时端来了。他扔掉烟头子，就将一碗摆到我这边来，示意我吃。我
坚持不扰他。他也就安然地吃起来。他身体很虚弱，吃着吃着就满头汗珠。他用手揩一揩额头，擦
一擦眼窝，向我解释着：他开刀才十多天。大腿上子弹是取出去了，可身体还没复原。他想多吃点
好东西，早点好了就回部队去。
吃过饭，他就比山说水地回答我怎样挂彩的问题。
那是一九三八年九月十四日。他们一营人在薛公岭截击日本汽车。薛公岭是座乱石山，汽车路
一转一弯、一上一下地盘着这座山。这一回，日本汽车要从东边到西边去。
“这儿，你看！”他用食指在桌上画着，“这边一道沟，这边又一道沟，汽车路就在这中间通过。
我们占领了这两道沟旁边的这个山头，这个山头……日本汽车过来了，这边沟里就打；往这边冲，
这边也打；往山头上冲，山头也打。这样，他们就上了我们的摆布……”他停了，缓了一口气说，“这
回搞到的东西可多啦，枪呀，炮呀，白米呀……”
“那么，你是怎么挂的彩呢？”我问，忍不住笑。
“你不要忙啊！”他改变了坐姿说，“战斗快解决时，我听见渠里有人呻吟，原来是一个同志挂
了彩，我就背他往上走。猛然觉得大腿上一痛，血就淌出来了……”
“血就淌出来了”“个把月工夫就回前方去”“就这天气，前方一样要打”……我几乎把他的
话都在脑子里转了一遍。我竭力想了解他。
“你参加八路军几年了？”
“四年了。”他说。
“四年了！你是不是……”我考虑着词句地问，“你是一个党员，是不是？”
看他的眼色，他见怪我了。
“不是……”他迟疑了一下回答。
我觉得空气很不自然，想找别的话头来改换一下。“陈支队里有多少人呢？”我问。
“咱也不晓得。咱下火线多时了。”
他简单地说了这一句，看了看我的脸。这样，空气依然是不愉快的。
我自认我的态度是无邪的，一个想写点文章的人要求知道得更多更清楚的态度，而他却好像有
了什么心事。当我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他竟开始说起反话来，说着一些同
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起初显然矛盾的话。
“八路军太苦，真不想干了……”说话完全没有讲他挂彩时的庄重。
一会儿，我要的面条也端来了。他看了看天色说：“天黑了。你吃饭，我要回去了。院部还要查
房哩。”他付过饺子钱就走了。
当我正要起身回住室时，一道电光直向饭铺的门，接着进来一群人。我看他们一共五个人：一
个拿电筒的，好像是头目；两个背步枪的；还有两个徒手，其中一个就是长嘴巴。他这时做出凶狠
的样子，长嘴巴更长了。
拿电筒的将电光在屋里兜了一圈，问长嘴巴：
“在哪里？在这里？”
“就这个！”他两只眼睛死盯着我回答。
我是有根有底的——哪里来哪里去，办什么事，带护照……可没办法，那个长嘴巴又多嘴起来
了，好像我们结了冤仇一样。
“带护照不干正经事的可多啦！”他那长嘴巴很快地煽动着。
拿电筒的很稳健，用半命令式的口气说：
“既然你讲认识我们的政治委员，就麻烦你踏踏雪，跟我们去院部一趟吧！”
我们披着雪花，踏进院部门槛时，那天同我谈了一下午的政治委员就从桌前站起来，惊奇地叫
着：
“啊——捉了这样一个汉奸！”
“哈哈……”他和我的笑声重叠着。
政治委员向我解释误会，说有个休养员报告街上有个人，可能是汉奸。他表示他恨极了，说非
把他抓住不可。
“没关系。”我一直微笑着，感到这误会很使我愉快。
不久，我要辞别了。当我转到门口大院子时，后边雪上有些微小动静，转头一看，那个长嘴巴
不声不响地赶上来了。我听见他说话的声音——很小声的抱歉音调，他说完，还继续跟我一齐走着，
暗中找寻着我的手，找到一只就握住它。在那落雪的夜间，我只感到他的手才是温暖的——不，是
我的心感到他的心是温暖的！
一九三八年
(有删改)
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )
A. “我”来后方考察旅行的目的是写点文章，因此，“我”对长嘴巴挂彩的故事饶有兴趣。
B. 吃饭时满头汗珠，连讲故事时都缓了口气，这表明长嘴巴伤情不轻，身体依然虚弱。
C. 长嘴巴告密回来，态度与之前相比变化很大，主要是因为他们共进来五个人，更有胆量。
D. 这次误会让“我”看到了后方战士的斗争风貌，给了“我”别样体验，因此心生愉快。
7. 下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是( )
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A. 以长嘴巴来称呼休养员，既强化了人物的外貌特征，又使他的告密行为显得合理。
B. 长嘴巴讲述薛公岭战斗时，破碎的语言配上比划的动作，贴合人物的身份与心情。
C. 小说中人物对话占较大篇幅，使情节更为集中紧凑，同时又有助于人物形象刻画。
D. 小说表现敌我斗争，回避正面战场的描写，而选择叙写后方平凡小事，选材独特。
8. 文中写长嘴巴对“我”的怀疑有一个逐步加深的过程，请简要分析。（6分）
9. 请谈谈小说是如何围绕“误会”把故事讲得曲折生动的。（6分）
三、文言文阅读（共 5小题）共 19分
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
贞观十年，太宗谓侍臣曰：“太子保傅，古难其选。成王幼小，以周、召为保傅，左右皆贤，足
以长仁，致理太平，称为圣主。秦之胡亥，赵高作傅。及其篡也，诛功臣，杀亲戚，旋踵亦亡。以
