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浙江省台州市书生中学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、基础知识积累与运用 （22分）
（2025七下·椒江期中）阅读下面语段，根据语境完成后面的题目。
沧海横流，方显英雄本色。神秘的古罗布泊，邓稼先隐姓埋名于此，他为潜心研究核事业（lì） 尽心血；群众会上，闻一多面对白色恐怖，毫无畏惧，慷慨（　　）词；疆场之上，花木兰保家卫国，她身披（kǎi） 甲，替父出征。危难之际，总有人挺身而出，扶大厦于将倾，充分（zhānɡ） 显中华民族血脉中的伟大民族精神。
1．填入文中“▲”处最恰当的一项（　　）
A．陈 B．呈
2．加点字“泊”在文中的正确读音是（　　）
A．pō B．bó
3．根据拼音写出相应的汉字。
（kǎi）　 　 甲 （lì）　 　尽心血 （zhānɡ）　 　显
4．（2025七下·椒江期中）古诗文名句默写。
古诗文如一道光，引领着我们成长。自然万物一经诗人的笔墨，便有了情思。走过雨季江南，我们可以欣赏赵师秀“黄梅时节家家雨，（1）　 　 ”的清新之景；沐浴清冷春风，我们可以感知李白“（2）　 　，何人不起故园情”的淡淡乡思；走过秦淮河边，我们可以感受杜牧“商女不知亡国恨，（3）　 　 ”深沉忧思；回望西汉历史，我们可以体会李商隐“（4）　 　，不问苍生问鬼神”的无声叹息。策马戈壁草原，我们可以遥想木兰奔赴沙场“（5）　 　，（6）　 　”的飒爽英姿；独坐竹林深处，我们可以感悟王维与自然对话、与天地神往“（7）　 　，（8）　 　”的美好情趣。
5．（2025七下·椒江期中）对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（　　）
A．朔气传金柝（寒冷的） B．见往事耳（看见）
C．即更刮目相待（更加） D．当窗理云鬓（像云那样的）
6．（2025七下·椒江期中）下列有关文学文化常识的表述错误的一项是（　　）
A．《木兰诗》选自《乐府诗集》，是一首叙事诗。它和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。
B．鲁迅，原名周树人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。《阿长与 山海经 》选自他的散文集《朝花夕拾》，表达了作者对长妈妈的感激和思念。
C．《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
D．《孙权劝学》文中“卿”是古代臣对君或朋友、夫妇之间的爱称；“大兄”是对朋友辈的敬称。
7．（2025七下·椒江期中）下面是同学们活动中收集的一幅对联，你觉得最合适做上联的一项是（　　）
上联：________________________ 下联：读书明志，可识春秋
A．书山学海，品味经典 B．博览文化，鉴赏河山
C．观史知今，当思进取 D．万卷经典，启迪人生
二、名著作品阅读（10分）
8．（2025七下·椒江期中）《骆驼祥子》中祥子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落。请将下列六个情节按时间顺序排序，正确的是（　　）
①攒三年钱买车②用虎妞的钱买车③捡骆驼准备买车④被孙侦探敲诈⑤被大兵抢走⑥为安葬虎妞卖车
A．①⑤③④②⑥ B．①⑤③②④⑥
C．⑤①③④②⑥ D．⑤①③②④⑥
9．（2025七下·椒江期中）《骆驼祥子》小说中说法错误的一项是（　　）
A．祥子18岁时到北平城拉人力车，经过三年苦干终于凑足了钱买了辆新车，结果却连人带车被宪兵抓走当壮兵，梦想第一次破灭。
B．祥子卖了顺手牵来的部队丢下的三匹骆驼拼命拉车，省吃俭用攒钱，准备买新车，却因虎妞的事和刘四爷闹翻，买车的钱被刘四爷扣下，致使他买车的希望又一次成了泡影。
C．他最后一次燃起了生活的希望，曹先生答应祥子来拉包月，小福子也可以来曹家帮忙，结果却因为小福子的死彻底绝望。此后，祥子彻底堕落。
D．祥子的精神世界是滞后而苍白的，祥子的堕落也与他无力抵御花花绿绿的物质引诱有关。
10．（2025七下·椒江期中）有人说，虎妞可憎：有人说，虎妞可怜。请结合小说内容，说说你的看法。
三、【散文阅读】
（2025七下·椒江期中）一个在卖肉时写毛笔字的人
申赋渔
①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。
②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。
③在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。
④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。
⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。
⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。
⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在门口。我们一起坐在教学楼的顶上，他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“天下之大，竟无你我立足之地。”字很漂亮，没一会便在水泥地上消失了。
⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。
⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。我要拼搏，在遥远处努力。
⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……”
我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。
(选自散文集《一个一个人》，有删改)
11．略读是一种通过快速阅读文章观其大略的阅读方法。请略读本文，完成思维导图。
①　 　
②　 　
12．细节描写是刻画人物精神的主要方法。请品读以下细节，回答括号里的问题。
（1）而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。(请分析此处“挣扎”的含义。)
（2）我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。(为什么此句连用两个“还”字呢？)
13．在刻画小人物时，作者常会刻意突出其“不完美”的人生处境。请你根据划线句，分析作者刻意突出其“不完美”的人生处境的原因。
志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……”
14．本文文末说“在志远的心中，还有一两笔没写完的字”，请联系全文谈谈你对这句话的理解，同时结合【拓展资料】探究作者在故事背后的“言外之意”。
【拓展资料】
《一个一个人》是一部纪实散文集，时间跨度三十年，记录了作者一路走来遇到的形形色色的人；农民、工人、电视台记者、商人、诗人。每个人身上都带着所属年代的烙印，而小人物的生活正是大时代的碎片，一幅幅肖像构成了一个长卷——中国社会的画卷。
全书采用编年体顺序，以时间为线索，以人物为题材，记叙了作者的所见所闻。这些人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星，构成了时代的天空。
(《文艺周刊》评申赋渔作品集)
四、非文学类作品阅读（13分）
（2025七下·椒江期中）小文在编辑社区宣传栏“生活小百科”板块时，搜集了以下相关信息，请阅读材料，和他一起完成编辑。
【材料一】
粘壳蛋、散黄蛋、发霉蛋、裂纹蛋等会影响人体健康。因此，在挑选鸡蛋时一定要仔细，可以遵循“一看外观，① ，② ，③ ”的诀窍。第一，新鲜鸡蛋蛋壳比较毛糙，壳上有一层霜状粉末，表皮没有破损、颜色鲜亮；陈蛋蛋壳稍暗，表面光滑；霉蛋的外壳有灰黑色针尖至小米粒大的霉点或斑块。第二，如果用两指夹住鸡蛋，靠近耳边轻轻摇晃，鲜鸡蛋气室、蛋黄完整，饱满无响声，而劣质鸡蛋因蛋液变稀、变少，摇时有晃动感，并伴有轻微的响声。第三，对于同样大小的鸡蛋，如果手感越沉就说明鸡蛋越新鲜，劣质鸡蛋手感轻飘。第四，把鸡蛋握在手中，对着白光或灯光照，鲜鸡蛋透光度好，呈淡红色，中间隐隐可见蛋黄。劣质鸡蛋即使对着强光，也依然发黑，透不出光来。
一般新鲜鸡蛋的蛋白会比较浓稠，分布有规律，能有效地将蛋黄固定在鸡蛋中央。但随着时间的延长，尤其是外界温度比较高的时候，在蛋白酶的作用下，蛋白就失去了固定蛋黄位置的作用。又由于蛋黄比重轻于蛋白，鸡蛋横放，蛋黄就会上浮，更靠近蛋壳，因而变成贴皮蛋，容易形成“臭蛋”。如果在放置鸡蛋时，大头向上，直立存放就不会出现贴皮蛋。所以，鸡蛋放置时，竖放为宜。最好连盒一起放入冰箱，这样能在最大程度上保证鸡蛋新鲜。
【材料二】
鸡蛋是各种食物中优质蛋白质含量最高的，还富含胆固醇、氨基酸、维生素A、B、D、E等，还有微营养素钾、钙、钠、镁、铁、磷、叶酸等，这些也是人体每天必不可少的。
其中，胆固醇具有参与形成细胞膜的重要作用，还是合成胆汁酸、维生素D、甾体激素的原料。然而现在不少人对胆固醇深恶痛绝，这实在有些误解。人体胆固醇的来源主要是靠肝脏自动合成，其次才是食物的补充。一个鸡蛋的胆固醇有多少呢？普通养殖场的鸡蛋每百克约含585mg，我们按照一颗鸡蛋60g来算，一个鸡蛋的胆固醇约350mg，其实每天吃两个鸡蛋，才能满足正常人每日胆固醇的需要。人们除了吃蛋，每天还要吃肉鱼类等其他食物，因此吃一个鸡蛋为宜，偶尔吃两三个也无碍。《中国居民膳食指南》建议正常人一周鸡蛋摄入不要超过7个。
鸡蛋中的胆固醇几乎全部存在于蛋黄中，所以有人在吃鸡蛋时剔掉蛋黄，这实在是暴殄天物了。蛋黄里面并非只有胆固醇，还富含卵磷脂和维生素A、D，还有较高的铁、磷、硫、钙等人体所需矿物质。卵磷脂对人体的好处多多，能够增强大脑功能，改善记忆力，加强免疫力，所以一般医生会建议，婴儿到了六个月就要适当吃一些蛋黄，以补充营养，主要助于脑部发育。
“土鸡蛋”比“洋鸡蛋”更营养吗？其实不然。科研机构早就多次宣称，“土鸡蛋”和“洋鸡蛋”的营养成分基本没有多大区别，且一些重要营养成分“土鸡蛋”还不如“洋鸡蛋”，只有一样含量“土鸡蛋”比“洋鸡蛋”高出很多，就是胆固醇。
