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湖南省娄底市2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、【青春——引风气之先】
（2025七下·娄底期中）青年阶段是价值观形成和确立的时期，青年的状态最需要精心引导培育。阅读下面的文段，完成小题。
关于年轻人的状态，我们已经聊过很多次了□一边刷着手机熬夜，一边泡着枸杞养生，不可谓“不朋克”□或者五天游五岳说走就走□或者天天躺酒店一动不动，不可谓“不从心”□无限的可能、无限的选择、无限的未来，青春的活力yùn藏于此，年轻的资；本也正在于此。特别是，当成都大运会上的青春身影（甲），当杭州亚运会上的青春风采（乙），我们有理由相信，今天的年轻人不仅“文明其精神”，而且“野蛮其体魄”，身体机能处在最佳状态，经得起风雨、受得住磨lì、扛得住摔打。不管是“一碰就碎”的话题，还是“一吹就倒”的标签，抑或是“一动就伤”的说法……大多数人所谓的“脆皮”，既有夸张戏谑的意味，也有偶然意外的因素，更有自我打趣的意思。这个问题上，决不能（丙），让玩笑不经意间为全体年轻人代了言。
1．给加点字注音，或根据拼音写汉字。
熬夜　 　 yùn　 　藏 磨lì　 　 戏谑　 　
2．文段中甲、乙、丙三处，依次填入词语最恰当的一项是（　　）
A．奋勇争先 熠熠生辉 吹毛求疵
B．奋不顾身 熠熠生辉 以偏概全
C．奋不顾身 璀璨夺目 吹毛求疵
D．奋勇争先 璀璨夺目 以偏概全
3．文段□中依次填入标点符号，正确的一项是 （　　）
A．， 。；—— B．。，；—— C．，；， …… D．。；， ……
【答案】1．áo；蕴；砺；xuè
2．D
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；造句；分号
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查句号、分号、逗号、省略号的用法的分析理解。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。
1．熬夜的“熬”应读：áo，熬夜，意思：深夜还不睡。泛指因事通宵或至深夜忍困不眠；
yùn 藏，应写作：蕴藏，意思：蓄积而未显露或未发掘；“蕴”不译写成“韵”；
磨lì ，应写作：磨砺，意思：把有尖、刃的金属用道具磨锐利，比喻人经受磨练或锻炼；“砺”不译写成“枥、沥”；
戏谑的“谑”应读作： xuè，戏谑，意思：用诙谐有趣的话开玩笑。
是故答案为：áo；蕴；砺； xuè
2．甲处，描述的是大运会上的青春身影。“奋勇争先”意味着积极争取领先，表现出年轻人的活力和竞争意识，与大运会的竞技氛围相符。而“奋不顾身”更多强调不顾个人安危，与语境不完全吻合；
乙处，描述的是亚运会上的青春风采，强调年轻人不仅精神面貌好，身体机能也处于最佳状态，经得起各种挑战。“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子，通常用于形容物体或事物发出明亮的光芒，也可以引申为形容人或事物的出色、耀眼，能够表现年轻人在亚运会上展现出的整体活力和魅力，“璀璨夺目”形容光彩夺目，非常绚丽，多用于形容珠宝、星空等自然或人造的发光体，与语境不符；
丙处，语境强调不能用个别现象来代表全体年轻人。“吹毛求疵”指故意挑剔毛病，与语境不符。“以偏概全”则指用片面的观点看待整体问题，更符合语境。
故答案为：B
3．第一处：“关于年轻人的状态，我们已经聊过很多次了”是一个表意完整的句子，句尾使用句号；
第二处：“或者”连接了前后并列的两个分句，中间使用分号；
第三处：“或者五天游五岳说走就走□或者天天躺酒店一动不动，不可谓‘不从心’”表示分句内部的停顿，使用逗号；
第四处：结合“无限的可能、无限的选择、无限的未来”可知，此处用省略号表示列举的省略；
故答案为：D
二、【青春——燃科学之光】
（2025七下·娄底期中）小语以“科学点亮好奇心”为主题选取了三则材料，组织探究学习，请你参与下面的任务并完成小题。
材料一
每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想，这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印'在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。
（摘编自《中国青年报》）
材料二
材料三
孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。
（摘编自《南方日报》）
4．【任务一】结合材料，选出下列说法中不正确的一项（　　）
A．孩子们好奇心的降低，完全是他们太注重刷题造成的。
B．随着年龄的增长，不管哪个国家的孩子，他们的好奇心都呈现出一种逐渐降低的趋势。
C．郑永和院长认为，路径依赖思维对于创新而言是非常可怕的。
D．航天事业的成就可以进一步激发孩子探索宇宙的好奇心。
5．【任务二】“银发知播”欧阳自远是中国科学院院士，中国月球探测工程首席科学家。作为班长的小语想邀请他在6月1日主题班会上为班级同学做一场线上的月球探测工程专题讲座，请你帮小语写一则邀请函。
邀请函
　 　
豫华中学九年级（5）班班长小语
2024年5月21日
【答案】4．A
5．示例：邀请函欧阳自远爷爷：您好。我是豫华中学九年级（5）班班长小语，我们班准备于6月1日举行“科学点亮好奇心”主题班会，特邀请您为我们做一场线上的月球探测工程专题讲座，您有时间吗？期待您的参与。豫华中学九年级（5）班班长小语2024年5月21日
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查应用文邀请函的写法。邀请函是一种礼仪性的文书。包括标题、称谓、正文、落款（署名和日期），标题写第一排正中，称谓第二排定格加冒号，第三排空两格开始正文，署名和日期在右下方，先署名再日期。正文中活动主办方要告知被邀请方举办活动的缘由、目的、主题、事项及要求，写明活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。正文结尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“期待你的到来”。格式要正确，语言要得体、表达要准确、无病句。注意字数要求。
4．A：材料一明确提到“孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”，其中“专注于某个领域”和“对习以为常的事物不再提问”是主要原因，而“刷题”是后文单独举例说明“路径依赖”的现象，未直接归因于好奇心降低。“完全”一词过于绝对，与材料逻辑不符；
B：由材料一句子：不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。可知：随着年龄的增长，不管哪个国家的孩子，他们的好奇心都呈现出一种逐渐降低的趋势，说法正确；
C：由材料一句子：北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印'在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。可知：郑永和院长认为，路径依赖思维对于创新而言是非常可怕的，说法正确；
D：由材料三句子： 孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子 。可知：航天事业的成就可以进一步激发孩子探索宇宙的好奇心，说法正确。
故答案为：A
5．邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以第一行居中直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”。称谓需另起一行顶格写，可使用“敬语+姓名+后缀”的形式，敬语如：亲爱的、尊敬的，后缀如：先生、女士等，这样的邀请函是发给个人的；还有邀请函是发送给公司的，一般书写“公司全称”就可以；再有就是网络，媒体或报刊上公开发布的邀请函，没有明确的对象，可省略称呼，或以“敬启者”统称。正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明具体活动，如：活动时间、地点、名称等，接下来写邀请语，如：“特此邀请您参加”；最后，可以写上敬语，“此致”“敬礼”等，“此致”另起一行空两格，“敬礼”另起一行顶格写。落款位于右下角，注明举办单位并盖章，写明具体时间；单位在上，日期在下。题干已给出标题和落款，结合题中信息，写出称呼和正文即可。注意邀请日期应在落款日期之后。
示例：
欧阳自远院士：
您是中国月球探测工程首席科学家。我们班准备举行“科学点亮好奇心”主题班会，想请您于5月30日为我们做一场线上的月球探测工程专题讲座，期待您的演讲。
豫华中学九年级（5）班班长小语
2024年5月21日
故答案为：示例：邀请函
欧阳自远爷爷：
您好。我是豫华中学九年级（5）班班长小语，我们班准备于6月1日举行“科学点亮好奇心”主题班会，特邀请您为我们做一场线上的月球探测工程专题讲座，您有时间吗？期待您的参与。
豫华中学九年级（5）班班长小语
2024年5月21日
三、【青春——荟壮美诗文】
6．（2025七下·娄底期中）诗文中有很多壮阔的场景，正如我们激昂的青春。请你根据语境提示，补写下面句子中的空缺部分。
中国是诗词的国度，读《渔家傲·秋思》中的“　 　，　 　”，仿佛看到了层峦叠嶂、山衔落日、孤城紧闭的边塞之景；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“　 　，　 　”，眼前呈现出紧张而激烈的战斗场面；读《江城子·密州出猎》中的“　 　，亲射虎，看孙郎”，感受到苏轼要学孙权射虎的“狂气”。
【答案】千嶂里；长烟落日孤城闭；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；为报倾城随太守
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：仿佛看到了层峦叠嶂、山衔落日、孤城紧闭的边塞之景，“嶂”不要写成“彰、障”；“孤”不要写成“弧”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 眼前呈现出紧张而激烈的战斗场面 ，“的卢”不要写成“的芦”；“霹雳”不要写成“辟历”。；
第5空，填上句，“倾城”不要写成“顷诚”。
故答案为：千嶂里；长烟落日孤城闭；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；为报倾城随太守
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
四、现代文阅读I（10分）
（2025七下·娄底期中）阅读下面的文字，完成小题。
中国山水画中的诗意与审美境界
刘亚刚
①有些人对“卧游”一词有误解，认为是年龄大了，躺在床上回味自己亲身游历过的风景。事实并非如此，谈起如何欣赏一幅中国山水画，“卧游”一词最为常用。欣赏中国山水画需要“卧游”，即身居斗室，通过画家构建的山水世界去体味万物、思考古今和人生，进而提高自身的精神境界。
②如何能做到卧游呢？有一些外部的条件要满足。鉴赏者首先要“偷得浮生半日闲”，让自己从外到内安静下来。只有安静下来，才能走进山水画的世界。其次，书房要小，即所谓“斗室”。如果你去过故宫博物院，见过乾隆皇帝著名的书房“三希堂”，就会对“斗室”有更直观的感受。在偌大的紫禁城内，位于养心殿西暖阁的三希堂仅有八平方米大小。可以想象，乾隆从繁忙的政务中偷得半日的清闲，在这个小而雅致的房间中静坐榻上，展卷鉴赏书画。三希堂内，墙上悬挂的对联“怀抱观古今，深心托豪素”，仿佛是对“卧游”一词的注解。再次，展卷也有讲究。宋元以前流传下来的画作，更多的是一卷卷小而精致的长卷作品，更适合在斗室之内欣赏。鉴赏这样的长卷时，一边展开一边卷起，让人产生“移步换景”的观感。明代中晚期之后，大幅立轴的作品增多，被用来悬挂在壁上。鉴赏这些作品，选择适宜的高度和距离，观者便能按照画家的设定走进其所营造的山水世界。
③有人要问，即使我满足了以上这些外部的条件，但在欣赏中国山水画时，依然难以取得“卧游”的效果，怎么办呢？其实，中国山水画的意境体现在画家对笔墨的锤炼上。想要欣赏画家透过笔墨所传达的意境，需要具备一定的绘画和书法知识。通过欣赏画面中的运笔和用墨，观者不仅能判断出画家技法水准的高低，也能判断出画家的审美旨趣。影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境。因此，当我们欣赏一幅中国山水画时，最值得玩味的便是画家的笔墨，以及笔墨所传达出的审美意境。