此而言，人之善恶，诚由近习。朕弱冠交游，惟柴绍、窦诞等，为人既非三益，及朕居兹宝位，经
理天下，虽不及尧、舜之明，庶免乎孙皓、高纬之暴。以此而言，复不由染，何也？”魏征曰：“中
人可与为善，可与为恶，然上智之人自无所染。陛下受命自天，平定寇乱，救万民之命，理致升平，
岂绍、诞之徒能累圣德？但经云：‘放郑声，远佞人。’近习之间，尤宜深慎。”太宗曰：“善。”
(节选自《贞观政要·论杜谗邪》)
材料二：
霍光，宇子孟，骠骑将军去病弟也。光为奉车都尉、光禄大夫，出入禁闼二十余年，未尝有过，
甚见亲信。是时上年老，察群臣唯光任大重，可属社稷。上乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐
光。后元二年春，武帝崩，太子袭尊号，是为孝昭皇帝。光为人沉静详审，每出入殿门，止进有常
处，郎仆射窃识视之，不失尺寸，其资性端正如此。燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。盖主、上官桀、
安及弘羊皆与燕王旦通谋，诈令人为燕王上书，言光出都肄羽林，道上称跸，太官先置；又引苏武
前使匈奴，拘留二十年不降，还乃为典属国，而大将军长史敞亡功为搜粟都尉。明旦有诏召大将军
光入免冠顿首谢。上曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，
乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、
外人宗族。燕王、盖主皆自杀。光威震海内。
(节选自《汉书·霍光金日碑传》)
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
明旦 A有诏 B召 C大将军 D光入 E免冠顿首 F谢
11. 下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A. 保傅，古代专门辅导和教谕君主以及太子的官员，这类官员被称为师傅、师保或保傅。
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B. 奉车，皇帝出行的侍从，掌管皇帝的车驾，与《苏武传》中“前长君为奉车”中的官职相同。
C. 见，在“甚见亲信”中表示被动，该用法与《苏武传》中“见犯乃死”中的“见”用法不同。
D. 属，文中指的是托付、嘱托，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”中的“属”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A. 唐太宗二十岁就开始结交柴绍等名士，但太宗认为他们还不具备孔子所说的“三益”标准。
B. 汉武帝将周公背着成王接见诸侯的图画赐给霍光，希望霍光能像周公一样辅佐少帝。
C. 霍光细致谨慎，资性端正。每次进入殿门前，都会停留在常常站立的地方，丝毫不差。
D. 上官桀等人多次诋毁陷害霍光，又设计暗杀他，趁机废掉昭帝，迎立燕王，但未能成功。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)及其篡也，诛功臣，杀亲戚，旋踵亦亡。
(2)大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。
14. 材料二中，在与上官桀等人斗争的过程中，霍光表现出哪些优秀的品质？请概括。（2分）
四、古代诗歌阅读（2小题，共 9分）
阅读下面两首诗，完成后面题目。
题张十一旅舍三咏·葡萄
[唐]韩愈
新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。
若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。
题葡萄图
[明]徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A. 韩诗和徐诗同属题诗，韩诗题于行旅途中的一家旅舍，徐诗则题于画作葡萄图上。
B. 韩诗中“满盘堆马乳”是诗人的想象，徐诗中“明珠”则是画家画出的成熟果实。
C. 韩诗题为“葡萄”却未写葡萄之形，徐诗则以“闲抛闲掷”写葡萄长势的舒放伸展。
D. 韩诗与徐诗都借写葡萄寄寓自己的生命之思，表达人生的态度，想象独特，立意不俗。
16. 这两首诗虽然都写葡萄，但所用的抒情手法并不相同。请简要分析。（6分）
答：________________________________________________________________________
五、名篇名句默写（共 1小题）（6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《屈原列传(节选)》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用词精到
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的两句是：“_______________，_______________ 。”
(2)《书愤》中陆游曾用“_______________，_______________”的诗句来表达对诸葛亮的仰慕之情。
(3)《锦瑟》中以“_______________，_______________”起兴，且兴中含比，引出诗人韶华已逝的