营养成分 土鸡蛋 洋鸡蛋（红皮）
胆固醇（毫克） 1338 585
蛋白质（毫克） 11.1 14.7
维生素A（毫克） 199 194
铁（毫克） 1.7 2.3
钙（毫克） 34 55
镁（毫克） 5 11
核黄素（毫克） 0.19 0.32
【材料三】
鸡蛋吃法多种多样，就营养的吸收和消化率来讲，煮蛋为100%，炒蛋为97%，嫩炸为98%，老炸为81.1%，开水、牛奶冲蛋为92.5%，生吃为30%-50%。由此来说，煮鸡蛋是最佳的吃法，但别小瞧煮鸡蛋，这也是一项技术活，把握好时间很重要。据《健康时报》报道，鸡蛋煮得时间长，不但鸡蛋口感老，吃起来比较噎人，维生素E也会损失16%左右。因此，煮鸡蛋一定要恰到好处，最好煮得嫩一些，兼顾口感和营养。此外，最好不要吃半熟的鸡蛋，蛋黄处于“溏心”状态说明灭菌不彻底，会增加被沙门氏菌等致病菌感染的风险。
15．小文读完材料一，打算补充一点挑选鸡蛋的诀窍，请你帮他补充并填在横线上。
“一看外观，①　 　，②　 　，③　 　”。
16．小文为材料三找了以下三张图作为配图，你觉得甲、乙、丙图中哪张最合适？　 　。
17．小文整理完上述材料后，想要给三则材料加上一个主标题，下列哪个标题更合适，请选择并简述理由。
A.小鸡蛋里的大学问 B.鸡蛋奥秘知多少？ C.鸡蛋辟谣说
我选择　 　，　 　。
18．团委老师看到这份宣传资料后，让小文结合上述三则材料和生活常识，写一段“鸡蛋食用小贴士”粘贴在食堂餐桌上，引导师生正确食用鸡蛋。（100字左右）
五、（5分）
（2025七下·椒江期中）村晚
[宋]雷震
草满池塘①水满陂②，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
[注释]①塘：堤岸。②陂(bēi)：池塘。
19．前两句诗中的“（1）　 　”字写出青草茂盛，池水盈盈；“（2）　 　”字用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动；“（3）　 　”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。
20．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
六、（12分）
（2025七下·椒江期中）阅读选文，完成问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（司马光《资治通鉴》）
【乙】
司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编③，迨④能倍诵乃止。用力多者收功远；其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。”
（朱熹《三朝名臣言行录》）
【注】①司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温国公。②患：担忧，忧虑。③下惟绝编：指专心勤奋读书。④迨：到，背诵。
21．解释加点字词。
及鲁肃过寻阳　 　 即更刮目相待　 　
众兄弟既成诵　 　或在马上　 　
22．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣
23．请阅读【甲】【乙】两文，回答问题。
①【甲】文中孙权认为吕蒙学习的必要性是“　 　”；【乙】文中能表现主旨的句子是“　 　”。（用原文语句回答）
②【甲】【乙】两文的内容都是关于学习方面的，两文中我们可以借鉴哪些学习方法？　 　
七、书面表达 （40+3分）
24．（2025七下·椒江期中）阅读下面的文段，完成写作。
杨振宁遇见邓稼先，彼此点亮，互成其光；
臧克家遇见闻一多，教学相长，互成其光；
萧红遇见鲁迅，被这束光影响激励，成为更好地自己！
老王遇见杨绛，被这束光善待尊重，感受生命的温度！
只要我们努力奔跑，光终究会洒在你身上，你也会灿烂一场。
请以：“遇见你就是遇见光”为题，写一篇文章。
要求：内容充实，要有真情实感；字迹清晰，卷面整洁；不少于600字，不得抄袭、套作；不得出现真实的人名，校名，地名。
答案解析部分
【答案】1．A
2．A
3．铠；沥；彰
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
1．词语固定搭配：“慷慨陈词” 是成语（出自《元史 王利用传》），“陈” 意为 “陈述”→ 指意气激昂地陈述见解；“呈”（如 “呈现”）侧重 “展示、显出”，与 “词（言论）” 搭配不当。
故答案为：A
2．“泊” 读 pō时，指 “湖”（如湖泊、血泊 ）；读 bó 时，指 “停泊、停留”（如泊车、漂泊 ）。“罗布泊” 是湖泊名称→ 读 pō。
故答案为：A
3．铠甲（kǎi）：左 “钅”（与金属相关），右 “岂”→ 古代金属护身服，如 “披铠出征”。沥尽心血（lì）：左 “氵”（与水相关，引申为 “滴” ）→ 比喻付出全部精力（如 “心血如水滴尽” ）。彰显（zhānɡ）：左 “章”（表音），右 “彡”（与纹饰相关，引申为 “鲜明” ）→ 鲜明地显示（如 “彰显精神” ）。
故答案为：铠；沥；彰
4．【答案】青草池塘处处蛙；此夜曲中闻折柳；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；万里赴戎机；关山度若飞；深林人不知；明月来相照
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”出处与情境：出自赵师秀《约客》，描绘江南梅雨季节的典型景象 —— 细雨连绵，池塘青草繁茂，蛙声此起彼伏。诗句以动衬静，在清新自然的画面中暗藏等人不至的闲适与寂寥。易错点：“蛙” 字易误写为 “洼”，需注意部首与 “青蛙” 的关联性。（2）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”出处与情感：李白《春夜洛城闻笛》中，笛声吹奏《折杨柳》曲调，触发游子思乡之情。“折柳” 为古代离别意象，暗含对故乡的眷恋。记忆技巧：“折柳” 与 “故园情” 形成因果逻辑，可结合 “柳” 谐音 “留” 的文化寓意强化记忆。（3）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”出处与主旨：杜牧《泊秦淮》借歌女演唱亡国之曲《玉树后庭花》，讽刺晚唐统治者沉湎享乐、无视危机的昏聩。诗句以小见大，忧思深沉。易错警示：“隔江” 易误写为 “隔壁”，需结合诗意理解 “江” 指秦淮河，与 “商女” 的演唱场景呼应。（4）“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”出处与典故：李商隐《贾生》化用汉文帝召见贾谊的典故，讽刺统治者只关注鬼神之事，不重视民生疾苦。“可怜” 在此为 “可惜” 之意，暗含强烈的批判色彩。重点字词：“虚前席” 指汉文帝听得入神，向前移动坐席，“虚” 体现徒然、无意义的意味。（5）（6）“万里赴戎机，关山度若飞”出处与形象：《木兰诗》中描绘木兰奔赴战场的豪迈场景，“万里” 极言路途遥远，“度若飞” 以夸张手法展现行军速度之快，凸显木兰的飒爽英姿。结构记忆：两句形成对偶，“万里” 对 “关山”，“赴戎机” 对 “度若飞”，可通过对仗规律辅助背诵。（7）（8）“深林人不知，明月来相照”出处与意境：王维《竹里馆》以清幽笔墨勾勒独坐竹林、与明月相伴的画面，体现诗人与自然相融的恬淡心境。诗句以 “人不知” 与 “月相照” 形成对比，暗含孤独中的自洽。意象赏析：“明月” 作为知己般的存在，呼应前文 “独坐”，展现文人寄情山水的雅趣。
故答案为：青草池塘处处蛙；此夜曲中闻折柳；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；万里赴戎机；关山度若飞；深林人不知；明月来相照
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．【答案】D
【知识点】古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】A.朔：北方；
B.见：了解；
C.更：另外。
故答案为：D
【点评】本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
6．【答案】D
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）；诗歌文学常识；小说文学常识
【解析】【分析】A.《木兰诗》选自《乐府诗集》，是北朝民歌，叙事完整（代父从军→征战→归乡 ）；与《孔雀东南飞》（汉末叙事诗，讲刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧 ）并称 “乐府双璧”，正确。
B .鲁迅原名周树人，字豫才，是中国现代文学奠基人；《阿长与 <山海经>》出自散文集《朝花夕拾》（回忆性散文 ），通过阿长买《山海经》等事，表达对她的感激与怀念，正确。
C .《卖油翁》选自《归田录》，欧阳修是北宋文坛领袖，“唐宋八大家” 之一（散文成就高 ）；文中通过 “倒油” 小事，阐释 “熟能生巧” 道理，正确。
D.“卿” 在古代是君对臣的爱称（如 “卿今当涂掌事”，孙权对吕蒙称 “卿” ），也用于朋友、夫妇间（如夫妻互称 “卿” ）；选项中 “臣对君”，错误。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】结构对仗下联结构：“读书明志（动宾 + 动宾），可识春秋（偏正 + 动宾）”→ 需找相同结构的上联。
A 项 “书山学海（并列 + 并列）”→ 结构不匹配（下联是 “动宾串联”，A 是 “名词并列” ）。
B 项 “博览文化（动宾），鉴赏河山（动宾）”→ 虽动宾，但 “文化、河山” 是名词，下联 “明志、春秋” 是 “动作 + 对象”，结构仍有差异。
C 项 “观史知今（动宾 + 动宾），当思进取（偏正 + 动宾）”→ 与下联 “读书明志（动宾 + 动宾），可识春秋（偏正 + 动宾）” 结构完全对应。
D 项 “万卷经典（偏正 + 名词），启迪人生（动宾 + 名词）”→ 结构不匹配（“万卷” 是数量词，下联无对应 ）。
平仄协调对联要求 “仄起平收”→ 上联末字为仄声，下联末字为平声（“秋” 是平声，符合下联 ）。
A 项末字 “典”（仄声）→ 但结构已错，排除。
B 项末字 “山”（平声）→ 违反 “仄起”，排除。
