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2024—2025 学年度第二学期小学教育教学质量监控
五年级语文试卷
（时间：100分钟 满分：100分）
题号 一 二 三 总分
得分
卷首语：一个学期的语文学习已经告一段落，带着你新学到的知识参加期
末游园会，赴一场文字的盛宴，感受语文学习的快乐与美妙吧。
第一关：非遗馆的墨香探秘（45分）
踏入期末游园会的首站——芜湖非遗馆，一头扎进了墨香与铁韵交织的奇
妙世界。
【任务一】墨香留痕：在非遗馆的书法展区，一首《帆》静静诉说着美好。请
将这段文字工整抄写在横线上，注意字距、标点和书写规范，让墨香在笔尖流
淌。（6 分）
祖父的园子
萧红
天空蓝悠悠的，又
高又远。
可是白云一来，一
大团一大团的，从祖父
的头上飘过，好像要压
到祖父的草帽了。
【任务二】铁韵流芳：移
步到芜湖铁画非遗传承馆演示区，一场力量与技艺的精彩秀正在上演。
（共 15分）
1.仔细观察老匠人锻铁过程，准确填写描述这一场景的字词。（7分）
他手持铁锤的手掌布满老茧，当赤红的铁条从炉中取出时，围观者不禁 sù
rán qǐ jìnɡ（ ）。只见他 shǒu wàn（ ）翻转，铁锤精准
miáo zhǔn（ ）铁条上的标记，锤头落下的瞬间，火花迸溅。更叫人惊
叹的是他 shǒu jí yǎn kuài（ ）的 xián jiē（ ）——
刚锻打出梅枝的弯度，便立刻用铁钳夹住翻转，动作连贯得毫无停顿，仿佛铁
锤与铁钳在铁板上跳着默契的舞。
小学五年级语文试卷 第 1 页 （共 6 页）
2.运用所学知识，化身为文字的修缮师，用修改符修改与铁画工坊相关的四处
病句，让表述更加准确流畅。（4 分）
走进芜湖铁画坊，被炉火映红的匠人们正在忙碌。一块普通的铁片，经过
高温煅烧后，使它在铁锤下逐渐变形。游客们在铁画坊不仅能观看锻造过程，
还可以购买精美的铁画作品在商店里。这些铁画作品，有的是苍劲的梅枝，有
的是灵动的飞鸟，深受游客们的喜爱和喜欢。
3.游客们置身于这精彩的铁画制作现场，激动之情溢于言表。请你写一写游客
们看到精彩的铁画制作过程和美丽铁画后的激动心情具体表现。（4分）
【任务三】精挑细选——非遗墨香联动挑战（10分，每题各 2 分）
在非遗馆的奇妙氛围中，知识的挑战也接踵而至。每一道题目都是我们与
语文知识深度对话的契机，快来展现你的智慧吧！
1.下列加点字的读音不完全正确的一项是（ ）。
A.蚌壳（bànɡ） 燕园（yān） B．虬枝（qiú） 倭瓜（wō）
C.血泊（pō） 豁喇喇（lǎ） D．迸溅（bènɡ） 布幔（màn）
2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）。
A. 锻炼 崭新 拟定 一声不吭 B. 慈详 签赏 侵犯 悠然自得
C. 妒忌 发征 呐喊 情不自禁 D. 预计 委托 附庸 出谋化策
3.下列词语的感彩与其他三项不同的一项是（ ）。
A. 神机妙算 B. 胸有成竹 C. 从容镇定 D. 养尊处优
4.下列人物的绰号与姓名对应错误的一项是（ ）
A. 及时雨——宋江 B. 豹子头——卢俊义
C. 智多星——吴用 D. 行者——武松
5.下列选项中，加点的歇后语运用不正确的一项是（ ）。
A. 芜湖注重科技的发展，“科里科气”这一名词在全国可谓是“隔着门缝吹
喇叭——名(鸣)声在外”。
B. 演讲比赛快开始了，我的心里真可谓是“十五个吊桶打水——七上八下”。
C. 我们搬家了，很多旧东西都成了“梁山泊的军师——无(吴)用”了。
D. 严监生临死前还惦记着两茎灯草，真是“四月的冰河——开动(冻)了”啊！
【任务四】课文回放——非遗墨香联动挑战（14分）
在非遗馆的墨香与铁韵中，本学期课本里的知识也如灵动音符般跳跃而出，
与这奇妙的情境相互交融。
1.在这学期的课文里，我认识了 的诸葛亮， 的武松，
的刘伯承， 的严监生。
2.正如《论语》中所说的“ ， ”，我们
怎么能唯利是图，卖假货呢？
3.中华文化博大精深。诗中有童趣，读《四时田园杂兴》（其三十一）中的
“ ， ”，我体会到了儿童的天真
可爱、聪明能干；诗中有情感，读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的
“ ， ”，我体会到了诗人对南宋
统治者的失望；诗中有志向，读“ ， ”，
我 体 会 到 了 报 国 之 志 ； 古 语 中 有 哲 理 ， 读 《 论 语 》 中 的
“ ， ”，我体会到了做人要心胸开阔。
第二关：阅读与运用（30分）
告别非遗馆，我们走进阅读的海洋，这里有精彩的故事等待我们解读，有
深刻的情感等待我们体会，让我们继续在文字的世界里遨游。
（一）课内阅读（11分）
《跳水》（节选）