慨叹。
六、语言文字运用（共 5小题）（共 19分）
阅读下面的文字，完成以下各题。
原先住过的地方，车库前有片空地，周边有邻居种些叶菜。一次，发现杂草丛中无缘无故地爬
出几根粗壮的瓜藤，缠在了树枝上。藤上吊着一只小小的绿瓜，不知是什么瓜，藤叶硕大。又隔了
些时日，心中好奇，拨开藤叶一看，原来是一只冬瓜。于是，那年秋天，我吃了几日水煮冬瓜。还
是在那片杂草丛里，发现几根山药藤，那不起眼的藤萝，纤细、柔弱，触须攀着冬青树丛往旁边延
展，细细的藤上，竟结了好些山药豆。这回，我没有把它们摘下，而是由着它们去生长。藤老、叶
老时，成熟了的山药豆随风落到了地上。小小的豆，竟然砸出些许声响，极悦耳。
天热时，常见农人进城卖瓜。除了西瓜，本埠有一种香瓜，瓜色青绿，香气浓郁，一只只堆在
农人的瓜车上。让人欣喜的是，这些色泽柔和、温润如玉的圆圆的小瓜，瓜蒂上都拖着一根青藤，
从掐断处看，瓜是极新鲜的，显然刚摘下不久，藤上还缀着一两片叶子，湿润、饱满。突然想去乡
下的田垄里摘瓜。田地里，那纵横交错的瓜藤，会温存地绊住你的衣衫和手脚。
18. 下列各项中的“什么”与文中画横线句中的“什么”，意义和用法相同的一项是（ ）
A. 刚才我闻到了一种什么花香。
B. 什么送外卖，开网约车，他都干得了。
C. 什么？你竟然不吃早餐！
D. 只要认真学，什么都能学会。
19. 文中有三个重叠形式“小小、细细、圆圆”，说说它们和“小、细、圆”相比，语意上各自有
什么不同。（6分）
20. 文中画波浪线的句子可以改写成“那不起眼的纤细、柔弱的藤萝，触须攀着冬青树丛往旁边延
展”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
阅读下面的文字，完成以下各题。
从默默无闻到(A)，中国科幻影视经过了几年的关键发展期，无论在叙事层面的探索、类型化的
处理，还是技术的革新和思想内核的挖掘，都跃迁至全新的高度。
科技进步为科幻影视崛起提供支撑。《流浪地球》系列几乎涵盖了视效制作的全部门类，特效镜
头有几千个。而这些高难度特效镜头主要得益于 3D打印、数控机床等先进技术和尖端装备的应用。
《独行月球》用真人动作捕捉和后期特效结合表现数字角色金刚鼠，达到了(B)的程度。
小说《三体》获得雨果奖时，有人这样评论：“科幻生于西方，长于西方，在东方也找到了沃土。”
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可以说，中国科幻影视也显示出同样价值，如《流浪地球》系列，“带着地球去流浪”浪漫壮举的精
神内核是中国传统文化对家园的眷恋。人们为拯救地球团结合作，展开争分夺秒的生死之战，其背
后则是中国集体主义精神的逻辑支撑。剧版《三体》《独行月球》等作品，________________。
未来，若想探索中国式科幻美学的更多可能性，创作出属于我们时代特有的更具真实感的科幻
影视作品，影视从业者(C)。
21. 请在文中括号处填入恰当的成语。（3分）
22. 下列填入横线处的句子与上下文衔接最紧密的一项是( )
A. 以中国社会文化心理为土壤，用灵奇的意境和深邃的情感，书写对历史、时代、未来的诸多想象，
展现了中国人的宇宙观、人生观。
B. 用灵奇的意境和深邃的情感，以中国社会文化心理为土壤，展现了中国人的宇宙观、人生观，书
写对历史、时代、未来的诸多想象。
C. 用灵奇的意境和深邃的情感，书写对历史、时代、未来的诸多想象，以中国社会文化心理为土壤，
展现了中国人的宇宙观、人生观。
D. 以中国社会文化心理为土壤，展现了中国人的宇宙观、人生观，用灵奇的意境和深邃的情感，书
写对历史、时代、未来的诸多想象。
七、写作（共 1小题）60分
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
著名作家张晓风在一篇散文中写到：树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的
世界？
她说，孩子回答老师点名时响亮的“在”正经而清脆，仿佛不是回答老师，而是回答宇宙乾坤，
告诉天地，告诉历史，说，有一个孩子“在”这里。
所谓“我在”，就是“我在场”，我在看，在听，在感受。
所谓“我在”，更是“有我在”，我在坚守，在担当，在尽责。
所谓“我在”，还是“我还在”，渡尽劫波人还在，爱还在。
……
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
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高二语文参考答案
1. 【答案】B
【解析】本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区
间，然后认真对读，寻找细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置
一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。
A项，“小冰经过训练一下子就能写出……”表述错误。材料一第 2段中说的是“一开始小冰写出的
诗句一点也不通顺，后来慢慢变得‘风格独特，有偏好和行文技巧’”。
C项，“人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥是因为在情感上难以接受”错，根据材料二第 2