C 项末字 “取”（仄声）→ 符合 “仄起”，保留。
D 项末字 “生”（平声）→ 违反 “仄起”，排除。
内容关联下联主题：“读书明志（通过读书明确志向）→ 可识春秋（了解历史）”→ 侧重 “读书 - 知史”。
C 项 “观史知今（通过看史了解当下）→ 当思进取（应思考进取）”→ 与下联 “读书 - 知史” 形成 “观史 - 知今” 的呼应，内容关联紧密（“史”“春秋” 均指向历史 ）。
故答案为：C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
8．【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】“三起” 对应情节一起：① 攒三年钱买车→ 祥子初到北平，苦干三年买新车（理想起点 ）。二起：③ 捡骆驼准备买车→ 车被大兵抢走后，祥子卖骆驼、攒钱再买车（理想重启 ）。三起：② 用虎妞的钱买车→ 虎妞以低价为祥子买旧车（短暂的理想回升 ）。“三落” 对应情节一落：⑤ 被大兵抢走→ 祥子买的第一辆车，被宪兵（大兵）劫走（理想第一次破灭 ）。二落：④ 被孙侦探敲诈→ 祥子攒的钱（准备买第二辆车），被孙侦探骗走（理想第二次破灭 ）。三落：⑥ 为安葬虎妞卖车→ 虎妞难产而死，祥子卖车葬妻（理想彻底破灭 ）。时间顺序推导按 “起 - 落 - 起 - 落 - 起 - 落” 的逻辑：①（一起）→ ⑤（一落）→ ③（二起）→ ④（二落）→ ②（三起）→ ⑥（三落）。
故答案为：A
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
9．【答案】B
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】A .（一起一落）祥子 18 岁到北平，苦干三年买车→ 被大兵抢走（连人带车）→ 对应 “一起一落”，正确。B.祥子 “二起” 时（卖骆驼后），省吃俭用攒钱准备买车→ 此时未与刘四爷闹翻，也未涉及虎妞的钱。真正导致 “二落” 的事件是：祥子干包月时，孙侦探以 “跟踪曹先生” 为由，敲诈走他攒的钱（原文：“祥子看着那些钱，心里说：‘我招谁惹谁了？！’”）。错误本质：选项将 “孙侦探敲诈” 混淆为 “刘四爷扣钱”，属于情节主体与因果关系的错位。
C.（小福子之死）曹先生答应让祥子拉包月、小福子来帮忙→ 小福子上吊自杀→ 祥子彻底堕落（“他不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下坠”），正确。
D（堕落原因）祥子精神世界 “滞后苍白”（如迷信 “车神”、不懂反抗），且受物质诱惑（如夏太太引诱导致染病）→ 加速堕落→ 符合原著 “个人主义末路鬼” 的主题，正确。
故答案为：B
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
10．【答案】第一种，虎妞可怜。做为车厂老板刘四爷的女儿，生就一副男儿性格，很会打理事务，将人和车厂管理得井井有条，被父亲出于私心误了青春，她对祥子有真诚的一面，为了与祥子结合，毅然与刘四爷断绝关系，但她的爱过于自私，并没有得到祥子真心，最终难产而死。
第二种，虎妞可憎。三十七八岁，相貌丑陋，泼辣而有心计，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩心计和市侩的习气，她缺乏教养，粗俗泼辣。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。
第三种，虎妞既可怜又可憎。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】观点一：虎妞可怜家庭环境束缚：作为车厂老板刘四爷的女儿，虎妞自幼生活在充满算计与利益的环境中 。刘四爷出于私心，将她留在身边打理车厂，耽误其青春，使其错过正常的婚恋机会，这为她后来的悲剧命运埋下伏笔。例如，她在父亲的控制下，虽掌管着人和车厂，却失去了追求个人幸福的自由。爱情追求无果：虎妞对祥子有着真诚的一面，为了与祥子结合，她毅然与刘四爷断绝关系，这种反抗封建家庭的行为体现出她对爱情的渴望 。但她的爱过于自私和强势，只从自身需求出发，忽视祥子的感受，如强迫祥子与她结婚。最终，她没有得到祥子的真心，在难产时孤立无援，悲惨死去，令人同情。观点二：虎妞可憎性格与习性不良：虎妞三十七八岁，相貌丑陋，性格泼辣且有心计 。长期的剥削阶级家庭环境，使她沾染了好逸恶劳、善玩心计和市侩的习气 。例如，她在车厂中，凭借父亲的势力，对车夫们颐指气使，展现出粗俗泼辣的一面。阻碍祥子人生：虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍。她用欺骗手段让祥子与她结婚，婚后又限制祥子的自由，让他无法像以前一样拼命拉车赚钱买车 。她的存在打乱了祥子的人生规划，加速了祥子走向堕落，从这个角度看，她的行为可憎。观点三：虎妞既可怜又可憎可怜之处：同观点一，从家庭对她的压抑、爱情的求而不得以及悲惨的结局等方面，展现其可怜的命运。可憎之处：参考观点二，强调她自身不良习性以及对祥子人生的负面影响。这种观点更全面地展现了虎妞这一人物形象的复杂性，她既是封建家庭的受害者，又是祥子悲剧的促成者之一。
故答案为： 第一种，虎妞可怜。做为车厂老板刘四爷的女儿，生就一副男儿性格，很会打理事务，将人和车厂管理得井井有条，被父亲出于私心误了青春，她对祥子有真诚的一面，为了与祥子结合，毅然与刘四爷断绝关系，但她的爱过于自私，并没有得到祥子真心，最终难产而死。
第二种，虎妞可憎。三十七八岁，相貌丑陋，泼辣而有心计，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩心计和市侩的习气，她缺乏教养，粗俗泼辣。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。
第三种，虎妞既可怜又可憎。
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】11．志远来无锡当门卫。；“我”听闻志远在卖肉时练字。
12．（1）“挣扎”本意为苦苦支撑，这里意为高考失利对“我们”打击甚大，感觉无力、无助，想要摆脱，只能尽力支撑着前行。
（2）“我”与志远闲逛、看电影之后，“还”送了他字帖，是一种对好友练字的勉励与支持，而志远“还”在坚持练字，更是凸显了其在困厄生活中的坚韧奋斗。
13．示例：文中的志远饱受人生和命运之苦，最后沦落为卖肉的“不完美”的人生处境。但他在庸常的现实生活中坚持练字，不仅是坚持一种爱好，更是以此寄托自己在平淡人生中的坚守与追求，流露出作者对志远在困厄的生活在坚守初心、坚持理想的敬佩与赞美。
14．志远没写完的字言外之意是指志远未完成的人生理想。他曾希望考上大学，改变人生命运。但在残酷的现实面前，他无力改变命运，最后不得不做出妥协和让步，改行卖肉，但他心里还坚守着对毛笔字的热爱。作者通过记录志远的故事，来反映一代人的无助与希冀，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，告诉人们即使在平庸的生活中依然有着热爱和坚守。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
11．本题考查梳理情节概括文章内容。提取关键情节：第⑤段→ 志远到无锡当门卫（“他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫” ）；第⑩段→ 听闻志远卖肉时练字（“你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字” ）。逻辑关联：按 “高考失利→ 各自谋生→ 重逢→ 离散→ 听闻现状” 的时间线，填充思维导图的情节节点。
故答案为：志远来无锡当门卫；“我”听闻志远在卖肉时练字。
12．“挣扎” 的含义语境关联：前文 “活力与朝气，仿佛已离我们而去”→ 高考失利后，“我们” 陷入迷茫、无力；“挣扎” 本义是 “用力支撑或摆脱”→ 此处指 “我们” 在理想破灭后，勉强、艰难地前行，体现精神上的痛苦与无助。“还” 字的作用第一层 “还”（送字帖）：“我” 明知志远高考失利，但 “还” 送字帖→ 强调对好友的理解与支持（志远热爱练字，“我” 以字帖传递鼓励 ）。第二层 “还”（在练字）：志远经历生活波折（当门卫、回家结婚 ），但 “还” 坚持练字→ 突出其在困厄中对理想（书法、文学）的坚守，展现人物的韧性。
故答案为：（1）“挣扎”本意为苦苦支撑，这里意为高考失利对“我们”打击甚大，感觉无力、无助，想要摆脱，只能尽力支撑着前行。（2）“我”与志远闲逛、看电影之后，“还”送了他字帖，是一种对好友练字的勉励与支持，而志远“还”在坚持练字，更是凸显了其在困厄生活中的坚韧奋斗。
13．“不完美” 的表现：志远从文学骨干→ 卖肉摊主（“在家乡的一个小镇上卖肉” ），身份落差大，处境平凡甚至 “卑微”。作者意图：对比 “卖肉” 的现实与 “写毛笔字” 的理想→ 凸显志远在庸常生活中对精神追求的坚持（“还有一两笔没写完的字” ）；借 “不完美” 处境，展现小人物在时代洪流中的挣扎与坚守，引发对 “理想与现实”“平凡与热爱” 的思考。
故答案为：文中的志远饱受人生和命运之苦，最后沦落为卖肉的“不完美”的人生处境。但他在庸常的现实生活中坚持练字，不仅是坚持一种爱好，更是以此寄托自己在平淡人生中的坚守与追求，流露出作者对志远在困厄的生活在坚守初心、坚持理想的敬佩与赞美。
14．句子含义表层：志远卖肉时未完成的毛笔字；深层：志远未实现的人生理想（高考改变命运、文学追求 ），以及在现实中被迫妥协却未放弃的精神坚守。言外之意时代映射：结合拓展资料 “小人物的生活是大时代的碎片”→ 志远是改革开放后一代青年的缩影（高考竞争、就业压力、理想与现实的冲突 ）；作者态度：通过志远的故事，表达对平凡人 “对抗命运的无奈与坚强” 的共情，以及对 “在平庸中坚守热爱” 的肯定，传递 “即使生活破碎，精神追求仍可闪光” 的价值观。
故答案为： 志远没写完的字言外之意是指志远未完成的人生理想。他曾希望考上大学，改变人生命运。但在残酷的现实面前，他无力改变命运，最后不得不做出妥协和让步，改行卖肉，但他心里还坚守着对毛笔字的热爱。作者通过记录志远的故事，来反映一代人的无助与希冀，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，告诉人们即使在平庸的生活中依然有着热爱和坚守。
