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10 阿长与《山海经》
温故知新
知识复盘
字音字形
1.给下列加点字注音。
憎恶 ( ) 土匪 ( )
辫 ( ) 子 胸脯 ( )
疮疤 ( ) 诘 ( ) 问
哀悼 ( ) 书斋 ( )
霹雳 ( ) 震悚 ( )
zēnɡ wù
fěi
biàn
pú
chuānɡ bā
jié
dào
zhāi
pī lì
sǒnɡ
2.给下列形近字注音并组词。
絮( )______
恕( )______
xù
絮叨
shù
饶恕
宵( )______
霄( )______
xiāo
通宵
xiāo
云霄
琐( )______
锁( )______
拙( )______
绌( )__________
suǒ
烦琐
suǒ
封锁
zhuō
粗拙
chù
相形见绌
词语理解
3.解释下列词语的含义。
（1）烦琐：____________
（2）诘问：______________
（3）震悚：______________________________
（4）深不可测：__________________________________________
繁杂琐碎。
追问，责问。
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
深得无法测量，形容极深，也形容不易捉摸。
文化文学常识
4.作家作品 本文作者鲁迅，原名________，字豫才，浙江绍兴人，伟
大的无产阶级________、________、________。1926年，鲁迅先生在
《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡的人、事的散文。后来，他将这
些散文重新编订，结集为《__________》。
周树人
文学家
思想家
革命家
朝花夕拾
问题导思
在你眼中，阿长是一个怎样的人？
示例一：阿长是一个粗俗却讲究规矩的人。她没有文化，难免粗俗，
这从她的睡相、“常喜欢切切察察”就可以看出。但她懂得很多规矩，其中
虽不乏迷信、落后的成分，却也有一些民间文化财富。
示例二：阿长是个不幸但渴望平安的妇女。她连姓名都不为人所知，
也没有受过教育，青年守寡，命运坎坷，地位低下。但她并没有过高的要
求，只求“一年到头，顺顺流流”，她只单纯地渴望平安。
示例三：阿长是一个真诚、善良、体贴的人。她对“我”的“烦琐”的教
育都出自真诚的关爱，因为在她看来，只有遵守这些规矩，才能平安顺利。
她给“我”买《山海经》，说明她真心关怀“我”、重视“我”的愿望。
10 阿长与《山海经》
聚焦核心
基础巩固
阅读下列语段，完成1～5题。
【国之楷模】①中华大地从古至今不缺国之楷模。文坛巨匠鲁迅以
笔为戎，怒斥敌人，深wù( )痛绝，诠释坚韧的战斗精神；科研工作
者邓稼先以殷红热血，精忠报国，鞠躬尽瘁，死而后已，他的事迹如今
____________。
【美好的人】②王尔德曾经说，有许多品德美好的人，尽管他们对
艺术一无所知，但他们才是大地的精华。阅读文学作品，就可以认识这
样平凡而美好的人。例如，在知道阿长谋害了“我”的隐鼠之后，“我”极
严重地诘问她。她没有记恨“我”，相反，她为“我”买来一部刻印十分粗
拙( )却极珍贵的《山海经》，“我”全身震悚，体会到了温情，觉得
以前憎恶她的事情都情有可原了。③通过阅读这些动人的篇章，我们的
精神世界开放起来。④我们跟着作者一起敬仰这些平凡而美好的灵魂。
1.阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）深wù( )痛绝
（2）粗拙( )
恶
zhuō
2.结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
（1）诘问：______________
（2）情有可原：______________________________________________
追问，责问。
按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
3.填入语段中画横线处的成语，你认为最恰当的一项是( )
B
A.鲜为人知 B.家喻户晓 C.锲而不舍 D.不可捉摸
【解析】A.“鲜为人知”指很少有人知道，不符合语境。B.“家喻户晓”指每
家每户都知道，与语境相符。C.“锲而不舍”指不停地雕刻，比喻有恒心，
有毅力，不符合语境。D.“不可捉摸”指不能够预料或猜测，不符合语境。
4.语段中带序号的句子有一个是病句，请指出并修改。
_______________________________________
第③句。搭配不当，“开放”应改为“开阔”。
5.请你根据以下资料夹信息，为《山海经》做介绍。要求：顺序合理，
信息完整。
【资料夹】 《山海经》
记载神话、地理、动植物等多领域的内容。
成书于战国至汉代，作者不详。
“经”是经历、经过的意思，有别于儒家的经典之义。
共18篇，约3万字，含《山经》《海经》。
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《山海经》是一部成书于战国至汉代的古籍，作者不详。书名中
的“经”意为经历、经过，与儒家的经典之义有所不同。全书共18篇，约
3万字，内容涵盖神话、地理、动植物等多个领域，由《山经》和《海
经》两部分组成。
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10 阿长与《山海经》
靶向练习
1.文章标题 本文的题目独具匠心。题目明确了本文的中心人物和
中心事件。 “阿长”，一看便是俗称，却偏偏与典雅的古籍《山海经》
相连，一俗一雅的组合，产生了奇妙的意味，激发了读者的好奇心和阅
读兴趣。
2.欲扬先抑，刻画人物 文章先写了阿长的种种缺点，如她“喜欢切
切察察”；夏天睡觉摆“大”字；讲究规矩，使“我”很不耐烦；等等。这些
事集中表现了长妈妈的愚昧无知、保守陈腐，这是“抑”。然后笔锋一转，
着重写了“我”对长妈妈的佩服和敬重，这主要是因为她给“我”买来了“我”
渴慕已久的绘图的《山海经》，这是“扬”。在这种先抑后扬中，长妈妈
的形象更加丰满，文章的主题更加鲜明。
3.大词小用，抒发真情 文章中，当阿长给“我”买来《山海经》后，
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了”
“她确有伟大的神力”。将“霹雳”“震悚”“敬意”“伟大”“神力”等分量很重
的“大词”，连续用在这样一件小事（买来《山海经》）、这样一个小人
物（农妇、保姆）上，抒发了作者对阿长的敬佩和感激。
能力提升
①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山
海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和
蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说
从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒
衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”
这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称
我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制
艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的
《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的
是 《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山
海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头
而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
…………
②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回
事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但
既然来问，也就都对她说了。
③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的