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，
看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不
跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的
话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩
子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进
了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就
立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1.如果把选文内容排成一幕课本剧，标题可拟为: 。（2分）
2.从加点的“本来”和“立刻”中可以看出船长 的特点。（2分）
3.联系全文，分析船长的思维过程，并补充完整。（4 分）
遇到问题：儿子处于险境之中
当时条件：①
② ③
适宜对策：让孩子
问题解决：孩子得救
4.“四十秒钟”的时间很短，为什么大家却觉得“时间太长了”？（3分）
（二）课外阅读（19分）
泥人张
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。那天下雨，他一个人坐在天
庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中
间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。
一见这阵势，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五
张五爷。
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台
下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的
嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏的呢？是在袖笼里，还是
在裤衩里？”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张会怎样回报海张五。一个泥团砍过去？
只见泥人张听是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右
手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几
个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐
子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他
把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌
上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核
桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背
影气得叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，
还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二
百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。
三天后，海张五急派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子
也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
1.根据文章的内容，填写下面的情节梳理图。（4 分）
海张五：① 、无所顾忌、② 、花大价钱买走泥人。
泥人张：雨天里自饮自乐、③ 、头也不回撑伞离开、④
。
2.从以上情节梳理，泥人张给你留下的印象是 ；海张五给
你留下的印象是 。（3分）
3.五（2）班智慧小队的队员们对“文章是怎样刻画泥人张的人物特点的？”这
个问题开展了小组学习探究，请你细续课文帮助他们完成以下交流。（6分）
①本文通过对“泥人张”的 描写来刻画人物特点，我的依据
是 。
②文章还对“海张五泥人”的 描写来衬托人物特点，给我印象深
刻的句子是： 。
③我还发现：文章从 ，都从
侧面烘托出泥人张技艺的高超和沉稳应对的性格。
