资源简介

柳州市2024一2025学年度八年级（下）期未质量监测试题
语文
(考试时间120分钟满分100分)
注意事项：
1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。
2考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。
题号
三
总分
赋分
22分
48分
30分
100分
得分
一、积累运用(22分)
阅读以下文字，完成1~5小题。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
①每个人都有一个属于自己的梦想。它独一无二，无可替代。我的梦想，是成为一名演说家。
一个名副其实的演说家有沉着冷静的应变能力，以应对接踵而至的问题；有临危不乱的处理
能力，来应对各种令人A不知所措的场面；有B强词夺理的表达技巧，能C言简意咳地向观众传递自
己的思想。优秀的演说家不被冗杂的声音淹没，不被海量的信息牵绊。那些我曾看过的优秀演讲
场景至今仍”历历在目，台上演说家们的镇定从r6g()之态让我由衷敬佩。②这种能力的养
成绝非朝之功。演说家需要如匠人般反复锤炼语言，如哲人般持续积淀思想！③在那耀眼的光
环背后：仗出了无数的辛酸与汗水。
面对充满挑(
)战的未来，我也曾彷徨，也曾迷惘！但我始终朝着梦想的方向不断地努
力！④我相信：梦想终会实现
1.根据拼音填写汉字，并给加点字注音。(2分)
(1)从rng(
)
(2)挑(
)战
2结合上下文，解释文段中的加点词语。(2分)
(1)接踵而至：
(2)敬佩：
3.文段画横线的词语使用有误的一项是(
)(2分)
A.不知所措
B强词夺理
C.言简意赅
D历历在目
4文段中画波浪线的句子有一句存在语病，请指出并写出修改意见。(2分)
第句有语病，修改意见：
5.下面不适合充当以上文段标题的一项是(
)(2分)
A走好人生的每一步
B.我的梦想
C.人生逐梦正当时
D.不忘梦想，方得始终
6.学校要举行“我的梦想”主题演讲活动。假如你是主持人，请为以下两个演讲节目撰写串场
词。要求：信息完整，衔接自然。(4分)
八年级语文试卷第1页（共8页)
凤汉王扫描王警
扫描识别王中王器
演讲顺序
演讲节目
演讲者
1
《每一个人都需要有梦想》
1班小语
2
《奋斗吧，少年》
2班小文
7根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(8分)
古诗文典籍承载着丰厚的审美意蕴。《诗经·兼葭》中寄寓了“①
,在水
一方”的朦胧追寻；陶渊明勾勒出“②
,屋舍俨然”的理想图景(《桃花源记》)；
常建游历古刹时，以“③
④】
”拿写曲径通幽之境
(《题破山寺后禅院》)；孟浩然在望洞庭时，欣赏到“⑤
,波撼岳阳城”的雄
浑气象(《望洞庭湖赠张丞相》)：苏轼则在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，借“拣尽寒枝不肯栖，
⑥
”的孤鸿意象，彰显其孤高之志；⑦南宋词人
(人名)
观梅感怀，以“⑧
,只有香如故”表达自己高洁坚贞的情操(《卜算子.咏梅》)。
二、阅读(48分)
(一)现代文阅读I(本题共3小题，8分)
阅读三则材料，完成8~10小题。
【材料一】
运动是攻克许多健康问题的灵丹妙药，其中跑步带来的好处是无可争议的。跑步的时候，大
脑会分泌一种叫内啡肽的物质，它能让你感到快乐，让你的大脑保持清醒的状态。跑步还能产生
一种叫肌肉因子的物质，它能够消除压力，减少抑郁。由于进行强度更大的运动后，机体的代谢
率升高得更快，在散步和跑步所消耗能量相等的情况下，跑步能更明显地降低体重。实验定量统
计学分析显示，久坐者患髋关节炎或膝关节炎的风险为10%，长期坚持适量慢速跑步者的风险为
3.5%。因此，对适量慢速跑步者而言，跑步是有利于降低患骨关节炎风险的。
马拉松(Marathon)是一项考验耐力的长跑运动。公元前490年，雅典人获得了希波反侵略战
争的胜利，士兵菲迪皮茨徒步42.195公里到达雅典，告诉人民胜利的喜讯。1896年，首届奥运会
举行时，就以这一史事设立了一个比赛项目，定名为“马拉松”。长期坚持马拉松训练能增强心肺
功能，改善代谢，但过度运动也可能导致关节损伤或心脏负担过重。专家建议，业余跑者应遵循
循序渐进的原则，赛前进行系统训练，并做好热身和拉仲。
【材料二】
跑步锻炼的误区及建议
误区
建议
误区一：每次跑步距离
根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，注意膝盖、
越长，效果越好。
脚踩等部位的承受能力，先设定一个强度较低的目标，再循序渐进。
误区二：每次跑步速度
采用快慢结合方式：锻炼时大强度跑速一般不超过8千米/小时，中
越快，效果越好。
等强度跑速一般不超过6千米/小时。