段“人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥，一方面基于主观情感上……另一方面人工智能在
文艺方面的‘造诣’尚处在‘低幼’阶段，离人类的文艺创作水平还差很远，并且在相当长一段时
间内，仍然难以跟人类匹敌”可知，人类抗拒和排斥人工智能文艺创作能力的原因有两个，选项只
说一个，缩小了范围。
D项，“仅依靠记忆与练习就可以掌握的重复性技能都可以由机器完成”表述过于绝对，材料三第 2
段中说的是“人工智能时代，程式化的、重复性的、仅依靠记忆与练习就可以掌握的技能将是最没
有价值的，基本可以由机器完成”。
2. 【答案】C
【解析】本题考查对材料相关内容的概括与分析的能力。首先要速读题干，明确对象及要求，解答
时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
A项，“认为可以取代人类独有的文艺创作能力”错误，材料一第 4段中是说“人类独有的文艺创作
能力的确会受到极大的挑战”，没有表达“可以取代人类独有的文艺创作能力”的意思。
B项，“采用的应对措施”错，材料二只是写了人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥的心理，
没有谈到采用的应对措施。
D项，曲解文意，“看法相似”错，两则材料中关于人工智能能否取代人类的艺术创造力的看法并不
相似，材料一认为人类独有的文艺创作能力受到极大的挑战，材料二认为人工智能的艺术创作能力
与人类的水平距离还有点远。
3. 【答案】D
【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项
有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比
对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
本题，通读材料二，概括其观点，然后分析过给选项能否证明该观点。于都材料二可知，其观点是
“在未来相当长一段时间里，人工智能还是很难接替艺术家的创作”。D项说的是人工智能机器人
的“文艺创作”充满深意，无法证明这一论点。
4. 【答案】①道理论证，分析人类排斥人工智能的种种原因。②因果论证，分析不认可机器人创作
的是艺术品的原因，③举例论证，以小冰的绘画作品为例，论证了人工智能文艺创作的缺陷。
【解析】本题考查分析论证方法的使用的能力。首先要了解各种论证方法及其使用，如论证方法有：
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证、因果论证、类比论证、归纳论证、演绎论
证等。其次阅读材料二，明确指出论证方法在材料中的使用，并结合相关内容分析怎样使用该论证
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方法时魏征证明什么，或是要推出怎样分结论。
材料二，第 2段中“人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥，一方面基于主观情感上的“一时
难以接受”，因为在人工智能时代，文学艺术可能会是人工智能机器人留给人类的最后一片施展才
华的乐园；另一方面，人工智能在文艺方面的‘造诣’尚处在‘低幼’阶段，离人类的文艺创作水
平还差很远，并且在相当长一段时间内，仍然难以跟人类匹敌”，主要使用了道理论证，分析人类
排斥人工智能的种种原因。同时，这也对人类不接受人工智能文艺创作的原因做了分析，使用了因
果论证。
第 1段中“艺术被认为是创作者对客观世界的认识，是其主观情感的呈现，而艺术活动更是一种创
造的过程，它充满感性色彩，人类艺术创造最大的特征就是情感化。而人工智能是理性的，它的整
套艺术生产逻辑是基于数据的，即便人工智能的文艺创作开始加入情感激发和随机化模块，但创作
的内容仍然是从大量作品中提取、分解、组合而成的，这种重组方式不能称为情感化的艺术创作”，
主要使用了道理论证，先对艺术进行简单的介绍，之后介绍了人工智能的文艺创作方法。
第 3段，“以小冰的绘画作品为例……仔细观察会发现，那些作品仍然难以消除元素堆砌的痕迹。就
像‘中国的城市化进程’这个主题，小冰所画的内容基本上都在‘建筑’‘人‘家具’这几个模棱
两可的元素上来回重复。而即便是输入‘城市’这个关键词，小冰依旧会把城市跟椅子、时钟这类
元素联系到一起，画作也不算完整，甚至过于抽象”，以机器人小冰的绘画作品为例，论证了人工
智能的文艺创作的缺陷。
综上分析，本题从道理论证、因果论证、举例论证等方面分点回答即可。
5. 【答案】观点：第一则材料认为人类独有的艺术创作能力受到极大的挑战，第二则材料认为人工
智能的艺术创作水平离人类的水平还有点远，第三则材料认为对人工智能文艺创作不应一味地排斥
而应加以利用。看法：我认为人工智能的艺术创作会冲击人类的艺术创造，但无法完全取代，毕竟
人是有情感的，而人工智能受人掌控。
【解析】本题考查评价文本的主要观点和基本倾向的能力。题干要求分析一：人工智能是否会取代
人类的艺术创造力；分析二上面三则材料针对这一问题分别表达了什么观点。这道题是两个小问题，
涉及三则材料。所以，要通读三则材料，把握三则材料的不同看法。回答时，先要明确观点，后要
明确看法。。
通读材料一可知，材料一主要是说人工智能机器人小冰写诗绘画样样精通，人工智能将不仅具备人