④千百年来，中国的画家，尤其是文人画家，一边从自然界学得山石、树木、云水的画法，一边通过自己的心裁，让画面传达出更加深远的意境。因此，与西方风景画不同，中国山水画不是对真实世界的写照，而是营造了一个能让观众“卧游”的山水世界，从而让人完成一次充满诗意的心灵之旅。
（摘编自《光明日报》）
7．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．卧游与真实的山水没有太大的关系，鉴赏者只要身居斗室且能安静下来欣赏，就能取得卧游的效果。
B．鉴赏大幅立轴的作品时，选择适宜的高度和距离，欣赏者能更好地走进画家所营造的山水世界。
C．千百年来，影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境。
D．文人画家学得山水意象的画法，又通过心裁让画面有更深远的意境，营造出能让观众“卧游”的山水世界。
8．下列两则材料，哪一项适合作为论据来支撑文中“卧游”的观点？请说明理由。
【材料一】
清代画家王武《唐寅落花诗图》取唐寅《落花诗》诗意，以细腻的笔法勾勒出辽阔的平静湖面，烟波迷蒙，令人犹如置身江南山水之间。
【材料二】
南宋的袁燮特地在住所的东侧，建了一个小轩，取名“卧雪”。他把收藏的名画环挂四周，点上一炉香，就在“卧雪”里遍览山野泉林、亭台楼榭。
9．欣赏者怎样才能鉴定一幅山水画的审美价值？请结合本文第③段和下面的链接材料简要概括。
【链接材料】
山水画与真实的山水不一样，一位画家所创作的作品与另一位画家所创作的作品也会不一样，就是同一位画家所创作的同一题材的作品也会不一样，这里面既有画家本身的问题，也有鉴赏者欣赏能力的问题，也就是鉴赏者自己的艺术修养和审美眼光的问题。
意境是山水画的灵魂，一幅成功的山水画除了蕴含着理想和情感的空间镜像外，必须给观赏者以充分的联想和再创造的余地。如此，判断一幅山水画有无意境，必须通过鉴赏者的鉴赏才能去鉴别。
（摘编自刘建《认识“意境”在山水画鉴定中的审美价值》）
【答案】7．A
8．选材料二。材料二讲袁燮在小轩中焚香欣赏名画，“卧游”美景。“卧雪”是小轩，方寸大小，可谓“斗室”；“点上一炉香”可见其“从外到内安静”；“名画环挂四周”可见“展卷也有讲究”。这些都与本文中“卧游”所需的条件一致。材料一讲画家借鉴诗作的诗意进行创作，与“卧游”没有直接的关系，不适合作为论据来支撑文中“卧游”的观点。
9．①欣赏者能欣赏画面中的运笔和用墨（或：欣赏者能玩味画家的笔墨）以及笔墨所传达出的审美意境。②欣赏者要有自己独到的艺术修养和审美眼光。③欣赏者要能充分联想和再创造。
【知识点】议论文文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查补写论据。首先要明白题干要求补写的是事实论据还是道理论据：补写事实论据时可举名人事例，更有说服力，要写准确人物、事件，不要张冠李戴，无中生有；补写道理论据时要明确观点，引用权威的名言警句或格言俗语，要完整准确；其次要围绕论点来写，要简洁，与论点无关的可不写。如果补充事实论据，那就要典型的事例（如：名人的事例），这样更有说服力。但记住，一定要准确人物和事件，切记张冠李戴、无中生有。一定要围绕论点去写，补充论据要三要：要准确、要真实、要简洁。如果补充道理论据，那论据要和论点一致，所写的名言、格言要有一定的权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要和原文对照一下，不能断章取义。间接引用时，不能曲解原意。答题步骤：第一步：明确中心论点，选取与论点相关的补写素材。如：名人事迹、名人警句等。补写论据一定要与论点一致。第二步：审清题干要求，确定补写内容。A：事实论据（选举典型事例）按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。B：道理论据，所选的名人名言、格言警句一定要有权威性（不能说某某老师说的，某某同学说的）。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
7．A：由第2段句子：“如何能做到卧游呢？有一些外部的条件要满足。鉴赏者首先要‘偷得浮生半日闲’，让自己从外到内安静下来……其次，书房要小……再次，展卷也有讲究”可知，“身居斗室且能安静下来”只是“卧游”的部分外部条件，文中并未提及这是唯一条件，选项A中“只要……就”的表述过于绝对，与原文不符，故理解分析不正确；
B：由第2段句子：明代中晚期之后，大幅立轴的作品增多，被用来悬挂在壁上。鉴赏这些作品，选择适宜的高度和距离，观者便能按照画家的设定走进其所营造的山水世，可知：鉴赏大幅立轴的作品时，选择适宜的高度和距离，欣赏者能更好地走进画家所营造的山水世界，理解分析正确；
C：由第3段句子： 影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境 ，可知：千百年来，影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境，理解分析正确；
D：由第4段句子； 千百年来，中国的画家，尤其是文人画家，一边从自然界学得山石、树木、云水的画法，一边通过自己的心裁，让画面传达出更加深远的意境 ，可知：文人画家学得山水意象的画法，又通过心裁让画面有更深远的意境，营造出能让观众“卧游”的山水世界，理解分析正确。
故答案为：A
8．由第2段句子：“如何能做到卧游呢？有一些外部的条件要满足。鉴赏者首先要‘偷得浮生半日闲’，让自己从外到内安静下来。只有安静下来，才能走进山水画的世界。其次，书房要小，即所谓‘斗室’”“再次，展卷也有讲究。宋元以前流传下来的画作，更多的是一卷卷小而精致的长卷作品，更适合在斗室之内欣赏。鉴赏这样的长卷时，一边展开一边卷起，让人产生‘移步换景’的观感。明代中晚期之后，大幅立轴的作品增多，被用来悬挂在壁上。鉴赏这些作品，选择适宜的高度和距离，观者便能按照画家的设定走进其所营造的山水世界”可知，卧游需要自己从外到内安静下来、书房要小、展卷也有讲究、选择适宜的高度和距离。
由材料一“清代画家王武《唐寅落花诗图》取唐寅《落花诗》诗意，以细腻的笔法勾勒出辽阔的平静湖面，烟波迷蒙，令人犹如置身江南山水之间”的内容可知，这里讲的是画家借鉴诗作的诗意进行画作的创作，与“卧游”没有直接的关系，所以不适合作为论据来支撑材料一“卧游”的观点；
由材料二“南宋的袁燮特地在住所的东侧，建了一个小轩，取名‘卧雪’。他把收藏的名画环挂四周，点上一炉香，就在‘卧雪’里遍览山野泉林、亭台楼榭”的内容可知，本项讲袁燮在小轩中焚香欣赏名画，“卧游”山野泉林、亭台楼榭。“卧雪”是小轩，说明它的空间不大，“点上一炉香”可见这里的氛围很安静，人物的内心平静，做到了“从外到内安静”，“名画环挂四周”可见“悬挂有讲究”，这些都与本文中“卧游”所需的条件一致；
综合上述分析可知，材料二适合作为论据来支撑文中“卧游”的观点。
故答案为：选材料二。材料二讲袁燮在小轩中焚香欣赏名画，“卧游”美景。“卧雪”是小轩，方寸大小，可谓“斗室”；“点上一炉香”可见其“从外到内安静”；“名画环挂四周”可见“展卷也有讲究”。这些都与本文中“卧游”所需的条件一致。材料一讲画家借鉴诗作的诗意进行创作，与“卧游”没有直接的关系，不适合作为论据来支撑文中“卧游”的观点。
9．由第3段句子：“影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境。因此，当我们欣赏一幅中国山水画时，最值得玩味的便是画家的笔墨，以及笔墨所传达出的审美意境”的内容可概括为：欣赏者能欣赏画面中的运笔和用墨（或“玩味画家的笔墨”）以及笔墨所传达出的审美意境；
由链接材料中句子：“山水画与真实的山水不一样，一位画家所创作的作品与另一位画家所作的作品也会不一样，就是同一位画家所作的同一题材的作品也会不一样，这里面既有画家本身的问题，也有鉴赏者欣赏能力的问题，也就是鉴赏者自己的艺术修养和审美眼光的问题”的内容，可概括为：欣赏者要有自己独到的艺术修养和审美眼光；
由链接材料中句子：“意境是山水画的灵魂，一幅成功的山水画除了蕴含着理想和情感的空间镜像外，必须给观赏者以充分的联想和再创造的余地”的内容，可概括为：欣赏者要能充分联想和再创造。
故答案为： ①欣赏者能欣赏画面中的运笔和用墨（或：欣赏者能玩味画家的笔墨）以及笔墨所传达出的审美意境。②欣赏者要有自己独到的艺术修养和审美眼光。③欣赏者要能充分联想和再创造。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
（2025七下·娄底期中）阅读下面的文章，完成小题。
数学课堂里的作文竞赛
曾利华
①那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学，但从未向父母开口索要过一分零花钱，寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。
②全班五十多个学生，只有他没有文具盒，更不用说一些必备的学习用品。
③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。
④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。
⑤他很想拥有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。
⑥上课的铃声响了，很快就到了数学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地埋进书里，却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。
⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏。终于，数学老师稳健的步伐在他身旁停了下来。数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”
⑧他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若游丝：“我没……可是……”
⑨他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，最近母亲患病，入院治疗都困难不已，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用具的事情。
⑩数学老师也不再深究缘由，只是轻轻“噢”了声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，数学老师会在班上宣布吗？
出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图·作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的呵！”
这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，但却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。
同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁作文。没有圆规的他，悄悄地揭下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凸凹不平。看着这有点像齿轮的圆，他写下了：圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！
他很快就忘了这次竞赛，令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手，他感到，数学老师那道劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……
那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。
后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后又进入了一家广告公司，专门从事图案设计，并且成了著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，有一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。
（摘编自《湖南教育》）
10．通读全文，理清文章脉络，完成下面的表格。
故事情节 “他”的情感
同学备齐了“四件套” ①　 　
②　 　 忐忑
老师奖励“四件套” ③　 　
“他”保存“四件套” 感恩
11．赏析文中画波浪线的句子。
（1）数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”（从用词角度）
