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四川省荣县中学校2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、语言积累与运用。（15分）
1．（2025八下·荣县期中）下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．热忱（chén） 龟裂（guī） 连翘（qiào） 目空一切（kōng）
B．眼眶（kuāng） 豁亮（huò） 褶皱（zhě） 惟妙惟肖（xiào）
C．归省（xǐng） 好逑（hǎo） 提防（dī） 参差不齐（cī）
D．淳朴（chún） 炽热（zhì） 匿名（nì） 称心如意（chèng）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“龟裂” 的 “龟” 应读作 “jūn”，不读 “guī” 。“龟” 是多音字，当表示皮肤因寒冷或干燥而破裂，或物体裂开时，读 “jūn”，如 “龟裂”；而读 “guī” 时，通常指爬行动物的一科，腹背都有硬甲，头尾和脚能缩入甲中，耐饥渴，寿命很长，如 “乌龟”。这里很多同学容易因对 “龟” 字不同读音的含义混淆，导致误读。“连翘” 的 “翘” 应读 “qiáo”，而非 “qiào” 。“翘” 也是多音字，读 “qiáo” 时，有抬起（头）、（木、纸等）平的东西因由湿变干而不平、特出等意思，“连翘” 是一种植物，其中 “翘” 取抬起、延伸之意；读 “qiào” 时，通常表示一头向上仰起，如 “翘尾巴”。同学们易因不熟悉 “连翘” 这个词语，根据 “翘” 的常见读音误读。
B.“眼眶” 的 “眶” 正确读音是 “kuàng”，不是 “kuāng” 。“眶” 字只有一个读音，指眼的四周，“眼眶” 即眼睛周围的部位。部分同学读错可能是受方言影响，或者对这个字的读音记忆不准确。
C.“归省” 的 “省” 读 “xǐng”，表示探望、问候（多指对尊长） ，“归省” 意思是回家乡或亲族中探望，该读音符合语境。“好逑” 的 “好” 读 “hǎo”，“好逑” 意为好的配偶，“好” 在这里表示美好。“提防” 的 “提” 读 “dī”，“提防” 表示小心防备，这是 “提” 字在这个词语中的特定读音。“参差不齐” 的 “参” 读 “cēn”，“差” 读 “cī”，“参差不齐” 形容水平不一或很不整齐 。该选项中所有字的读音均正确。
D.“炽热” 的 “炽” 应读 “chì”，不读 “zhì” 。“炽” 表示热烈旺盛，“炽热” 意思是极热，很多同学误读可能是因为 “炽” 字不常用，且与 “织（zhì）” 等字字形相近，导致混淆读音。“称心如意” 的 “称” 应读 “chèn”，而不是 “chèng” 。“称” 是多音字，读 “chèn” 时，有适合、相当的意思，“称心如意” 即形容心满意足，事情的发展完全符合心意；读 “chēng” 时，有叫、叫做，称呼，赞扬等意思；读 “chèng” 时，同 “秤”。同学们易因不了解 “称” 字不同读音的用法，而在 “称心如意” 这个词语中读错。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2025八下·荣县期中）下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．欺侮 冗杂 缄默 佁然自乐
B．沼泽 缭原 追溯 人情世故
C．沟壑 携带 震撼 辗转反侧
D．两栖 惟幕 陨石 海枯石烂
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“佁然自乐” 应为 “怡然自乐” 。“佁” 读 “yǐ”，常见于 “佁然不动”，形容静止的样子；而 “怡” 读 “yí”，有和悦、愉快之意，“怡然自乐” 出自《桃花源记》，形容高兴而满足的样子。此错误属于形近字误用，“佁” 和 “怡” 字形相近，仅左边部首不同，“忄” 旁与心情相关，记住 “怡” 字和愉快心情有关，就能避免写错。
B.“缭原” 应为 “燎原” 。“缭” 读 “liáo”，意思是绕，缠绕，如 “缭绕”；“燎” 读 “liáo”，指延烧，照明，“燎原” 表示大火延烧原野，有气势旺盛、不可阻挡之意。该错误是因同音（形近）字混淆，“缭” 和 “燎” 读音相同，字形相似，仅左边部首不同，“火” 旁的 “燎” 与火相关，可结合词义记住正确写法。
C.该选项中所有词语字形均正确。“沟壑” 指山沟，借指野处或困厄之境；“携带” 意为随身带着；“震撼” 表示震动，摇撼；“辗转反侧” 形容心里有所思念或心事重重，翻来覆去不能入睡 。
D.“惟幕” 应为 “帷幕” 。“惟” 有思考、只有等意思；“帷” 指围在四周的帐幕，“帷幕” 指用作遮挡的幕布。此处错误属于同音（形近）字误用，“惟” 和 “帷” 读音相同，字形相似，记住 “帷” 是 “巾” 旁，和布制品有关，就能准确书写。
故答案为：C
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．（2025八下·荣县期中）下列句中加点的成语使用有误的一项是（　　）
A．为了研究核武器，作为一名优秀的青年物理学家，邓稼先在公共场合销声匿迹了。
B．桃花源风光在出口处戛然而止，芳草、落英、阡陌……全部消失，给人无限遐想。
C．中国短道速滑混合接力队员凭借天衣无缝的配合获得了2022年北京冬奥会首金。
D．在风雪载途的历史记忆里，只有建筑始终用最直白的语言诉说着城市的源远流长。
【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“销声匿迹” 出自宋 孙光宪《北梦琐言》，原指隐藏声音和踪迹，不公开露面。其中，“销” 意为消失，“匿” 表示隐藏，该成语常用来形容人或事物隐藏起来，不再公开出现 。在本句中，邓稼先投身核武器研究工作，由于科研工作的保密性和特殊性，他需要减少在公共场合的露面，将自己的行踪和活动隐藏起来 。“销声匿迹” 准确地描绘出邓稼先为专注科研、避免外界干扰而主动减少公开活动的状态，使用恰当，符合语境。
B.“戛然而止” 最早出自《文史通义 古文十弊》，“戛然” 是形容突然停止的声音，该成语专指声音突然中断 。它的使用对象明确限定为声音，强调声音从持续状态到瞬间停止的变化。此句中用 “戛然而止” 来形容桃花源风光在出口处的消失，属于典型的使用对象错误。风光是视觉范畴的景象，不能用形容声音停止的 “戛然而止” 来描述 。若要表达风光突然消失，可改用 “消失殆尽”“烟消云散” 等更贴切的词语。
C.“天衣无缝” 源于神话传说，相传仙女的衣服没有衣缝，后用来比喻事物周密完善，找不出任何破绽或漏洞 。该成语强调事物之间配合紧密、完美无缺的状态。在短道速滑混合接力比赛中，队员之间的配合至关重要。“天衣无缝” 生动地描绘出队员们在比赛过程中，动作衔接流畅、彼此协作默契，如同浑然一体，没有丝毫失误和漏洞，使用准确，符合语境 。
D.“风雪载途” 中的 “载途” 表示满路，有遍地的意思，整个成语指一路上都是风雪交加，形容旅途艰难 。在引申义中，也可用于形容一段历程充满艰难困苦。此句将 “风雪载途” 用于修饰 “历史记忆”，以比喻的手法，把历史的发展过程比作一段充满风雪的艰难旅途，营造出一种历经沧桑、坎坷的氛围 。在这样艰难的历史进程中，建筑作为城市的见证者，始终诉说着城市的悠久历史，“风雪载途” 的使用既形象又恰当，符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025八下·荣县期中）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．《标准语文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。
B．为了培养学生们的经典书籍阅读兴趣，提高语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。
C．第七次全国人口普查在各地区各有关部门的协同推进、精心组织、周密计划下，顺利开展。
D．市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。
【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】A.语病类型：句式杂糅。错误成因：该句将 “《标准语文》的主要读者对象是英语国家的中国留学生子女及中文爱好者” 和 “《标准语文》是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本” 这两种不同的表达句式强行糅合在一起，导致句子结构混乱，语义不清。修改思路：可根据表达意图选择保留其中一种句式。若强调读者对象，可删去 “为” 和 “编写的一套中文学习课本”，修改为 “《标准语文》的主要读者对象是英语国家的中国留学生子女及中文爱好者”；若强调书籍本身，可删去 “的主要读者对象”，改为 “《标准语文》是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本” 。
B.语病类型：成分残缺。错误成因：“开展” 是动词，在句中作谓语，“开展” 后面缺少与之搭配的宾语中心语。“读经典作品，建书香校园” 只是活动的主题，不能直接作为 “开展” 的对象，导致句子成分不完整，语义表达不清晰。修改思路：在句末加上合适的宾语中心语，如 “的活动”，使句子完整。修改后的句子为 “为了培养学生们的经典书籍阅读兴趣，提高语文素养，我校团委积极开展‘读经典作品，建书香校园’的活动” 。
C.语病类型：语序不当。错误成因：“协同推进、精心组织、周密计划” 这三个词语在逻辑上存在先后顺序，正常的工作流程应该是先进行 “周密计划”，制定详细的方案；然后 “精心组织”，安排人员、物资等落实计划；最后 “协同推进”，各部门相互协作推动工作进行。原句语序混乱，不符合事情发展的逻辑顺序。修改思路：调整词语顺序，将句子改为 “第七次全国人口普查在各地区各有关部门的周密计划、精心组织、协同推进下，顺利开展” 。
D.该句语法结构合理，语义表达清晰，不存在语病问题。句子先点明市科技馆的性质，接着说明其发挥的作用，最后阐述其在文明城市建设中的意义，逻辑连贯，表达流畅。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2025八下·荣县期中）下列说法不正确的一项是（　　）
A．贺敬之，现代著名诗人、剧作家，诗歌《回延安》采用了山西民歌“信天游”的形式，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。
B．古人对年龄有特定的称谓，《桃花源记》中，“黄发”旧说是长寿的特征，用来指老人，“垂髫”是指古代儿童未束发时自然下垂的短发，后代指小孩。
C．《恐龙无处不有》一文中，通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了“板块构造”理论，说明不同科学领域之间是紧密相连的。
D．《桃花源记》描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，寄托了陶渊明对和平世界、理想社会、美好生活的向往。
【答案】A
【知识点】近代文学
【解析】【分析】A.此选项存在知识性错误。《回延安》采用的是 ** 陕北民歌 “信天游”** 的形式，并非山西民歌。“信天游” 是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式，其特点是形式自由灵活，每两句为一小节，押韵；多用比兴手法，抒彩浓郁。陕北地区是 “信天游” 的重要发源地和传播地，贺敬之的《回延安》运用这一形式，以浓烈的情感表达了对延安的思念与眷恋 。而山西有着丰富的民歌文化，但 “信天游” 不属于山西民歌体系。所以该选项表述错误。
B.该选项表述正确。在古代文化中，人们常用一些特定词汇来代称不同年龄段。“黄发”，因老年人头发由白转黄，故以此代指老人，在《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然自乐” 中，描绘了桃花源里老人和小孩都和悦快乐的场景；“垂髫”，古时儿童不束发，头发下垂，因而以 “垂髫” 指儿童 。了解这些称谓，有助于我们更好地理解古代文学作品中的相关描写，感受古代文化的独特韵味。
C.该选项表述正确。《恐龙无处不有》是一篇科普说明文，文章从在南极发现恐龙化石这一现象出发，通过对恐龙化石分布情况的分析，推理得出恐龙灭绝时大陆是连在一起的，后来大陆分裂漂移，导致恐龙化石在不同大陆被发现，从而有力地证明了 “板块构造” 理论 。这也体现了不同科学领域之间相互关联、相互印证的特点，如生物学发现的恐龙化石现象，为地质学的 “板块构造” 理论提供了证据，展示了科学研究中跨领域思维的重要性。
D.该选项表述正确。东晋末年，社会动荡不安，百姓生活困苦。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个 “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻” 的世外桃源，这里的人们 “往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐” ，没有战争、剥削和压迫，人人安居乐业。这一理想世界的描绘，正是陶渊明对当时黑暗现实的批判，以及对和平、平等、幸福生活的强烈向往，反映了广大人民群众的共同愿望，也使《桃花源记》成为中国文学史上表达理想社会的经典之作。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
6．（2025八下·荣县期中）补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）关关雎鸠，　 　。（《诗经·关雎》）
（2）凄神寒骨，　 　。（柳宗元《小石潭记》）
（3）海内存知己，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）　 　，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
（5）　 　，胡为乎泥中？（《诗经·式微》）
【答案】在河之洲；悄怆幽邃；天涯若比邻；阡陌交通；微君之躬