类的智慧，或许还将拥有人类的情感，说明人类独有的艺术创作能力受到极大的挑战。
根据材料二中“大部分人都不认可人工智能机器人写的诗、画的画、作的曲是艺术品”“在未来相
当长一段时间里，人工智能还是很难接替艺术家的创作”“人工智能机器人的‘文艺创作’，整体
上还难以使其‘作品’充满这种感性的色彩”等内容可知，材料二是说人工智能的艺术创作水平离
人类的水平还有点远。
材料三中“我们已经无法对人工智能视而不见，一味地唯我独尊或排斥是没有意义的”“人类从现
在开始就可以很好地利用人工智能来丰富自己的文艺创作”“帮助他们提高学习效率……达到青出
于蓝而胜于蓝的效果”等内容说明艺术家对人工智能技术不应一味排斥而应加以利用。
根据这些内容可以概括三则材料的观点，最后考生还要谈自己对人工智能是否会取代人类的艺术创
造力的看法，可以谈人工智能对人类的艺术创造力的冲击，也可以谈人工智能与人类艺术创造力之
间的距离。
6. 【答案】C
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【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“主要是因为他们共进来五个人，更有胆量”错，主要不是因为人多，而是因为“长嘴巴”痛恨
汉奸。
故选 C。
7. 【答案】A
【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
A.“使他的告密行为显得合理”错，长嘴巴与告密行为没有必然联系。
故选 A。
8. 【答案】①当“我”问他是否党员时，他警觉(迟疑)；②当“我”问他陈支队多少人，他故意隐
瞒，说不晓得；③当我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他刻意说反话；④趁我吃面条
时，他找借口去告密。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①“看他的眼色，他见怪我了”“‘不是……’他迟疑了一下回答”“我”问他是否党员，引起他
的警觉。
②“我觉得空气很不自然，想找别的话头来改换一下。‘陈支队里有多少人呢？’我问。‘咱也不晓
得。咱下火线多时了。’”当“我”问他陈支队多少人，他故意隐瞒，说不晓得；
③“当我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他竟开始说起反话来，说着一些同起初显然
矛盾的话。‘八路军太苦，真不想干了……’说话完全没有讲他挂彩时的庄重”当我用八路军生活很
苦一类的话对他表示同情时，他刻意说反话；
④“一会儿，我要的面条也端来了。他看了看天色说：‘天黑了。你吃饭，我要回去了。院部还要查
房哩。’他付过饺子钱就走了”趁我吃面条时，他找借口去告密。
9. 【答案】①小说以第一人称视角的“看”和“想”来推展故事，因所知有限，致使长嘴巴对“我”
产生了误会；②“我”不停探问，以致误会不断加深，这种延缓让情节更具戏剧性；③误会最终靠
政治委员作证才得以消除，这与小说开头的伏笔形成照应，使故事曲折完整。
【解析】本题考查学生赏析小说艺术构思技巧的能力。
“一切都表现得很直率，我想：假若问他是怎样挂彩的，也许可听到一个有趣的故事”“我竭力想
了解他”“看他的眼色，他见怪我了”“我自认我的态度是无邪的，一个想写点文章的人要求知道
得更多更清楚的态度，而他却好像有了什么心事”小说以第一人称视角的“看”和“想”来推展故
事，因所知有限，致使长嘴巴对“我”产生了误会；
“我几乎把他的话都在脑子里转了一遍。我竭力想了解他”“看他的眼色，他见怪我了”“我觉得
空气很不自然，想找别的话头来改换一下”“我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他竟
开始说起反话来，说着一些同起初显然矛盾的话”在对话中，“我”的追问不断深入，而“我”迟迟
未察觉突变，还不停探问，以致误会不断加深，这种延缓让情节更具戏剧性；
“那天同我谈了一下午的政治委员就从桌前站起来，惊奇地叫着”“政治委员向我解释误会，说有
个休养员报告街上有个人，可能是汉奸。他表示他恨极了，说非把他抓住不可”误会最终靠政治委
员作证才得以消除，与小说开头“当我在八路军兵站医院和那里的政治委员谈毕话，已是黄昏”的
伏笔形成照应，故事曲折完整。
10. 【答案】ADE
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
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句意：第二天早上，昭帝下诏召大将军 霍光进宫，摘掉官帽叩头谢罪。
“明旦”，时间状语，起强调作用可单独成句，所以 A处断句；
“大将军”作“召”的宾语，宾语后断句，所以 D处断句；
“光”做主语，“入”做谓语，主谓结构单独成句，所以 E处断句。
故选 ADE。
11. 【答案】C
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识、对文言词语中的一词多义现象和文言实词
在文中的意义和用法的理解能力。
A.正确。
B.正确。句意：霍光任奉车都尉、光禄大夫。/你的哥哥曾经担任奉车都尉。
C.错误。用法相同，都是表被动。句意：很被武帝亲近和信任。/等到被侮辱以后才去死。
D.正确。托付、嘱托；/撰写。句意：先帝嘱托他来辅佐我。/屈原编写的草稿尚未定稿。