【答案】15．二听响声；；三掂重量；；四照灯光；
16．乙
17．示例：选择A；理由：标题运用对比手法，“小鸡蛋”与“大学问”形成鲜明的对比，既吸引阅读兴趣，又强调了鸡蛋鲜为人知的知识：如何挑选和储存鸡蛋、鸡蛋的营养成分和价值、鸡蛋的最佳吃法等。（或选择B，理由：标题运用问句，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，又引发读者思考对鸡蛋的常识的了解情况，如是否这道如何挑选和储存鸡蛋、鸡蛋的营养成分和价值、鸡蛋的最佳吃法等。）
18．示例：各位老师和同学，你们知道怎样吃鸡蛋最健康吗？下面我给大家提几条小建议：第一，不要剔掉蛋黄，其中的营养成分有助于改善记忆力和提高免疫力。第二，每天吃一个鸡蛋，不用担心胆固醇的升高。第三，煮鸡蛋最有利于营养的吸收和消化，不要吃半熟的鸡蛋。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
15．本题考查材料的提炼与概括。材料一逻辑：第一段按 “第一（看外观）→ 第二（摇晃听声）→ 第三（手感掂重）→ 第四（灯光照射）” 的顺序，介绍挑选方法。提炼关键词：对应 “二听响声”（摇鸡蛋听动静 ）、“三掂重量”（手感沉 = 新鲜 ）、“四照灯光”（透光看蛋黄 ）。
故答案为：二听响声；三掂重量；四照灯光；
16．本题考查文配图。材料三核心：强调 “煮鸡蛋的时间控制”（煮太老损失营养，溏心蛋有风险 ）。图片分析：甲→ 溏心蛋（材料三不推荐，因灭菌不彻底 ）；乙→ 不同煮蛋时长的对比（契合 “把握时间很重要” ）；丙→ 煮蛋动作（未体现时间与营养的关联 ）→ 乙图最贴合。
故答案为： 乙
17．选 A（小鸡蛋里的大学问）优势：对比手法（“小鸡蛋” vs “大学问” ）→ 突出鸡蛋虽常见，却包含挑选、营养、吃法等丰富知识；语言通俗，吸引读者探究 “小鸡蛋” 背后的 “大学问”。选 B（鸡蛋奥秘知多少？）优势：设问句式→ 设置悬念，引发读者好奇（“鸡蛋有哪些奥秘？” ）；覆盖材料内容（挑选、营养、吃法的 “奥秘” ），呼应材料对鸡蛋知识的科普。
故答案为：选择A；理由：标题运用对比手法，“小鸡蛋”与“大学问”形成鲜明的对比，既吸引阅读兴趣，又强调了鸡蛋鲜为人知的知识：如何挑选和储存鸡蛋、鸡蛋的营养成分和价值、鸡蛋的最佳吃法等。
选择B，理由：标题运用问句，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，又引发读者思考对鸡蛋的常识的了解情况，如是否这道如何挑选和储存鸡蛋、鸡蛋的营养成分和价值、鸡蛋的最佳吃法等。
18．需整合三则材料关键建议，转化为简洁、实用的口语化提示： 材料二：蛋黄营养（卵磷脂助脑部发育、增强免疫力）→ 别丢蛋黄；材料二：胆固醇摄入→ 一天 1 个蛋为宜，偶尔多吃无碍；材料三：煮蛋营养吸收 + 溏心蛋风险→ 选煮蛋，别吃溏心的。答题逻辑围绕 “正确食用鸡蛋”，串联 “蛋黄保留、适量食用、煮熟吃” 要点，用礼貌、易懂的语言组织。
故答案为： 各位老师和同学，你们知道怎样吃鸡蛋最健康吗？下面我给大家提几条小建议：第一，不要剔掉蛋黄，其中的营养成分有助于改善记忆力和提高免疫力。第二，每天吃一个鸡蛋，不用担心胆固醇的升高。第三，煮鸡蛋最有利于营养的吸收和消化，不要吃半熟的鸡蛋。
【答案】19．满；衔；浸
20．抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情，表达诗人对悠然宁静的乡村生活的向往。（喜爱赞美，向往之情）
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
19．本题考查诗歌炼字。“满” 字：“草满池塘水满陂”→ 两个 “满” 字，分别写 “草满堤岸、水满池塘”→ 突出青草茂盛、池水充盈的静态画面。“衔” 字：“山衔落日”→ 用拟人手法（山像动物 “衔” 住落日 ）→ 化静态的 “山与落日” 为动态，赋予画面生机。“浸” 字：“浸寒漪”→ 落日与山的影子倒映在水中，如被 “浸泡”→ 生动呈现山水倒影的灵动，强化画面美感。
故答案为：满；衔；浸
20．景中含情：前两句绘 “草满、水满、山衔落日、影浸寒漪” 的乡村黄昏图→ 色彩绚丽、意境悠远，暗含诗人对美景的欣赏；后两句写 “牧童横牛背、短笛信口吹” 的闲适场景→ 展现乡村生活的悠然自在。情感提炼：全诗通过对乡村自然景、生活景的描绘，传递出诗人对乡村晚景的喜爱与赞美，以及对悠然宁静生活的向往。
故答案为： 抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情，表达诗人对悠然宁静的乡村生活的向往。（喜爱赞美，向往之情）
【答案】21．等到；擦拭；已经；有时
22．咏其文/思其义/所得多矣
23．卿今当涂掌事，不可不学；书不可不成诵；从甲文中我们可以借鉴的学习方法是：粗略地阅读；从乙文中我们可以借鉴的学习方法是：读书最好是要能成诵。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背的烂熟于心才停止。（因为）读书时下的工夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！”
21．本题考查重点文言词语在文中的含义。及鲁肃过寻阳：“及” 是 “等到”→ 表时间推移，鲁肃到寻阳后与吕蒙论议。即更刮目相待：“刮” 是 “擦拭”→ 原指擦眼重新看，这里指 “用新眼光看待”。众兄弟既成诵：“既” 是 “已经”→ 说明众兄弟完成背诵的状态（动作已完成 ）。或在马上：“或” 是 “有时”→ 指读书场景（骑马时、半夜不睡时 ）的不确定性。
故答案为：等到；擦拭；已经；有时
22．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。句意：吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了。语法与逻辑：“咏其文”（动作：吟咏文章 ）→ “思其义”（动作：思考意义 ）→ “所得多矣”（结果：收获很多 ）→ 按 “动作 - 动作 - 结果” 的逻辑分层断句。
故答案为： 咏其文/思其义/所得多矣
23．① 找孙权认为吕蒙学习必要的句子（卿今当涂掌事，不可不学 ）、乙文主旨句（书不可不成诵 ）；② 提炼学习方法（甲：涉猎；乙：成诵 ）。① 内容提取甲文孙权劝学的核心：“卿今当涂掌事，不可不学”→ 强调 “当权者必须学习”；乙文司马光苦读的主旨：“书不可不成诵”→ 突出 “读书要背诵，才能终身不忘”。② 方法提炼甲文 “但当涉猎，见往事耳”→ 学习方法：粗略阅读（涉猎 ），了解历史即可；乙文 “书不可不成诵…… 咏其文思其义”→ 学习方法：熟读成诵，利用碎片时间（马上、中夜 ）复习思考
故答案为：卿今当涂掌事，不可不学；书不可不成诵；从甲文中我们可以借鉴的学习方法是：粗略地阅读；
从乙文中我们可以借鉴的学习方法是：读书最好是要能成诵。
24．【答案】【参考例文】
遇见你就是遇见光
断水东流，绿染青山，荏再的时光就这样悄然而逝……
放大岁月的瞳孔，转动时光的齿轮，生活的片段就像光感饱满的电影胶片在我眼前缓缓转过。那不期而遇的温暖，就如一股暖流，缓缓流淌，淌入心扉。
那年冬天，寒风呼啸，虽然没有下雪，但空中的寒风也足以让人冰凉彻骨。我坐在学校教室里直打哆嗦。我想，尽管没有像北方一样下起鹅毛大雪，但这也算得上“冰霜正惨凄”了吧？我的双手不停的摩擦着，不时也呵气暖手。
唉，谁知道上午还暖日？当空到了下午就降温这么厉害呢。我观察了一下周围的同学，他们裹在厚厚的衣服里，仿佛一点也不冷。我摸了摸我的水杯，早上接到热气腾腾的水，现在已经冰凉得快流成冰了。寒风放纵的奔跑，经过了我的全身。教室好不热闹，同学们都在安静的学习着。我试图通过看书来转移我的注意力，但我的大脑仿佛被冻僵了，“运转”不起来。
我微睁双眼，忽然我听到了你那亲切的声音。“嗨，你冷吗？”我无力地睁开眼睛，看着一面对着我微笑的你，点了点头。你伸出了你的双手，手中拿着你心爱的保温杯。“给你，快喝吧。热水。”我抬起头看了看你的眼睛。这是一双多么纯洁，真诚，阳光的眼睛！一股暖流伴随着你的热水，从我的嘴到胃到血液到达全身上下的每一个地方。你又握住我的手，让我的双手暖和。
此时我看见窗外好象有一束阳光斜照了进来，洒落在我的身上。此刻我终于懂得了但丁的一句话：我去过阳光最多的地方，看见了回到人间的人无法也无力重述的东西。其实所谓阳光最多的地方最使人温暖的地方就是在人与人之间心灵的桥梁上。在这座大桥上，我遇见了你，就是遇见了阳光。
在如此寒冷的冬天，与我相晤。虽时光飞逝，而往事如浮萍，被光阴冲刷而散去，但这不期而遇的温暖，却仍在我心中，不散。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】
本题考查全命题作文。
第一、审题立意。以“遇见你就是遇见光”为题，写一篇文章。结合材料“杨振宁遇见邓稼先，彼此点亮，互成其光；臧克家遇见闻一多，教学相长，互成其光；萧红遇见鲁迅，被这束光影响激励，成为更好地自己！老王遇见杨绛，被这束光善待尊重，感受生命的温度！只要我们努力奔跑，光终究会洒在你身上，你也会灿烂一场”首先要确定题目中的“你”，这个“你”是具体的人，例如父母、朋友、师长、可敬佩的人、令自己感动的人等；也可以是书中的、历史上的某个人物，如李白、苏轼、文天祥、鲁智深等。“遇见”指两者的相逢，接触。但从题目所给的材料看，这里的“遇见”，并不是指一般的接触，而是指能使人心灵受到感染、震动，使自己产生不断前进动力的接触。“光”，应该取“光”的比喻意义，如人物的精神品质、人物的善举。题目也就是“你”，让“我”具有强大的精神力量，让“我”从逆境中奋起，等等。
第二、选材构思。可选择生活中给自己带来精神力量的重要人物来写。如遇见一个朋友，朋友带领我走进一个围棋的世界、舞蹈的世界，拓宽了我的眼界和人生，让我的生活发生了改变，让我对生活有了不一样的认识：或者是朋友在我失意的时候安慰、鼓励、陪伴我走出困境等。可以通过一件事或多件事表现出自己在光的引领之下，内心世界也充满正能量，积极乐观地面对生活。还可以以“光”为线索，选取人物的几个片段，连缀成篇，颂扬“光一样”的精神品质。写作手法上，可以采用以小见大的手法，运用多种修辞手法和不同的表达方式来表达主题。
【点评】
考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1浙江省台州市书生中学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、基础知识积累与运用 （22分）