（2）他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样温暖，就像冬天里的一盆炉火……（从修辞角度）
12．第④段中画横线的句子是否可以删掉？请你结合上下文说明理由。
13．假如文中的数学老师被评为“最受欢迎教师”，请你参照下面示例给他写一段颁奖词。（50字左右）
【张玉滚颁奖词】
扁担窄窄，挑起山乡的未来；板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课。艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹。有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。
【张玉滚事迹】
张玉滚，河南省镇平县一名乡村教师，扎根深山20多年。他是全能教师，还能从山外用扁担挑来学习用品，平时还给学生做饭、缝补、治病。
【答案】10．渴望（或：羡慕）、无奈；老师检查“四件套”；高兴（或：激动）
11．（1）“弯下腰”“附”“询问”等动词细致地写出了老师询问学生时的情态，表现出老师对学生自尊的呵护。（2）运用比喻的修辞手法，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了在那个寒冷的冬日，老师给予“他”的关爱、鼓舞。
12．（示例）不可以删掉。理由：这句话描写了黄叶飘落的情景，渲染了凄冷的氛围，烘托出“他”的无奈、孤寂。
13．（示例）你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是智慧的化身。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括理解。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。
环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（4）本题考查颁奖词的写法。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。写作时要注意1、大处着眼，点明事迹，事迹要具体真实；2、深处挖掘，彰显精神，精神要深刻，不浮表面；3、语言简洁，文辞优美，通俗易懂，晓畅明白。
10．第1空，由故事情节“老师布置购买“四件套””和第5段句子：“他很想拥有自己的‘四件套’，他渴望用‘四件套”绘出自己心中美丽的图案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羡慕）；
第2空：由“他”的情感“忐忑”和第6段句子：“上课的铃点响了，很快就到了数学老师检查同学们‘四件套’的时间”第⑦段“但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏”，故事情节可概括为：老师检查“四件套”；
第3空：由故事情节“老师奖励‘四件套”和第14段句子：“更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的‘四件套’。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品”可知，“他”的情感是：高兴（或：激动）。
故答案为：渴望（或：羡慕）、无奈；老师检查“四件套”；高兴（或：激动）
11．①“数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”其中，“弯腰”“附”“询问”等词为动词，运用了动作描写，由上文句子：“很快就到了教学老师检查同学们‘四件套’的时间”可知，这里的一系列动词细致描写了数学老师检查到他这里时的表现；由第11段句子：“数学老师却微笑着对全班同学购置‘四件套’的积极性给予了充分肯定，只字未捉他的事”可以表现数学老师对他自尊的呵护。
②“他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身”一句中“就像冬天里的一盆炉火”运用比喻的手法，将老师温暖的手比作炉火，炉火给人温暖，这一比喻形象生动地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予的关爱、鼓舞。
故答案为：（1）“弯下腰”“附”“询问”等动词细致地写出了老师询问学生时的情态，表现出老师对学生自尊的呵护。（2）运用比喻的修辞手法，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了在那个寒冷的冬日，老师给予“他”的关爱、鼓舞。
12．第4段中划横线的句子属于环境描写，环境描写的作用有：渲染气氛、烘托人物心情、点明时间地点背景、推动情节发展、揭示文章主旨。回答此类题，要先明确态度：不能删掉，再具体分析效果。
“透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿”一句描写黄叶飘落的情景，“淡黄的树叶”“悄然飘落”渲染了凄凉的氛围；根据上文④段“看到一些同学们用‘四件套’绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去”可知，他当时的情感应是无奈、孤寂，环境描写也起到了烘托人物心情的作用。
故答案为：（示例）不可以删掉。理由：这句话描写了黄叶飘落的情景，渲染了凄冷的氛围，烘托出“他”的无奈、孤寂。
13．文中数学老师通过微笑和赞扬的方式肯定全班同学，并没有直接点出“他”没有购买“四件套”的窘境，保护了学生的自尊心。他设立了一次“绘图·作文”竞赛，用这种别开生面的活动来鼓励“他”积极参与，并借此机会奖励他所急需的学习用品，让学生在获得成就感的同时解决了实际困难。这种行为不仅帮助了学生，也激励了他未来的发展，体现出老师的睿智和仁爱之心。
颁奖词要求高度概括人物事迹，语言凝练、有表现力。可仿照对张玉滚颁奖词进行拟写。注意50字左右的字数规定。
示例：你用竞赛维护了学生的自尊，你的四件套为学生种下了梦想的种子，你如火炉般照亮了孩子前行的路，你是传道者，更是领路人。
故答案为： （示例）你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是智慧的化身。
六、古诗文阅读（18分）
14．（2025七下·娄底期中）阅读下面的诗歌，完成小题。
巴山道中除夜①书怀
崔涂
迢递②三巴③路，羁危④万里身。
乱山残雪夜，孤烛异乡春⑤。
渐与骨肉远，转于僮仆⑥亲。
那堪正飘泊，明日岁华新。
【注】①除夜：除夕之夜。②迢（tiáo）递：遥远的样子。③三巴：今四川省东部地区。汉末益州牧刘璋设“巴郡”“巴东”“巴西”三郡，故有“三巴”之说。④羁（jī）危：漂泊于三巴的艰险之地。羁，寄居异乡。危，艰危困苦。⑤异乡春：一作“异乡人”。⑥僮（tóng）仆：未成年的仆人。
请赏析颔联“乱山残雪夜，孤烛异乡春”。
【答案】（示例）乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着“我”这异乡人。诗句运用情景交融（或：融情于景、借景抒情）的手法，描写了旅居环境的凄凉，烘托出诗人除夕之夜的孤寂和对故乡的思念之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】“乱山残雪夜，孤烛异乡春”意思是：乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着我这异乡人。诗句描绘了在除夕夜的乱山之中，残雪尚未消融，四周一片漆黑，唯有一支孤烛陪伴着身处异乡的诗人。“乱山”“残雪”营造出寒冷、荒乱的环境氛围，“孤烛”则凸显出诗人形单影只的处境。诗人通过对旅居环境中这些凄凉景物的描写，将自己的情感融入景色之中，借景抒情，生动地烘托出除夕之夜内心的孤寂以及对故乡和亲人的深切思念之情。
故答案为：（示例）乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着“我”这异乡人。诗句运用情景交融（或：融情于景、借景抒情）的手法，描写了旅居环境的凄凉，烘托出诗人除夕之夜的孤寂和对故乡的思念之情。
【点评】本题考查赏析诗句。本题考查赏析诗句，赏析诗句一般可以从内容、情感、手法几方面考虑，做这类题，看清题目设问至关重要。如果题干没有规定赏析角度，要求直接赏析的，可根据句子特点，从修辞、抒情方式、写作手法、表达方式、蕴含哲理、作者情感等角度，特别注意两方面”一是内容，写了什么，表达什么情感；二是形式，看清楚是写景句还是抒情句、哲理句或修辞句。写景句则从运用哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致角度赏析，若是抒情句，则从抒情方式、情感色彩与倾向等角度赏析，若是哲理句，则从理与趣的融合，哲理的启发性等角度赏析，若是修辞句，则从修辞的表达效果角度赏析，最后结合诗句和具体内容做分析，分析时要指出表现了什么内容。抒发了什么感情，从景、情、理等方面对诗句进行品析。
（2025七下·娄底期中）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（摘编自《鱼我所欲也》）
【乙】
荀巨伯①远看友人疾，值胡贼②攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败③义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子④而敢独止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还。一郡并获全⑥。
（摘编自《世说新语校笺》）
【注】①荀巨伯：汉桓帝时人。②胡贼：胡人入侵的军队。③败：毁坏，舍弃。④男子：这里表示轻蔑的称呼。⑤止：停留。⑥全：保全。
15．下列对两个文段中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是（　　）
A．“自取灭亡”中“取”是“选取”的意思，由此推断“舍鱼而取熊掌者也”中“取”与之同义。
B．查阅词典“患”主要有“忧虑，担忧”“灾难，祸害”“害病”三种意思，结合语境，“故患有所不辟也”中“患”是“灾难，祸害”的意思。
C．“可爱者甚蕃”中的“甚”是“非常”的意思，迁移可知“所欲有甚于生者”中的“甚”与之同义。
D．“值胡贼攻郡”中“值”与“后值倾覆”中“值”词义相同，均为“正值”“恰逢”的意思。
16．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。
吾今死矣！子可去。
17．甲文中作者讲舍生取义的道理，为什么要从鱼和熊掌谈起？
18．体会下列两句的标点对表现荀巨伯“舍生取义”精神的作用。
①岂荀巨伯所行邪？
②宁以我身代友人命。
【答案】15．C
16．我现在快死了，你赶快离开吧。
17．孟子以“鱼与熊掌”设喻，用美食比喻人们追求的各种欲望，形象地展示了生活中的价值抉择。通过“舍鱼而取熊掌”的情境，类比引出“舍生取义”的道理，使抽象的道理具象化，更易让人理解，增强了说理效果。
18．①“岂荀巨伯所行邪？”问号表反问，凸显出荀巨伯面对生死抉择坚守道义、绝不背弃朋友的决心。②“宁以我身代友人命。”句号结尾，陈述语气，表示荀巨伯的镇定自若，他认为舍生取义是平常事情，更体现出他品格的高贵。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；类比；比喻论证；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对比喻论证方法的分析理解。比喻论证：是指通过比喻的手法，将抽象或陌生的事物比作具体或熟悉的事物，化抽象为具象，增强说理的形象性和说服力：注意答题格式：将什么比作什么证明了什么观点，从而把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂生动形象，使论点更加鲜明生动。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
【乙】荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我是快死的人了，你赶快离开吧。”荀巨伯说：”（我）远道而来探望你，你却要我离开，败坏道义来求生，怎么是我的行为呢！”等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“朋友有疾病，（我）不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国家（地方）。”于是调动整个军队回去了，全城因而得以保全。
15．A：自取灭亡，句意：自己选取灭亡，取：选取； 舍鱼而取熊掌者也 ，句意：舍去鱼选取熊掌，取：选取，故意思理解推断正确；