故选 C。
12. 【答案】C
【解析】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C.“都会停留在常常站立的地方”错误。由原文“光为人沉静详审，每出入殿门，止进有常处，郎
仆射窃识视之，不失尺寸”可知，原文意思是每次从殿门进出，停顿、前进有固定的地方，而不是
“都会停留在常常站立的地方”。
故选 C。
13. 【答案】(1)等到胡亥篡位后，诛杀功臣，杀害内外亲属，(秦朝)不久也就败亡了。
(2)大将军是忠臣，先帝嘱托他来辅佐我，胆敢有诽谤的，就定他的罪。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)“篡”，篡位；“亲戚”，内外亲属；“旋踵”，不久。
(2)“属”，嘱托；“毁”，诽谤；“坐”，定……罪。
14. 【答案】①心怀敬畏，谦逊有礼； ②杀伐决断，雷厉风行。
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
结合材料“光入，免冠顿首谢”可知，心怀敬畏，谦逊有礼；
结合材料“事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族。燕王、盖主皆自杀”可知，杀伐决断，雷厉
风行。
参考译文：
材料一：
贞观十年，唐太宗对侍臣说：“太子的老师，自古以来就很难选择。周成王年幼时，以周公、召
公为老师，他们都很贤明，足以增长成王的仁义，天下获得太平，周成王成为一代仁君。秦代的皇
子胡亥，赵高做他的师父。等到胡亥篡位后，诛杀功臣，杀害内外亲属，(秦朝)不久也就败亡了。
由此看来，一个人是善是恶，的确与他亲近熟悉的人事有关。我二十岁就开始结交名士，只有柴绍、
窦诞等人，但是他们不具有孔子所说益友的三个条件：正直、宽厚、见多识广。我继位以来，治理
国家，虽然不及尧、舜圣明，几乎没有像三国吴主孙皓，北齐后主高纬那样的暴政。以此而言，我
没有受到亲近的人的影响，这是为什么呢？”魏征回答说：“智慧中等的人可以和他做善事，也可以
和他做恶事，然而拥有上等智能的人是不会受到外界影响的。陛下顺应天意，平定战乱，救万民于
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水火之中，使天下太平，柴绍、窦诞这些人怎么能够损害陛下的圣德呢？但是经书上说得好：‘拒绝
郑国的靡靡之音，远离挑拨是非的奸邪小人。’这些亲近熟悉的人事的影响，尤其应当谨慎啊。”唐
太宗点头称是。
(节选自《贞观政要·论杜谗邪》)
材料二：
霍光，表字子孟，是骠骑将军霍去病的弟弟。霍光任奉车都尉、光禄大夫，出入宫门二十多年，
未曾有什么过错，很被武帝亲近和信任。这时武帝已年老，仔细观察众大臣，只有霍光能负此重任，
可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周公背着成王接受诸侯朝见的图画赐给霍光。
后元二年春天，武帝逝世，太子继承天子的尊号，就是孝昭皇帝。霍光为人沉着冷静、细致慎重，
每次从殿门进出，停顿、前进有固定的地方，郎仆射暗中做了标记一看，尺寸丝毫不差，他的资质
本性端正就像这样。燕王刘旦自以为是昭帝兄长，常怀着怨意。盖主、上官桀、上官安和桑弘羊都
和燕王旦勾结密谋，叫人冒充替燕王上书，说霍光外出检阅羽林军，在路上称“为皇上出行清道”，
出发前安排宫中太官先行；又提到苏武过去出使匈奴，被扣留了二十年不投降，回来才做了典属国，
而大将军部下长史杨敞没立功就当了搜粟都尉。第二天早上，昭帝下诏召大将军。霍光进宫，摘掉
官帽叩头谢罪。昭帝说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我，胆敢有诽谤的，就定他的罪。”从此
上官桀等人不敢再讲了，就计划让长公主摆宴席请霍光，埋伏兵士击杀他，乘机废昭帝，迎立燕王
做天子。事情被发觉，霍光全部诛灭了上官桀、上官安、桑弘羊、外人宗族。燕王、盖主都自杀了。
霍光威震海内。
(节选自《汉书·霍光金日碑传》)
15. 【答案】C
【解析】“未写葡萄之形”错，“新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶”意为“葡萄新抽的芽尚未长全，
一半还如枯木，高高的葡萄架子松散歪斜倒了又被扶起”，所以前两句就是写葡萄的形态；“写葡萄
长势的舒放伸展”错，“闲抛闲掷野藤中”意为“只能闲置在荒乱的野藤中”，所以不是写葡萄长势
好，而是寓意诗人因无人赏识的自嘲与无奈的情感。
16. 【答案】①韩诗借物抒情(托物言志)。以“新茎未遍”“高架支离”描绘葡萄新芽刚出、枝条
歪斜欲倒的生长之态，含蓄表现诗人仕途困顿的情形；以“倒复扶”“添竹引龙须”委婉表达诗人
渴望有人援引的意愿。
②徐诗直抒胸臆。前两句表现年老体衰、落魄失意的诗人在风中长啸的伤感；“笔底明珠无处卖”，
表达诗人对自己多舛不幸、怀才不遇命运的悲叹；“闲抛闲掷”，直接抒发诗人因无人赏识的自嘲与
无奈。 【解析】韩诗全诗写景简洁精练，寥寥数语就生动地勾画出自然景象；抒情委婉含蓄，蕴含
了诗人
孤独怨愤的心境；咏物与言志融为一体，表面咏物，实际是表达人生哲理。“新茎未遍半犹枯，高架
支离倒复扶”，写旅舍中的葡萄树经过人们的照顾后正待逢时生长之状。春夏之交，葡萄树上新的
枝叶开始生长，但仍未完全复苏，尚有一半的茎条是干枯的。有人为其搭起了高高的架子，又将垂