（2025七下·椒江期中）阅读下面语段，根据语境完成后面的题目。
沧海横流，方显英雄本色。神秘的古罗布泊，邓稼先隐姓埋名于此，他为潜心研究核事业（lì） 尽心血；群众会上，闻一多面对白色恐怖，毫无畏惧，慷慨（　　）词；疆场之上，花木兰保家卫国，她身披（kǎi） 甲，替父出征。危难之际，总有人挺身而出，扶大厦于将倾，充分（zhānɡ） 显中华民族血脉中的伟大民族精神。
1．填入文中“▲”处最恰当的一项（　　）
A．陈 B．呈
2．加点字“泊”在文中的正确读音是（　　）
A．pō B．bó
3．根据拼音写出相应的汉字。
（kǎi）　 　 甲 （lì）　 　尽心血 （zhānɡ）　 　显
【答案】1．A
2．A
3．铠；沥；彰
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
1．词语固定搭配：“慷慨陈词” 是成语（出自《元史 王利用传》），“陈” 意为 “陈述”→ 指意气激昂地陈述见解；“呈”（如 “呈现”）侧重 “展示、显出”，与 “词（言论）” 搭配不当。
故答案为：A
2．“泊” 读 pō时，指 “湖”（如湖泊、血泊 ）；读 bó 时，指 “停泊、停留”（如泊车、漂泊 ）。“罗布泊” 是湖泊名称→ 读 pō。
故答案为：A
3．铠甲（kǎi）：左 “钅”（与金属相关），右 “岂”→ 古代金属护身服，如 “披铠出征”。沥尽心血（lì）：左 “氵”（与水相关，引申为 “滴” ）→ 比喻付出全部精力（如 “心血如水滴尽” ）。彰显（zhānɡ）：左 “章”（表音），右 “彡”（与纹饰相关，引申为 “鲜明” ）→ 鲜明地显示（如 “彰显精神” ）。
故答案为：铠；沥；彰
4．（2025七下·椒江期中）古诗文名句默写。
古诗文如一道光，引领着我们成长。自然万物一经诗人的笔墨，便有了情思。走过雨季江南，我们可以欣赏赵师秀“黄梅时节家家雨，（1）　 　 ”的清新之景；沐浴清冷春风，我们可以感知李白“（2）　 　，何人不起故园情”的淡淡乡思；走过秦淮河边，我们可以感受杜牧“商女不知亡国恨，（3）　 　 ”深沉忧思；回望西汉历史，我们可以体会李商隐“（4）　 　，不问苍生问鬼神”的无声叹息。策马戈壁草原，我们可以遥想木兰奔赴沙场“（5）　 　，（6）　 　”的飒爽英姿；独坐竹林深处，我们可以感悟王维与自然对话、与天地神往“（7）　 　，（8）　 　”的美好情趣。
【答案】青草池塘处处蛙；此夜曲中闻折柳；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；万里赴戎机；关山度若飞；深林人不知；明月来相照
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”出处与情境：出自赵师秀《约客》，描绘江南梅雨季节的典型景象 —— 细雨连绵，池塘青草繁茂，蛙声此起彼伏。诗句以动衬静，在清新自然的画面中暗藏等人不至的闲适与寂寥。易错点：“蛙” 字易误写为 “洼”，需注意部首与 “青蛙” 的关联性。（2）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”出处与情感：李白《春夜洛城闻笛》中，笛声吹奏《折杨柳》曲调，触发游子思乡之情。“折柳” 为古代离别意象，暗含对故乡的眷恋。记忆技巧：“折柳” 与 “故园情” 形成因果逻辑，可结合 “柳” 谐音 “留” 的文化寓意强化记忆。（3）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”出处与主旨：杜牧《泊秦淮》借歌女演唱亡国之曲《玉树后庭花》，讽刺晚唐统治者沉湎享乐、无视危机的昏聩。诗句以小见大，忧思深沉。易错警示：“隔江” 易误写为 “隔壁”，需结合诗意理解 “江” 指秦淮河，与 “商女” 的演唱场景呼应。（4）“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”出处与典故：李商隐《贾生》化用汉文帝召见贾谊的典故，讽刺统治者只关注鬼神之事，不重视民生疾苦。“可怜” 在此为 “可惜” 之意，暗含强烈的批判色彩。重点字词：“虚前席” 指汉文帝听得入神，向前移动坐席，“虚” 体现徒然、无意义的意味。（5）（6）“万里赴戎机，关山度若飞”出处与形象：《木兰诗》中描绘木兰奔赴战场的豪迈场景，“万里” 极言路途遥远，“度若飞” 以夸张手法展现行军速度之快，凸显木兰的飒爽英姿。结构记忆：两句形成对偶，“万里” 对 “关山”，“赴戎机” 对 “度若飞”，可通过对仗规律辅助背诵。（7）（8）“深林人不知，明月来相照”出处与意境：王维《竹里馆》以清幽笔墨勾勒独坐竹林、与明月相伴的画面，体现诗人与自然相融的恬淡心境。诗句以 “人不知” 与 “月相照” 形成对比，暗含孤独中的自洽。意象赏析：“明月” 作为知己般的存在，呼应前文 “独坐”，展现文人寄情山水的雅趣。
故答案为：青草池塘处处蛙；此夜曲中闻折柳；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；万里赴戎机；关山度若飞；深林人不知；明月来相照
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．（2025七下·椒江期中）对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（　　）
A．朔气传金柝（寒冷的） B．见往事耳（看见）
C．即更刮目相待（更加） D．当窗理云鬓（像云那样的）
【答案】D
【知识点】古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】A.朔：北方；
B.见：了解；
C.更：另外。
故答案为：D
【点评】本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
6．（2025七下·椒江期中）下列有关文学文化常识的表述错误的一项是（　　）
A．《木兰诗》选自《乐府诗集》，是一首叙事诗。它和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。
B．鲁迅，原名周树人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。《阿长与 山海经 》选自他的散文集《朝花夕拾》，表达了作者对长妈妈的感激和思念。
C．《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
D．《孙权劝学》文中“卿”是古代臣对君或朋友、夫妇之间的爱称；“大兄”是对朋友辈的敬称。
【答案】D
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）；诗歌文学常识；小说文学常识
【解析】【分析】A.《木兰诗》选自《乐府诗集》，是北朝民歌，叙事完整（代父从军→征战→归乡 ）；与《孔雀东南飞》（汉末叙事诗，讲刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧 ）并称 “乐府双璧”，正确。
B .鲁迅原名周树人，字豫才，是中国现代文学奠基人；《阿长与 <山海经>》出自散文集《朝花夕拾》（回忆性散文 ），通过阿长买《山海经》等事，表达对她的感激与怀念，正确。
C .《卖油翁》选自《归田录》，欧阳修是北宋文坛领袖，“唐宋八大家” 之一（散文成就高 ）；文中通过 “倒油” 小事，阐释 “熟能生巧” 道理，正确。
D.“卿” 在古代是君对臣的爱称（如 “卿今当涂掌事”，孙权对吕蒙称 “卿” ），也用于朋友、夫妇间（如夫妻互称 “卿” ）；选项中 “臣对君”，错误。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．（2025七下·椒江期中）下面是同学们活动中收集的一幅对联，你觉得最合适做上联的一项是（　　）
上联：________________________ 下联：读书明志，可识春秋
A．书山学海，品味经典 B．博览文化，鉴赏河山
C．观史知今，当思进取 D．万卷经典，启迪人生
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】结构对仗下联结构：“读书明志（动宾 + 动宾），可识春秋（偏正 + 动宾）”→ 需找相同结构的上联。
A 项 “书山学海（并列 + 并列）”→ 结构不匹配（下联是 “动宾串联”，A 是 “名词并列” ）。
B 项 “博览文化（动宾），鉴赏河山（动宾）”→ 虽动宾，但 “文化、河山” 是名词，下联 “明志、春秋” 是 “动作 + 对象”，结构仍有差异。
C 项 “观史知今（动宾 + 动宾），当思进取（偏正 + 动宾）”→ 与下联 “读书明志（动宾 + 动宾），可识春秋（偏正 + 动宾）” 结构完全对应。
D 项 “万卷经典（偏正 + 名词），启迪人生（动宾 + 名词）”→ 结构不匹配（“万卷” 是数量词，下联无对应 ）。
平仄协调对联要求 “仄起平收”→ 上联末字为仄声，下联末字为平声（“秋” 是平声，符合下联 ）。
A 项末字 “典”（仄声）→ 但结构已错，排除。
B 项末字 “山”（平声）→ 违反 “仄起”，排除。
C 项末字 “取”（仄声）→ 符合 “仄起”，保留。
D 项末字 “生”（平声）→ 违反 “仄起”，排除。
内容关联下联主题：“读书明志（通过读书明确志向）→ 可识春秋（了解历史）”→ 侧重 “读书 - 知史”。
C 项 “观史知今（通过看史了解当下）→ 当思进取（应思考进取）”→ 与下联 “读书 - 知史” 形成 “观史 - 知今” 的呼应，内容关联紧密（“史”“春秋” 均指向历史 ）。
故答案为：C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
二、名著作品阅读（10分）
8．（2025七下·椒江期中）《骆驼祥子》中祥子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落。请将下列六个情节按时间顺序排序，正确的是（　　）
①攒三年钱买车②用虎妞的钱买车③捡骆驼准备买车④被孙侦探敲诈⑤被大兵抢走⑥为安葬虎妞卖车
A．①⑤③④②⑥ B．①⑤③②④⑥
C．⑤①③④②⑥ D．⑤①③②④⑥