B：故患有所不辟也，句意：因此有的灾祸我也不躲避，患：祸患，灾难，可知应选：灾难、祸害。理解推断正确；
C：可爱者甚蕃，句意：值得喜爱的很多，甚：很；“所欲有甚于生者”句意：我所想要的还有比生命更重要的东西。甚：超过；故意思不同，故理解推断不正确；
D： 值胡贼攻郡 ，句意：恰逢胡人攻打郡县，值：恰逢、正值； 后值倾覆 ，句意，后来遇到兵败，值：正值、恰逢，故意思相同，故理解推断正确。
故答案为：C
16．吾：我。今：现在。子：你。去：离开。
故答案为：我现在快死了，你赶快离开吧。
17．甲文开头，“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方，孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全篇的中心论点。从鱼和熊掌谈起，通过类比，引出全文的中心论点“舍生取义”，生动形象，具有极强的说服力。
故答案为：孟子以“鱼与熊掌”设喻，用美食比喻人们追求的各种欲望，形象地展示了生活中的价值抉择。通过“舍鱼而取熊掌”的情境，类比引出“舍生取义”的道理，使抽象的道理具象化，更易让人理解，增强了说理效果。
18．①“岂荀巨伯所行邪”的意思是“怎么是我的行为呢”，这里的问号表反问，加强了语气。这是荀巨伯对友人“吾今死矣！子可去”的回答，表现了荀巨伯的坚定果断态度，凸显荀巨伯在生死面前，坚守道义，绝不背弃朋友而只身逃走的决心。
②“宁以我身代友人命”的意思是“宁愿用我的性命来换取朋友的生命”，这是荀巨伯对贼人“大军至，一郡尽空，汝何男子而敢独止”的回答。荀巨伯的回答用句号结尾，用的是陈述语气，就像平时谈话一样淡定。可见荀巨伯面对“无义”的贼人，毫不畏惧，镇定自苦，已做好了为朋友而献出生命的准备，体现出他高贵的精神品格。
故答案为：①“岂荀巨伯所行邪？”问号表反问，凸显出荀巨伯面对生死抉择坚守道义、绝不背弃朋友的决心。②“宁以我身代友人命。”句号结尾，陈述语气，表示荀巨伯的镇定自若，他认为舍生取义是平常事情，更体现出他品格的高贵。
七、名著阅读（8分）
19．（2025七下·娄底期中）下列对《简·爱》有关内容的表述和理解，有误的一项是（　　）
A．《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部带有自传色彩的长篇小说。
B．《简·爱》中简·爱具有强烈的自尊心和反抗精神，她追求自由、平等和独立的人格，被视为现代女性美的象征。
C．《简·爱》中罗切斯特执着、风趣，富有情感，但因与简·爱地位悬殊而放弃了爱情。
D．《简·爱》具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。
【答案】C
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的艺术特色；《简·爱》
【解析】【分析】A：《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部带有自传色彩的长篇小说，表述理解正确；B：《简·爱》中简·爱具有强烈的自尊心和反抗精神，她追求自由、平等和独立的人格，被视为现代女性美的象征，理解表述正确；
C：在《简·爱》中，罗切斯特并未因“地位悬殊”放弃爱情。相反，他冲破阶级观念，主动向简·爱求婚。两人的感情波折主要源于罗切斯特隐瞒了自己已有疯妻的事实，而非地位差异。最终简·爱因坚持尊严离开，后因罗切斯特破产、残疾且前妻去世，两人终成眷属。故：《简·爱》中罗切斯特执着、风趣，富有情感，但因与简·爱地位悬殊而放弃了爱情，表述理解不正确；
D：《简·爱》具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力，表述理解正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
20．（2025七下·娄底期中）阅读下列两部名著中关于简·爱和林冲的部分文段，回答问题。
文段一：
“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所爱的人——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”……“真的，我得走！”
——《简 爱》
文段二：
薛霸去烧一锅百沸滚汤，提将来，倾在脚盆内，叫道：“林教头，你也洗了脚好睡。”林冲挣的起来，被枷碍了，曲身不得。薛霸便道：“我替你洗。”林冲忙道：“使不得。”薛霸道：“出路人那里计较的许多。”林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：“哎也！”急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受。”薛霸道：“只见罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人。好意叫他洗脚，颠倒嫌冷嫌热，却不是好心不得好报！”口里喃喃的骂了半夜，林冲那里敢回话，自去倒在一边。
——《水浒传》
结合两部名著的相关内容，试比较两人性格的不同，谈谈性格是如何在一定程度上决定命运的。
【答案】简·爱勇敢执着、自尊自立，具有反抗精神。她在寄居的舅妈家里敢于和骄横残暴的表哥约翰发生冲突。在当家庭教师时，当她发觉爱上了主人后，在地位悬殊的情况下，她敢于去爱，最终获得了真挚的爱情。林冲有勇有谋，但逆来顺受、安分守己。高衙内调戏了他妻子后，他选择了忍。在白虎堂被高俅陷害后，他又选择了忍。一步步将自己陷入险境，最后妻离子散，家破人亡，身陷囹圄，不得不落草为寇。这样的结局，虽说有社会时代因素，但一定程度上也是性格决定了命运。
【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】文段一选自《简 爱》，罗切斯特却要跟别人结婚了，简·爱为了自己的自尊心，不得不离开罗切斯特。正是由于简·爱这种追求精神上的自由、平等，自尊自爱的性格使她最后重获爱情与幸福。
文段二选自《水浒传》，此时的林冲在发配的路上，薛霸受到高俅的贿赂，想在半路杀死林冲。他想借洗脚烫伤林冲，好借机下手。而此时的林冲面对奸权小人，一味退让妥协，忍辱负重，换来的却是歹人的一再迫害，最后不得已在风雪之夜，怒杀陆虞候等人，被迫上了梁山。由此可知，性格在一定程度上能够决定自己的命运。
故答案为：简·爱勇敢执着、自尊自立，具有反抗精神。她在寄居的舅妈家里敢于和骄横残暴的表哥约翰发生冲突。在当家庭教师时，当她发觉爱上了主人后，在地位悬殊的情况下，她敢于去爱，最终获得了真挚的爱情。林冲有勇有谋，但逆来顺受、安分守己。高衙内调戏了他妻子后，他选择了忍。在白虎堂被高俅陷害后，他又选择了忍。一步步将自己陷入险境，最后妻离子散，家破人亡，身陷囹圄，不得不落草为寇。这样的结局，虽说有社会时代因素，但一定程度上也是性格决定了命运。
【点评】本题考查名著人物形象分析和谈阅读启示。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面；阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
八、写作（共50分）
21．（2025七下·娄底期中）阅读下面的文字，根据要求完成作文。
有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸……诚然，人们在追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原本应该拥有甚至必须终生坚守的东西。我们作为中学生，应该自我反省：在日常学习生活中，我们是否曾丢失过什么？如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强等。
请以《不该丢失的 》为题写一篇文章。
要求：①请将标题补充完整后再作文；②立意自定，文体不限，不少于600字；③文中不得出现有可能泄露考生个人信息的真实地名、人名等；④卷面整洁，字迹清楚。
【答案】例文：
不该丢失的墨香
在这个键盘敲击声取代了钢笔沙沙响的时代，我时常怀念那缕萦绕在记忆深处的墨香。那不仅是墨水的味道，更是一种不该丢失的文化温度，一种在电子屏幕前渐渐消逝的书写情怀。
记得小学三年级时，书法老师教我们握笔的姿势。他粗糙的大手轻轻包裹着我的小手，在宣纸上写下第一个“永”字。“写字如做人，要横平竖直。”老师的话伴随着墨香飘进我心里。那时的我还不懂，为什么老师总说钢笔尖划过纸面的触感，是任何电子设备都无法替代的。直到现在，当我翻开当年的习字本，看到那些歪歪扭扭却充满诚意的字迹时，才明白那每一笔都是成长的印记。就像考古学家能从甲骨文的刻痕中读出先民的情感，纸上的字迹也承载着书写者最真实的心绪。
去年整理房间时，我发现了爷爷留下的日记本。发黄的纸页上，蓝黑墨水写就的字迹已经晕染开来，却依然能感受到爷爷记录生活时的那份郑重。有一页写着：“今日小孙女学会骑自行车，摔了三跤没哭，甚慰。”简简单单的一句话，让我的眼眶瞬间湿润。这些手写的文字比手机里的照片更有温度，因为它们记录的不只是事件，更是书写者当下的心跳与呼吸。反观现在，我们习惯用手机随手拍照，却很少再用心写下当时的感受。
寒假时我尝试重拾写日记的习惯。当笔尖接触纸面的那一刻，时间仿佛慢了下来。我发现自己会更认真地观察生活，更细腻地体会情绪。写错字时不能用删除键，只能画个圈继续写，这反而让记录更真实。写完一篇日记，手指沾着淡淡的墨香，这种实在的触感是敲键盘永远无法给予的。正如作家冯骥才所说：“手写是对文字的敬畏，是对思想的沉淀。”
在这个快节奏的数字时代，我们不该丢失那缕墨香，不该遗忘笔尖与纸张摩擦时的感动。让我们偶尔放下键盘，重新感受书写的仪式感。因为那些落在纸面上的字迹，不仅是信息的传递，更是心灵的轨迹，是任何科技都无法复制的生命印记。守护这份文化记忆，就是守护我们最本真的情感表达方式。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：
引言前半部分说现代人丢失了本应坚守的事物，引导我们思考，中学生是否丢失了什么。从引言中最后一句：如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强等，提示我们其实这些都是不该丢失的，当然还可以延伸更广阔的比如：传统文化、自然诗意、生活仪式感。还要注意一个关键：原本应该拥有甚至必须终生坚守却不慎丢失。立意时需突出该事物对个人成长、情感维系或社会价值的重要性，如“不该丢失的书信”可聚焦手写文字的温度对情感交流的意义，“不该丢失的星空”可探讨现代生活对自然感知力的剥夺。
选材构思：
可从个人生活、校园经历或社会现象中取材，结合具体场景展现“丢失”的过程与“不该丢失”的原因。例如，以奶奶坚持手写家书与自己习惯发消息的对比，展现科技时代亲情表达的异化，通过奶奶戴老花镜写信的细节、书信中夹着的干花等具象事物，凸显手写书信承载的情感重量；或写初中住宿后逐渐习惯父母代办事务，直到参加社会实践时因缺乏自理能力受挫，通过第一次独自整理行李箱时翻出母亲缝补的校服、回忆父亲教自己修自行车的场景，体现自立能力丢失的遗憾与觉醒；也可从社会现象切入，如观察到街头传统糖画摊被电子游戏摊位取代，通过记录老艺人捏糖人的手法、孩子们围看时的眼神，对比现代娱乐方式的同质化，表达对传统手工艺传承缺失的思考。写作时，可采用“现象引入—叙事铺陈—感悟升华”的结构。开篇以生活中的具体现象（如手机消息取代贺卡、外卖取代家庭烹饪）引出“丢失”的话题，营造共鸣氛围；正文通过两三个个具体事例，运用对比手法（如过去与现在、拥有与失去）和细节描写（如母亲逐渐不再追问自己的心事、爷爷的收音机积满灰尘），展现“丢失”的过程及内心的微妙变化；中间穿插议论性语句点题，如“当所有情感都被压缩成手机屏幕上的字符，那些需要捧在手心的温度，是否正在悄然流失”；结尾从个人体验延伸至普遍思考，用富有诗意的语言（如“有些东西不该被时光的浪潮卷走，它们应如根系般深扎生命，成为支撑我们前行的力量”）点明“不该丢失”的意义，呼应标题并升华主旨，让文章兼具个人温度与社会关怀。
比如：题目：不该丢失的信任
第一段：我看见一位老奶奶拖着一袋大米很吃力，去帮助她，她却以为我要拿她的大米
第二段：我很愕然，为什么老奶奶如此不信任我
第三段：细细想来，把这信任丢了的不止老奶奶，还有我
第四段：小组合作时我们组的一个比较落后的同学几次想发言，我们都阻止他，结果老师请他回答时，他比我们都答得好
第五段：我明白了，只有信任才能建立信任，才能构架人与人之间友好得桥梁
第六段：我要将丢失得信任找回来。
【点评】作者以细腻的笔触、真挚的情感和深刻的思考，为我们描绘了“墨香”背后所承载的丰富文化内涵与情感价值。文章选材精当，构思巧妙，立意高远，将个人体验、家族记忆与文化反思完美融合。描写生动传神，情感饱满动人，语言优美凝练，结构严谨完整，结尾的呼吁发人深省。是一篇优秀的记叙文。