4.以下的说法正确的一项是 。（2分）
A.这篇文章开头结尾的特点是首尾呼应。
B.“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团
泥土全找回来了。”这个句子中的两个“找”的意思是一样的，都是寻求
的意思。
C.这篇文章的语言极具特色。不仅生动幽默，还有浓郁的方言特色。如：“一
个泥团砍过去？”让人读来忍俊不禁，特别生动有趣。
D.“泥人张头都没回，撑开伞走了。”这句话说明泥人张面对海张五的挑衅
毫无办法。
5.读了这篇短文，我们又认识了一位“俗世奇人”——泥人张，你认为泥人张
“奇”在哪里？结合课文，至少说出两个方面。（4 分）
第三关：写作与表达（25分）
怀揣着前两关的收获，我满心期待地迈向最后一关——写作与表达，为这
场奇妙的期末游园会画上圆满而绚烂的句号。
你希望和谁一同去探险？你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇
到什么险情？写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写
具体，如果能把心情的变化写出来就更好了，题目自拟，不少于 400 字。
100
答
题
200
不
过
300
此
线
400
2024-2025 学年度第二学期小学教育教学质量监控
五年级语文参考答案及评分标准
第一关：非遗馆的墨香探秘（45分）
任务一：墨香留痕（6 分）
分值分配：书写规范（字体工整、字距均匀、标点正确）6分。需严格按格式要
求抄写，错漏或潦草会扣分。
任务二：铁韵流芳（15 分）
1. （7分）每字 0.5 分
肃然起敬、手腕、瞄准、手疾眼快、衔接
2.（4 分）每处病句修改 1 分（共 4 处），需用规范修改符号。
第一句，补充谓语“看到”或“就看到”。
第二句，删除“使”。
第三句，将“在商店里”位置调至“购买”前。
第四句，删除“和喜欢”或者“喜爱和”。
3.心情描写（4 分）
动作/语言/神态描写 2 分，结合铁画制作或成品特点 2分。
任务三：精挑细选（10 分，每题 2 分）
1—5 C A D B D
任务四：课文回放（14 分）
1.人物形象填空（4分）
神机妙算（足智多谋）；勇猛无畏（豪放倔强）；意志坚强（镇定自若）；吝
啬抠门（视财如命）。
2.论语名句（2 分）君子喻于义，小人喻于利。
3.诗句填空（8 分）
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 君子坦荡荡，小人长戚戚。
第二关：阅读与运用（30 分）
（一）课内阅读《跳水》（11 分）
1.2 分，船长逼子跳水
2. 2 分，当机立断（果断冷静）
3.4分，（每空 1分，答出意思即可）①孩子在桅杆顶端，随时可能摔落；②海
面风平浪静，水手们在附近；③用枪逼跳是唯一快速脱险的方法。 让孩
子跳进海里
4.3分，（答出意思即可）因为孩子的生命危在旦夕，大家内心极度紧张、担忧，
每一秒都像煎熬，所以觉得时间“太长了”。
（二）课外阅读《泥人张》（19 分）
1.4 分，（每空 1分，答出意思即可）
海张五：①嚣张跋扈（横冲直撞）、②出言讽刺（嘲笑挑衅）。
泥人张：③现场捏制海张五泥像、④批量生产“贱卖海张五”。
2.3 分，（每个印象 0.5 分，答出意思即可）
泥人张：技艺高超、沉稳机智、不畏强权；
海张五：仗势欺人、傲慢无礼、滑稽可笑。
3.6 分，示例：
①动作描写，依据：“左手伸到桌子下边……几个手指飞快捏弄”等句子，细
致描写捏泥人的动作，展现技艺娴熟。（2分）
②外貌（神态）描写，印象深刻的句子：“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，
比海张五还像海张五。”（2分）
③侧面烘托：周围人的反应（如“吃饭的人都停住嘴巴”）、海张五的挑衅被
反击后的结局。（2分）
4.2 分，C
5.4 分，每点 2 分，答出意思即可，示例：
①手艺奇：捏泥人速度快、惟妙惟肖，如“比变戏法的还灵巧”“比海张五还
像海张五”。
②应对奇：面对挑衅不卑不亢，用“贱卖海张五”的方式巧妙反击，既维护尊
严又打击对方。
第三关：写作与表达（25 分）
评分标准
1.主题与想象 5分 探险对象、地点明确，险情设计合理（如雨林迷路、沙漠缺
水），偏离“探险”扣 3 分。
2.情节具体性 10分 困境描写（如暴雨、毒蛇）细致，求生方法（用指南针、
急救包）有细节，过程空洞扣 5 分。
3.心情变化 8分 体现“兴奋→紧张→冷静”等心理波动，无心理描写扣 4 分。
4.语言与结构 2分 语句通顺，段落清晰，错别字/语病每处扣 0.5 分，扣完为
止。

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