【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】“三起” 对应情节一起：① 攒三年钱买车→ 祥子初到北平，苦干三年买新车（理想起点 ）。二起：③ 捡骆驼准备买车→ 车被大兵抢走后，祥子卖骆驼、攒钱再买车（理想重启 ）。三起：② 用虎妞的钱买车→ 虎妞以低价为祥子买旧车（短暂的理想回升 ）。“三落” 对应情节一落：⑤ 被大兵抢走→ 祥子买的第一辆车，被宪兵（大兵）劫走（理想第一次破灭 ）。二落：④ 被孙侦探敲诈→ 祥子攒的钱（准备买第二辆车），被孙侦探骗走（理想第二次破灭 ）。三落：⑥ 为安葬虎妞卖车→ 虎妞难产而死，祥子卖车葬妻（理想彻底破灭 ）。时间顺序推导按 “起 - 落 - 起 - 落 - 起 - 落” 的逻辑：①（一起）→ ⑤（一落）→ ③（二起）→ ④（二落）→ ②（三起）→ ⑥（三落）。
故答案为：A
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
9．（2025七下·椒江期中）《骆驼祥子》小说中说法错误的一项是（　　）
A．祥子18岁时到北平城拉人力车，经过三年苦干终于凑足了钱买了辆新车，结果却连人带车被宪兵抓走当壮兵，梦想第一次破灭。
B．祥子卖了顺手牵来的部队丢下的三匹骆驼拼命拉车，省吃俭用攒钱，准备买新车，却因虎妞的事和刘四爷闹翻，买车的钱被刘四爷扣下，致使他买车的希望又一次成了泡影。
C．他最后一次燃起了生活的希望，曹先生答应祥子来拉包月，小福子也可以来曹家帮忙，结果却因为小福子的死彻底绝望。此后，祥子彻底堕落。
D．祥子的精神世界是滞后而苍白的，祥子的堕落也与他无力抵御花花绿绿的物质引诱有关。
【答案】B
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】A .（一起一落）祥子 18 岁到北平，苦干三年买车→ 被大兵抢走（连人带车）→ 对应 “一起一落”，正确。B.祥子 “二起” 时（卖骆驼后），省吃俭用攒钱准备买车→ 此时未与刘四爷闹翻，也未涉及虎妞的钱。真正导致 “二落” 的事件是：祥子干包月时，孙侦探以 “跟踪曹先生” 为由，敲诈走他攒的钱（原文：“祥子看着那些钱，心里说：‘我招谁惹谁了？！’”）。错误本质：选项将 “孙侦探敲诈” 混淆为 “刘四爷扣钱”，属于情节主体与因果关系的错位。
C.（小福子之死）曹先生答应让祥子拉包月、小福子来帮忙→ 小福子上吊自杀→ 祥子彻底堕落（“他不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下坠”），正确。
D（堕落原因）祥子精神世界 “滞后苍白”（如迷信 “车神”、不懂反抗），且受物质诱惑（如夏太太引诱导致染病）→ 加速堕落→ 符合原著 “个人主义末路鬼” 的主题，正确。
故答案为：B
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
10．（2025七下·椒江期中）有人说，虎妞可憎：有人说，虎妞可怜。请结合小说内容，说说你的看法。
【答案】第一种，虎妞可怜。做为车厂老板刘四爷的女儿，生就一副男儿性格，很会打理事务，将人和车厂管理得井井有条，被父亲出于私心误了青春，她对祥子有真诚的一面，为了与祥子结合，毅然与刘四爷断绝关系，但她的爱过于自私，并没有得到祥子真心，最终难产而死。
第二种，虎妞可憎。三十七八岁，相貌丑陋，泼辣而有心计，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩心计和市侩的习气，她缺乏教养，粗俗泼辣。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。
第三种，虎妞既可怜又可憎。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】观点一：虎妞可怜家庭环境束缚：作为车厂老板刘四爷的女儿，虎妞自幼生活在充满算计与利益的环境中 。刘四爷出于私心，将她留在身边打理车厂，耽误其青春，使其错过正常的婚恋机会，这为她后来的悲剧命运埋下伏笔。例如，她在父亲的控制下，虽掌管着人和车厂，却失去了追求个人幸福的自由。爱情追求无果：虎妞对祥子有着真诚的一面，为了与祥子结合，她毅然与刘四爷断绝关系，这种反抗封建家庭的行为体现出她对爱情的渴望 。但她的爱过于自私和强势，只从自身需求出发，忽视祥子的感受，如强迫祥子与她结婚。最终，她没有得到祥子的真心，在难产时孤立无援，悲惨死去，令人同情。观点二：虎妞可憎性格与习性不良：虎妞三十七八岁，相貌丑陋，性格泼辣且有心计 。长期的剥削阶级家庭环境，使她沾染了好逸恶劳、善玩心计和市侩的习气 。例如，她在车厂中，凭借父亲的势力，对车夫们颐指气使，展现出粗俗泼辣的一面。阻碍祥子人生：虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍。她用欺骗手段让祥子与她结婚，婚后又限制祥子的自由，让他无法像以前一样拼命拉车赚钱买车 。她的存在打乱了祥子的人生规划，加速了祥子走向堕落，从这个角度看，她的行为可憎。观点三：虎妞既可怜又可憎可怜之处：同观点一，从家庭对她的压抑、爱情的求而不得以及悲惨的结局等方面，展现其可怜的命运。可憎之处：参考观点二，强调她自身不良习性以及对祥子人生的负面影响。这种观点更全面地展现了虎妞这一人物形象的复杂性，她既是封建家庭的受害者，又是祥子悲剧的促成者之一。
故答案为： 第一种，虎妞可怜。做为车厂老板刘四爷的女儿，生就一副男儿性格，很会打理事务，将人和车厂管理得井井有条，被父亲出于私心误了青春，她对祥子有真诚的一面，为了与祥子结合，毅然与刘四爷断绝关系，但她的爱过于自私，并没有得到祥子真心，最终难产而死。
第二种，虎妞可憎。三十七八岁，相貌丑陋，泼辣而有心计，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩心计和市侩的习气，她缺乏教养，粗俗泼辣。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。
第三种，虎妞既可怜又可憎。
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
三、【散文阅读】
（2025七下·椒江期中）一个在卖肉时写毛笔字的人
申赋渔
①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。
②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。
③在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。
④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。
⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。
⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。
⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在门口。我们一起坐在教学楼的顶上，他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“天下之大，竟无你我立足之地。”字很漂亮，没一会便在水泥地上消失了。
⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。
⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。我要拼搏，在遥远处努力。
⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……”
我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。
(选自散文集《一个一个人》，有删改)
11．略读是一种通过快速阅读文章观其大略的阅读方法。请略读本文，完成思维导图。
①　 　
②　 　
12．细节描写是刻画人物精神的主要方法。请品读以下细节，回答括号里的问题。
（1）而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。(请分析此处“挣扎”的含义。)
（2）我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。(为什么此句连用两个“还”字呢？)
13．在刻画小人物时，作者常会刻意突出其“不完美”的人生处境。请你根据划线句，分析作者刻意突出其“不完美”的人生处境的原因。
志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……”
14．本文文末说“在志远的心中，还有一两笔没写完的字”，请联系全文谈谈你对这句话的理解，同时结合【拓展资料】探究作者在故事背后的“言外之意”。
【拓展资料】
《一个一个人》是一部纪实散文集，时间跨度三十年，记录了作者一路走来遇到的形形色色的人；农民、工人、电视台记者、商人、诗人。每个人身上都带着所属年代的烙印，而小人物的生活正是大时代的碎片，一幅幅肖像构成了一个长卷——中国社会的画卷。
全书采用编年体顺序，以时间为线索，以人物为题材，记叙了作者的所见所闻。这些人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星，构成了时代的天空。
(《文艺周刊》评申赋渔作品集)
【答案】11．志远来无锡当门卫。；“我”听闻志远在卖肉时练字。
12．（1）“挣扎”本意为苦苦支撑，这里意为高考失利对“我们”打击甚大，感觉无力、无助，想要摆脱，只能尽力支撑着前行。
（2）“我”与志远闲逛、看电影之后，“还”送了他字帖，是一种对好友练字的勉励与支持，而志远“还”在坚持练字，更是凸显了其在困厄生活中的坚韧奋斗。
13．示例：文中的志远饱受人生和命运之苦，最后沦落为卖肉的“不完美”的人生处境。但他在庸常的现实生活中坚持练字，不仅是坚持一种爱好，更是以此寄托自己在平淡人生中的坚守与追求，流露出作者对志远在困厄的生活在坚守初心、坚持理想的敬佩与赞美。