误区三：在室内跑步机
尽量选择在环境安全、空气清渐的公园等室外场所跑步。
上跑步，效果更好。
八年级语文试卷第2页（共8页）
汉汉王扫描王
扫描识别王中王器柳州市 2024—2025 学年度八年级（下）期末质量监测试题
语文参考答案
一、积累运用（22 分）
1.（2 分，每空 1分，音调标识不清、音调标识有误、字形结构有误，均不给分）（1）容（2）tiǎo
2.（2 分，每词 1分）（1）接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 （2）敬佩：敬重
佩服
3.（2 分）B 【A 不知所措：不知道怎么办才好，形容面对突然情况，无法应付。B 强词夺理：没理强
辩，没理硬说成有理。C 言简意赅：形容说话或写文章简洁扼要，意思完备。D 历历在目：远方的景物看
得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。】
4.（2 分，能判断有误句 1分，能提出正确修改意见 1分）第③句，“付出”前加“他们”。
5.（2 分）A 【语料主旨是要心怀梦想并且为之努力奋斗。A 选项与梦想无关】
6.（4 分，总结上一节目 1 分，提及梦想与奋斗的过度 1 分，介绍下一节目 1分，语言流畅、信息大
致完整 1 分，表述合理即可）示例：感谢 1 号选手 1 班小语带来的精彩演说（1分）是的，人生需要梦想
的指引，但更不能缺少奋斗的足迹（1分），下面让我们欣赏 2 号选手 2 班小文带来的演讲《奋斗吧，少
年》（1分），大家掌声欢迎。（1 分）
7.（8 分，每空 1分，错、漏、多字均不给分）①所谓伊人 ②土地平旷 ③曲径通幽处 ④禅房花木
深 ⑤气蒸云梦泽 ⑥寂寞沙洲冷 ⑦陆游 ⑧零落成泥碾作尘
二、阅读（48 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，8 分）
8.（2 分）B【文中没有提及室外运动一定比室内运动好，属于无中生有。】
9.（4 分，内容完整 3分，按由外到内或由内到外的顺序进行介绍 1分，设计元素 1 分，顺序 1分，
形状、材质及设计元素介绍的顺序不做要求，语言不流畅、字数不符合要求最多得 3 分，任何一点不合格
则扣相应的分）示例：奖牌的形状是一个直径为 8 ㎝的圆形（1分），镀金材质（1 分），最外圈是祥云
纹，第二圈蛇形回字纹，奖牌的中心主体部分是本次赛事的名称及围绕赛事名称绽放的紫荆花（2 分）。
10.（2分，一个建议 1分，写出两点即可。建议需根据语料内容设计，否则该点不给分）示例：①根
据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，循序渐进。（1 分）②运动时关注注意膝盖、脚踝
等部位的承受能力，做好热身和拉伸。（1 分）③锻炼时可采用快慢结合的跑步方式。（1 分）④尽量选
择在环境安全、空气清新的户外场所进行训练。（1 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，15 分）
11.(每空 1 分,③④空意思对即可）①A ②文昌桥 ③变成巨幅荧幕/灯光色彩不断切换 ④目悦心
欢/（审美、逐美的）兴奋
12.①（3分，修辞手法 1 分，作用 1分，情感 1 分，言之成理即可）示例：运用排比的修辞手法（1
分），强调突出灯光变幻的频繁与不可捉摸，营造出迷离绚丽的氛围/生动描绘灯光色彩的变幻多姿，增
强语言节奏感（1分），表达出作者内心的惊叹/目悦心欢/兴奋（1分）。②（3分，词义 1分，分析 1 分，
情感 1 分，不舍/留恋/陶醉，言之成理即可）示例：“惟愿”是“只希望”的意思（1分），写出作者不
希望柳州美丽的夜景太快落幕/作者希望美景永驻，希望白昼晚些到来（1 分），表达了作者对柳州梦幻夜
景的深深不舍和陶醉之情（1 分）。
13.（4 分，内容理解 3分，每分句理解 1分，情感 1 分，言之成理即可）示例“璀璨”写出了柳州夜
景的迷人热闹（1分），同时这份美丽的夜景也给人们带来美的享受/体现了人们生活的富足安宁/是柳州
人民美好生活的见证（1分），也体现了柳州夜景走在世界前列，具有前瞻性和引领性/展现其超前的发展
理念（1分），表达了作者对柳州夜景的喜爱和赞美之情（1 分）。
（三）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分）
14.（2 分）C 【“琴瑟友之”“钟鼓乐之”都是想象。】
15.（4 分，结合文本及分析各点 1 分）示例一：“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”
（1分）既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感（1 分），动词的变化对应君子的追求过