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）关关雎鸠，在河之洲。此句出自我国最早的诗歌总集《诗经》中的开篇之作《关雎》 。“关关” 是模拟雎鸠鸟的叫声，“雎鸠” 是一种水鸟，传说这种鸟雌雄情意专一；“洲” 指水中的陆地。整句话描绘了雎鸠鸟在河中的小洲上相向和鸣的美好画面，以起兴的手法，引出下文对美好爱情的歌颂，奠定了诗歌温婉、含蓄的基调。（2）该句选自唐代文学家柳宗元的游记散文《小石潭记》。文章记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了 “小石潭” 的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情 。“凄神寒骨” 形容环境使人感到心境凄凉，寒气透骨；“悄怆幽邃” 中，“悄怆” 意为寂静得使人感到忧伤，“幽邃” 指幽深极了，此句生动地渲染出小石潭周围幽深冷寂、凄清的氛围，烘托出作者孤寂、凄凉的心境。（3）海内存知己，天涯若比邻。出自唐代诗人王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》。此诗是送别诗中的名作，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。“海内存知己，天涯若比邻” 意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边 。诗句一改以往送别诗中黯然销魂的伤感情调，表现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀，成为表达深厚友情的千古名句。（4）阡陌交通，鸡犬相闻。该句节选自东晋诗人陶渊明的散文《桃花源记》，文章虚构了一个没有战乱、自给自足、民风淳朴的世外桃源，表现了作者对理想社会的追求和对现实社会的不满。“阡陌交通” 中，“阡陌” 指田间小路，“阡” 是南北向的小路，“陌” 是东西向田间小路；“交通” 在古文中意为交错相通 。此句描绘了桃花源内田间小路交错相通，村落间能相互听到鸡鸣狗叫声音的和谐、安宁的生活场景，展现出桃花源的宁静祥和。（5）微君之躬，胡为乎泥中？源自《诗经 邶风 式微》，这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达了劳动者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回的怨愤。“微” 在此处意为 “如果不是”“要不是”；“君” 指统治者；“躬” 表示身体；“胡为” 即 “为什么” 。整句话意思是如果不是为了君主的身体，为什么还在泥浆中劳作？强烈地抒发了劳役者内心的不满与痛苦。。
故答案为：在河之洲；悄怆幽邃；天涯若比邻；阡陌交通；微君之躬
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、综合性学习。（10分）
（2025八下·荣县期中）中国是一个诗的国度，名家辈出，佳作如林，漫步其中，含英咀华，倍受滋养。班级准备举办一期“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
【古诗苑·诗林漫步】
7．为了营造活动氛围，请你化用诗句，拟写一条简洁优美、富有感染力的宣传标语。
8．请你仿照下面演讲稿中的句子，在A、B两处各续写一个句子，使之与前面的句子构成排比。
我来到古诗苑，在这里游历四时。看过那“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春天；观过那“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天；A　 　；B　 　。
9．找出下面诗句中蕴含相同情感的意象，并说说它们蕴含了怎样的情感？
①海上生明月，天涯共此时。（张九龄）
②何处是归程？长亭更短亭。（李白）
③乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）
④此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
10．请用楷书或行楷抄写下面的诗句。
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
【答案】7．示例：漫步古诗苑，共赏江花红胜火
8．赏过那“空山新雨后，天气晚来秋”的秋天；望过那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的冬天
9．意象：明月、长亭、归雁、笛声；他们隐含着思乡（思亲）之情。
10．不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
【知识点】续写式仿写；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；拟定标语、宣传语等；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（4）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
7．宣传标语需紧扣 “古诗苑漫步” 主题，化用经典诗句时，要巧妙融合活动特色与古诗韵味，体现参与活动能收获的独特体验，同时语言简洁，朗朗上口，富有感染力。
故答案为：示例：漫步古诗苑，共赏江花红胜火
8．续写句子需严格遵循 “…… 过那‘……’的……（季节）” 的句式结构，引用能精准描绘秋、冬季节特色的古诗，同时保证与前文在语言风格、情感基调上保持一致，使整组句子形成排比，增强表达的气势与韵律感。
故答案为：赏过那“空山新雨后，天气晚来秋”的秋天；望过那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的冬天
9．首先分别分析每句诗中意象所承载的情感，然后归纳出具有相同情感指向的意象。在分析过程中，要结合诗句的创作背景和具体语境，深入理解意象与情感之间的内在联系。“海上生明月，天涯共此时”（张九龄）：在古代，人们常通过明月寄托对远方亲人的思念。当诗人看到辽阔大海上升起的明月时，自然而然地联想到远在天涯的亲友，此刻他们或许也在望着同一轮明月，明月成为了连接彼此思念的纽带，蕴含着浓浓的思亲、思乡之情 。“何处是归程？长亭更短亭”（李白）：在古代，长亭是人们送别、饯行的场所，也是游子踏上旅途的起点。诗中 “长亭更短亭” 意味着归程漫长，每经过一个长亭、短亭，都在提醒着游子离家越来越远，归期渺茫，因此 “长亭” 这一意象饱含了游子的离愁别绪和对故乡的眷恋 。“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾）：古人有 “雁足传书” 的说法，看到北归的大雁，诗人希望能托大雁捎信回家，询问家乡的情况。“归雁” 在此处成为了传递思乡之情的载体，让整首诗充满了淡淡的乡愁 。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（李白）：“柳” 与 “留” 谐音，在古代有折柳送别的习俗，表达不舍之情。而笛声吹奏出的《折杨柳》曲调，更是引发了诗人对故乡的思念。笛声在寂静的夜晚飘荡，触动了人们内心深处的情感，成为思乡之情的触发点 。
故答案为：意象：明月、长亭、归雁、笛声；他们隐含着思乡（思亲）之情。
10．书写要点：用楷体字书写时，要注意笔画规范、工整，横平竖直，结构严谨，每个笔画的起笔、行笔、收笔都要清晰到位；若用行楷书写，在保证基本笔画形态的基础上，可适当增加笔画之间的连笔和呼应，使书写更加流畅自然，但要避免潦草，确保字迹清晰可辨。同时，注意字的大小均匀，间距合理，标点符号也要规范书写。
故答案为：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
三、现代文阅读。（12分）
（2025八下·荣县期中）阅读下面语段，完成下面小题。
一瓢乡愁
葛鑫
①邻居家小院里种了棵葫芦，一根长长的藤蔓，牵着一群大大小小的“葫芦娃”，煞是可爱。
②千里之外的故乡，也曾吊挂着这样大大小小的葫芦。到了秋天，葫芦由青绿变成金黄，老去的葫芦掂在手里已没有了分量，母亲便左挑右选，找几个模样周正的，摘下来，对半剖开，挖去瓤和籽，再风干几天，做成瓢，分给亲邻。
③锅碗瓢盆，这里的瓢指的就是葫芦瓢，在那个物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品。那时候，有大瓢、小瓢，水瓢、面瓢，各种各样的瓢。
④小时候，放了学在外面疯玩，追逐打闹，跑得一头大汗，渴了就“呼哧呼哧”地跑回家，拿起水瓢，从门后的大水缸里舀上半瓢水，“咕咚咕咚”灌下去，那感觉特别过瘾。身处孔孟之乡，后来上学读到《论语》里记述的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，竟因为和颜回过着同样的生活而沾沾自喜，箪食瓢饮过后，便会拿出书认真学习，期待有一天成为书里的人。
⑤要说小学时代最大的愿望，那便是生病了，生病后不仅可以请假不用上学，还能享受到特殊待遇。母亲每每见我茶饭不思、病恹恹的样子，便会拿起小面瓢，去面瓮挖上一小瓢面，切上点葱花，再打上俩鸡蛋，加点水，一搅和，倒在锅里用油一煎，香甜松软的鸡蛋饼就做好了。那时家里有大大小小三个瓢，大瓢舀水，小瓢挖面，还有一个盛粮食。母亲在小院里喂了几只鸡，每天都会喊小弟用瓢挖些玉米、高粱去喂鸡。小弟一边从瓢里抓玉米，一边嘴里发出声响，唤鸡过来。小鸡们啄食一会儿，便抬头看一眼小弟手中的瓢，那场景至今还浮现在我脑海里。
⑥母亲还曾多次讲过姥姥拿着小瓢去邻村讨饭的故事。母亲自幼聪慧，却生不逢时，整个青少年时期几乎都是在挨饿中度过的。姥姥、姥爷勒紧裤腰带，拼着老命供着家中这个“女秀才”读书。母亲说那时最怕过春天，青黄不接的日子，家里什么吃的都没有。在外地求学的她每次回家，姥姥都会拿着小瓢，提前去很远的外村讨饭。因为姥姥娘家亲戚多，姥姥怕让亲戚看到，总是要绕很远的路，才能讨上一小瓢地瓜面什么的回来……饿得两眼发花的母亲，总会如男孩子般爬到树上，去撸臭椿叶子，拌上点儿姥姥讨回来的地瓜面，放锅里煮了吃。过年的时候，姥姥让母亲和面包几个饺子，母亲拿着面瓢从面缸底挖半天，才挖上小半瓢面，勉强包几个饺子，一人仅够分一两个。
⑦后来，生活富裕了，当母亲领着我们姐弟拿着一瓢大米、一瓢玉米去排队做爆米花的时候，母亲说，总感觉那些大米、玉米都在笑，像一颗颗笑容背后的牙齿。
⑧粮食，在挨过饿的母亲眼里，是多么珍贵的存在。这盛满瓢的粮食，可以喂饱她的孩子们，想着小瓢随时可以挖取的满缸的粮食，想着孩子们可以四野玩耍、满心的喜悦，母亲总是很满足。
⑨几十年过去了，家里已经有了瓷的、塑料的、不锈钢的等各种器皿，但我家至今还保留着过去的那两个瓢。年代久远，老瓢却依然不减与生俱来的乡野气质，它金黄暗褐的色泽，与故乡泥土的颜色并无二致，也与乡间生灵老去的面容相同，布满沧桑、斑驳的时光印痕。老瓢上面有母亲用线缝过的痕迹。我至今还记得母亲当年缝老瓢的情景，她用锥子先在裂缝的两边扎上对称的小孔，再拿大号针穿上线，最后耐着性子，一针针地缝起来。
⑩远远地，我好像嗅到了老瓢散发出的气息，夹杂着泥土与草木的芳香。老瓢还在，母亲却走了。叶落归根，人终归还是要回到养育他的泥土里，而老瓢张着大嘴，召唤着远离故乡的人们，变成了一瓢浓得化不开的乡愁。
（选自《山西晚报》，有删改）
11．全文围绕葫芦瓢展开叙事，请用简洁的语言概括文章的事件，完成填空。
①　 　→小时候，“我”疯玩后用瓢痛快喝水，后以古人“箪食瓢饮”为志认真学习→②　 　→每天，母亲都会喊小弟用瓢挖玉米、高粱喂鸡→母亲讲姥姥拿小瓢去邻村讨饭的故事→现在，“我”家保留的两个老瓢变成了化不开的乡愁。
12．本文以《一瓢乡愁》为题有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。
13．“瓢”承载着姥姥、母亲、“我”乃至故乡的人们深厚而复杂的情感。结合全文内容，品味“瓢”承载着的情感。
【答案】11．每年秋天，母亲挑选葫芦做成瓢分送亲邻；小学时代，“我”若生病，母亲便用瓢挖面做鸡蛋饼给“我”吃
12．示例：①内容上：“一瓢乡愁”概括文章的主要内容，揭示文章主题。文章主要回忆与葫芦瓢相关的往事，把无形的乡愁具象化，表现出作者对故乡温馨生活的眷恋、对乡情回归的渴望和对今日美好生活的珍惜。②结构上：“瓢”作为叙事线索，“乡愁”作为感情线索，串联起主要事件，蕴含深厚情感，具有打动人心的力量；“一瓢乡愁”富有文学色彩，能够引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。
13．示例：①物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品，人们对它格外喜爱和珍惜。②姥姥常拿小瓢为子女讨饭，“瓢”承载着对那段艰苦岁月的记忆及母亲对儿女深沉的爱。③母亲做瓢，常与瓢为伴，“瓢”见证了母亲操持家庭的艰辛和对儿女的爱。④“瓢”寄托着“我”对母亲的思念，承载着“我”对童年生活的美好回忆。⑤沧桑斑驳的老瓢，承载着远离故乡的人们的乡愁。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（3）①本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。②本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
11．①文章第②段描写故乡的秋天，“母亲便左挑右选，找几个模样周正的，摘下来，对半剖开，挖去瓤和籽，再风干几天，做成瓢，分给亲邻” 。这里明确交代了时间（秋天）、人物（母亲）、行为（挑选葫芦制作成瓢）和结果（分送亲邻）。所以可概括为 “每年秋天，母亲挑选葫芦做成瓢分送亲邻”。：②从第⑤段 “要说小学时代最大的愿望，那便是生病了…… 母亲每每见我茶饭不思、病恹恹的样子，便会拿起小面瓢，去面瓮挖上一小瓢面…… 香甜松软的鸡蛋饼就做好了” 可知，事件发生在小学时代，起因是 “我” 生病，母亲的行为是用瓢挖面做鸡蛋饼，因此可概括为 “小学时代，‘我’若生病，母亲便用瓢挖面做鸡蛋饼给‘我’吃”。
故答案为：每年秋天，母亲挑选葫芦做成瓢分送亲邻；小学时代，“我”若生病，母亲便用瓢挖面做鸡蛋饼给“我”吃
12．文中围绕葫芦瓢回忆诸多往事，如母亲做瓢分亲邻、“我” 用瓢喝水、母亲用瓢为 “我” 做鸡蛋饼等，“一瓢乡愁” 高度概括了这些与葫芦瓢相关的生活片段 。同时，结尾 “老瓢还在，母亲却走了…… 而老瓢张着大嘴，召唤着远离故乡的人们，变成了一瓢浓得化不开的乡愁”，将对故乡、母亲、童年生活的思念之情，通过 “一瓢” 这一具体意象展现，把无形的乡愁具象化，深刻揭示了文章思念故乡、眷恋过往生活的主题。从开篇邻居家的葫芦瓢引出对故乡葫芦瓢的回忆，到中间叙述与瓢有关的日常琐事，再到结尾老瓢引发的乡愁，“瓢” 贯穿文章始终，成为叙事线索；而 “乡愁” 作为情感线索，串联起作者对故乡的怀念、对母亲的思念等情感 。此外，“一瓢乡愁” 这一标题将抽象的情感与具体的量词结合，新颖独特，富有文学韵味，能吸引读者好奇心，激发阅读兴趣，让读者迫切想了解葫芦瓢与乡愁之间的联系。
故答案为：示例：①内容上：“一瓢乡愁”概括文章的主要内容，揭示文章主题。文章主要回忆与葫芦瓢相关的往事，把无形的乡愁具象化，表现出作者对故乡温馨生活的眷恋、对乡情回归的渴望和对今日美好生活的珍惜。②结构上：“瓢”作为叙事线索，“乡愁”作为感情线索，串联起主要事件，蕴含深厚情感，具有打动人心的力量；“一瓢乡愁”富有文学色彩，能够引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。
13．物资匮乏年代的实用与珍惜：文中第③段明确提到 “在那个物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品”，在艰苦的生活条件下，瓢满足了人们舀水、挖面等日常需求，是生活不可或缺的工具，体现出人们对它的喜爱和珍惜 。姥姥的爱与艰苦岁月的记忆：第⑥段讲述姥姥 “拿着小瓢去邻村讨饭”，在青黄不接、家中无粮时，为了让求学的母亲不挨饿，姥姥不辞辛劳，绕远路讨饭。这小小的瓢，盛满了姥姥对子女深沉的爱，也成为那段艰难岁月的见证，承载着母亲对过往的回忆 。母亲的辛劳与母爱：母亲制作瓢并在生活中频繁使用瓢，无论是用瓢为生病的 “我” 做鸡蛋饼，还是安排小弟用瓢喂鸡，瓢都见证了母亲为家庭的辛勤付出，每一个与瓢有关的举动，都饱含着母亲对子女的关爱 。“我” 的回忆与思念：瓢陪伴 “我” 度过童年，“我” 用瓢喝水的畅快、生病时母亲用瓢做鸡蛋饼的温暖，这些场景都成为美好的回忆。如今母亲离世，老瓢仍在，它寄托着 “我” 对母亲深深的思念 。故乡人们的乡愁：老瓢具有浓郁的乡野气息，其色泽与故乡泥土相似，“布满沧桑、斑驳的时光印痕”。对于远离故乡的人来说，老瓢就像故乡的象征，看到它便会勾起对故乡的思念，承载着浓浓的乡愁 。