四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴
地说道：
④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸
包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能
够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑦这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
6.作者在叙述买《山海经》一事时，是从哪个角度入手的？这样写有什
么好处？
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作者在叙述买《山海经》一事时，是从“我”对《山海经》的渴慕和
阿长的关心这一角度入手的。这样写的好处在于，一方面能够真实地反
映“我”对《山海经》的强烈渴望，另一方面也能够突出阿长对“我”的关
心和爱护，使文章更加生动感人。
7.从人物描写的角度对第③④段中画横线的句子进行赏析，分析长妈妈
是个怎样的人。
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小锦囊
人物描写的手法包括肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等。此类题目可参考以下形式作答：该句运用了……描写，刻画了人
物……的性格（特点）。
【答案】画线句运用语言描写和动作描写，具体细致地描写了阿长
给“我”买回《山海经》递给“我”时高兴的样子，表现了阿长体贴善良、关
心孩子的美好品质。
8.选文结尾处，作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的
宝书”？
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①这是“我”儿时念念不忘、梦寐以求的书。②阿长将“我”无意说
的话放在心上，并成功找到绘图的《山海经》，表明阿长对“我”的关心。
③写别人不肯做或不能做的事，阿长却能够做成功，表明“我”对阿长的
敬佩和感激之情。
综合拓展
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的
我总想在窗前站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种
充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是
因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着，总让我感到它冥
冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起自己在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的胡老师。
胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，
背略有些驼。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活
琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大
概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩
“切磋教艺”。
③只要有一点空闲时间，他就在油灯下写着什么，写在各种各样的
纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能
看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局
去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进
木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得
了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治
疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可
能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出
现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，
替他把木箱扛上了后山，以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝
慰他几句，却看到他眼睛发亮了，他脸上呈现出一种少见的欣慰。
⑥后来，他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一
扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那
些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法
让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块
以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗？
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在
在的弥补吗？
我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……
（选自《文汇报》，有删改）
9.请你通读全文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。
①__________________
②______________________
③______
漠视（或：淡忘）
胡老师搬走木箱
愧疚
10.阅读选文，指出作者在叙述胡老师的故事时的详略安排，并简述其
对表现胡老师形象的作用。
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11.试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。
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作者在叙述胡老师的故事时，略写了胡老师的外貌、工作环境和同
事的态度，详写了胡老师坚持写作、投稿及病重后不忘写作的事迹。这
种详略安排突出了胡老师热爱写作的鲜明形象，使文章主题更深刻。
“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责；“各种各样”写
出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会；“锁”和“碰”两个
动词写出了胡老师对其成果的珍视。
12.你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，并联系文本内容加以
阐述。
【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的
事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）
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示例：文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但他毫不在
意，病入膏肓仍然惦记自己的写作成果。阿长是“我”儿时的保姆，大字
不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》。胡老师和阿长虽是默
默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质凸显了其人格
的伟大。
感谢您的观看

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