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第五单元
单元复习
一、多音字
lónɡ（鸟笼）
lǒnɡ（笼罩）
chénɡ（盛饭）
shènɡ（盛开）
jīn（禁受）
jìn（禁止）
笼
盛
禁
tiāo（挑选）
tiǎo（挑逗）
yān（殷红）
yīn（殷切）
lěi（经年累月）
lèi（劳累）
挑
殷
累
chǔ（处理）
chù（到处）
jiǎ（真假）
jià（假期）
处
假
二、易读错字
瀑（pù）布 迸（bènɡ）溅
凝（nínɡ）望 笼（lǒnɡ）罩
枯（kū）槐 遗憾（hàn）
忍俊不禁（jīn） 仙露琼（qiónɡ）浆
深坳（ào） 摇撼（hàn）
殷（yīn）切 功勋（xūn）
魂飞魄（pò）散 涉（shè）足
怆（chuànɡ）然 涕（tì）下
决眦（zì） 叩（kòu）门
三、形近字
绽放—沉淀 俊俏—峻岭 藤萝—箩筐
伶仃—玲珑 嚷嚷—土壤 条幅—辐射
封锁—琐屑 震撼—遗憾 稠密—调动
依恋—山峦
四、易写错字
瀑布 迸溅 笼罩 遗憾
仙露琼浆 深坳 砍伐 摇撼
殷切 瞬息 涉足 幽寂
怆然 决眦 叩门
五、词语积累
1.殷切：深厚而急切。
2.凝望：目不转睛地看；注目远望。
3.幽寂：幽静寂寞。
4.蜂围蝶阵：指成群的蜜蜂蝴蝶围绕着。比喻花开得非常茂盛，以
至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。
5.忍俊不禁：忍不住笑。
6.仙露琼浆：古代传说中神仙所喝的美酒。后来比喻酒非常醇美。
7.盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
8.郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛。
9.魂飞魄散：形容非常惊恐。
10.绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。
六、句子、语段赏析
1.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深
埋在地下的竹根。（这句话运用了反复、顶针的修辞手法，写出了井冈
翠竹坚贞不屈的性格，表达出作者对井冈翠竹的敬佩之情）
2.毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。
毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪
打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。（运用象征手法，表面上写的是
毛竹，实则写的是井冈山人，毛竹就是井冈山人的象征。井冈山人同毛
竹一样不向残暴低头、不向敌人弯腰，他们与红军的血肉深情已凝结在
骨子里）
3.井冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工厂矿山，
多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，
带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风
格吧！（多处运用反复的手法，渲染出火热的干劲和殷切的希望）
4.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑
布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（将一树盛开的紫藤萝
比作瀑布，灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力）
5.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼
热闹！（运用拟人的手法，赋予紫藤萝以人的动作，“挨”“接”“推”“挤”
等动词写出了花的繁多，生动形象地表现出紫藤萝花的勃勃生机和可爱
的情态，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美之情）
6.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的
舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（用帆与
船舱的比喻，细致地描写了盛开的紫藤萝就像蓄势待发的帆船一样，充
满旺盛的生命力。又将其比作笑容，写出了紫藤萝的生机勃勃、活力无
限。通过这些比喻，表明“我”已经受到了花儿的感染和鼓舞）
7.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一
般轻轻地笼罩着我。（物我交融，写出了紫藤萝香气的甜美、温馨，表达
了作者对紫藤萝由衷的喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼
前景象的怀疑和不确定，并由此过渡到对家门前的那株紫藤萝的回忆）
8.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（与
开头的“我不由得停住了脚步”相照应，使文章结构完整严谨。“不觉加快
了脚步”是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞，迈出了人生坚定
的步伐）
9.而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。（这两句诗道出了人生体
验中一种极为普遍的感觉，强调的是一种积极乐观的生活态度——人生
的体验是丰富多彩的，无论成败顺逆都是宝贵的人生财富，都有助于我
们更好地把握人生）
10.黄色的树林里分出两条路，/可惜我不能同时去涉足，/我在那路
口久久伫立……（运用象征的手法，诗歌表面是写自然界的道路，实则
借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。人生之路有很多种选择，
“可惜我不能同时去涉足”，所以作者要作出慎重的选择，“久久伫立”正
体现了这一点）
七、语法知识、修辞手法
叹词：表示感慨、应答的词。例如，表示喜悦的“哈哈”等，表示悲
痛的“唉”，表示应答的“嗯”“哎”等都是叹词。
拟声词：模拟事物声音的词。例如，“走到山边，他听见哗哗哗的
水声”中“哗哗哗”就是拟声词。
并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词
与词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。可直接组合，中间也可
用顿号或“和、及、又、与、并”等连词连接。
主谓短语：由表示陈述和被陈述关系的两个成分组合而成。表示被
陈述对象的是主语，主要由名词和代词充当；用来陈述的是谓语，主要
由动词和形容词充当。例如，老师讲课、精力充沛、露珠晶莹、心情愉
快、大家唱歌等。
反复：反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些
词语、句子等。多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。
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