故答案为：示例：①物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品，人们对它格外喜爱和珍惜。②姥姥常拿小瓢为子女讨饭，“瓢”承载着对那段艰苦岁月的记忆及母亲对儿女深沉的爱。③母亲做瓢，常与瓢为伴，“瓢”见证了母亲操持家庭的艰辛和对儿女的爱。④“瓢”寄托着“我”对母亲的思念，承载着“我”对童年生活的美好回忆。⑤沧桑斑驳的老瓢，承载着远离故乡的人们的乡愁。
四、文言文阅读。（12分）
（2025八下·荣县期中）【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
……
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（节选自魏学洢《核舟记》）
【乙】唐有韩志和，善雕木，作鸟雀之状，饮啄悲鸣，与真无异。以关捩①置于腹内，发之则凌空奋翼，可高百尺，至一二百步外，方始却下。奏之，上睹而悦之。志和又于怀中将出一物名蝇虎子数不啻②一二百焉。其形皆赤，云以丹砂啗③之故也。乃分为五队，令舞《梁州》。上召国乐，以举其曲。而虎子盘回宛转，无不中节。及曲终，累累而退，若有尊卑等级。志和臂虎子于指上，猎蝇于数步之内，如鹞④擒雀，罕有不获者。
（选自《太平广记》，有删改）
【注释】①关捩（liè）：能转动的机械装置。②啻（chì）：仅仅，只有。③啗（dàn）：同“啖”，吃，这里是“给……吃”的意思。④鹞（yào）：猛禽名，似鹰而小。
14．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．其两膝相比者 比：比较
B．矫首昂视 矫：举
C．云以丹砂啗之故也 故：缘故
D．上睹而悦之 悦：高兴
15．文中画横线的句子停顿正确的是（　　）
A．志和又于怀中将出一物/名蝇虎子/数不啻一二百焉
B．志和又于怀中/将出一物名蝇/虎子数不啻一二百焉
C．志和/又于怀中将出一物名蝇/虎子数不啻一二百焉
D．志和又于怀中/将出一物名蝇虎子/数不啻一二百焉
16．对甲乙两文理解不正确的一项是（　　）
A．【甲】文表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国在古代工艺美术上的卓越成就。
B．【甲】文对船头上三人的神情、动作和心理都进行了细致刻画，都非常生动逼真。
C．【乙】文中画波浪线的句子“及曲终……等级”，表现了雕刻的人物栩栩如生，器物机关的巧妙。
D．【甲】【乙】两文语言生动形象，都体现了古代工匠的技艺高超，但各具特色。
17．翻译下面的句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）饮啄悲鸣，与真无异。
【答案】14．A
15．A
16．B
17．（1）全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
（2）（它们/鸟雀）喝水、啄食、悲伤鸣叫，和真的没有什么不同。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至于飞鸟走兽、树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一只用桃核雕刻成的船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
……
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且长着很多胡须的是苏东坡，佛印在他右边，黄鲁直在他左边。苏东坡、黄鲁直一同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手抚着黄鲁直的脊背。黄鲁直左手拿着卷的左端，右手指着书画卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。（佛印）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
【乙】唐朝有个叫韩志和的人，擅长木雕，（他）制作（的木雕）是鸟雀的样子，（木雕鸟雀）吃食、鸣叫的样子，和真的没有什么不同。把能转动的机械装置放置在（木雕鸟雀的）腹部，启动它就会凌空展开翅膀，（能飞）高达百尺，飞到一二百步以外的地方，才开始落下来。（有人把这件事）上奏给皇上，皇上看了很高兴。韩志和又从怀里拿出一种叫蝇虎子的东西，（数量）不少于一二百个。它们的颜色都是红色的，说是因为给它们吃了朱砂的缘故。于是把它们分成五队，让（它们）表演《梁州》舞。皇上召集宫廷乐师，演奏《梁州》曲。而蝇虎子盘旋飞舞，宛转灵动，没有不符合节拍的。等到乐曲结束，（它们）一个接一个地退下，好像有尊卑等级之分。韩志和把蝇虎子放在手指上，在几步之内猎捕苍蝇，就像鹞鹰擒获麻雀一样，很少有捕获不到的。
14．A.“其两膝相比者” 出自《核舟记》，结合前文 “东坡现右足，鲁直现左足，各微侧” 描述的苏轼和黄庭坚的姿态，这里是说他们的两膝互相靠近，“比” 应解释为 “靠近”，而非 “比较”，该选项解释错误。
B.“矫首昂视” 同样在《核舟记》中形容佛印抬头仰望的样子，“矫” 解释为 “举”，“矫首” 即抬头，符合语境，该选项解释正确 。
C.“云以丹砂啗之故也” 在《太平广记》选段中，意思是说（蝇虎子都是红色）是因为给它们吃丹砂的缘故，“故” 解释为 “缘故”，语义通顺，该选项解释正确 。
D.“上睹而悦之” 指皇上看到后很高兴，“悦” 解释为 “高兴”，符合文意，该选项解释正确 。
故答案为：A
15．“志和又于怀中将出一物名蝇虎子数不啻一二百焉” 这句话，“志和” 是主语，“又于怀中将出一物” 是谓语和宾语，意思是韩志和又从怀中拿出一种东西，这是一个完整的主谓宾结构，表达一个完整的动作，其后应断开；“名蝇虎子” 是对 “一物” 的补充说明，解释拿出的东西名字叫蝇虎子，应单独成句；“数不啻一二百焉” 是说蝇虎子的数量，也是一个完整的表述，应断开 。
故答案为：A
16．A.《核舟记》中王叔远能用径寸之木雕刻出人物、宫室等，且 “罔不因势象形，各具情态”，充分展现了我国古代劳动人民的聪明才智和在工艺美术上的卓越成就，该选项理解正确 。
B.《核舟记》中对船头三人苏轼、黄庭坚和佛印的神情、动作进行了细致刻画，如 “东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语” 等，但文中并没有对三人的心理进行细致刻画，该选项理解错误 。
C.《太平广记》选段中，韩志和雕刻的蝇虎子能随音乐 “盘回宛转，无不中节。及曲终，累累而退，若有尊卑等级”，通过这些描写，表现出雕刻的器物机关巧妙，仿佛具有生命，栩栩如生，该选项理解正确 。
D.《核舟记》通过对核舟上人物、物品的细腻描写，生动展现王叔远的技艺；《太平广记》选段则通过描述韩志和雕刻的鸟雀、蝇虎子的神奇表现，体现其技艺高超，两文语言生动形象且各具特色，该选项理解正确 。
故答案为：B
17．（1）“罔不” 是 “无不、全都” 的意思；“因” 解释为 “顺着、就着”；“势” 指 “（材料原来的）形状”；“象” 意为 “模拟”；“形” 即 “（各种事物的）形象”；“具” 表示 “具备、具有”；“情态” 指 “神情姿态” 。（2）“饮” 是 “喝水”；“啄” 指 “啄食、吃食”；“悲” 在这里是 “悲哀地”，修饰 “鸣”；“异” 表示 “不同” 。
故答案为： （1）全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）（它们/鸟雀）喝水、啄食、悲伤鸣叫，和真的没有什么不同。
五、古代诗歌阅读。（5分）
（2025八下·荣县期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
18．下列对这首诗的赏析，有误的一项是（　　）
A．诗歌描写了“伊人”“在水一方”的生活环境以及主人公不畏险阻地一再追寻“伊人”的过程，从内容看，它是一首叙事诗。
B．诗歌每章的开头分别以芦苇、霜露、秋水等景物起兴，渲染出萧瑟冷落的氛围，烘托出主人公怅惘的心情。
C．诗中从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，既暗示了时光的流逝，又表现了主人公执着追求的深情。
D．诵读首章“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”应语速稍慢，读出怅惘之情，韵脚“苍”“霜”“方”要读得饱满。
19．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。
【答案】18．A
19．重章叠句，即上下章基本相同，如三章的首句只是由“苍苍变为萋萋、采采”，其他句子也只是换了其中的几个字这样增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成回环往复之美；反复渲染氛围，一再“溯洄”寻觅、几度“溯游”求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．A.叙事诗通常以叙述事件、刻画人物为主线，有较为完整的故事情节 。而《蒹葭》虽然描述了主人公追寻 “伊人” 的过程，但并没有详细展开事件的起因、发展、高潮和结局等情节，重点在于通过对追寻过程的描写，抒发主人公对 “伊人” 可望而不可即的惆怅与苦闷之情，属于抒情诗 。所以该选项中 “它是一首叙事诗” 的表述错误。
B.“起兴” 是《诗经》中常用的表现手法，即 “先言他物以引起所咏之词” 。诗中每章开头描写芦苇（蒹葭）、霜露、秋水等景物，如 “蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘出一幅深秋清晨，芦苇茂密，霜露浓重的画面，营造出萧瑟冷落的氛围。这种氛围与主人公追寻 “伊人” 不得的怅惘心情相契合，起到了烘托情感的作用 。该选项表述正确。
C.“白露为霜” 描绘的是清晨白露凝结成霜的景象，“白露未晞” 表示露水还未干，“白露未已” 说明露水还在流淌，这三个表述暗示了时间从清晨到上午的推移 。随着时间的流逝，主人公始终没有放弃对 “伊人” 的追寻，从 “溯洄从之” 到 “溯游从之”，多次尝试，体现出他执着追求的深情 。该选项表述正确。
D.首章描绘了主人公在深秋清晨，面对茫茫芦苇和浓重霜露，思念 “在水一方” 的 “伊人” 的情景，充满了怅惘之情 。诵读时语速稍慢，能够更好地营造出这种悠远、迷茫的氛围；而韵脚 “苍”“霜”“方” 读得饱满，则可以增强诗歌的节奏感和音乐美 。该选项关于诵读的表述正确。
故答案为：A
19．重章叠句的表现：《蒹葭》全诗共三章，每章结构相似，大部分句子基本相同，只是在一些关键词上进行了替换 。例如三章的首句分别为 “蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，描绘芦苇从茂盛、鲜明到繁茂的不同状态；“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，展现出时间从清晨霜露凝结，到露水未干，再到露水仍在流淌的变化 。其他如 “在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，以及 “宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚” 等，也都是在重复的基础上，对 “伊人” 所在的位置进行了细微变化的描述 。增强节奏感和音乐美：重章叠句的运用，使得诗歌在反复咏唱中，形成了回环往复的节奏 。每章相似的结构和部分重复的语句，如同音乐中的旋律重复，读起来朗朗上口，富有韵律感，便于记忆和传唱，充分体现了《诗经》作为古代民歌的音乐性特点 。强化情感表达：通过不断重复追寻 “伊人” 的过程，如 “溯洄从之，道阻且长”“溯洄从之，道阻且跻”“溯洄从之，道阻且右”，强调了追寻道路的艰难险阻，突出主人公不畏艰难、执着追求的精神 。同时，“伊人” 位置的变化，从 “在水一方” 到 “在水之湄” 再到 “在水之涘”，以及 “宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，暗示 “伊人” 始终若即若离、飘渺难寻，进一步渲染了主人公求而不得的惆怅、失落之情 。每一次重复，都是情感的加深和强化，使读者更能深刻感受到主人公对 “伊人” 的深情 。
故答案为：重章叠句，即上下章基本相同，如三章的首句只是由“苍苍变为萋萋、采采”，其他句子也只是换了其中的几个字这样增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成回环往复之美；反复渲染氛围，一再“溯洄”寻觅、几度“溯游”求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。
六、名著导读。（6分）
20．（2025八下·荣县期中）本学期我们阅读了两本必读名著《经典常谈》与《钢铁是怎样炼成的》，以下表述中有误的一项是（　　）
A．《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的一部长篇小说。作品在描写修筑铁路的过程中，写到了土匪袭击工地、物资缺乏、天气恶劣等内容。
B．《钢铁是怎样炼成的》一书中身体瘫痪、双目失明的保尔，凭借钢铁般的意志进行写作创作出作品《暴风雨所诞生的》，实践着他生命的誓言。
C．《说文解字》是伏羲氏创作的一本字书。这本书分析偏旁，定出部首，并对每个字的意思进行解说；它也是最早的按部首编排的汉语字典。
D．后世所称《礼记》多半专指戴圣编辑的《小戴记》。“记”是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，或礼论之作。所述的礼制有可实施的；也有理想的，如《大道之行也》。
【答案】C
【知识点】作家作品；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【分析】A.该选项表述正确。《钢铁是怎样炼成的》的确是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说 。在小说中，修筑铁路这一情节是重要内容之一。当时保尔和他的工友们面临着诸多艰难险阻，土匪时常袭击工地，威胁着他们的生命安全；物资极度匮乏，缺乏足够的工具和材料，严重影响工程进度；同时，天气也异常恶劣，寒冷的冬季、泥泞的道路等，都给修筑铁路工作带来了巨大困难。这些描写生动地展现了当时艰苦的环境，也凸显了保尔等人顽强不屈的精神 。
B.该选项表述正确。在经历了多次伤病后，保尔的身体状况急剧恶化，最终瘫痪在床且双目失明。但他并没有被命运打倒，而是以顽强的毅力和坚定的信念，开始文学创作，着手撰写小说《暴风雨所诞生的》 。他克服了常人难以想象的困难，通过口述、他人记录等方式完成作品，用行动践行了自己 “为人类的解放而斗争” 的生命誓言，展现了钢铁般的意志，成为无数读者敬仰的榜样 。