1 / 1湖南省娄底市2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、【青春——引风气之先】
（2025七下·娄底期中）青年阶段是价值观形成和确立的时期，青年的状态最需要精心引导培育。阅读下面的文段，完成小题。
关于年轻人的状态，我们已经聊过很多次了□一边刷着手机熬夜，一边泡着枸杞养生，不可谓“不朋克”□或者五天游五岳说走就走□或者天天躺酒店一动不动，不可谓“不从心”□无限的可能、无限的选择、无限的未来，青春的活力yùn藏于此，年轻的资；本也正在于此。特别是，当成都大运会上的青春身影（甲），当杭州亚运会上的青春风采（乙），我们有理由相信，今天的年轻人不仅“文明其精神”，而且“野蛮其体魄”，身体机能处在最佳状态，经得起风雨、受得住磨lì、扛得住摔打。不管是“一碰就碎”的话题，还是“一吹就倒”的标签，抑或是“一动就伤”的说法……大多数人所谓的“脆皮”，既有夸张戏谑的意味，也有偶然意外的因素，更有自我打趣的意思。这个问题上，决不能（丙），让玩笑不经意间为全体年轻人代了言。
1．给加点字注音，或根据拼音写汉字。
熬夜　 　 yùn　 　藏 磨lì　 　 戏谑　 　
2．文段中甲、乙、丙三处，依次填入词语最恰当的一项是（　　）
A．奋勇争先 熠熠生辉 吹毛求疵
B．奋不顾身 熠熠生辉 以偏概全
C．奋不顾身 璀璨夺目 吹毛求疵
D．奋勇争先 璀璨夺目 以偏概全
3．文段□中依次填入标点符号，正确的一项是 （　　）
A．， 。；—— B．。，；—— C．，；， …… D．。；， ……
二、【青春——燃科学之光】
（2025七下·娄底期中）小语以“科学点亮好奇心”为主题选取了三则材料，组织探究学习，请你参与下面的任务并完成小题。
材料一
每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想，这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印'在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。
（摘编自《中国青年报》）
材料二
材料三
孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。
（摘编自《南方日报》）
4．【任务一】结合材料，选出下列说法中不正确的一项（　　）
A．孩子们好奇心的降低，完全是他们太注重刷题造成的。
B．随着年龄的增长，不管哪个国家的孩子，他们的好奇心都呈现出一种逐渐降低的趋势。
C．郑永和院长认为，路径依赖思维对于创新而言是非常可怕的。
D．航天事业的成就可以进一步激发孩子探索宇宙的好奇心。
5．【任务二】“银发知播”欧阳自远是中国科学院院士，中国月球探测工程首席科学家。作为班长的小语想邀请他在6月1日主题班会上为班级同学做一场线上的月球探测工程专题讲座，请你帮小语写一则邀请函。
邀请函
　 　
豫华中学九年级（5）班班长小语
2024年5月21日
三、【青春——荟壮美诗文】
6．（2025七下·娄底期中）诗文中有很多壮阔的场景，正如我们激昂的青春。请你根据语境提示，补写下面句子中的空缺部分。
中国是诗词的国度，读《渔家傲·秋思》中的“　 　，　 　”，仿佛看到了层峦叠嶂、山衔落日、孤城紧闭的边塞之景；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“　 　，　 　”，眼前呈现出紧张而激烈的战斗场面；读《江城子·密州出猎》中的“　 　，亲射虎，看孙郎”，感受到苏轼要学孙权射虎的“狂气”。
四、现代文阅读I（10分）
（2025七下·娄底期中）阅读下面的文字，完成小题。
中国山水画中的诗意与审美境界
刘亚刚
①有些人对“卧游”一词有误解，认为是年龄大了，躺在床上回味自己亲身游历过的风景。事实并非如此，谈起如何欣赏一幅中国山水画，“卧游”一词最为常用。欣赏中国山水画需要“卧游”，即身居斗室，通过画家构建的山水世界去体味万物、思考古今和人生，进而提高自身的精神境界。
②如何能做到卧游呢？有一些外部的条件要满足。鉴赏者首先要“偷得浮生半日闲”，让自己从外到内安静下来。只有安静下来，才能走进山水画的世界。其次，书房要小，即所谓“斗室”。如果你去过故宫博物院，见过乾隆皇帝著名的书房“三希堂”，就会对“斗室”有更直观的感受。在偌大的紫禁城内，位于养心殿西暖阁的三希堂仅有八平方米大小。可以想象，乾隆从繁忙的政务中偷得半日的清闲，在这个小而雅致的房间中静坐榻上，展卷鉴赏书画。三希堂内，墙上悬挂的对联“怀抱观古今，深心托豪素”，仿佛是对“卧游”一词的注解。再次，展卷也有讲究。宋元以前流传下来的画作，更多的是一卷卷小而精致的长卷作品，更适合在斗室之内欣赏。鉴赏这样的长卷时，一边展开一边卷起，让人产生“移步换景”的观感。明代中晚期之后，大幅立轴的作品增多，被用来悬挂在壁上。鉴赏这些作品，选择适宜的高度和距离，观者便能按照画家的设定走进其所营造的山水世界。
③有人要问，即使我满足了以上这些外部的条件，但在欣赏中国山水画时，依然难以取得“卧游”的效果，怎么办呢？其实，中国山水画的意境体现在画家对笔墨的锤炼上。想要欣赏画家透过笔墨所传达的意境，需要具备一定的绘画和书法知识。通过欣赏画面中的运笔和用墨，观者不仅能判断出画家技法水准的高低，也能判断出画家的审美旨趣。影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境。因此，当我们欣赏一幅中国山水画时，最值得玩味的便是画家的笔墨，以及笔墨所传达出的审美意境。
④千百年来，中国的画家，尤其是文人画家，一边从自然界学得山石、树木、云水的画法，一边通过自己的心裁，让画面传达出更加深远的意境。因此，与西方风景画不同，中国山水画不是对真实世界的写照，而是营造了一个能让观众“卧游”的山水世界，从而让人完成一次充满诗意的心灵之旅。
（摘编自《光明日报》）
7．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．卧游与真实的山水没有太大的关系，鉴赏者只要身居斗室且能安静下来欣赏，就能取得卧游的效果。
B．鉴赏大幅立轴的作品时，选择适宜的高度和距离，欣赏者能更好地走进画家所营造的山水世界。
C．千百年来，影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境。
D．文人画家学得山水意象的画法，又通过心裁让画面有更深远的意境，营造出能让观众“卧游”的山水世界。
8．下列两则材料，哪一项适合作为论据来支撑文中“卧游”的观点？请说明理由。
【材料一】
清代画家王武《唐寅落花诗图》取唐寅《落花诗》诗意，以细腻的笔法勾勒出辽阔的平静湖面，烟波迷蒙，令人犹如置身江南山水之间。
【材料二】
南宋的袁燮特地在住所的东侧，建了一个小轩，取名“卧雪”。他把收藏的名画环挂四周，点上一炉香，就在“卧雪”里遍览山野泉林、亭台楼榭。
9．欣赏者怎样才能鉴定一幅山水画的审美价值？请结合本文第③段和下面的链接材料简要概括。
【链接材料】
山水画与真实的山水不一样，一位画家所创作的作品与另一位画家所创作的作品也会不一样，就是同一位画家所创作的同一题材的作品也会不一样，这里面既有画家本身的问题，也有鉴赏者欣赏能力的问题，也就是鉴赏者自己的艺术修养和审美眼光的问题。
意境是山水画的灵魂，一幅成功的山水画除了蕴含着理想和情感的空间镜像外，必须给观赏者以充分的联想和再创造的余地。如此，判断一幅山水画有无意境，必须通过鉴赏者的鉴赏才能去鉴别。
（摘编自刘建《认识“意境”在山水画鉴定中的审美价值》）
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
（2025七下·娄底期中）阅读下面的文章，完成小题。
数学课堂里的作文竞赛
曾利华
①那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学，但从未向父母开口索要过一分零花钱，寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。
②全班五十多个学生，只有他没有文具盒，更不用说一些必备的学习用品。
③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。
④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。
⑤他很想拥有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。
⑥上课的铃声响了，很快就到了数学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地埋进书里，却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。
⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏。终于，数学老师稳健的步伐在他身旁停了下来。数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”
⑧他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若游丝：“我没……可是……”
⑨他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，最近母亲患病，入院治疗都困难不已，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用具的事情。
⑩数学老师也不再深究缘由，只是轻轻“噢”了声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，数学老师会在班上宣布吗？
出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图·作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的呵！”
这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，但却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。
同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁作文。没有圆规的他，悄悄地揭下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凸凹不平。看着这有点像齿轮的圆，他写下了：圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！
他很快就忘了这次竞赛，令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手，他感到，数学老师那道劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……
那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。
后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后又进入了一家广告公司，专门从事图案设计，并且成了著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，有一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。
（摘编自《湖南教育》）
10．通读全文，理清文章脉络，完成下面的表格。
故事情节 “他”的情感
同学备齐了“四件套” ①　 　
②　 　 忐忑
老师奖励“四件套” ③　 　
“他”保存“四件套” 感恩
11．赏析文中画波浪线的句子。
（1）数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”（从用词角度）
（2）他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样温暖，就像冬天里的一盆炉火……（从修辞角度）
12．第④段中画横线的句子是否可以删掉？请你结合上下文说明理由。
13．假如文中的数学老师被评为“最受欢迎教师”，请你参照下面示例给他写一段颁奖词。（50字左右）
【张玉滚颁奖词】
扁担窄窄，挑起山乡的未来；板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课。艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹。有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。