下的枝条扶上去。后两句“若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须”，要在葡萄架子上多加竹条，扩大
修缮，将葡萄的枝蔓引好。诗人希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育，让它结出丰硕的果实。这
首诗通过描绘葡萄生长之态，表达了诗人仕途困顿、渴望有人援引的心情。托物言志，咏物与言志
融为一体，表面写葡萄，实际是表达自己被贬谪后的希冀。 徐诗“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚
风”，经历半生坎坷曲折，依旧落魄清贫，转眼间已成老翁，
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孤独立于书斋，在晚风中长啸哀叹。这是写“半生之落魄”。一个“啸”字，很好地道出了心中的
不平。一个独立晚风，落魄文人画家的形象一下子跃然纸上。“笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中”，
画笔之下，一颗颗葡萄如同明珠，却无处可卖，只能闲抛闲掷在荒乱野藤中。这是写“怀才之不遇”。
无人理解的诗人只能过着清贫落魄的生活。“无处卖”，是“啸”的原因之一；“闲抛闲掷”，是“啸”
的原因之二。正因为“无处卖”，所以只能被“抛”“掷”。表面上是说葡萄散落无人食，实际上
是说诗人怀才不遇无人懂。
17. 【答案】(1)其文约 其辞微 (2)出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 (3)锦瑟无端五十弦 一弦一
柱思华年
18. 【答案】A
【解析】画横线句“不知是什么瓜”中“什么”表示疑问。A项，“什么花香”中“什么”表示疑问。
B项，“什么送外卖”中“什么”表示列举不尽。C项，“什么？”表示惊讶。D项，“什么都能学会”
“什么”表示泛指，任何，一切。
19. 【答案】叠词“小小、细细、圆圆”使语意得到了强化：“小小”是非常小的意思，比“小”的
程度更轻，更能突出绿瓜的形状小；“细细”比“细”程度深，更能表现出藤蔓的细小；“圆圆”强
调瓜的形状，比“圆”更能突出其圆的样子。
【解析】首先要指出每个叠词的意思，然后突出其在修饰事物时所突出事物的某个方面的特点。
20. 【答案】①原句把修饰语“纤细、柔弱”单独成句，突出强调藤萝的纤弱，而改句用偏正短语
“纤细、柔弱的藤萝”，语气平淡，没有强调的效果。②原句句式短小，语句简洁，节奏感强，而
改句句子较长，没有简洁明了的效果。
【解析】首先找到二者的区别，然后从原句的修饰成分入手，突出原句在突出事物特点等方面的效
果。
21. 【答案】A.声名鹊起 B.以假乱真 C.任重道远
【解析】A处，此处强调中国科幻影视从默默无闻到知名度提升，可填“声名鹊起”。声名鹊起：
形容名声突然大振，知名度迅速提高。B处，此处强调《独行月球》用真人动作捕捉和后期特效结
合表现数字角色金刚鼠像真的一样，可填“以假乱真”。以假乱真：用假的东西去冒充或混杂真的
东西。C处，此处强调影视从业者的责任重大，可填“任重道远”。任重道远：担子很重，路很远。
比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
22. 【答案】A
【解析】“以中国社会文化心理为土壤”是剧版《三体》《独行月球》等作品的创作源泉，故应放在
句首，排除 B、C两项；“用灵奇的意境和深邃的情感”是《三体》等作品书写对历史、时代、未来
的诸多想象的方式，排除 D项。
23. 【答案】[写作指导]
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料的核心词是“我在”，并对“我在”作了三个层面的阐述，即“我在场”“有我在”“我
还在”。我在，是一种生命的存在形式，是一种生命的体验，更是一种生命的价值，是一种人类命
运是共同体的价值观。
“我在场”，是“我在看、在听、在感受”。每个人都身处历史的洪流，不管所发生的事距离
自己远或近，作为历史中的一个个体，都是在场者。每个人都需要关注关心身边的人、身边的事，
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以及远方的人、远方的事，不要用“事不关己，高高挂起”的想法只做一个旁观者，因为，“我”和
周遭有着千丝万缕的联系。正因为有了每个人的“在场”，无数个个体才能联合为一个整体，形成
巨大的力量，去完成个人无法完成的事。
“有我在”，是“我在坚守，在担当，在尽责”，这是对真相与正义的守护。每个人都是世界
的一部分，世界也成为个体的一部分，每个人都需要为世界负一份责任。“有我在”是对“我在场”
的跨越。“有我在”是一种态度，“我在场”则是一种行为。在见过、听过、感受过之后，应有自己
的观点与看法、取舍与平衡、坚持与追求，那么，“有我在”则是实现的途径。如果只有“我在场”，
而没有“有我在”，则是止步于空想。
“我还在”，是“渡尽劫波人还在、爱还在”。这是在遭受重创后的一种相信与希望。“劫波”
可以是个体在人生路上所遭受的挫折，也可以是群体共同遭遇的天灾、人祸。“人还在”是说尽管世
事不尽如人意，甚至经历过“风刀霜剑”，但只要人还在，就还有希望。“爱还在”是一种信念，包
括亲情、友情、爱情、家国情等，要永远相信世间的美好，要永远坚强。只要有爱，生命薪火能代