C.该选项表述错误。《说文解字》是由东汉时期的经学家、文字学家许慎编著，并非伏羲氏创作 。伏羲氏是中国远古传说中的人物，主要功绩在于创立八卦等，与《说文解字》的创作并无关联。许慎在《说文解字》中，系统地分析汉字的字形，考究字源，首创部首编排法，将 9353 个汉字分别归入 540 个部首，并对每个字的形、音、义进行详细解说，它是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一 。所以该选项中关于作者的表述错误。
D.该选项表述正确。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，后世通常所说的《礼记》大多指的是西汉礼学家戴圣所编的《小戴礼记》 。“记” 这种文体，主要是儒家关于礼制、礼制发展变化以及礼论的著作。其中记载的礼制内容丰富，有的是在当时社会中可以实际施行的规范；有的则是表达了儒家对理想社会礼制的构想，像《大道之行也》就描绘了一个 “天下为公” 的理想社会状态，体现了儒家对大同世界的追求 。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．（2025八下·荣县期中）经典书籍往往可以开阅人们的视野，洗涤人们的心灵。任选以下一部经典，仿照示例，写一段推荐语。
经典书目：《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》《说文解字》《诗经》
示例：《牛虻》是爱尔兰作家伏尼契所创作的长篇小说。书中“不管我活着，还是我死去，我都是一只牛虻，快乐地飞来飞去！”这句话是“牛虻”一生最好的写照，他作为一只“不断叮咬意大利基督教会、令人民觉醒”的“牛虻”，为国家的独立统一献出了自己的一腔热血，成为意大利民族独立历史上浓墨重彩的一笔！阅读《牛虻》，那些有关斗争、信仰、牺牲的故事，都令人无比震撼、动容。
【答案】示例一：《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述保尔 柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁的故事。这是一部带有自传味道的小说，作者通过小说告诉我们“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚”。
示例二：《经典常谈》是朱自清先生写给大众的国学读本，着重介绍中国古代文化的经典作品，从《说文解字》到《诗经》《论语》，从诸子百家到李白、苏轼，系统总结了中国传统文化的精髓。全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。
示例三：近2000年前，这里出了一个人叫许慎，他编纂了一部书叫《说文解字》，《说文解字》统一规范了汉字的形、音、义，成就了今天漯河的“中国汉字文化名城”，也让汉字在世界语言文化发展过程中焕发出熠熠光华。
示例四：《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。它既有现实主义的揭露，又有浪漫主义表现。
【知识点】套用式仿写；语言得体；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【分析】《钢铁是怎样炼成的》推荐语：这部苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基的自传体长篇小说，以主人公保尔 柯察金的成长为主线，生动展现了十月革命前后苏联动荡而壮阔的历史画卷。保尔从底层贫苦少年，历经战火洗礼、伤病折磨，最终成长为坚定的无产阶级革命战士，其充满血与火、苦难与抗争的人生历程极具感染力。“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚。” 此句作为全书精神内核的高度凝练，深刻诠释了生命的意义与价值，激励着无数读者在困境中坚守信念、奋勇前行。以保尔的成长轨迹为脉络，突出其在不同阶段展现出的坚韧不拔、无私奉献的精神品质。如描述他在战场上的英勇无畏，在建设工地的艰苦奋斗，以及在病榻上坚持创作的顽强毅力，展现钢铁般意志的锻造过程，同时点明阅读此书对读者在精神成长、价值观塑造方面的重要意义 。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基以自身经历为蓝本创作的不朽经典。书中主人公保尔 柯察金，从懵懂的少年童工，到在枪林弹雨中冲锋陷阵的革命战士，再到被伤病击倒后仍以笔为武器继续战斗的灵魂斗士，他的每一步都镌刻着不屈与抗争。“人的一生应当这样度过……” 保尔的生命誓言，如黄钟大吕，震撼着每个读者的心灵。在那段充满硝烟与热血的岁月里，他用青春和热血诠释信仰的力量，即便全身瘫痪、双目失明，依然凭借钢铁般的意志，在文学创作中重获新生。阅读此书，你将跟随保尔的脚步，穿越历史的风云，感受理想与信念的磅礴力量，汲取直面人生困境的勇气与智慧，让精神在洗礼中铸就钢铁般的坚韧 。经典常谈》推荐语详解：朱自清先生的《经典常谈》是一部兼具学术性与通俗性的国学入门佳作。它以经史子集为脉络，系统梳理《说文解字》《诗经》《论语》等经典典籍，以深入浅出的笔触，将晦涩的国学知识转化为通俗易懂的文字，为读者搭建起通往传统文化宝库的桥梁 。书中对各经典的解读视角独到，既阐述典籍的历史背景、思想内涵，又结合时代需求挖掘其现实意义，帮助读者在快速了解国学精华的同时，培养对传统文化的兴趣与认知，是开启国学之旅的理想指南。围绕朱自清先生的讲解特色，强调书籍在国学普及方面的独特作用。可列举书中对某一经典的精彩解读，如对《诗经》的赏析，展现其如何将经典与现代生活相联系，凸显阅读此书对提升文化素养、传承传统文化的重要价值 。《经典常谈》是朱自清先生为大众精心打造的国学启蒙巨作。在这部书中，先生化身博学睿智的向导，带领我们穿越千年时光，漫步于浩瀚的国学殿堂。从《说文解字》中汉字的起源与演变，探寻华夏文明的基因密码；到《诗经》里 “关关雎鸠” 的浪漫吟唱，感受先民的质朴情感；再至诸子百家的思想争鸣，领略智慧的璀璨光芒。先生以凝练优美的文字、鞭辟入里的分析，将深奥的国学经典化作涓涓细流，润泽读者心田。无论是初识国学的懵懂学子，还是渴望深入探究传统文化的爱好者，都能在书中找到属于自己的文化启迪。阅读《经典常谈》，就是开启一场与先贤对话、与经典共鸣的文化之旅，让传统文化在现代生活中焕发出新的生机与活力 。《说文解字》推荐语详解：东汉许慎编撰的《说文解字》是中国首部系统分析汉字字形、考究字源的语文辞书，具有划时代的意义。它首创部首编排法，将 9353 个汉字归入 540 个部首，构建起完整的汉字理论体系，对汉字的规范与传承起到关键作用 。作为 “天下第一种书”，《说文解字》不仅是研究古代汉语、文字学的重要典籍，更是窥探古代社会文化、历史、风俗的窗口。书中对每个汉字形、音、义的详细解说，蕴含着古人的智慧与生活哲学，是中华文化传承的重要基石 。突出《说文解字》在汉字发展史上的里程碑地位，结合书中对汉字的独特解读，展现汉字背后深厚的文化底蕴。可举例说明书中对某些汉字的解释，如 “仁”“礼” 等，体现其对理解传统文化内涵的重要意义 。《说文解字》，这部由东汉许慎倾毕生心血铸就的文字巨著，堪称汉字世界的 “百科全书”。它如同一把神奇的钥匙，打开了汉字神秘的大门。在这里，你将见证 “日”“月” 如何从远古的图画演变为方正的汉字，领悟 “孝”“忠” 所承载的伦理道德，探寻 “龙”“凤” 蕴含的祥瑞文化。许慎以严谨的治学态度，系统剖析每个汉字的构造与本义，将部首编排法的智慧融入其中，使杂乱的汉字变得井然有序。这部书不仅是文字学的奠基之作，更是中华文明的基因图谱，它记录着古人的生活百态、思想观念与文化传承。阅读《说文解字》，就是在触摸汉字的温度，感受中华文化的博大精深，让我们在现代社会中，依然能与千年文明对话，守护汉字的根脉与灵魂 。《诗经》推荐语详解：作为中国古代诗歌的源头，《诗经》收录西周初年至春秋中叶的 305 篇诗歌，全面反映了当时的社会生活风貌。其内容涵盖劳动、爱情、战争、祭祀等诸多方面，以现实主义为基调，兼含浪漫主义色彩，艺术手法上 “赋”“比”“兴” 的运用更是开创了中国诗歌创作的先河 。《诗经》的语言质朴优美、韵律和谐，许多经典诗句如 “执子之手，与子偕老”“所谓伊人，在水一方” 流传千年，至今仍触动人心。它不仅是文学瑰宝，更是研究古代社会的珍贵史料，对后世诗歌发展产生了深远影响 。从《诗经》的丰富内容、艺术特色及文化地位入手，选取经典诗篇进行赏析，展现其跨越时空的魅力。可描述诗歌中描绘的爱情、劳作场景，凸显其对人性、情感的细腻刻画，以及在文学史上的重要地位 。《诗经》，华夏文明长河中最早的诗歌明珠，闪耀着璀璨的光芒。它是先民们心灵的吟唱，是三千年前社会生活的生动画卷。在这里，你能听见 “坎坎伐檀兮” 的劳动号子，感受古人对剥削的抗争；能看到 “蒹葭苍苍，白露为霜” 的绝美意境，体会爱情的朦胧与怅惘；能领略 “岂曰无衣？与子同袍” 的豪迈气概，见证战士们的热血与团结。“赋” 的直白铺陈、“比” 的巧妙隐喻、“兴” 的委婉起兴，这些精妙的艺术手法，让每一首诗都如同一颗珍珠，串联起中华民族的文化记忆。《诗经》不仅是诗歌的典范，更是民族精神的源泉，它教会我们热爱生活、追求美好、坚守信念。翻开《诗经》，就是翻开一部鲜活的历史，聆听古老而动人的故事，让心灵在诗歌的滋养中得到净化与升华 。
故答案为： 示例一：《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述保尔 柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁的故事。这是一部带有自传味道的小说，作者通过小说告诉我们“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚”。
示例二：《经典常谈》是朱自清先生写给大众的国学读本，着重介绍中国古代文化的经典作品，从《说文解字》到《诗经》《论语》，从诸子百家到李白、苏轼，系统总结了中国传统文化的精髓。全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。
示例三：近2000年前，这里出了一个人叫许慎，他编纂了一部书叫《说文解字》，《说文解字》统一规范了汉字的形、音、义，成就了今天漯河的“中国汉字文化名城”，也让汉字在世界语言文化发展过程中焕发出熠熠光华。
示例四：《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。它既有现实主义的揭露，又有浪漫主义表现。
【点评】本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
七、写作（40分）
22．（2025八下·荣县期中）对于迅哥儿来说，儿时的伙伴、月下的罗汉豆为他童年快乐无忧的生活着色；对于陶渊明来说，美好的桃花源为他所向往的理想生活着色；对于柳宗元来说，幽寂的小石潭为他孤寂的贬谪生活着色。我们的生命中会遇到很多的人、景、物，为我们的生活增添各种各样的色彩。
请以“ 为生活着色”为题，写一篇文章。
要求： （1）自选角度，在横线上填一词语，使标题完整。
（2）字数不少于600字。
（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等。
【答案】例文：
爱好为生活着色
世界上，没有手机，我们的生活一样美好，没有电视，我们的生活一样快乐，但是，如果没有了爱好，我们的生活将会变得没有了色彩。
长笛
窗外，太阳没了影，取而代之的是一片片乌云，不一会儿就下起了瓢泼大雨，风狂暴的刮着，将雨打在玻璃窗上，顿时变成雨瀑，模糊了窗外的风景。
我与老师坐在教室里，老师指着乐谱上的音符教我：“do—me—do。”我举起了长笛，又扫了一次谱子，抹了一把被汗水打湿了头发，吹了起来。是的，屋内闷热至极，而我已经练习了很久，手指发麻，胳膊发酸，但我没有停下，因为我爱这旋律，从长笛中飘出的旋律让我痴迷。
长笛为我的生活着色，使我的生活变得不再单调，而是一个充满音乐的优美世界。
街舞
樱花开了，满屋子都是一阵阵清香，我沉醉在这里，这种味道让我流连忘返，精神十足。
“五、六、七，走。”老师站在最前面，跳起了我们将要学的舞蹈，有些着急的孩子跟着老师跳了起来。看着他们跳地与老师的动作一点不同，我情不自禁的笑了。但是他们依旧热情不减，这也激起了我的热情。随着强劲的音乐舞动身体，是释放，是展示，也是宣泄。
街舞为我的生活着色，使我的生活不再枯燥，而是一个激情扬漾的世界。
跆拳道
外面天气晴朗，惠风和畅。微微的春风吹着，树叶纷纷落下，犹如一片片蝴蝶。
教练大吼了一声“哈”，做出了一个踢腿的动作，我们看了，跟着做出来。“你，腿抬高，腰挺直，这个腿站稳。”老师扶着我说，我会心地笑了笑，不再说话。
跆拳道为我的生活着色，使我的生活不再无味，而是一条成长的道路。
每个人都有爱好，我的爱好，总能在不同的时刻使我感到快乐，使我拥有了五颜六色的生活。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料通过列举迅哥儿、陶渊明、柳宗元的例子，指出生命中的人、景、物能为生活增添色彩，引导学生以 “________为生活着色” 为题，围绕生活中具有特殊意义的对象展开创作。
【题干分析】①材料意义剖析：材料以三位名人的经历为引，迅哥儿因儿时伙伴与罗汉豆感受到童年的快乐无忧，陶渊明借桃花源寄托对理想生活的憧憬，柳宗元借小石潭抒发贬谪生活的孤寂，明确 “着色” 意味着特定的人、景、物能赋予生活独特的情感、价值与意义，使生活更加丰富立体。这里的 “色” 既可以是快乐、温暖、希望等积极的情感色彩，也可以是悲伤、遗憾等情绪带来的特殊印记，关键在于展现其对生活的重要影响 。②写作思路引导：“是什么” 角度：需明确所填对象是什么，如 “书籍为生活着色”“音乐为生活着色”，具体阐述该对象的特质。例如写书籍，可介绍不同类型书籍的特点，像文学名著的厚重、科幻小说的奇幻等。“为什么” 角度：重点说明该对象为何能为生活 “着色”，即它对生活产生了怎样的影响。如音乐能在疲惫时舒缓身心，在失落时给予力量，从而让生活充满不同的情感体验。“怎么做” 角度：可以写如何借助该对象更好地为生活增添色彩，比如对于爱好绘画的人，怎样通过不断学习绘画技巧、参加艺术活动，让绘画在生活中发挥更大作用。学生常见误区在于内容空洞，仅泛泛而谈 “为生活着色”，未具体展开；或选材过于普通陈旧，缺乏新意。写作时，开头可通过设置悬念、引用诗句、排比等方式引出主题，如 “生活本是一张白纸，而那些珍贵的遇见，恰似五彩颜料，为它绘就斑斓画卷” 。事例素材可从自身经历出发，选取学习一门技艺、一次难忘的旅行、与重要人物的相遇等；也可引用名人故事增强说服力。结尾可呼应开头，升华主题，如 “感谢书法，它为我的生活染上墨香之彩，让我在笔墨间品味人生，收获成长” 。
【立意提取】
13友谊为生活着色，通过回忆与朋友相处的点滴，如共同面对困难、分享快乐，展现友谊为生活带来温暖与力量，让生活充满欢笑与感动。
2.自然为生活着色，描绘四季变换中自然的美景，如春天的繁花、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的飘雪，阐述自然如何以其独特魅力治愈心灵，使生活丰富多彩。