【张玉滚事迹】
张玉滚，河南省镇平县一名乡村教师，扎根深山20多年。他是全能教师，还能从山外用扁担挑来学习用品，平时还给学生做饭、缝补、治病。
六、古诗文阅读（18分）
14．（2025七下·娄底期中）阅读下面的诗歌，完成小题。
巴山道中除夜①书怀
崔涂
迢递②三巴③路，羁危④万里身。
乱山残雪夜，孤烛异乡春⑤。
渐与骨肉远，转于僮仆⑥亲。
那堪正飘泊，明日岁华新。
【注】①除夜：除夕之夜。②迢（tiáo）递：遥远的样子。③三巴：今四川省东部地区。汉末益州牧刘璋设“巴郡”“巴东”“巴西”三郡，故有“三巴”之说。④羁（jī）危：漂泊于三巴的艰险之地。羁，寄居异乡。危，艰危困苦。⑤异乡春：一作“异乡人”。⑥僮（tóng）仆：未成年的仆人。
请赏析颔联“乱山残雪夜，孤烛异乡春”。
（2025七下·娄底期中）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（摘编自《鱼我所欲也》）
【乙】
荀巨伯①远看友人疾，值胡贼②攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败③义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子④而敢独止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还。一郡并获全⑥。
（摘编自《世说新语校笺》）
【注】①荀巨伯：汉桓帝时人。②胡贼：胡人入侵的军队。③败：毁坏，舍弃。④男子：这里表示轻蔑的称呼。⑤止：停留。⑥全：保全。
15．下列对两个文段中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是（　　）
A．“自取灭亡”中“取”是“选取”的意思，由此推断“舍鱼而取熊掌者也”中“取”与之同义。
B．查阅词典“患”主要有“忧虑，担忧”“灾难，祸害”“害病”三种意思，结合语境，“故患有所不辟也”中“患”是“灾难，祸害”的意思。
C．“可爱者甚蕃”中的“甚”是“非常”的意思，迁移可知“所欲有甚于生者”中的“甚”与之同义。
D．“值胡贼攻郡”中“值”与“后值倾覆”中“值”词义相同，均为“正值”“恰逢”的意思。
16．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。
吾今死矣！子可去。
17．甲文中作者讲舍生取义的道理，为什么要从鱼和熊掌谈起？
18．体会下列两句的标点对表现荀巨伯“舍生取义”精神的作用。
①岂荀巨伯所行邪？
②宁以我身代友人命。
七、名著阅读（8分）
19．（2025七下·娄底期中）下列对《简·爱》有关内容的表述和理解，有误的一项是（　　）
A．《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部带有自传色彩的长篇小说。
B．《简·爱》中简·爱具有强烈的自尊心和反抗精神，她追求自由、平等和独立的人格，被视为现代女性美的象征。
C．《简·爱》中罗切斯特执着、风趣，富有情感，但因与简·爱地位悬殊而放弃了爱情。
D．《简·爱》具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。
20．（2025七下·娄底期中）阅读下列两部名著中关于简·爱和林冲的部分文段，回答问题。
文段一：
“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所爱的人——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”……“真的，我得走！”
——《简 爱》
文段二：
薛霸去烧一锅百沸滚汤，提将来，倾在脚盆内，叫道：“林教头，你也洗了脚好睡。”林冲挣的起来，被枷碍了，曲身不得。薛霸便道：“我替你洗。”林冲忙道：“使不得。”薛霸道：“出路人那里计较的许多。”林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：“哎也！”急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受。”薛霸道：“只见罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人。好意叫他洗脚，颠倒嫌冷嫌热，却不是好心不得好报！”口里喃喃的骂了半夜，林冲那里敢回话，自去倒在一边。
——《水浒传》
结合两部名著的相关内容，试比较两人性格的不同，谈谈性格是如何在一定程度上决定命运的。
八、写作（共50分）
21．（2025七下·娄底期中）阅读下面的文字，根据要求完成作文。
有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸……诚然，人们在追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原本应该拥有甚至必须终生坚守的东西。我们作为中学生，应该自我反省：在日常学习生活中，我们是否曾丢失过什么？如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强等。
请以《不该丢失的 》为题写一篇文章。
要求：①请将标题补充完整后再作文；②立意自定，文体不限，不少于600字；③文中不得出现有可能泄露考生个人信息的真实地名、人名等；④卷面整洁，字迹清楚。
答案解析部分
【答案】1．áo；蕴；砺；xuè
2．D
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；造句；分号
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查句号、分号、逗号、省略号的用法的分析理解。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。
1．熬夜的“熬”应读：áo，熬夜，意思：深夜还不睡。泛指因事通宵或至深夜忍困不眠；
yùn 藏，应写作：蕴藏，意思：蓄积而未显露或未发掘；“蕴”不译写成“韵”；
磨lì ，应写作：磨砺，意思：把有尖、刃的金属用道具磨锐利，比喻人经受磨练或锻炼；“砺”不译写成“枥、沥”；
戏谑的“谑”应读作： xuè，戏谑，意思：用诙谐有趣的话开玩笑。
是故答案为：áo；蕴；砺； xuè
2．甲处，描述的是大运会上的青春身影。“奋勇争先”意味着积极争取领先，表现出年轻人的活力和竞争意识，与大运会的竞技氛围相符。而“奋不顾身”更多强调不顾个人安危，与语境不完全吻合；
乙处，描述的是亚运会上的青春风采，强调年轻人不仅精神面貌好，身体机能也处于最佳状态，经得起各种挑战。“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子，通常用于形容物体或事物发出明亮的光芒，也可以引申为形容人或事物的出色、耀眼，能够表现年轻人在亚运会上展现出的整体活力和魅力，“璀璨夺目”形容光彩夺目，非常绚丽，多用于形容珠宝、星空等自然或人造的发光体，与语境不符；
丙处，语境强调不能用个别现象来代表全体年轻人。“吹毛求疵”指故意挑剔毛病，与语境不符。“以偏概全”则指用片面的观点看待整体问题，更符合语境。
故答案为：B
3．第一处：“关于年轻人的状态，我们已经聊过很多次了”是一个表意完整的句子，句尾使用句号；
第二处：“或者”连接了前后并列的两个分句，中间使用分号；
第三处：“或者五天游五岳说走就走□或者天天躺酒店一动不动，不可谓‘不从心’”表示分句内部的停顿，使用逗号；
第四处：结合“无限的可能、无限的选择、无限的未来”可知，此处用省略号表示列举的省略；
故答案为：D
【答案】4．A
5．示例：邀请函欧阳自远爷爷：您好。我是豫华中学九年级（5）班班长小语，我们班准备于6月1日举行“科学点亮好奇心”主题班会，特邀请您为我们做一场线上的月球探测工程专题讲座，您有时间吗？期待您的参与。豫华中学九年级（5）班班长小语2024年5月21日
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查应用文邀请函的写法。邀请函是一种礼仪性的文书。包括标题、称谓、正文、落款（署名和日期），标题写第一排正中，称谓第二排定格加冒号，第三排空两格开始正文，署名和日期在右下方，先署名再日期。正文中活动主办方要告知被邀请方举办活动的缘由、目的、主题、事项及要求，写明活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。正文结尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“期待你的到来”。格式要正确，语言要得体、表达要准确、无病句。注意字数要求。
4．A：材料一明确提到“孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”，其中“专注于某个领域”和“对习以为常的事物不再提问”是主要原因，而“刷题”是后文单独举例说明“路径依赖”的现象，未直接归因于好奇心降低。“完全”一词过于绝对，与材料逻辑不符；
B：由材料一句子：不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。可知：随着年龄的增长，不管哪个国家的孩子，他们的好奇心都呈现出一种逐渐降低的趋势，说法正确；
C：由材料一句子：北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印'在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。可知：郑永和院长认为，路径依赖思维对于创新而言是非常可怕的，说法正确；
D：由材料三句子： 孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子 。可知：航天事业的成就可以进一步激发孩子探索宇宙的好奇心，说法正确。
故答案为：A
5．邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以第一行居中直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”。称谓需另起一行顶格写，可使用“敬语+姓名+后缀”的形式，敬语如：亲爱的、尊敬的，后缀如：先生、女士等，这样的邀请函是发给个人的；还有邀请函是发送给公司的，一般书写“公司全称”就可以；再有就是网络，媒体或报刊上公开发布的邀请函，没有明确的对象，可省略称呼，或以“敬启者”统称。正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明具体活动，如：活动时间、地点、名称等，接下来写邀请语，如：“特此邀请您参加”；最后，可以写上敬语，“此致”“敬礼”等，“此致”另起一行空两格，“敬礼”另起一行顶格写。落款位于右下角，注明举办单位并盖章，写明具体时间；单位在上，日期在下。题干已给出标题和落款，结合题中信息，写出称呼和正文即可。注意邀请日期应在落款日期之后。
示例：
欧阳自远院士：
您是中国月球探测工程首席科学家。我们班准备举行“科学点亮好奇心”主题班会，想请您于5月30日为我们做一场线上的月球探测工程专题讲座，期待您的演讲。
豫华中学九年级（5）班班长小语
2024年5月21日
故答案为：示例：邀请函
欧阳自远爷爷：
您好。我是豫华中学九年级（5）班班长小语，我们班准备于6月1日举行“科学点亮好奇心”主题班会，特邀请您为我们做一场线上的月球探测工程专题讲座，您有时间吗？期待您的参与。
豫华中学九年级（5）班班长小语
2024年5月21日
6．【答案】千嶂里；长烟落日孤城闭；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；为报倾城随太守
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：仿佛看到了层峦叠嶂、山衔落日、孤城紧闭的边塞之景，“嶂”不要写成“彰、障”；“孤”不要写成“弧”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 眼前呈现出紧张而激烈的战斗场面 ，“的卢”不要写成“的芦”；“霹雳”不要写成“辟历”。；
第5空，填上句，“倾城”不要写成“顷诚”。
故答案为：千嶂里；长烟落日孤城闭；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；为报倾城随太守
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】7．A
8．选材料二。材料二讲袁燮在小轩中焚香欣赏名画，“卧游”美景。“卧雪”是小轩，方寸大小，可谓“斗室”；“点上一炉香”可见其“从外到内安静”；“名画环挂四周”可见“展卷也有讲究”。这些都与本文中“卧游”所需的条件一致。材料一讲画家借鉴诗作的诗意进行创作，与“卧游”没有直接的关系，不适合作为论据来支撑文中“卧游”的观点。