代相传，文明也会传承延续。
写作要求中提出要“切合身份，贴合情境”，即要以学生的身份写作，贴合作文材料设置的情
境。行文时可以从三个层面选一个进行写作，也可以综合思考立意。注意材料的倾向性，应该与国
家、世界等宏大主题联系，而不宜写寻常生活事件。应特别注意“我在场”“有我在”“我还在”
三者之间的逐层递进的关系。“我在场”中的“我”不是写作者自己，而应是生活中的每一个人。写
“有我在”，则可针对真相与正义的信念、担当、责任等展开论证。从“我还在”的角度，可从信
念、希望等角度展开讨论，写出自己的观点，注意有理有据。
立意：
1.做一个在场者，而不是旁观者。
2.坚守责任，你我都在。
3.我们携起手来，构建世界人类命运共同体。
[参考范文一]
我在场，有我在，我还在
“树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？”是啊。“我在”，在生活中，
在社会中，在历史中，在宇宙乾坤中。“我在”，是一种生命体验，是一种责任担当，是一种信念希
望。
“我在”，是“我在场”，在看，在听，在感受。没有谁是一座孤岛，在大海里独踞；每个人
都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。每个人都是整体的组成部分，个体脱离了整体会形单影只，
整体没有了个体也会显得残缺不全。一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶偶尔扇动几下翅膀，
尚可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。而作为群居社会的人类，如果闭目塞听，只
管“躲进小楼成一统”，拒绝主动参与体验人类的悲欢离合，那只能让自己落得众叛亲离。还要知
道，你、我、我们就代表着中国，“你怎样，中国便怎样。”
“我在”，更是“有我在”，在坚守，在担当，在尽责。“有我在”，是“路见不平一声吼”的
勇气，是身处险境关怀同伴的情义，是与国家同频共振的大义。拨开历史烟尘：匈奴来犯，卫青、
霍去病主动请缨，保卫边疆；倭寇来犯，致远舰管带邓志远，以身赴死。看国家危难之时，周恩来
挺身而出，发出“安忍坐视而不一救耶？”的呼声；燕园学子提出“团结起来，振兴中华”的口号；
无数仁人志士投身救国大业。新中国诞生之际，大批科学家勇担科技强国使命，前有钱学森、邓稼
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先、于敏，后有黄旭华、钟扬……他们无不在用行动说“有我在”。有我在，可以御疾风，可以胜
骄阳，可以战严霜，可以送清风。
“我在”，还是“我还在”，渡尽劫波人还在，爱还在。当下世界，局势不平：乌克兰危机掀
起地缘海啸，能源粮食深陷冲突旋涡，自然灾害拉响全球警报，国际秩序动荡不安……但好在“我
还在”。人还在，就留有希望；生命还在，就仍能延续；爱还在，就能对抗悲伤。“我还在”，缘于
对理想的坚定，来自对美好生活的追求。只要“我还在”，就能翻越千山万壑，披荆斩棘，奔赴春
天。
何其有幸！我在，你在，我们都在！唯有如此，才能遇见深林辟平地，遇见旷野栽树木，遇见
沙漠开掘井泉。
[参考范文二]
行之苟有在 久久自芬芳
历史三峡奔涌至，度尽劫波我犹在。当风刀霜剑、险象环生的 2020呼啸而过，你我的命运与国
家命运生死相连，你我的历史与世界历史紧密相绕，我们越来越真切地感受到“我在”这个沉甸甸
的字眼，在这个充满变局和机遇的时代，拥有多么巨大的分量和能量：行之苟有“在”，方能久久
自芬芳。
“我在”是“我在场”，是见证一方有难、八方支援的力量。
武汉封城，举国襄助，两个月内，四万医护空降荆楚大地，良心、勇气与职责被一个个瞬间重
新照亮。84岁的中国工程院院士钟南山教授再次临危受命，义无反顾地赶往防疫最前线。已经踏上
返乡过年旅程的武汉大学人民医院 90后医生吴小艳，第一时间下车返汉，成为一名最美“逆行者”。
始终坚守一线与时间赛跑的张定宇；与病毒共舞研制新冠疫苗的陈薇；一腔热血，解决上千名医护
人员的出行和用餐问题的快递小哥汪勇……“我在——有我在”，沧海横流，危难时刻，他们一声
“有我在!”挺身而出，铸就起了民族的脊梁！
一声“我在”，安慰了多少彷徨的灵魂；一声“我在”，让我瞬间成长。
“我在——我在场”，我等何其有幸，见证了这样强大的时代力量！2020，我也在，仅仅是在
场，我在看、在听、在感受逆行者在场，在感受志愿者奉献，为强大的时代力量而震撼。我多想加
入这样一支队伍，喊一声“我在”“有我在”。青春的我却心有余而力不足，“我在”，我确实在，
我能承担什么？我有力量承担什么？我反思，原来我的岁月静好都是别人在负重前行，这一份生命
不可承受之重我何以回报？于是我拿起笔，翻开书页。
一声“我在”，照亮了多少人前行的脚步，这一声“我在”鼓舞了多少追梦的赤心。
多难兴邦，殷忧启圣。“有我在”，是肩承天下兴亡、匹夫有责的担当。“我在”的铮铮之声，
是过去胜利的呐喊，是未来冲锋的号角。劫波过后，我还在，既在，就要追求不息，奋斗不止。2035
年，中国要基本实现社会主义现代化的目标，今日“我在”，我在努力；2035，我亦必在，我在承
担，承担一份责任。我希望因为我在，这个社会多一份“爱”，因为我在，国家多一个建设者。
行之苟有在，久久自芬芳。青春终将逝去，“我在”的精神却一定会恒久不灭！
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