3.梦想为生活着色，讲述追逐梦想过程中的付出与坚持，以及梦想带来的希望和动力，体现梦想如何为平淡生活注入激情与活力，赋予生活奋斗的色彩。【点评】 文章紧扣 “爱好为生活着色” 主题，结构清晰，以长笛、街舞、跆拳道三项爱好为切入点，通过环境描写与细节刻画，生动展现爱好带来的独特体验。语言质朴流畅，结尾点明爱好让生活丰富多彩，情感真挚，但部分段落稍显简略，可进一步深化感悟，增强感染力。
1 / 1四川省荣县中学校2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、语言积累与运用。（15分）
1．（2025八下·荣县期中）下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．热忱（chén） 龟裂（guī） 连翘（qiào） 目空一切（kōng）
B．眼眶（kuāng） 豁亮（huò） 褶皱（zhě） 惟妙惟肖（xiào）
C．归省（xǐng） 好逑（hǎo） 提防（dī） 参差不齐（cī）
D．淳朴（chún） 炽热（zhì） 匿名（nì） 称心如意（chèng）
2．（2025八下·荣县期中）下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．欺侮 冗杂 缄默 佁然自乐
B．沼泽 缭原 追溯 人情世故
C．沟壑 携带 震撼 辗转反侧
D．两栖 惟幕 陨石 海枯石烂
3．（2025八下·荣县期中）下列句中加点的成语使用有误的一项是（　　）
A．为了研究核武器，作为一名优秀的青年物理学家，邓稼先在公共场合销声匿迹了。
B．桃花源风光在出口处戛然而止，芳草、落英、阡陌……全部消失，给人无限遐想。
C．中国短道速滑混合接力队员凭借天衣无缝的配合获得了2022年北京冬奥会首金。
D．在风雪载途的历史记忆里，只有建筑始终用最直白的语言诉说着城市的源远流长。
4．（2025八下·荣县期中）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．《标准语文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。
B．为了培养学生们的经典书籍阅读兴趣，提高语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。
C．第七次全国人口普查在各地区各有关部门的协同推进、精心组织、周密计划下，顺利开展。
D．市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。
5．（2025八下·荣县期中）下列说法不正确的一项是（　　）
A．贺敬之，现代著名诗人、剧作家，诗歌《回延安》采用了山西民歌“信天游”的形式，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。
B．古人对年龄有特定的称谓，《桃花源记》中，“黄发”旧说是长寿的特征，用来指老人，“垂髫”是指古代儿童未束发时自然下垂的短发，后代指小孩。
C．《恐龙无处不有》一文中，通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了“板块构造”理论，说明不同科学领域之间是紧密相连的。
D．《桃花源记》描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，寄托了陶渊明对和平世界、理想社会、美好生活的向往。
6．（2025八下·荣县期中）补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）关关雎鸠，　 　。（《诗经·关雎》）
（2）凄神寒骨，　 　。（柳宗元《小石潭记》）
（3）海内存知己，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）　 　，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
（5）　 　，胡为乎泥中？（《诗经·式微》）
二、综合性学习。（10分）
（2025八下·荣县期中）中国是一个诗的国度，名家辈出，佳作如林，漫步其中，含英咀华，倍受滋养。班级准备举办一期“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
【古诗苑·诗林漫步】
7．为了营造活动氛围，请你化用诗句，拟写一条简洁优美、富有感染力的宣传标语。
8．请你仿照下面演讲稿中的句子，在A、B两处各续写一个句子，使之与前面的句子构成排比。
我来到古诗苑，在这里游历四时。看过那“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春天；观过那“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天；A　 　；B　 　。
9．找出下面诗句中蕴含相同情感的意象，并说说它们蕴含了怎样的情感？
①海上生明月，天涯共此时。（张九龄）
②何处是归程？长亭更短亭。（李白）
③乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）
④此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
10．请用楷书或行楷抄写下面的诗句。
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
三、现代文阅读。（12分）
（2025八下·荣县期中）阅读下面语段，完成下面小题。
一瓢乡愁
葛鑫
①邻居家小院里种了棵葫芦，一根长长的藤蔓，牵着一群大大小小的“葫芦娃”，煞是可爱。
②千里之外的故乡，也曾吊挂着这样大大小小的葫芦。到了秋天，葫芦由青绿变成金黄，老去的葫芦掂在手里已没有了分量，母亲便左挑右选，找几个模样周正的，摘下来，对半剖开，挖去瓤和籽，再风干几天，做成瓢，分给亲邻。
③锅碗瓢盆，这里的瓢指的就是葫芦瓢，在那个物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品。那时候，有大瓢、小瓢，水瓢、面瓢，各种各样的瓢。
④小时候，放了学在外面疯玩，追逐打闹，跑得一头大汗，渴了就“呼哧呼哧”地跑回家，拿起水瓢，从门后的大水缸里舀上半瓢水，“咕咚咕咚”灌下去，那感觉特别过瘾。身处孔孟之乡，后来上学读到《论语》里记述的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，竟因为和颜回过着同样的生活而沾沾自喜，箪食瓢饮过后，便会拿出书认真学习，期待有一天成为书里的人。
⑤要说小学时代最大的愿望，那便是生病了，生病后不仅可以请假不用上学，还能享受到特殊待遇。母亲每每见我茶饭不思、病恹恹的样子，便会拿起小面瓢，去面瓮挖上一小瓢面，切上点葱花，再打上俩鸡蛋，加点水，一搅和，倒在锅里用油一煎，香甜松软的鸡蛋饼就做好了。那时家里有大大小小三个瓢，大瓢舀水，小瓢挖面，还有一个盛粮食。母亲在小院里喂了几只鸡，每天都会喊小弟用瓢挖些玉米、高粱去喂鸡。小弟一边从瓢里抓玉米，一边嘴里发出声响，唤鸡过来。小鸡们啄食一会儿，便抬头看一眼小弟手中的瓢，那场景至今还浮现在我脑海里。
⑥母亲还曾多次讲过姥姥拿着小瓢去邻村讨饭的故事。母亲自幼聪慧，却生不逢时，整个青少年时期几乎都是在挨饿中度过的。姥姥、姥爷勒紧裤腰带，拼着老命供着家中这个“女秀才”读书。母亲说那时最怕过春天，青黄不接的日子，家里什么吃的都没有。在外地求学的她每次回家，姥姥都会拿着小瓢，提前去很远的外村讨饭。因为姥姥娘家亲戚多，姥姥怕让亲戚看到，总是要绕很远的路，才能讨上一小瓢地瓜面什么的回来……饿得两眼发花的母亲，总会如男孩子般爬到树上，去撸臭椿叶子，拌上点儿姥姥讨回来的地瓜面，放锅里煮了吃。过年的时候，姥姥让母亲和面包几个饺子，母亲拿着面瓢从面缸底挖半天，才挖上小半瓢面，勉强包几个饺子，一人仅够分一两个。
⑦后来，生活富裕了，当母亲领着我们姐弟拿着一瓢大米、一瓢玉米去排队做爆米花的时候，母亲说，总感觉那些大米、玉米都在笑，像一颗颗笑容背后的牙齿。
⑧粮食，在挨过饿的母亲眼里，是多么珍贵的存在。这盛满瓢的粮食，可以喂饱她的孩子们，想着小瓢随时可以挖取的满缸的粮食，想着孩子们可以四野玩耍、满心的喜悦，母亲总是很满足。
⑨几十年过去了，家里已经有了瓷的、塑料的、不锈钢的等各种器皿，但我家至今还保留着过去的那两个瓢。年代久远，老瓢却依然不减与生俱来的乡野气质，它金黄暗褐的色泽，与故乡泥土的颜色并无二致，也与乡间生灵老去的面容相同，布满沧桑、斑驳的时光印痕。老瓢上面有母亲用线缝过的痕迹。我至今还记得母亲当年缝老瓢的情景，她用锥子先在裂缝的两边扎上对称的小孔，再拿大号针穿上线，最后耐着性子，一针针地缝起来。
⑩远远地，我好像嗅到了老瓢散发出的气息，夹杂着泥土与草木的芳香。老瓢还在，母亲却走了。叶落归根，人终归还是要回到养育他的泥土里，而老瓢张着大嘴，召唤着远离故乡的人们，变成了一瓢浓得化不开的乡愁。
（选自《山西晚报》，有删改）
11．全文围绕葫芦瓢展开叙事，请用简洁的语言概括文章的事件，完成填空。
①　 　→小时候，“我”疯玩后用瓢痛快喝水，后以古人“箪食瓢饮”为志认真学习→②　 　→每天，母亲都会喊小弟用瓢挖玉米、高粱喂鸡→母亲讲姥姥拿小瓢去邻村讨饭的故事→现在，“我”家保留的两个老瓢变成了化不开的乡愁。
12．本文以《一瓢乡愁》为题有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。
13．“瓢”承载着姥姥、母亲、“我”乃至故乡的人们深厚而复杂的情感。结合全文内容，品味“瓢”承载着的情感。
四、文言文阅读。（12分）
（2025八下·荣县期中）【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
……
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（节选自魏学洢《核舟记》）
【乙】唐有韩志和，善雕木，作鸟雀之状，饮啄悲鸣，与真无异。以关捩①置于腹内，发之则凌空奋翼，可高百尺，至一二百步外，方始却下。奏之，上睹而悦之。志和又于怀中将出一物名蝇虎子数不啻②一二百焉。其形皆赤，云以丹砂啗③之故也。乃分为五队，令舞《梁州》。上召国乐，以举其曲。而虎子盘回宛转，无不中节。及曲终，累累而退，若有尊卑等级。志和臂虎子于指上，猎蝇于数步之内，如鹞④擒雀，罕有不获者。
（选自《太平广记》，有删改）
【注释】①关捩（liè）：能转动的机械装置。②啻（chì）：仅仅，只有。③啗（dàn）：同“啖”，吃，这里是“给……吃”的意思。④鹞（yào）：猛禽名，似鹰而小。
14．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．其两膝相比者 比：比较
B．矫首昂视 矫：举
C．云以丹砂啗之故也 故：缘故
D．上睹而悦之 悦：高兴
15．文中画横线的句子停顿正确的是（　　）
A．志和又于怀中将出一物/名蝇虎子/数不啻一二百焉
B．志和又于怀中/将出一物名蝇/虎子数不啻一二百焉
C．志和/又于怀中将出一物名蝇/虎子数不啻一二百焉
D．志和又于怀中/将出一物名蝇虎子/数不啻一二百焉
16．对甲乙两文理解不正确的一项是（　　）
A．【甲】文表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国在古代工艺美术上的卓越成就。
B．【甲】文对船头上三人的神情、动作和心理都进行了细致刻画，都非常生动逼真。
C．【乙】文中画波浪线的句子“及曲终……等级”，表现了雕刻的人物栩栩如生，器物机关的巧妙。
D．【甲】【乙】两文语言生动形象，都体现了古代工匠的技艺高超，但各具特色。
17．翻译下面的句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）饮啄悲鸣，与真无异。
五、古代诗歌阅读。（5分）
（2025八下·荣县期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
18．下列对这首诗的赏析，有误的一项是（　　）
A．诗歌描写了“伊人”“在水一方”的生活环境以及主人公不畏险阻地一再追寻“伊人”的过程，从内容看，它是一首叙事诗。
B．诗歌每章的开头分别以芦苇、霜露、秋水等景物起兴，渲染出萧瑟冷落的氛围，烘托出主人公怅惘的心情。
C．诗中从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，既暗示了时光的流逝，又表现了主人公执着追求的深情。
D．诵读首章“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”应语速稍慢，读出怅惘之情，韵脚“苍”“霜”“方”要读得饱满。
19．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。
六、名著导读。（6分）
20．（2025八下·荣县期中）本学期我们阅读了两本必读名著《经典常谈》与《钢铁是怎样炼成的》，以下表述中有误的一项是（　　）
A．《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的一部长篇小说。作品在描写修筑铁路的过程中，写到了土匪袭击工地、物资缺乏、天气恶劣等内容。
B．《钢铁是怎样炼成的》一书中身体瘫痪、双目失明的保尔，凭借钢铁般的意志进行写作创作出作品《暴风雨所诞生的》，实践着他生命的誓言。
C．《说文解字》是伏羲氏创作的一本字书。这本书分析偏旁，定出部首，并对每个字的意思进行解说；它也是最早的按部首编排的汉语字典。
D．后世所称《礼记》多半专指戴圣编辑的《小戴记》。“记”是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，或礼论之作。所述的礼制有可实施的；也有理想的，如《大道之行也》。
21．（2025八下·荣县期中）经典书籍往往可以开阅人们的视野，洗涤人们的心灵。任选以下一部经典，仿照示例，写一段推荐语。
经典书目：《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》《说文解字》《诗经》
示例：《牛虻》是爱尔兰作家伏尼契所创作的长篇小说。书中“不管我活着，还是我死去，我都是一只牛虻，快乐地飞来飞去！”这句话是“牛虻”一生最好的写照，他作为一只“不断叮咬意大利基督教会、令人民觉醒”的“牛虻”，为国家的独立统一献出了自己的一腔热血，成为意大利民族独立历史上浓墨重彩的一笔！阅读《牛虻》，那些有关斗争、信仰、牺牲的故事，都令人无比震撼、动容。
七、写作（40分）
22．（2025八下·荣县期中）对于迅哥儿来说，儿时的伙伴、月下的罗汉豆为他童年快乐无忧的生活着色；对于陶渊明来说，美好的桃花源为他所向往的理想生活着色；对于柳宗元来说，幽寂的小石潭为他孤寂的贬谪生活着色。我们的生命中会遇到很多的人、景、物，为我们的生活增添各种各样的色彩。
请以“ 为生活着色”为题，写一篇文章。
要求： （1）自选角度，在横线上填一词语，使标题完整。
（2）字数不少于600字。
（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“龟裂” 的 “龟” 应读作 “jūn”，不读 “guī” 。“龟” 是多音字，当表示皮肤因寒冷或干燥而破裂，或物体裂开时，读 “jūn”，如 “龟裂”；而读 “guī” 时，通常指爬行动物的一科，腹背都有硬甲，头尾和脚能缩入甲中，耐饥渴，寿命很长，如 “乌龟”。这里很多同学容易因对 “龟” 字不同读音的含义混淆，导致误读。“连翘” 的 “翘” 应读 “qiáo”，而非 “qiào” 。“翘” 也是多音字，读 “qiáo” 时，有抬起（头）、（木、纸等）平的东西因由湿变干而不平、特出等意思，“连翘” 是一种植物，其中 “翘” 取抬起、延伸之意；读 “qiào” 时，通常表示一头向上仰起，如 “翘尾巴”。同学们易因不熟悉 “连翘” 这个词语，根据 “翘” 的常见读音误读。