14．志远没写完的字言外之意是指志远未完成的人生理想。他曾希望考上大学，改变人生命运。但在残酷的现实面前，他无力改变命运，最后不得不做出妥协和让步，改行卖肉，但他心里还坚守着对毛笔字的热爱。作者通过记录志远的故事，来反映一代人的无助与希冀，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，告诉人们即使在平庸的生活中依然有着热爱和坚守。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
11．本题考查梳理情节概括文章内容。提取关键情节：第⑤段→ 志远到无锡当门卫（“他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫” ）；第⑩段→ 听闻志远卖肉时练字（“你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字” ）。逻辑关联：按 “高考失利→ 各自谋生→ 重逢→ 离散→ 听闻现状” 的时间线，填充思维导图的情节节点。
故答案为：志远来无锡当门卫；“我”听闻志远在卖肉时练字。
12．“挣扎” 的含义语境关联：前文 “活力与朝气，仿佛已离我们而去”→ 高考失利后，“我们” 陷入迷茫、无力；“挣扎” 本义是 “用力支撑或摆脱”→ 此处指 “我们” 在理想破灭后，勉强、艰难地前行，体现精神上的痛苦与无助。“还” 字的作用第一层 “还”（送字帖）：“我” 明知志远高考失利，但 “还” 送字帖→ 强调对好友的理解与支持（志远热爱练字，“我” 以字帖传递鼓励 ）。第二层 “还”（在练字）：志远经历生活波折（当门卫、回家结婚 ），但 “还” 坚持练字→ 突出其在困厄中对理想（书法、文学）的坚守，展现人物的韧性。
故答案为：（1）“挣扎”本意为苦苦支撑，这里意为高考失利对“我们”打击甚大，感觉无力、无助，想要摆脱，只能尽力支撑着前行。（2）“我”与志远闲逛、看电影之后，“还”送了他字帖，是一种对好友练字的勉励与支持，而志远“还”在坚持练字，更是凸显了其在困厄生活中的坚韧奋斗。
13．“不完美” 的表现：志远从文学骨干→ 卖肉摊主（“在家乡的一个小镇上卖肉” ），身份落差大，处境平凡甚至 “卑微”。作者意图：对比 “卖肉” 的现实与 “写毛笔字” 的理想→ 凸显志远在庸常生活中对精神追求的坚持（“还有一两笔没写完的字” ）；借 “不完美” 处境，展现小人物在时代洪流中的挣扎与坚守，引发对 “理想与现实”“平凡与热爱” 的思考。
故答案为：文中的志远饱受人生和命运之苦，最后沦落为卖肉的“不完美”的人生处境。但他在庸常的现实生活中坚持练字，不仅是坚持一种爱好，更是以此寄托自己在平淡人生中的坚守与追求，流露出作者对志远在困厄的生活在坚守初心、坚持理想的敬佩与赞美。
14．句子含义表层：志远卖肉时未完成的毛笔字；深层：志远未实现的人生理想（高考改变命运、文学追求 ），以及在现实中被迫妥协却未放弃的精神坚守。言外之意时代映射：结合拓展资料 “小人物的生活是大时代的碎片”→ 志远是改革开放后一代青年的缩影（高考竞争、就业压力、理想与现实的冲突 ）；作者态度：通过志远的故事，表达对平凡人 “对抗命运的无奈与坚强” 的共情，以及对 “在平庸中坚守热爱” 的肯定，传递 “即使生活破碎，精神追求仍可闪光” 的价值观。
故答案为： 志远没写完的字言外之意是指志远未完成的人生理想。他曾希望考上大学，改变人生命运。但在残酷的现实面前，他无力改变命运，最后不得不做出妥协和让步，改行卖肉，但他心里还坚守着对毛笔字的热爱。作者通过记录志远的故事，来反映一代人的无助与希冀，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，告诉人们即使在平庸的生活中依然有着热爱和坚守。
四、非文学类作品阅读（13分）
（2025七下·椒江期中）小文在编辑社区宣传栏“生活小百科”板块时，搜集了以下相关信息，请阅读材料，和他一起完成编辑。
【材料一】
粘壳蛋、散黄蛋、发霉蛋、裂纹蛋等会影响人体健康。因此，在挑选鸡蛋时一定要仔细，可以遵循“一看外观，① ，② ，③ ”的诀窍。第一，新鲜鸡蛋蛋壳比较毛糙，壳上有一层霜状粉末，表皮没有破损、颜色鲜亮；陈蛋蛋壳稍暗，表面光滑；霉蛋的外壳有灰黑色针尖至小米粒大的霉点或斑块。第二，如果用两指夹住鸡蛋，靠近耳边轻轻摇晃，鲜鸡蛋气室、蛋黄完整，饱满无响声，而劣质鸡蛋因蛋液变稀、变少，摇时有晃动感，并伴有轻微的响声。第三，对于同样大小的鸡蛋，如果手感越沉就说明鸡蛋越新鲜，劣质鸡蛋手感轻飘。第四，把鸡蛋握在手中，对着白光或灯光照，鲜鸡蛋透光度好，呈淡红色，中间隐隐可见蛋黄。劣质鸡蛋即使对着强光，也依然发黑，透不出光来。
一般新鲜鸡蛋的蛋白会比较浓稠，分布有规律，能有效地将蛋黄固定在鸡蛋中央。但随着时间的延长，尤其是外界温度比较高的时候，在蛋白酶的作用下，蛋白就失去了固定蛋黄位置的作用。又由于蛋黄比重轻于蛋白，鸡蛋横放，蛋黄就会上浮，更靠近蛋壳，因而变成贴皮蛋，容易形成“臭蛋”。如果在放置鸡蛋时，大头向上，直立存放就不会出现贴皮蛋。所以，鸡蛋放置时，竖放为宜。最好连盒一起放入冰箱，这样能在最大程度上保证鸡蛋新鲜。
【材料二】
鸡蛋是各种食物中优质蛋白质含量最高的，还富含胆固醇、氨基酸、维生素A、B、D、E等，还有微营养素钾、钙、钠、镁、铁、磷、叶酸等，这些也是人体每天必不可少的。
其中，胆固醇具有参与形成细胞膜的重要作用，还是合成胆汁酸、维生素D、甾体激素的原料。然而现在不少人对胆固醇深恶痛绝，这实在有些误解。人体胆固醇的来源主要是靠肝脏自动合成，其次才是食物的补充。一个鸡蛋的胆固醇有多少呢？普通养殖场的鸡蛋每百克约含585mg，我们按照一颗鸡蛋60g来算，一个鸡蛋的胆固醇约350mg，其实每天吃两个鸡蛋，才能满足正常人每日胆固醇的需要。人们除了吃蛋，每天还要吃肉鱼类等其他食物，因此吃一个鸡蛋为宜，偶尔吃两三个也无碍。《中国居民膳食指南》建议正常人一周鸡蛋摄入不要超过7个。
鸡蛋中的胆固醇几乎全部存在于蛋黄中，所以有人在吃鸡蛋时剔掉蛋黄，这实在是暴殄天物了。蛋黄里面并非只有胆固醇，还富含卵磷脂和维生素A、D，还有较高的铁、磷、硫、钙等人体所需矿物质。卵磷脂对人体的好处多多，能够增强大脑功能，改善记忆力，加强免疫力，所以一般医生会建议，婴儿到了六个月就要适当吃一些蛋黄，以补充营养，主要助于脑部发育。
“土鸡蛋”比“洋鸡蛋”更营养吗？其实不然。科研机构早就多次宣称，“土鸡蛋”和“洋鸡蛋”的营养成分基本没有多大区别，且一些重要营养成分“土鸡蛋”还不如“洋鸡蛋”，只有一样含量“土鸡蛋”比“洋鸡蛋”高出很多，就是胆固醇。
营养成分 土鸡蛋 洋鸡蛋（红皮）
胆固醇（毫克） 1338 585
蛋白质（毫克） 11.1 14.7
维生素A（毫克） 199 194
铁（毫克） 1.7 2.3
钙（毫克） 34 55
镁（毫克） 5 11
核黄素（毫克） 0.19 0.32
【材料三】
鸡蛋吃法多种多样，就营养的吸收和消化率来讲，煮蛋为100%，炒蛋为97%，嫩炸为98%，老炸为81.1%，开水、牛奶冲蛋为92.5%，生吃为30%-50%。由此来说，煮鸡蛋是最佳的吃法，但别小瞧煮鸡蛋，这也是一项技术活，把握好时间很重要。据《健康时报》报道，鸡蛋煮得时间长，不但鸡蛋口感老，吃起来比较噎人，维生素E也会损失16%左右。因此，煮鸡蛋一定要恰到好处，最好煮得嫩一些，兼顾口感和营养。此外，最好不要吃半熟的鸡蛋，蛋黄处于“溏心”状态说明灭菌不彻底，会增加被沙门氏菌等致病菌感染的风险。
15．小文读完材料一，打算补充一点挑选鸡蛋的诀窍，请你帮他补充并填在横线上。
“一看外观，①　 　，②　 　，③　 　”。
16．小文为材料三找了以下三张图作为配图，你觉得甲、乙、丙图中哪张最合适？　 　。
17．小文整理完上述材料后，想要给三则材料加上一个主标题，下列哪个标题更合适，请选择并简述理由。
A.小鸡蛋里的大学问 B.鸡蛋奥秘知多少？ C.鸡蛋辟谣说
我选择　 　，　 　。
18．团委老师看到这份宣传资料后，让小文结合上述三则材料和生活常识，写一段“鸡蛋食用小贴士”粘贴在食堂餐桌上，引导师生正确食用鸡蛋。（100字左右）
【答案】15．二听响声；；三掂重量；；四照灯光；
16．乙
17．示例：选择A；理由：标题运用对比手法，“小鸡蛋”与“大学问”形成鲜明的对比，既吸引阅读兴趣，又强调了鸡蛋鲜为人知的知识：如何挑选和储存鸡蛋、鸡蛋的营养成分和价值、鸡蛋的最佳吃法等。（或选择B，理由：标题运用问句，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，又引发读者思考对鸡蛋的常识的了解情况，如是否这道如何挑选和储存鸡蛋、鸡蛋的营养成分和价值、鸡蛋的最佳吃法等。）
18．示例：各位老师和同学，你们知道怎样吃鸡蛋最健康吗？下面我给大家提几条小建议：第一，不要剔掉蛋黄，其中的营养成分有助于改善记忆力和提高免疫力。第二，每天吃一个鸡蛋，不用担心胆固醇的升高。第三，煮鸡蛋最有利于营养的吸收和消化，不要吃半熟的鸡蛋。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
15．本题考查材料的提炼与概括。材料一逻辑：第一段按 “第一（看外观）→ 第二（摇晃听声）→ 第三（手感掂重）→ 第四（灯光照射）” 的顺序，介绍挑选方法。提炼关键词：对应 “二听响声”（摇鸡蛋听动静 ）、“三掂重量”（手感沉 = 新鲜 ）、“四照灯光”（透光看蛋黄 ）。
故答案为：二听响声；三掂重量；四照灯光；
16．本题考查文配图。材料三核心：强调 “煮鸡蛋的时间控制”（煮太老损失营养，溏心蛋有风险 ）。图片分析：甲→ 溏心蛋（材料三不推荐，因灭菌不彻底 ）；乙→ 不同煮蛋时长的对比（契合 “把握时间很重要” ）；丙→ 煮蛋动作（未体现时间与营养的关联 ）→ 乙图最贴合。
故答案为： 乙
17．选 A（小鸡蛋里的大学问）优势：对比手法（“小鸡蛋” vs “大学问” ）→ 突出鸡蛋虽常见，却包含挑选、营养、吃法等丰富知识；语言通俗，吸引读者探究 “小鸡蛋” 背后的 “大学问”。选 B（鸡蛋奥秘知多少？）优势：设问句式→ 设置悬念，引发读者好奇（“鸡蛋有哪些奥秘？” ）；覆盖材料内容（挑选、营养、吃法的 “奥秘” ），呼应材料对鸡蛋知识的科普。
故答案为：选择A；理由：标题运用对比手法，“小鸡蛋”与“大学问”形成鲜明的对比，既吸引阅读兴趣，又强调了鸡蛋鲜为人知的知识：如何挑选和储存鸡蛋、鸡蛋的营养成分和价值、鸡蛋的最佳吃法等。
选择B，理由：标题运用问句，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，又引发读者思考对鸡蛋的常识的了解情况，如是否这道如何挑选和储存鸡蛋、鸡蛋的营养成分和价值、鸡蛋的最佳吃法等。