9．①欣赏者能欣赏画面中的运笔和用墨（或：欣赏者能玩味画家的笔墨）以及笔墨所传达出的审美意境。②欣赏者要有自己独到的艺术修养和审美眼光。③欣赏者要能充分联想和再创造。
【知识点】议论文文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查补写论据。首先要明白题干要求补写的是事实论据还是道理论据：补写事实论据时可举名人事例，更有说服力，要写准确人物、事件，不要张冠李戴，无中生有；补写道理论据时要明确观点，引用权威的名言警句或格言俗语，要完整准确；其次要围绕论点来写，要简洁，与论点无关的可不写。如果补充事实论据，那就要典型的事例（如：名人的事例），这样更有说服力。但记住，一定要准确人物和事件，切记张冠李戴、无中生有。一定要围绕论点去写，补充论据要三要：要准确、要真实、要简洁。如果补充道理论据，那论据要和论点一致，所写的名言、格言要有一定的权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要和原文对照一下，不能断章取义。间接引用时，不能曲解原意。答题步骤：第一步：明确中心论点，选取与论点相关的补写素材。如：名人事迹、名人警句等。补写论据一定要与论点一致。第二步：审清题干要求，确定补写内容。A：事实论据（选举典型事例）按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。B：道理论据，所选的名人名言、格言警句一定要有权威性（不能说某某老师说的，某某同学说的）。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
7．A：由第2段句子：“如何能做到卧游呢？有一些外部的条件要满足。鉴赏者首先要‘偷得浮生半日闲’，让自己从外到内安静下来……其次，书房要小……再次，展卷也有讲究”可知，“身居斗室且能安静下来”只是“卧游”的部分外部条件，文中并未提及这是唯一条件，选项A中“只要……就”的表述过于绝对，与原文不符，故理解分析不正确；
B：由第2段句子：明代中晚期之后，大幅立轴的作品增多，被用来悬挂在壁上。鉴赏这些作品，选择适宜的高度和距离，观者便能按照画家的设定走进其所营造的山水世，可知：鉴赏大幅立轴的作品时，选择适宜的高度和距离，欣赏者能更好地走进画家所营造的山水世界，理解分析正确；
C：由第3段句子： 影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境 ，可知：千百年来，影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境，理解分析正确；
D：由第4段句子； 千百年来，中国的画家，尤其是文人画家，一边从自然界学得山石、树木、云水的画法，一边通过自己的心裁，让画面传达出更加深远的意境 ，可知：文人画家学得山水意象的画法，又通过心裁让画面有更深远的意境，营造出能让观众“卧游”的山水世界，理解分析正确。
故答案为：A
8．由第2段句子：“如何能做到卧游呢？有一些外部的条件要满足。鉴赏者首先要‘偷得浮生半日闲’，让自己从外到内安静下来。只有安静下来，才能走进山水画的世界。其次，书房要小，即所谓‘斗室’”“再次，展卷也有讲究。宋元以前流传下来的画作，更多的是一卷卷小而精致的长卷作品，更适合在斗室之内欣赏。鉴赏这样的长卷时，一边展开一边卷起，让人产生‘移步换景’的观感。明代中晚期之后，大幅立轴的作品增多，被用来悬挂在壁上。鉴赏这些作品，选择适宜的高度和距离，观者便能按照画家的设定走进其所营造的山水世界”可知，卧游需要自己从外到内安静下来、书房要小、展卷也有讲究、选择适宜的高度和距离。
由材料一“清代画家王武《唐寅落花诗图》取唐寅《落花诗》诗意，以细腻的笔法勾勒出辽阔的平静湖面，烟波迷蒙，令人犹如置身江南山水之间”的内容可知，这里讲的是画家借鉴诗作的诗意进行画作的创作，与“卧游”没有直接的关系，所以不适合作为论据来支撑材料一“卧游”的观点；
由材料二“南宋的袁燮特地在住所的东侧，建了一个小轩，取名‘卧雪’。他把收藏的名画环挂四周，点上一炉香，就在‘卧雪’里遍览山野泉林、亭台楼榭”的内容可知，本项讲袁燮在小轩中焚香欣赏名画，“卧游”山野泉林、亭台楼榭。“卧雪”是小轩，说明它的空间不大，“点上一炉香”可见这里的氛围很安静，人物的内心平静，做到了“从外到内安静”，“名画环挂四周”可见“悬挂有讲究”，这些都与本文中“卧游”所需的条件一致；
综合上述分析可知，材料二适合作为论据来支撑文中“卧游”的观点。
故答案为：选材料二。材料二讲袁燮在小轩中焚香欣赏名画，“卧游”美景。“卧雪”是小轩，方寸大小，可谓“斗室”；“点上一炉香”可见其“从外到内安静”；“名画环挂四周”可见“展卷也有讲究”。这些都与本文中“卧游”所需的条件一致。材料一讲画家借鉴诗作的诗意进行创作，与“卧游”没有直接的关系，不适合作为论据来支撑文中“卧游”的观点。
9．由第3段句子：“影响深远的画家，不仅能创造出自己独有的图式和笔墨语言，更重要的是能创造出独特的审美意境。因此，当我们欣赏一幅中国山水画时，最值得玩味的便是画家的笔墨，以及笔墨所传达出的审美意境”的内容可概括为：欣赏者能欣赏画面中的运笔和用墨（或“玩味画家的笔墨”）以及笔墨所传达出的审美意境；
由链接材料中句子：“山水画与真实的山水不一样，一位画家所创作的作品与另一位画家所作的作品也会不一样，就是同一位画家所作的同一题材的作品也会不一样，这里面既有画家本身的问题，也有鉴赏者欣赏能力的问题，也就是鉴赏者自己的艺术修养和审美眼光的问题”的内容，可概括为：欣赏者要有自己独到的艺术修养和审美眼光；
由链接材料中句子：“意境是山水画的灵魂，一幅成功的山水画除了蕴含着理想和情感的空间镜像外，必须给观赏者以充分的联想和再创造的余地”的内容，可概括为：欣赏者要能充分联想和再创造。
故答案为： ①欣赏者能欣赏画面中的运笔和用墨（或：欣赏者能玩味画家的笔墨）以及笔墨所传达出的审美意境。②欣赏者要有自己独到的艺术修养和审美眼光。③欣赏者要能充分联想和再创造。
【答案】10．渴望（或：羡慕）、无奈；老师检查“四件套”；高兴（或：激动）
11．（1）“弯下腰”“附”“询问”等动词细致地写出了老师询问学生时的情态，表现出老师对学生自尊的呵护。（2）运用比喻的修辞手法，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了在那个寒冷的冬日，老师给予“他”的关爱、鼓舞。
12．（示例）不可以删掉。理由：这句话描写了黄叶飘落的情景，渲染了凄冷的氛围，烘托出“他”的无奈、孤寂。
13．（示例）你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是智慧的化身。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括理解。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。
环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（4）本题考查颁奖词的写法。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。写作时要注意1、大处着眼，点明事迹，事迹要具体真实；2、深处挖掘，彰显精神，精神要深刻，不浮表面；3、语言简洁，文辞优美，通俗易懂，晓畅明白。
10．第1空，由故事情节“老师布置购买“四件套””和第5段句子：“他很想拥有自己的‘四件套’，他渴望用‘四件套”绘出自己心中美丽的图案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羡慕）；
第2空：由“他”的情感“忐忑”和第6段句子：“上课的铃点响了，很快就到了数学老师检查同学们‘四件套’的时间”第⑦段“但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏”，故事情节可概括为：老师检查“四件套”；
第3空：由故事情节“老师奖励‘四件套”和第14段句子：“更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的‘四件套’。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品”可知，“他”的情感是：高兴（或：激动）。
故答案为：渴望（或：羡慕）、无奈；老师检查“四件套”；高兴（或：激动）
11．①“数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”其中，“弯腰”“附”“询问”等词为动词，运用了动作描写，由上文句子：“很快就到了教学老师检查同学们‘四件套’的时间”可知，这里的一系列动词细致描写了数学老师检查到他这里时的表现；由第11段句子：“数学老师却微笑着对全班同学购置‘四件套’的积极性给予了充分肯定，只字未捉他的事”可以表现数学老师对他自尊的呵护。
②“他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身”一句中“就像冬天里的一盆炉火”运用比喻的手法，将老师温暖的手比作炉火，炉火给人温暖，这一比喻形象生动地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予的关爱、鼓舞。
故答案为：（1）“弯下腰”“附”“询问”等动词细致地写出了老师询问学生时的情态，表现出老师对学生自尊的呵护。（2）运用比喻的修辞手法，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了在那个寒冷的冬日，老师给予“他”的关爱、鼓舞。
12．第4段中划横线的句子属于环境描写，环境描写的作用有：渲染气氛、烘托人物心情、点明时间地点背景、推动情节发展、揭示文章主旨。回答此类题，要先明确态度：不能删掉，再具体分析效果。
“透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿”一句描写黄叶飘落的情景，“淡黄的树叶”“悄然飘落”渲染了凄凉的氛围；根据上文④段“看到一些同学们用‘四件套’绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去”可知，他当时的情感应是无奈、孤寂，环境描写也起到了烘托人物心情的作用。
故答案为：（示例）不可以删掉。理由：这句话描写了黄叶飘落的情景，渲染了凄冷的氛围，烘托出“他”的无奈、孤寂。
13．文中数学老师通过微笑和赞扬的方式肯定全班同学，并没有直接点出“他”没有购买“四件套”的窘境，保护了学生的自尊心。他设立了一次“绘图·作文”竞赛，用这种别开生面的活动来鼓励“他”积极参与，并借此机会奖励他所急需的学习用品，让学生在获得成就感的同时解决了实际困难。这种行为不仅帮助了学生，也激励了他未来的发展，体现出老师的睿智和仁爱之心。
颁奖词要求高度概括人物事迹，语言凝练、有表现力。可仿照对张玉滚颁奖词进行拟写。注意50字左右的字数规定。
示例：你用竞赛维护了学生的自尊，你的四件套为学生种下了梦想的种子，你如火炉般照亮了孩子前行的路，你是传道者，更是领路人。
故答案为： （示例）你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是智慧的化身。
14．【答案】（示例）乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着“我”这异乡人。诗句运用情景交融（或：融情于景、借景抒情）的手法，描写了旅居环境的凄凉，烘托出诗人除夕之夜的孤寂和对故乡的思念之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】“乱山残雪夜，孤烛异乡春”意思是：乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着我这异乡人。诗句描绘了在除夕夜的乱山之中，残雪尚未消融，四周一片漆黑，唯有一支孤烛陪伴着身处异乡的诗人。“乱山”“残雪”营造出寒冷、荒乱的环境氛围，“孤烛”则凸显出诗人形单影只的处境。诗人通过对旅居环境中这些凄凉景物的描写，将自己的情感融入景色之中，借景抒情，生动地烘托出除夕之夜内心的孤寂以及对故乡和亲人的深切思念之情。
故答案为：（示例）乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着“我”这异乡人。诗句运用情景交融（或：融情于景、借景抒情）的手法，描写了旅居环境的凄凉，烘托出诗人除夕之夜的孤寂和对故乡的思念之情。