B.“眼眶” 的 “眶” 正确读音是 “kuàng”，不是 “kuāng” 。“眶” 字只有一个读音，指眼的四周，“眼眶” 即眼睛周围的部位。部分同学读错可能是受方言影响，或者对这个字的读音记忆不准确。
C.“归省” 的 “省” 读 “xǐng”，表示探望、问候（多指对尊长） ，“归省” 意思是回家乡或亲族中探望，该读音符合语境。“好逑” 的 “好” 读 “hǎo”，“好逑” 意为好的配偶，“好” 在这里表示美好。“提防” 的 “提” 读 “dī”，“提防” 表示小心防备，这是 “提” 字在这个词语中的特定读音。“参差不齐” 的 “参” 读 “cēn”，“差” 读 “cī”，“参差不齐” 形容水平不一或很不整齐 。该选项中所有字的读音均正确。
D.“炽热” 的 “炽” 应读 “chì”，不读 “zhì” 。“炽” 表示热烈旺盛，“炽热” 意思是极热，很多同学误读可能是因为 “炽” 字不常用，且与 “织（zhì）” 等字字形相近，导致混淆读音。“称心如意” 的 “称” 应读 “chèn”，而不是 “chèng” 。“称” 是多音字，读 “chèn” 时，有适合、相当的意思，“称心如意” 即形容心满意足，事情的发展完全符合心意；读 “chēng” 时，有叫、叫做，称呼，赞扬等意思；读 “chèng” 时，同 “秤”。同学们易因不了解 “称” 字不同读音的用法，而在 “称心如意” 这个词语中读错。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“佁然自乐” 应为 “怡然自乐” 。“佁” 读 “yǐ”，常见于 “佁然不动”，形容静止的样子；而 “怡” 读 “yí”，有和悦、愉快之意，“怡然自乐” 出自《桃花源记》，形容高兴而满足的样子。此错误属于形近字误用，“佁” 和 “怡” 字形相近，仅左边部首不同，“忄” 旁与心情相关，记住 “怡” 字和愉快心情有关，就能避免写错。
B.“缭原” 应为 “燎原” 。“缭” 读 “liáo”，意思是绕，缠绕，如 “缭绕”；“燎” 读 “liáo”，指延烧，照明，“燎原” 表示大火延烧原野，有气势旺盛、不可阻挡之意。该错误是因同音（形近）字混淆，“缭” 和 “燎” 读音相同，字形相似，仅左边部首不同，“火” 旁的 “燎” 与火相关，可结合词义记住正确写法。
C.该选项中所有词语字形均正确。“沟壑” 指山沟，借指野处或困厄之境；“携带” 意为随身带着；“震撼” 表示震动，摇撼；“辗转反侧” 形容心里有所思念或心事重重，翻来覆去不能入睡 。
D.“惟幕” 应为 “帷幕” 。“惟” 有思考、只有等意思；“帷” 指围在四周的帐幕，“帷幕” 指用作遮挡的幕布。此处错误属于同音（形近）字误用，“惟” 和 “帷” 读音相同，字形相似，记住 “帷” 是 “巾” 旁，和布制品有关，就能准确书写。
故答案为：C
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“销声匿迹” 出自宋 孙光宪《北梦琐言》，原指隐藏声音和踪迹，不公开露面。其中，“销” 意为消失，“匿” 表示隐藏，该成语常用来形容人或事物隐藏起来，不再公开出现 。在本句中，邓稼先投身核武器研究工作，由于科研工作的保密性和特殊性，他需要减少在公共场合的露面，将自己的行踪和活动隐藏起来 。“销声匿迹” 准确地描绘出邓稼先为专注科研、避免外界干扰而主动减少公开活动的状态，使用恰当，符合语境。
B.“戛然而止” 最早出自《文史通义 古文十弊》，“戛然” 是形容突然停止的声音，该成语专指声音突然中断 。它的使用对象明确限定为声音，强调声音从持续状态到瞬间停止的变化。此句中用 “戛然而止” 来形容桃花源风光在出口处的消失，属于典型的使用对象错误。风光是视觉范畴的景象，不能用形容声音停止的 “戛然而止” 来描述 。若要表达风光突然消失，可改用 “消失殆尽”“烟消云散” 等更贴切的词语。
C.“天衣无缝” 源于神话传说，相传仙女的衣服没有衣缝，后用来比喻事物周密完善，找不出任何破绽或漏洞 。该成语强调事物之间配合紧密、完美无缺的状态。在短道速滑混合接力比赛中，队员之间的配合至关重要。“天衣无缝” 生动地描绘出队员们在比赛过程中，动作衔接流畅、彼此协作默契，如同浑然一体，没有丝毫失误和漏洞，使用准确，符合语境 。
D.“风雪载途” 中的 “载途” 表示满路，有遍地的意思，整个成语指一路上都是风雪交加，形容旅途艰难 。在引申义中，也可用于形容一段历程充满艰难困苦。此句将 “风雪载途” 用于修饰 “历史记忆”，以比喻的手法，把历史的发展过程比作一段充满风雪的艰难旅途，营造出一种历经沧桑、坎坷的氛围 。在这样艰难的历史进程中，建筑作为城市的见证者，始终诉说着城市的悠久历史，“风雪载途” 的使用既形象又恰当，符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】A.语病类型：句式杂糅。错误成因：该句将 “《标准语文》的主要读者对象是英语国家的中国留学生子女及中文爱好者” 和 “《标准语文》是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本” 这两种不同的表达句式强行糅合在一起，导致句子结构混乱，语义不清。修改思路：可根据表达意图选择保留其中一种句式。若强调读者对象，可删去 “为” 和 “编写的一套中文学习课本”，修改为 “《标准语文》的主要读者对象是英语国家的中国留学生子女及中文爱好者”；若强调书籍本身，可删去 “的主要读者对象”，改为 “《标准语文》是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本” 。
B.语病类型：成分残缺。错误成因：“开展” 是动词，在句中作谓语，“开展” 后面缺少与之搭配的宾语中心语。“读经典作品，建书香校园” 只是活动的主题，不能直接作为 “开展” 的对象，导致句子成分不完整，语义表达不清晰。修改思路：在句末加上合适的宾语中心语，如 “的活动”，使句子完整。修改后的句子为 “为了培养学生们的经典书籍阅读兴趣，提高语文素养，我校团委积极开展‘读经典作品，建书香校园’的活动” 。
C.语病类型：语序不当。错误成因：“协同推进、精心组织、周密计划” 这三个词语在逻辑上存在先后顺序，正常的工作流程应该是先进行 “周密计划”，制定详细的方案；然后 “精心组织”，安排人员、物资等落实计划；最后 “协同推进”，各部门相互协作推动工作进行。原句语序混乱，不符合事情发展的逻辑顺序。修改思路：调整词语顺序，将句子改为 “第七次全国人口普查在各地区各有关部门的周密计划、精心组织、协同推进下，顺利开展” 。
D.该句语法结构合理，语义表达清晰，不存在语病问题。句子先点明市科技馆的性质，接着说明其发挥的作用，最后阐述其在文明城市建设中的意义，逻辑连贯，表达流畅。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】A
【知识点】近代文学
【解析】【分析】A.此选项存在知识性错误。《回延安》采用的是 ** 陕北民歌 “信天游”** 的形式，并非山西民歌。“信天游” 是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式，其特点是形式自由灵活，每两句为一小节，押韵；多用比兴手法，抒彩浓郁。陕北地区是 “信天游” 的重要发源地和传播地，贺敬之的《回延安》运用这一形式，以浓烈的情感表达了对延安的思念与眷恋 。而山西有着丰富的民歌文化，但 “信天游” 不属于山西民歌体系。所以该选项表述错误。
B.该选项表述正确。在古代文化中，人们常用一些特定词汇来代称不同年龄段。“黄发”，因老年人头发由白转黄，故以此代指老人，在《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然自乐” 中，描绘了桃花源里老人和小孩都和悦快乐的场景；“垂髫”，古时儿童不束发，头发下垂，因而以 “垂髫” 指儿童 。了解这些称谓，有助于我们更好地理解古代文学作品中的相关描写，感受古代文化的独特韵味。
C.该选项表述正确。《恐龙无处不有》是一篇科普说明文，文章从在南极发现恐龙化石这一现象出发，通过对恐龙化石分布情况的分析，推理得出恐龙灭绝时大陆是连在一起的，后来大陆分裂漂移，导致恐龙化石在不同大陆被发现，从而有力地证明了 “板块构造” 理论 。这也体现了不同科学领域之间相互关联、相互印证的特点，如生物学发现的恐龙化石现象，为地质学的 “板块构造” 理论提供了证据，展示了科学研究中跨领域思维的重要性。
D.该选项表述正确。东晋末年，社会动荡不安，百姓生活困苦。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个 “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻” 的世外桃源，这里的人们 “往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐” ，没有战争、剥削和压迫，人人安居乐业。这一理想世界的描绘，正是陶渊明对当时黑暗现实的批判，以及对和平、平等、幸福生活的强烈向往，反映了广大人民群众的共同愿望，也使《桃花源记》成为中国文学史上表达理想社会的经典之作。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
6．【答案】在河之洲；悄怆幽邃；天涯若比邻；阡陌交通；微君之躬
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）关关雎鸠，在河之洲。此句出自我国最早的诗歌总集《诗经》中的开篇之作《关雎》 。“关关” 是模拟雎鸠鸟的叫声，“雎鸠” 是一种水鸟，传说这种鸟雌雄情意专一；“洲” 指水中的陆地。整句话描绘了雎鸠鸟在河中的小洲上相向和鸣的美好画面，以起兴的手法，引出下文对美好爱情的歌颂，奠定了诗歌温婉、含蓄的基调。（2）该句选自唐代文学家柳宗元的游记散文《小石潭记》。文章记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了 “小石潭” 的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情 。“凄神寒骨” 形容环境使人感到心境凄凉，寒气透骨；“悄怆幽邃” 中，“悄怆” 意为寂静得使人感到忧伤，“幽邃” 指幽深极了，此句生动地渲染出小石潭周围幽深冷寂、凄清的氛围，烘托出作者孤寂、凄凉的心境。（3）海内存知己，天涯若比邻。出自唐代诗人王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》。此诗是送别诗中的名作，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。“海内存知己，天涯若比邻” 意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边 。诗句一改以往送别诗中黯然销魂的伤感情调，表现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀，成为表达深厚友情的千古名句。（4）阡陌交通，鸡犬相闻。该句节选自东晋诗人陶渊明的散文《桃花源记》，文章虚构了一个没有战乱、自给自足、民风淳朴的世外桃源，表现了作者对理想社会的追求和对现实社会的不满。“阡陌交通” 中，“阡陌” 指田间小路，“阡” 是南北向的小路，“陌” 是东西向田间小路；“交通” 在古文中意为交错相通 。此句描绘了桃花源内田间小路交错相通，村落间能相互听到鸡鸣狗叫声音的和谐、安宁的生活场景，展现出桃花源的宁静祥和。（5）微君之躬，胡为乎泥中？源自《诗经 邶风 式微》，这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达了劳动者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回的怨愤。“微” 在此处意为 “如果不是”“要不是”；“君” 指统治者；“躬” 表示身体；“胡为” 即 “为什么” 。整句话意思是如果不是为了君主的身体，为什么还在泥浆中劳作？强烈地抒发了劳役者内心的不满与痛苦。。
故答案为：在河之洲；悄怆幽邃；天涯若比邻；阡陌交通；微君之躬
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．示例：漫步古诗苑，共赏江花红胜火
8．赏过那“空山新雨后，天气晚来秋”的秋天；望过那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的冬天
9．意象：明月、长亭、归雁、笛声；他们隐含着思乡（思亲）之情。
10．不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
【知识点】续写式仿写；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；拟定标语、宣传语等；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（4）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
7．宣传标语需紧扣 “古诗苑漫步” 主题，化用经典诗句时，要巧妙融合活动特色与古诗韵味，体现参与活动能收获的独特体验，同时语言简洁，朗朗上口，富有感染力。
故答案为：示例：漫步古诗苑，共赏江花红胜火
8．续写句子需严格遵循 “…… 过那‘……’的……（季节）” 的句式结构，引用能精准描绘秋、冬季节特色的古诗，同时保证与前文在语言风格、情感基调上保持一致，使整组句子形成排比，增强表达的气势与韵律感。
故答案为：赏过那“空山新雨后，天气晚来秋”的秋天；望过那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的冬天
9．首先分别分析每句诗中意象所承载的情感，然后归纳出具有相同情感指向的意象。在分析过程中，要结合诗句的创作背景和具体语境，深入理解意象与情感之间的内在联系。“海上生明月，天涯共此时”（张九龄）：在古代，人们常通过明月寄托对远方亲人的思念。当诗人看到辽阔大海上升起的明月时，自然而然地联想到远在天涯的亲友，此刻他们或许也在望着同一轮明月，明月成为了连接彼此思念的纽带，蕴含着浓浓的思亲、思乡之情 。“何处是归程？长亭更短亭”（李白）：在古代，长亭是人们送别、饯行的场所，也是游子踏上旅途的起点。诗中 “长亭更短亭” 意味着归程漫长，每经过一个长亭、短亭，都在提醒着游子离家越来越远，归期渺茫，因此 “长亭” 这一意象饱含了游子的离愁别绪和对故乡的眷恋 。“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾）：古人有 “雁足传书” 的说法，看到北归的大雁，诗人希望能托大雁捎信回家，询问家乡的情况。“归雁” 在此处成为了传递思乡之情的载体，让整首诗充满了淡淡的乡愁 。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（李白）：“柳” 与 “留” 谐音，在古代有折柳送别的习俗，表达不舍之情。而笛声吹奏出的《折杨柳》曲调，更是引发了诗人对故乡的思念。笛声在寂静的夜晚飘荡，触动了人们内心深处的情感，成为思乡之情的触发点 。