18．需整合三则材料关键建议，转化为简洁、实用的口语化提示： 材料二：蛋黄营养（卵磷脂助脑部发育、增强免疫力）→ 别丢蛋黄；材料二：胆固醇摄入→ 一天 1 个蛋为宜，偶尔多吃无碍；材料三：煮蛋营养吸收 + 溏心蛋风险→ 选煮蛋，别吃溏心的。答题逻辑围绕 “正确食用鸡蛋”，串联 “蛋黄保留、适量食用、煮熟吃” 要点，用礼貌、易懂的语言组织。
故答案为： 各位老师和同学，你们知道怎样吃鸡蛋最健康吗？下面我给大家提几条小建议：第一，不要剔掉蛋黄，其中的营养成分有助于改善记忆力和提高免疫力。第二，每天吃一个鸡蛋，不用担心胆固醇的升高。第三，煮鸡蛋最有利于营养的吸收和消化，不要吃半熟的鸡蛋。
五、（5分）
（2025七下·椒江期中）村晚
[宋]雷震
草满池塘①水满陂②，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
[注释]①塘：堤岸。②陂(bēi)：池塘。
19．前两句诗中的“（1）　 　”字写出青草茂盛，池水盈盈；“（2）　 　”字用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动；“（3）　 　”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。
20．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
【答案】19．满；衔；浸
20．抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情，表达诗人对悠然宁静的乡村生活的向往。（喜爱赞美，向往之情）
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
19．本题考查诗歌炼字。“满” 字：“草满池塘水满陂”→ 两个 “满” 字，分别写 “草满堤岸、水满池塘”→ 突出青草茂盛、池水充盈的静态画面。“衔” 字：“山衔落日”→ 用拟人手法（山像动物 “衔” 住落日 ）→ 化静态的 “山与落日” 为动态，赋予画面生机。“浸” 字：“浸寒漪”→ 落日与山的影子倒映在水中，如被 “浸泡”→ 生动呈现山水倒影的灵动，强化画面美感。
故答案为：满；衔；浸
20．景中含情：前两句绘 “草满、水满、山衔落日、影浸寒漪” 的乡村黄昏图→ 色彩绚丽、意境悠远，暗含诗人对美景的欣赏；后两句写 “牧童横牛背、短笛信口吹” 的闲适场景→ 展现乡村生活的悠然自在。情感提炼：全诗通过对乡村自然景、生活景的描绘，传递出诗人对乡村晚景的喜爱与赞美，以及对悠然宁静生活的向往。
故答案为： 抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情，表达诗人对悠然宁静的乡村生活的向往。（喜爱赞美，向往之情）
六、（12分）
（2025七下·椒江期中）阅读选文，完成问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（司马光《资治通鉴》）
【乙】
司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编③，迨④能倍诵乃止。用力多者收功远；其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。”
（朱熹《三朝名臣言行录》）
【注】①司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温国公。②患：担忧，忧虑。③下惟绝编：指专心勤奋读书。④迨：到，背诵。
21．解释加点字词。
及鲁肃过寻阳　 　 即更刮目相待　 　
众兄弟既成诵　 　或在马上　 　
22．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣
23．请阅读【甲】【乙】两文，回答问题。
①【甲】文中孙权认为吕蒙学习的必要性是“　 　”；【乙】文中能表现主旨的句子是“　 　”。（用原文语句回答）
②【甲】【乙】两文的内容都是关于学习方面的，两文中我们可以借鉴哪些学习方法？　 　
【答案】21．等到；擦拭；已经；有时
22．咏其文/思其义/所得多矣
23．卿今当涂掌事，不可不学；书不可不成诵；从甲文中我们可以借鉴的学习方法是：粗略地阅读；从乙文中我们可以借鉴的学习方法是：读书最好是要能成诵。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背的烂熟于心才停止。（因为）读书时下的工夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！”
21．本题考查重点文言词语在文中的含义。及鲁肃过寻阳：“及” 是 “等到”→ 表时间推移，鲁肃到寻阳后与吕蒙论议。即更刮目相待：“刮” 是 “擦拭”→ 原指擦眼重新看，这里指 “用新眼光看待”。众兄弟既成诵：“既” 是 “已经”→ 说明众兄弟完成背诵的状态（动作已完成 ）。或在马上：“或” 是 “有时”→ 指读书场景（骑马时、半夜不睡时 ）的不确定性。
故答案为：等到；擦拭；已经；有时
22．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。句意：吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了。语法与逻辑：“咏其文”（动作：吟咏文章 ）→ “思其义”（动作：思考意义 ）→ “所得多矣”（结果：收获很多 ）→ 按 “动作 - 动作 - 结果” 的逻辑分层断句。
故答案为： 咏其文/思其义/所得多矣
23．① 找孙权认为吕蒙学习必要的句子（卿今当涂掌事，不可不学 ）、乙文主旨句（书不可不成诵 ）；② 提炼学习方法（甲：涉猎；乙：成诵 ）。① 内容提取甲文孙权劝学的核心：“卿今当涂掌事，不可不学”→ 强调 “当权者必须学习”；乙文司马光苦读的主旨：“书不可不成诵”→ 突出 “读书要背诵，才能终身不忘”。② 方法提炼甲文 “但当涉猎，见往事耳”→ 学习方法：粗略阅读（涉猎 ），了解历史即可；乙文 “书不可不成诵…… 咏其文思其义”→ 学习方法：熟读成诵，利用碎片时间（马上、中夜 ）复习思考
故答案为：卿今当涂掌事，不可不学；书不可不成诵；从甲文中我们可以借鉴的学习方法是：粗略地阅读；
从乙文中我们可以借鉴的学习方法是：读书最好是要能成诵。
七、书面表达 （40+3分）
24．（2025七下·椒江期中）阅读下面的文段，完成写作。
杨振宁遇见邓稼先，彼此点亮，互成其光；
臧克家遇见闻一多，教学相长，互成其光；
萧红遇见鲁迅，被这束光影响激励，成为更好地自己！
老王遇见杨绛，被这束光善待尊重，感受生命的温度！
只要我们努力奔跑，光终究会洒在你身上，你也会灿烂一场。
请以：“遇见你就是遇见光”为题，写一篇文章。
要求：内容充实，要有真情实感；字迹清晰，卷面整洁；不少于600字，不得抄袭、套作；不得出现真实的人名，校名，地名。
【答案】【参考例文】
遇见你就是遇见光
断水东流，绿染青山，荏再的时光就这样悄然而逝……
放大岁月的瞳孔，转动时光的齿轮，生活的片段就像光感饱满的电影胶片在我眼前缓缓转过。那不期而遇的温暖，就如一股暖流，缓缓流淌，淌入心扉。
那年冬天，寒风呼啸，虽然没有下雪，但空中的寒风也足以让人冰凉彻骨。我坐在学校教室里直打哆嗦。我想，尽管没有像北方一样下起鹅毛大雪，但这也算得上“冰霜正惨凄”了吧？我的双手不停的摩擦着，不时也呵气暖手。
唉，谁知道上午还暖日？当空到了下午就降温这么厉害呢。我观察了一下周围的同学，他们裹在厚厚的衣服里，仿佛一点也不冷。我摸了摸我的水杯，早上接到热气腾腾的水，现在已经冰凉得快流成冰了。寒风放纵的奔跑，经过了我的全身。教室好不热闹，同学们都在安静的学习着。我试图通过看书来转移我的注意力，但我的大脑仿佛被冻僵了，“运转”不起来。
我微睁双眼，忽然我听到了你那亲切的声音。“嗨，你冷吗？”我无力地睁开眼睛，看着一面对着我微笑的你，点了点头。你伸出了你的双手，手中拿着你心爱的保温杯。“给你，快喝吧。热水。”我抬起头看了看你的眼睛。这是一双多么纯洁，真诚，阳光的眼睛！一股暖流伴随着你的热水，从我的嘴到胃到血液到达全身上下的每一个地方。你又握住我的手，让我的双手暖和。
此时我看见窗外好象有一束阳光斜照了进来，洒落在我的身上。此刻我终于懂得了但丁的一句话：我去过阳光最多的地方，看见了回到人间的人无法也无力重述的东西。其实所谓阳光最多的地方最使人温暖的地方就是在人与人之间心灵的桥梁上。在这座大桥上，我遇见了你，就是遇见了阳光。
在如此寒冷的冬天，与我相晤。虽时光飞逝，而往事如浮萍，被光阴冲刷而散去，但这不期而遇的温暖，却仍在我心中，不散。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】
本题考查全命题作文。
第一、审题立意。以“遇见你就是遇见光”为题，写一篇文章。结合材料“杨振宁遇见邓稼先，彼此点亮，互成其光；臧克家遇见闻一多，教学相长，互成其光；萧红遇见鲁迅，被这束光影响激励，成为更好地自己！老王遇见杨绛，被这束光善待尊重，感受生命的温度！只要我们努力奔跑，光终究会洒在你身上，你也会灿烂一场”首先要确定题目中的“你”，这个“你”是具体的人，例如父母、朋友、师长、可敬佩的人、令自己感动的人等；也可以是书中的、历史上的某个人物，如李白、苏轼、文天祥、鲁智深等。“遇见”指两者的相逢，接触。但从题目所给的材料看，这里的“遇见”，并不是指一般的接触，而是指能使人心灵受到感染、震动，使自己产生不断前进动力的接触。“光”，应该取“光”的比喻意义，如人物的精神品质、人物的善举。题目也就是“你”，让“我”具有强大的精神力量，让“我”从逆境中奋起，等等。
第二、选材构思。可选择生活中给自己带来精神力量的重要人物来写。如遇见一个朋友，朋友带领我走进一个围棋的世界、舞蹈的世界，拓宽了我的眼界和人生，让我的生活发生了改变，让我对生活有了不一样的认识：或者是朋友在我失意的时候安慰、鼓励、陪伴我走出困境等。可以通过一件事或多件事表现出自己在光的引领之下，内心世界也充满正能量，积极乐观地面对生活。还可以以“光”为线索，选取人物的几个片段，连缀成篇，颂扬“光一样”的精神品质。写作手法上，可以采用以小见大的手法，运用多种修辞手法和不同的表达方式来表达主题。
【点评】
考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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