【点评】本题考查赏析诗句。本题考查赏析诗句，赏析诗句一般可以从内容、情感、手法几方面考虑，做这类题，看清题目设问至关重要。如果题干没有规定赏析角度，要求直接赏析的，可根据句子特点，从修辞、抒情方式、写作手法、表达方式、蕴含哲理、作者情感等角度，特别注意两方面”一是内容，写了什么，表达什么情感；二是形式，看清楚是写景句还是抒情句、哲理句或修辞句。写景句则从运用哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致角度赏析，若是抒情句，则从抒情方式、情感色彩与倾向等角度赏析，若是哲理句，则从理与趣的融合，哲理的启发性等角度赏析，若是修辞句，则从修辞的表达效果角度赏析，最后结合诗句和具体内容做分析，分析时要指出表现了什么内容。抒发了什么感情，从景、情、理等方面对诗句进行品析。
【答案】15．C
16．我现在快死了，你赶快离开吧。
17．孟子以“鱼与熊掌”设喻，用美食比喻人们追求的各种欲望，形象地展示了生活中的价值抉择。通过“舍鱼而取熊掌”的情境，类比引出“舍生取义”的道理，使抽象的道理具象化，更易让人理解，增强了说理效果。
18．①“岂荀巨伯所行邪？”问号表反问，凸显出荀巨伯面对生死抉择坚守道义、绝不背弃朋友的决心。②“宁以我身代友人命。”句号结尾，陈述语气，表示荀巨伯的镇定自若，他认为舍生取义是平常事情，更体现出他品格的高贵。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；类比；比喻论证；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对比喻论证方法的分析理解。比喻论证：是指通过比喻的手法，将抽象或陌生的事物比作具体或熟悉的事物，化抽象为具象，增强说理的形象性和说服力：注意答题格式：将什么比作什么证明了什么观点，从而把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂生动形象，使论点更加鲜明生动。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
【乙】荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我是快死的人了，你赶快离开吧。”荀巨伯说：”（我）远道而来探望你，你却要我离开，败坏道义来求生，怎么是我的行为呢！”等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“朋友有疾病，（我）不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国家（地方）。”于是调动整个军队回去了，全城因而得以保全。
15．A：自取灭亡，句意：自己选取灭亡，取：选取； 舍鱼而取熊掌者也 ，句意：舍去鱼选取熊掌，取：选取，故意思理解推断正确；
B：故患有所不辟也，句意：因此有的灾祸我也不躲避，患：祸患，灾难，可知应选：灾难、祸害。理解推断正确；
C：可爱者甚蕃，句意：值得喜爱的很多，甚：很；“所欲有甚于生者”句意：我所想要的还有比生命更重要的东西。甚：超过；故意思不同，故理解推断不正确；
D： 值胡贼攻郡 ，句意：恰逢胡人攻打郡县，值：恰逢、正值； 后值倾覆 ，句意，后来遇到兵败，值：正值、恰逢，故意思相同，故理解推断正确。
故答案为：C
16．吾：我。今：现在。子：你。去：离开。
故答案为：我现在快死了，你赶快离开吧。
17．甲文开头，“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方，孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全篇的中心论点。从鱼和熊掌谈起，通过类比，引出全文的中心论点“舍生取义”，生动形象，具有极强的说服力。
故答案为：孟子以“鱼与熊掌”设喻，用美食比喻人们追求的各种欲望，形象地展示了生活中的价值抉择。通过“舍鱼而取熊掌”的情境，类比引出“舍生取义”的道理，使抽象的道理具象化，更易让人理解，增强了说理效果。
18．①“岂荀巨伯所行邪”的意思是“怎么是我的行为呢”，这里的问号表反问，加强了语气。这是荀巨伯对友人“吾今死矣！子可去”的回答，表现了荀巨伯的坚定果断态度，凸显荀巨伯在生死面前，坚守道义，绝不背弃朋友而只身逃走的决心。
②“宁以我身代友人命”的意思是“宁愿用我的性命来换取朋友的生命”，这是荀巨伯对贼人“大军至，一郡尽空，汝何男子而敢独止”的回答。荀巨伯的回答用句号结尾，用的是陈述语气，就像平时谈话一样淡定。可见荀巨伯面对“无义”的贼人，毫不畏惧，镇定自苦，已做好了为朋友而献出生命的准备，体现出他高贵的精神品格。
故答案为：①“岂荀巨伯所行邪？”问号表反问，凸显出荀巨伯面对生死抉择坚守道义、绝不背弃朋友的决心。②“宁以我身代友人命。”句号结尾，陈述语气，表示荀巨伯的镇定自若，他认为舍生取义是平常事情，更体现出他品格的高贵。
19．【答案】C
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的艺术特色；《简·爱》
【解析】【分析】A：《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部带有自传色彩的长篇小说，表述理解正确；B：《简·爱》中简·爱具有强烈的自尊心和反抗精神，她追求自由、平等和独立的人格，被视为现代女性美的象征，理解表述正确；
C：在《简·爱》中，罗切斯特并未因“地位悬殊”放弃爱情。相反，他冲破阶级观念，主动向简·爱求婚。两人的感情波折主要源于罗切斯特隐瞒了自己已有疯妻的事实，而非地位差异。最终简·爱因坚持尊严离开，后因罗切斯特破产、残疾且前妻去世，两人终成眷属。故：《简·爱》中罗切斯特执着、风趣，富有情感，但因与简·爱地位悬殊而放弃了爱情，表述理解不正确；
D：《简·爱》具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力，表述理解正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
20．【答案】简·爱勇敢执着、自尊自立，具有反抗精神。她在寄居的舅妈家里敢于和骄横残暴的表哥约翰发生冲突。在当家庭教师时，当她发觉爱上了主人后，在地位悬殊的情况下，她敢于去爱，最终获得了真挚的爱情。林冲有勇有谋，但逆来顺受、安分守己。高衙内调戏了他妻子后，他选择了忍。在白虎堂被高俅陷害后，他又选择了忍。一步步将自己陷入险境，最后妻离子散，家破人亡，身陷囹圄，不得不落草为寇。这样的结局，虽说有社会时代因素，但一定程度上也是性格决定了命运。
【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】文段一选自《简 爱》，罗切斯特却要跟别人结婚了，简·爱为了自己的自尊心，不得不离开罗切斯特。正是由于简·爱这种追求精神上的自由、平等，自尊自爱的性格使她最后重获爱情与幸福。
文段二选自《水浒传》，此时的林冲在发配的路上，薛霸受到高俅的贿赂，想在半路杀死林冲。他想借洗脚烫伤林冲，好借机下手。而此时的林冲面对奸权小人，一味退让妥协，忍辱负重，换来的却是歹人的一再迫害，最后不得已在风雪之夜，怒杀陆虞候等人，被迫上了梁山。由此可知，性格在一定程度上能够决定自己的命运。
故答案为：简·爱勇敢执着、自尊自立，具有反抗精神。她在寄居的舅妈家里敢于和骄横残暴的表哥约翰发生冲突。在当家庭教师时，当她发觉爱上了主人后，在地位悬殊的情况下，她敢于去爱，最终获得了真挚的爱情。林冲有勇有谋，但逆来顺受、安分守己。高衙内调戏了他妻子后，他选择了忍。在白虎堂被高俅陷害后，他又选择了忍。一步步将自己陷入险境，最后妻离子散，家破人亡，身陷囹圄，不得不落草为寇。这样的结局，虽说有社会时代因素，但一定程度上也是性格决定了命运。
【点评】本题考查名著人物形象分析和谈阅读启示。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面；阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
21．【答案】例文：
不该丢失的墨香
在这个键盘敲击声取代了钢笔沙沙响的时代，我时常怀念那缕萦绕在记忆深处的墨香。那不仅是墨水的味道，更是一种不该丢失的文化温度，一种在电子屏幕前渐渐消逝的书写情怀。
记得小学三年级时，书法老师教我们握笔的姿势。他粗糙的大手轻轻包裹着我的小手，在宣纸上写下第一个“永”字。“写字如做人，要横平竖直。”老师的话伴随着墨香飘进我心里。那时的我还不懂，为什么老师总说钢笔尖划过纸面的触感，是任何电子设备都无法替代的。直到现在，当我翻开当年的习字本，看到那些歪歪扭扭却充满诚意的字迹时，才明白那每一笔都是成长的印记。就像考古学家能从甲骨文的刻痕中读出先民的情感，纸上的字迹也承载着书写者最真实的心绪。
去年整理房间时，我发现了爷爷留下的日记本。发黄的纸页上，蓝黑墨水写就的字迹已经晕染开来，却依然能感受到爷爷记录生活时的那份郑重。有一页写着：“今日小孙女学会骑自行车，摔了三跤没哭，甚慰。”简简单单的一句话，让我的眼眶瞬间湿润。这些手写的文字比手机里的照片更有温度，因为它们记录的不只是事件，更是书写者当下的心跳与呼吸。反观现在，我们习惯用手机随手拍照，却很少再用心写下当时的感受。
寒假时我尝试重拾写日记的习惯。当笔尖接触纸面的那一刻，时间仿佛慢了下来。我发现自己会更认真地观察生活，更细腻地体会情绪。写错字时不能用删除键，只能画个圈继续写，这反而让记录更真实。写完一篇日记，手指沾着淡淡的墨香，这种实在的触感是敲键盘永远无法给予的。正如作家冯骥才所说：“手写是对文字的敬畏，是对思想的沉淀。”
在这个快节奏的数字时代，我们不该丢失那缕墨香，不该遗忘笔尖与纸张摩擦时的感动。让我们偶尔放下键盘，重新感受书写的仪式感。因为那些落在纸面上的字迹，不仅是信息的传递，更是心灵的轨迹，是任何科技都无法复制的生命印记。守护这份文化记忆，就是守护我们最本真的情感表达方式。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：
引言前半部分说现代人丢失了本应坚守的事物，引导我们思考，中学生是否丢失了什么。从引言中最后一句：如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强等，提示我们其实这些都是不该丢失的，当然还可以延伸更广阔的比如：传统文化、自然诗意、生活仪式感。还要注意一个关键：原本应该拥有甚至必须终生坚守却不慎丢失。立意时需突出该事物对个人成长、情感维系或社会价值的重要性，如“不该丢失的书信”可聚焦手写文字的温度对情感交流的意义，“不该丢失的星空”可探讨现代生活对自然感知力的剥夺。
选材构思：
可从个人生活、校园经历或社会现象中取材，结合具体场景展现“丢失”的过程与“不该丢失”的原因。例如，以奶奶坚持手写家书与自己习惯发消息的对比，展现科技时代亲情表达的异化，通过奶奶戴老花镜写信的细节、书信中夹着的干花等具象事物，凸显手写书信承载的情感重量；或写初中住宿后逐渐习惯父母代办事务，直到参加社会实践时因缺乏自理能力受挫，通过第一次独自整理行李箱时翻出母亲缝补的校服、回忆父亲教自己修自行车的场景，体现自立能力丢失的遗憾与觉醒；也可从社会现象切入，如观察到街头传统糖画摊被电子游戏摊位取代，通过记录老艺人捏糖人的手法、孩子们围看时的眼神，对比现代娱乐方式的同质化，表达对传统手工艺传承缺失的思考。写作时，可采用“现象引入—叙事铺陈—感悟升华”的结构。开篇以生活中的具体现象（如手机消息取代贺卡、外卖取代家庭烹饪）引出“丢失”的话题，营造共鸣氛围；正文通过两三个个具体事例，运用对比手法（如过去与现在、拥有与失去）和细节描写（如母亲逐渐不再追问自己的心事、爷爷的收音机积满灰尘），展现“丢失”的过程及内心的微妙变化；中间穿插议论性语句点题，如“当所有情感都被压缩成手机屏幕上的字符，那些需要捧在手心的温度，是否正在悄然流失”；结尾从个人体验延伸至普遍思考，用富有诗意的语言（如“有些东西不该被时光的浪潮卷走，它们应如根系般深扎生命，成为支撑我们前行的力量”）点明“不该丢失”的意义，呼应标题并升华主旨，让文章兼具个人温度与社会关怀。
比如：题目：不该丢失的信任
第一段：我看见一位老奶奶拖着一袋大米很吃力，去帮助她，她却以为我要拿她的大米
第二段：我很愕然，为什么老奶奶如此不信任我
第三段：细细想来，把这信任丢了的不止老奶奶，还有我
第四段：小组合作时我们组的一个比较落后的同学几次想发言，我们都阻止他，结果老师请他回答时，他比我们都答得好
第五段：我明白了，只有信任才能建立信任，才能构架人与人之间友好得桥梁
第六段：我要将丢失得信任找回来。
【点评】作者以细腻的笔触、真挚的情感和深刻的思考，为我们描绘了“墨香”背后所承载的丰富文化内涵与情感价值。文章选材精当，构思巧妙，立意高远，将个人体验、家族记忆与文化反思完美融合。描写生动传神，情感饱满动人，语言优美凝练，结构严谨完整，结尾的呼吁发人深省。是一篇优秀的记叙文。
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