故答案为：意象：明月、长亭、归雁、笛声；他们隐含着思乡（思亲）之情。
10．书写要点：用楷体字书写时，要注意笔画规范、工整，横平竖直，结构严谨，每个笔画的起笔、行笔、收笔都要清晰到位；若用行楷书写，在保证基本笔画形态的基础上，可适当增加笔画之间的连笔和呼应，使书写更加流畅自然，但要避免潦草，确保字迹清晰可辨。同时，注意字的大小均匀，间距合理，标点符号也要规范书写。
故答案为：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
【答案】11．每年秋天，母亲挑选葫芦做成瓢分送亲邻；小学时代，“我”若生病，母亲便用瓢挖面做鸡蛋饼给“我”吃
12．示例：①内容上：“一瓢乡愁”概括文章的主要内容，揭示文章主题。文章主要回忆与葫芦瓢相关的往事，把无形的乡愁具象化，表现出作者对故乡温馨生活的眷恋、对乡情回归的渴望和对今日美好生活的珍惜。②结构上：“瓢”作为叙事线索，“乡愁”作为感情线索，串联起主要事件，蕴含深厚情感，具有打动人心的力量；“一瓢乡愁”富有文学色彩，能够引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。
13．示例：①物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品，人们对它格外喜爱和珍惜。②姥姥常拿小瓢为子女讨饭，“瓢”承载着对那段艰苦岁月的记忆及母亲对儿女深沉的爱。③母亲做瓢，常与瓢为伴，“瓢”见证了母亲操持家庭的艰辛和对儿女的爱。④“瓢”寄托着“我”对母亲的思念，承载着“我”对童年生活的美好回忆。⑤沧桑斑驳的老瓢，承载着远离故乡的人们的乡愁。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（3）①本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。②本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
11．①文章第②段描写故乡的秋天，“母亲便左挑右选，找几个模样周正的，摘下来，对半剖开，挖去瓤和籽，再风干几天，做成瓢，分给亲邻” 。这里明确交代了时间（秋天）、人物（母亲）、行为（挑选葫芦制作成瓢）和结果（分送亲邻）。所以可概括为 “每年秋天，母亲挑选葫芦做成瓢分送亲邻”。：②从第⑤段 “要说小学时代最大的愿望，那便是生病了…… 母亲每每见我茶饭不思、病恹恹的样子，便会拿起小面瓢，去面瓮挖上一小瓢面…… 香甜松软的鸡蛋饼就做好了” 可知，事件发生在小学时代，起因是 “我” 生病，母亲的行为是用瓢挖面做鸡蛋饼，因此可概括为 “小学时代，‘我’若生病，母亲便用瓢挖面做鸡蛋饼给‘我’吃”。
故答案为：每年秋天，母亲挑选葫芦做成瓢分送亲邻；小学时代，“我”若生病，母亲便用瓢挖面做鸡蛋饼给“我”吃
12．文中围绕葫芦瓢回忆诸多往事，如母亲做瓢分亲邻、“我” 用瓢喝水、母亲用瓢为 “我” 做鸡蛋饼等，“一瓢乡愁” 高度概括了这些与葫芦瓢相关的生活片段 。同时，结尾 “老瓢还在，母亲却走了…… 而老瓢张着大嘴，召唤着远离故乡的人们，变成了一瓢浓得化不开的乡愁”，将对故乡、母亲、童年生活的思念之情，通过 “一瓢” 这一具体意象展现，把无形的乡愁具象化，深刻揭示了文章思念故乡、眷恋过往生活的主题。从开篇邻居家的葫芦瓢引出对故乡葫芦瓢的回忆，到中间叙述与瓢有关的日常琐事，再到结尾老瓢引发的乡愁，“瓢” 贯穿文章始终，成为叙事线索；而 “乡愁” 作为情感线索，串联起作者对故乡的怀念、对母亲的思念等情感 。此外，“一瓢乡愁” 这一标题将抽象的情感与具体的量词结合，新颖独特，富有文学韵味，能吸引读者好奇心，激发阅读兴趣，让读者迫切想了解葫芦瓢与乡愁之间的联系。
故答案为：示例：①内容上：“一瓢乡愁”概括文章的主要内容，揭示文章主题。文章主要回忆与葫芦瓢相关的往事，把无形的乡愁具象化，表现出作者对故乡温馨生活的眷恋、对乡情回归的渴望和对今日美好生活的珍惜。②结构上：“瓢”作为叙事线索，“乡愁”作为感情线索，串联起主要事件，蕴含深厚情感，具有打动人心的力量；“一瓢乡愁”富有文学色彩，能够引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。
13．物资匮乏年代的实用与珍惜：文中第③段明确提到 “在那个物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品”，在艰苦的生活条件下，瓢满足了人们舀水、挖面等日常需求，是生活不可或缺的工具，体现出人们对它的喜爱和珍惜 。姥姥的爱与艰苦岁月的记忆：第⑥段讲述姥姥 “拿着小瓢去邻村讨饭”，在青黄不接、家中无粮时，为了让求学的母亲不挨饿，姥姥不辞辛劳，绕远路讨饭。这小小的瓢，盛满了姥姥对子女深沉的爱，也成为那段艰难岁月的见证，承载着母亲对过往的回忆 。母亲的辛劳与母爱：母亲制作瓢并在生活中频繁使用瓢，无论是用瓢为生病的 “我” 做鸡蛋饼，还是安排小弟用瓢喂鸡，瓢都见证了母亲为家庭的辛勤付出，每一个与瓢有关的举动，都饱含着母亲对子女的关爱 。“我” 的回忆与思念：瓢陪伴 “我” 度过童年，“我” 用瓢喝水的畅快、生病时母亲用瓢做鸡蛋饼的温暖，这些场景都成为美好的回忆。如今母亲离世，老瓢仍在，它寄托着 “我” 对母亲深深的思念 。故乡人们的乡愁：老瓢具有浓郁的乡野气息，其色泽与故乡泥土相似，“布满沧桑、斑驳的时光印痕”。对于远离故乡的人来说，老瓢就像故乡的象征，看到它便会勾起对故乡的思念，承载着浓浓的乡愁 。
故答案为：示例：①物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品，人们对它格外喜爱和珍惜。②姥姥常拿小瓢为子女讨饭，“瓢”承载着对那段艰苦岁月的记忆及母亲对儿女深沉的爱。③母亲做瓢，常与瓢为伴，“瓢”见证了母亲操持家庭的艰辛和对儿女的爱。④“瓢”寄托着“我”对母亲的思念，承载着“我”对童年生活的美好回忆。⑤沧桑斑驳的老瓢，承载着远离故乡的人们的乡愁。
【答案】14．A
15．A
16．B
17．（1）全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
（2）（它们/鸟雀）喝水、啄食、悲伤鸣叫，和真的没有什么不同。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至于飞鸟走兽、树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一只用桃核雕刻成的船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
……
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且长着很多胡须的是苏东坡，佛印在他右边，黄鲁直在他左边。苏东坡、黄鲁直一同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手抚着黄鲁直的脊背。黄鲁直左手拿着卷的左端，右手指着书画卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。（佛印）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
【乙】唐朝有个叫韩志和的人，擅长木雕，（他）制作（的木雕）是鸟雀的样子，（木雕鸟雀）吃食、鸣叫的样子，和真的没有什么不同。把能转动的机械装置放置在（木雕鸟雀的）腹部，启动它就会凌空展开翅膀，（能飞）高达百尺，飞到一二百步以外的地方，才开始落下来。（有人把这件事）上奏给皇上，皇上看了很高兴。韩志和又从怀里拿出一种叫蝇虎子的东西，（数量）不少于一二百个。它们的颜色都是红色的，说是因为给它们吃了朱砂的缘故。于是把它们分成五队，让（它们）表演《梁州》舞。皇上召集宫廷乐师，演奏《梁州》曲。而蝇虎子盘旋飞舞，宛转灵动，没有不符合节拍的。等到乐曲结束，（它们）一个接一个地退下，好像有尊卑等级之分。韩志和把蝇虎子放在手指上，在几步之内猎捕苍蝇，就像鹞鹰擒获麻雀一样，很少有捕获不到的。
14．A.“其两膝相比者” 出自《核舟记》，结合前文 “东坡现右足，鲁直现左足，各微侧” 描述的苏轼和黄庭坚的姿态，这里是说他们的两膝互相靠近，“比” 应解释为 “靠近”，而非 “比较”，该选项解释错误。
B.“矫首昂视” 同样在《核舟记》中形容佛印抬头仰望的样子，“矫” 解释为 “举”，“矫首” 即抬头，符合语境，该选项解释正确 。
C.“云以丹砂啗之故也” 在《太平广记》选段中，意思是说（蝇虎子都是红色）是因为给它们吃丹砂的缘故，“故” 解释为 “缘故”，语义通顺，该选项解释正确 。
D.“上睹而悦之” 指皇上看到后很高兴，“悦” 解释为 “高兴”，符合文意，该选项解释正确 。
故答案为：A
15．“志和又于怀中将出一物名蝇虎子数不啻一二百焉” 这句话，“志和” 是主语，“又于怀中将出一物” 是谓语和宾语，意思是韩志和又从怀中拿出一种东西，这是一个完整的主谓宾结构，表达一个完整的动作，其后应断开；“名蝇虎子” 是对 “一物” 的补充说明，解释拿出的东西名字叫蝇虎子，应单独成句；“数不啻一二百焉” 是说蝇虎子的数量，也是一个完整的表述，应断开 。
故答案为：A
16．A.《核舟记》中王叔远能用径寸之木雕刻出人物、宫室等，且 “罔不因势象形，各具情态”，充分展现了我国古代劳动人民的聪明才智和在工艺美术上的卓越成就，该选项理解正确 。
B.《核舟记》中对船头三人苏轼、黄庭坚和佛印的神情、动作进行了细致刻画，如 “东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语” 等，但文中并没有对三人的心理进行细致刻画，该选项理解错误 。
C.《太平广记》选段中，韩志和雕刻的蝇虎子能随音乐 “盘回宛转，无不中节。及曲终，累累而退，若有尊卑等级”，通过这些描写，表现出雕刻的器物机关巧妙，仿佛具有生命，栩栩如生，该选项理解正确 。
D.《核舟记》通过对核舟上人物、物品的细腻描写，生动展现王叔远的技艺；《太平广记》选段则通过描述韩志和雕刻的鸟雀、蝇虎子的神奇表现，体现其技艺高超，两文语言生动形象且各具特色，该选项理解正确 。
故答案为：B
17．（1）“罔不” 是 “无不、全都” 的意思；“因” 解释为 “顺着、就着”；“势” 指 “（材料原来的）形状”；“象” 意为 “模拟”；“形” 即 “（各种事物的）形象”；“具” 表示 “具备、具有”；“情态” 指 “神情姿态” 。（2）“饮” 是 “喝水”；“啄” 指 “啄食、吃食”；“悲” 在这里是 “悲哀地”，修饰 “鸣”；“异” 表示 “不同” 。
故答案为： （1）全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）（它们/鸟雀）喝水、啄食、悲伤鸣叫，和真的没有什么不同。
【答案】18．A
19．重章叠句，即上下章基本相同，如三章的首句只是由“苍苍变为萋萋、采采”，其他句子也只是换了其中的几个字这样增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成回环往复之美；反复渲染氛围，一再“溯洄”寻觅、几度“溯游”求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．A.叙事诗通常以叙述事件、刻画人物为主线，有较为完整的故事情节 。而《蒹葭》虽然描述了主人公追寻 “伊人” 的过程，但并没有详细展开事件的起因、发展、高潮和结局等情节，重点在于通过对追寻过程的描写，抒发主人公对 “伊人” 可望而不可即的惆怅与苦闷之情，属于抒情诗 。所以该选项中 “它是一首叙事诗” 的表述错误。
B.“起兴” 是《诗经》中常用的表现手法，即 “先言他物以引起所咏之词” 。诗中每章开头描写芦苇（蒹葭）、霜露、秋水等景物，如 “蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘出一幅深秋清晨，芦苇茂密，霜露浓重的画面，营造出萧瑟冷落的氛围。这种氛围与主人公追寻 “伊人” 不得的怅惘心情相契合，起到了烘托情感的作用 。该选项表述正确。
C.“白露为霜” 描绘的是清晨白露凝结成霜的景象，“白露未晞” 表示露水还未干，“白露未已” 说明露水还在流淌，这三个表述暗示了时间从清晨到上午的推移 。随着时间的流逝，主人公始终没有放弃对 “伊人” 的追寻，从 “溯洄从之” 到 “溯游从之”，多次尝试，体现出他执着追求的深情 。该选项表述正确。
D.首章描绘了主人公在深秋清晨，面对茫茫芦苇和浓重霜露，思念 “在水一方” 的 “伊人” 的情景，充满了怅惘之情 。诵读时语速稍慢，能够更好地营造出这种悠远、迷茫的氛围；而韵脚 “苍”“霜”“方” 读得饱满，则可以增强诗歌的节奏感和音乐美 。该选项关于诵读的表述正确。
故答案为：A
19．重章叠句的表现：《蒹葭》全诗共三章，每章结构相似，大部分句子基本相同，只是在一些关键词上进行了替换 。例如三章的首句分别为 “蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，描绘芦苇从茂盛、鲜明到繁茂的不同状态；“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，展现出时间从清晨霜露凝结，到露水未干，再到露水仍在流淌的变化 。其他如 “在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，以及 “宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚” 等，也都是在重复的基础上，对 “伊人” 所在的位置进行了细微变化的描述 。增强节奏感和音乐美：重章叠句的运用，使得诗歌在反复咏唱中，形成了回环往复的节奏 。每章相似的结构和部分重复的语句，如同音乐中的旋律重复，读起来朗朗上口，富有韵律感，便于记忆和传唱，充分体现了《诗经》作为古代民歌的音乐性特点 。强化情感表达：通过不断重复追寻 “伊人” 的过程，如 “溯洄从之，道阻且长”“溯洄从之，道阻且跻”“溯洄从之，道阻且右”，强调了追寻道路的艰难险阻，突出主人公不畏艰难、执着追求的精神 。同时，“伊人” 位置的变化，从 “在水一方” 到 “在水之湄” 再到 “在水之涘”，以及 “宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，暗示 “伊人” 始终若即若离、飘渺难寻，进一步渲染了主人公求而不得的惆怅、失落之情 。每一次重复，都是情感的加深和强化，使读者更能深刻感受到主人公对 “伊人” 的深情 。
故答案为：重章叠句，即上下章基本相同，如三章的首句只是由“苍苍变为萋萋、采采”，其他句子也只是换了其中的几个字这样增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成回环往复之美；反复渲染氛围，一再“溯洄”寻觅、几度“溯游”求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。
20．【答案】C
【知识点】作家作品；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【分析】A.该选项表述正确。《钢铁是怎样炼成的》的确是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说 。在小说中，修筑铁路这一情节是重要内容之一。当时保尔和他的工友们面临着诸多艰难险阻，土匪时常袭击工地，威胁着他们的生命安全；物资极度匮乏，缺乏足够的工具和材料，严重影响工程进度；同时，天气也异常恶劣，寒冷的冬季、泥泞的道路等，都给修筑铁路工作带来了巨大困难。这些描写生动地展现了当时艰苦的环境，也凸显了保尔等人顽强不屈的精神 。
B.该选项表述正确。在经历了多次伤病后，保尔的身体状况急剧恶化，最终瘫痪在床且双目失明。但他并没有被命运打倒，而是以顽强的毅力和坚定的信念，开始文学创作，着手撰写小说《暴风雨所诞生的》 。他克服了常人难以想象的困难，通过口述、他人记录等方式完成作品，用行动践行了自己 “为人类的解放而斗争” 的生命誓言，展现了钢铁般的意志，成为无数读者敬仰的榜样 。
C.该选项表述错误。《说文解字》是由东汉时期的经学家、文字学家许慎编著，并非伏羲氏创作 。伏羲氏是中国远古传说中的人物，主要功绩在于创立八卦等，与《说文解字》的创作并无关联。许慎在《说文解字》中，系统地分析汉字的字形，考究字源，首创部首编排法，将 9353 个汉字分别归入 540 个部首，并对每个字的形、音、义进行详细解说，它是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一 。所以该选项中关于作者的表述错误。
D.该选项表述正确。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，后世通常所说的《礼记》大多指的是西汉礼学家戴圣所编的《小戴礼记》 。“记” 这种文体，主要是儒家关于礼制、礼制发展变化以及礼论的著作。其中记载的礼制内容丰富，有的是在当时社会中可以实际施行的规范；有的则是表达了儒家对理想社会礼制的构想，像《大道之行也》就描绘了一个 “天下为公” 的理想社会状态，体现了儒家对大同世界的追求 。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．【答案】示例一：《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述保尔 柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁的故事。这是一部带有自传味道的小说，作者通过小说告诉我们“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚”。
示例二：《经典常谈》是朱自清先生写给大众的国学读本，着重介绍中国古代文化的经典作品，从《说文解字》到《诗经》《论语》，从诸子百家到李白、苏轼，系统总结了中国传统文化的精髓。全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。
示例三：近2000年前，这里出了一个人叫许慎，他编纂了一部书叫《说文解字》，《说文解字》统一规范了汉字的形、音、义，成就了今天漯河的“中国汉字文化名城”，也让汉字在世界语言文化发展过程中焕发出熠熠光华。
示例四：《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。它既有现实主义的揭露，又有浪漫主义表现。
【知识点】套用式仿写；语言得体；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【分析】《钢铁是怎样炼成的》推荐语：这部苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基的自传体长篇小说，以主人公保尔 柯察金的成长为主线，生动展现了十月革命前后苏联动荡而壮阔的历史画卷。保尔从底层贫苦少年，历经战火洗礼、伤病折磨，最终成长为坚定的无产阶级革命战士，其充满血与火、苦难与抗争的人生历程极具感染力。“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚。” 此句作为全书精神内核的高度凝练，深刻诠释了生命的意义与价值，激励着无数读者在困境中坚守信念、奋勇前行。以保尔的成长轨迹为脉络，突出其在不同阶段展现出的坚韧不拔、无私奉献的精神品质。如描述他在战场上的英勇无畏，在建设工地的艰苦奋斗，以及在病榻上坚持创作的顽强毅力，展现钢铁般意志的锻造过程，同时点明阅读此书对读者在精神成长、价值观塑造方面的重要意义 。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基以自身经历为蓝本创作的不朽经典。书中主人公保尔 柯察金，从懵懂的少年童工，到在枪林弹雨中冲锋陷阵的革命战士，再到被伤病击倒后仍以笔为武器继续战斗的灵魂斗士，他的每一步都镌刻着不屈与抗争。“人的一生应当这样度过……” 保尔的生命誓言，如黄钟大吕，震撼着每个读者的心灵。在那段充满硝烟与热血的岁月里，他用青春和热血诠释信仰的力量，即便全身瘫痪、双目失明，依然凭借钢铁般的意志，在文学创作中重获新生。阅读此书，你将跟随保尔的脚步，穿越历史的风云，感受理想与信念的磅礴力量，汲取直面人生困境的勇气与智慧，让精神在洗礼中铸就钢铁般的坚韧 。经典常谈》推荐语详解：朱自清先生的《经典常谈》是一部兼具学术性与通俗性的国学入门佳作。它以经史子集为脉络，系统梳理《说文解字》《诗经》《论语》等经典典籍，以深入浅出的笔触，将晦涩的国学知识转化为通俗易懂的文字，为读者搭建起通往传统文化宝库的桥梁 。书中对各经典的解读视角独到，既阐述典籍的历史背景、思想内涵，又结合时代需求挖掘其现实意义，帮助读者在快速了解国学精华的同时，培养对传统文化的兴趣与认知，是开启国学之旅的理想指南。围绕朱自清先生的讲解特色，强调书籍在国学普及方面的独特作用。可列举书中对某一经典的精彩解读，如对《诗经》的赏析，展现其如何将经典与现代生活相联系，凸显阅读此书对提升文化素养、传承传统文化的重要价值 。《经典常谈》是朱自清先生为大众精心打造的国学启蒙巨作。在这部书中，先生化身博学睿智的向导，带领我们穿越千年时光，漫步于浩瀚的国学殿堂。从《说文解字》中汉字的起源与演变，探寻华夏文明的基因密码；到《诗经》里 “关关雎鸠” 的浪漫吟唱，感受先民的质朴情感；再至诸子百家的思想争鸣，领略智慧的璀璨光芒。先生以凝练优美的文字、鞭辟入里的分析，将深奥的国学经典化作涓涓细流，润泽读者心田。无论是初识国学的懵懂学子，还是渴望深入探究传统文化的爱好者，都能在书中找到属于自己的文化启迪。阅读《经典常谈》，就是开启一场与先贤对话、与经典共鸣的文化之旅，让传统文化在现代生活中焕发出新的生机与活力 。《说文解字》推荐语详解：东汉许慎编撰的《说文解字》是中国首部系统分析汉字字形、考究字源的语文辞书，具有划时代的意义。它首创部首编排法，将 9353 个汉字归入 540 个部首，构建起完整的汉字理论体系，对汉字的规范与传承起到关键作用 。作为 “天下第一种书”，《说文解字》不仅是研究古代汉语、文字学的重要典籍，更是窥探古代社会文化、历史、风俗的窗口。书中对每个汉字形、音、义的详细解说，蕴含着古人的智慧与生活哲学，是中华文化传承的重要基石 。突出《说文解字》在汉字发展史上的里程碑地位，结合书中对汉字的独特解读，展现汉字背后深厚的文化底蕴。可举例说明书中对某些汉字的解释，如 “仁”“礼” 等，体现其对理解传统文化内涵的重要意义 。《说文解字》，这部由东汉许慎倾毕生心血铸就的文字巨著，堪称汉字世界的 “百科全书”。它如同一把神奇的钥匙，打开了汉字神秘的大门。在这里，你将见证 “日”“月” 如何从远古的图画演变为方正的汉字，领悟 “孝”“忠” 所承载的伦理道德，探寻 “龙”“凤” 蕴含的祥瑞文化。许慎以严谨的治学态度，系统剖析每个汉字的构造与本义，将部首编排法的智慧融入其中，使杂乱的汉字变得井然有序。这部书不仅是文字学的奠基之作，更是中华文明的基因图谱，它记录着古人的生活百态、思想观念与文化传承。阅读《说文解字》，就是在触摸汉字的温度，感受中华文化的博大精深，让我们在现代社会中，依然能与千年文明对话，守护汉字的根脉与灵魂 。《诗经》推荐语详解：作为中国古代诗歌的源头，《诗经》收录西周初年至春秋中叶的 305 篇诗歌，全面反映了当时的社会生活风貌。其内容涵盖劳动、爱情、战争、祭祀等诸多方面，以现实主义为基调，兼含浪漫主义色彩，艺术手法上 “赋”“比”“兴” 的运用更是开创了中国诗歌创作的先河 。《诗经》的语言质朴优美、韵律和谐，许多经典诗句如 “执子之手，与子偕老”“所谓伊人，在水一方” 流传千年，至今仍触动人心。它不仅是文学瑰宝，更是研究古代社会的珍贵史料，对后世诗歌发展产生了深远影响 。从《诗经》的丰富内容、艺术特色及文化地位入手，选取经典诗篇进行赏析，展现其跨越时空的魅力。可描述诗歌中描绘的爱情、劳作场景，凸显其对人性、情感的细腻刻画，以及在文学史上的重要地位 。《诗经》，华夏文明长河中最早的诗歌明珠，闪耀着璀璨的光芒。它是先民们心灵的吟唱，是三千年前社会生活的生动画卷。在这里，你能听见 “坎坎伐檀兮” 的劳动号子，感受古人对剥削的抗争；能看到 “蒹葭苍苍，白露为霜” 的绝美意境，体会爱情的朦胧与怅惘；能领略 “岂曰无衣？与子同袍” 的豪迈气概，见证战士们的热血与团结。“赋” 的直白铺陈、“比” 的巧妙隐喻、“兴” 的委婉起兴，这些精妙的艺术手法，让每一首诗都如同一颗珍珠，串联起中华民族的文化记忆。《诗经》不仅是诗歌的典范，更是民族精神的源泉，它教会我们热爱生活、追求美好、坚守信念。翻开《诗经》，就是翻开一部鲜活的历史，聆听古老而动人的故事，让心灵在诗歌的滋养中得到净化与升华 。
故答案为： 示例一：《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述保尔 柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁的故事。这是一部带有自传味道的小说，作者通过小说告诉我们“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚”。
示例二：《经典常谈》是朱自清先生写给大众的国学读本，着重介绍中国古代文化的经典作品，从《说文解字》到《诗经》《论语》，从诸子百家到李白、苏轼，系统总结了中国传统文化的精髓。全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。
示例三：近2000年前，这里出了一个人叫许慎，他编纂了一部书叫《说文解字》，《说文解字》统一规范了汉字的形、音、义，成就了今天漯河的“中国汉字文化名城”，也让汉字在世界语言文化发展过程中焕发出熠熠光华。
示例四：《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。它既有现实主义的揭露，又有浪漫主义表现。
【点评】本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
22．【答案】例文：
爱好为生活着色
世界上，没有手机，我们的生活一样美好，没有电视，我们的生活一样快乐，但是，如果没有了爱好，我们的生活将会变得没有了色彩。
长笛
窗外，太阳没了影，取而代之的是一片片乌云，不一会儿就下起了瓢泼大雨，风狂暴的刮着，将雨打在玻璃窗上，顿时变成雨瀑，模糊了窗外的风景。
我与老师坐在教室里，老师指着乐谱上的音符教我：“do—me—do。”我举起了长笛，又扫了一次谱子，抹了一把被汗水打湿了头发，吹了起来。是的，屋内闷热至极，而我已经练习了很久，手指发麻，胳膊发酸，但我没有停下，因为我爱这旋律，从长笛中飘出的旋律让我痴迷。
长笛为我的生活着色，使我的生活变得不再单调，而是一个充满音乐的优美世界。
街舞
樱花开了，满屋子都是一阵阵清香，我沉醉在这里，这种味道让我流连忘返，精神十足。
“五、六、七，走。”老师站在最前面，跳起了我们将要学的舞蹈，有些着急的孩子跟着老师跳了起来。看着他们跳地与老师的动作一点不同，我情不自禁的笑了。但是他们依旧热情不减，这也激起了我的热情。随着强劲的音乐舞动身体，是释放，是展示，也是宣泄。
街舞为我的生活着色，使我的生活不再枯燥，而是一个激情扬漾的世界。
跆拳道
外面天气晴朗，惠风和畅。微微的春风吹着，树叶纷纷落下，犹如一片片蝴蝶。
教练大吼了一声“哈”，做出了一个踢腿的动作，我们看了，跟着做出来。“你，腿抬高，腰挺直，这个腿站稳。”老师扶着我说，我会心地笑了笑，不再说话。
跆拳道为我的生活着色，使我的生活不再无味，而是一条成长的道路。
每个人都有爱好，我的爱好，总能在不同的时刻使我感到快乐，使我拥有了五颜六色的生活。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料通过列举迅哥儿、陶渊明、柳宗元的例子，指出生命中的人、景、物能为生活增添色彩，引导学生以 “________为生活着色” 为题，围绕生活中具有特殊意义的对象展开创作。
【题干分析】①材料意义剖析：材料以三位名人的经历为引，迅哥儿因儿时伙伴与罗汉豆感受到童年的快乐无忧，陶渊明借桃花源寄托对理想生活的憧憬，柳宗元借小石潭抒发贬谪生活的孤寂，明确 “着色” 意味着特定的人、景、物能赋予生活独特的情感、价值与意义，使生活更加丰富立体。这里的 “色” 既可以是快乐、温暖、希望等积极的情感色彩，也可以是悲伤、遗憾等情绪带来的特殊印记，关键在于展现其对生活的重要影响 。②写作思路引导：“是什么” 角度：需明确所填对象是什么，如 “书籍为生活着色”“音乐为生活着色”，具体阐述该对象的特质。例如写书籍，可介绍不同类型书籍的特点，像文学名著的厚重、科幻小说的奇幻等。“为什么” 角度：重点说明该对象为何能为生活 “着色”，即它对生活产生了怎样的影响。如音乐能在疲惫时舒缓身心，在失落时给予力量，从而让生活充满不同的情感体验。“怎么做” 角度：可以写如何借助该对象更好地为生活增添色彩，比如对于爱好绘画的人，怎样通过不断学习绘画技巧、参加艺术活动，让绘画在生活中发挥更大作用。学生常见误区在于内容空洞，仅泛泛而谈 “为生活着色”，未具体展开；或选材过于普通陈旧，缺乏新意。写作时，开头可通过设置悬念、引用诗句、排比等方式引出主题，如 “生活本是一张白纸，而那些珍贵的遇见，恰似五彩颜料，为它绘就斑斓画卷” 。事例素材可从自身经历出发，选取学习一门技艺、一次难忘的旅行、与重要人物的相遇等；也可引用名人故事增强说服力。结尾可呼应开头，升华主题，如 “感谢书法，它为我的生活染上墨香之彩，让我在笔墨间品味人生，收获成长” 。
【立意提取】
13友谊为生活着色，通过回忆与朋友相处的点滴，如共同面对困难、分享快乐，展现友谊为生活带来温暖与力量，让生活充满欢笑与感动。
2.自然为生活着色，描绘四季变换中自然的美景，如春天的繁花、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的飘雪，阐述自然如何以其独特魅力治愈心灵，使生活丰富多彩。
3.梦想为生活着色，讲述追逐梦想过程中的付出与坚持，以及梦想带来的希望和动力，体现梦想如何为平淡生活注入激情与活力，赋予生活奋斗的色彩。【点评】 文章紧扣 “爱好为生活着色” 主题，结构清晰，以长笛、街舞、跆拳道三项爱好为切入点，通过环境描写与细节刻画，生动展现爱好带来的独特体验。语言质朴流畅，结尾点明爱好让生活丰富多彩，情感真挚，但部分段落稍显简略，可进一步深化感悟，增强感染力。
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