程（1 分），强化了君子对淑女的热切渴求，突出了爱慕之情（1 分）。示例二：“窈窕淑女，寤寐求之”
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”（1分）既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感（1 分），又
通过动词的变换强调突出了君子对淑女的渴望爱慕不断加深（1分），突出了君子的执着追求和热烈大胆
的爱慕（1 分）。示例三： 通过反复吟唱相似的句子如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”
“参差荇菜，左右芼之”，增强诗歌的节奏感和音乐感（1 分），同时层层递进，表现男子对“淑女”的
执着追求（1 分）。此外，反复咏叹强化了情感表达，突出主题（1 分），使诗歌更具感染力（1 分）。
（四）文言文阅读（本题共 4 小题，12 分）
16.（2 分）B 【 A 食：吃/喂；B 知：知道；C 善：好的/擅长；足：足够/值得】
17.（2 分）D 【两文采用的都是类比的手法，且没有表明学习更重要。】
18.（4 分，每小题 2 分）（1）（“强”1 分，句意准确 1 分）知道困惑之处，然后才能自我勉励。
（2）（“教”1 分，句意准确 1分）学生（在学习上常会犯的）有四种过失，作为施教者是必须了解的。
19.（4分，表明判断 1 分，联系文本 1 分，在实际生活中启发和收获 2 分，缺少任意一点则扣相应的
分。观点、分析偏颇或观点、分析不对应最多 2 分，只有观点最多 1分）
4 分示例：具有现实意义（1 分）。甲文的“教学相长”和乙文的“学者有四失”（1 分）告诉我们既
要重视教的作用也要重视学的力量（1 分）；同时在学习时要避免贪多、片面、轻率或半途而废这些错误
（1分）。（或“教也者，长善而救其失者也”告诉我们教师要因材施教，才能长善救失）
3 分示例：缺少判断或联系实际只谈了一方面的启发、收获。
2 分示例：不具有现实意义（1 分）。在人工智能的时代，AI 能快速为我们解答各种问题，所以教与
学已经不太重要了（1分）。
1 分示例：只有观点或只抄写文中观点，如“教学相长”等。
【参考译文】学生在学习上常会犯的有四种过失，作为施教者是必须了解的：人们学习失败，有的人是
因为贪多，有的人是由于知识面太窄，有的人是态度轻率，有的人是畏难中止。以上这四点，是由于学生
不同的心理。作为老师应该了解每一位受教者的心理特点。只有这样才能帮助学生克服不足。教育的目的，
就是使受教育者能发挥其优点并克服其缺点。会唱歌的人，可以让他情不自禁地跟着哼唱；一位优秀的教
师，能使学生自愿地跟着他学。他的讲授，扼要而透彻，精微而动听，举例不多而诱导得体，这就能使学
生自觉自愿地跟着他学习了。
（五）整本书阅读（本题共 1 小题，8 分）
20.（1）（4 分，每空 1分，①③空意思对即可）①引导学生阅读经典/给出阅读指导/引导学生走近、
认识经典/弘扬优秀传统文化 ②选择性阅读 ③了解仓颉造字的传说/《说文解字》前的字书/《说文解字》
的作者和内容/造字和用字的六个方法/汉字的起源、演变/《说文解字》的结构和分类/一些常见字的形声
义的解释 ④《诸子第十》
（2）（选择 1 分，书名书写错误不给分；结合文本 1 分，只需 1 处即可；推荐理由 2 分，理由提到
其中 2 个即可得 2分，言之有理即可）示例一：我推荐《经典常谈》（1分）因为①朱自清用简洁流畅的
白话文介绍经典（1 分），语言通俗易懂，流利畅达（1 分）；②书中涵盖《诗经》《史记》等国学经典
（1分），直接关联语文、历史课程，内容贴近学习需求（1 分）；③《经典常谈》介绍了我国优秀传统
文化中的经典著作，如四书等（1 分）：有利于培养文化根基与思辨能力，增强文化自信（1 分）。（如
推荐理由只针对某一篇目的作用，没有谈及整本书的意义，只给 1 分。如：阅读《<周易>第二》可以了解
八卦的相关内容。）
示例二：我推荐《钢铁是怎样炼成的》（1 分）因为①语言简洁优美、富有表现力（1 分），书中有
很精彩的人物描写及环境描写值得学习（1 分）；②是一部自传体小说，展现了保尔如何在挫折与磨难中
成长为一名优秀的布尔什维克战士/较真实地展现了俄国波澜壮阔的时代斗争（1 分），内容真实，情节曲
折生动（1 分）；③除了人物描写，还通过环境描写、日记、内心独白等方式塑造保尔的形象（1 分），
用多种方法塑造人物（1 分）④保尔具有为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的品质（1 分）
鼓舞人们像他一样立志为国家做贡献。（1 分）
四、作文（30 分）
（一）评分办法
1.依据材料与中心、结构与情感、语言与书写确定作文等级。
2.内容具体、情感真挚、语言流畅、构思巧妙、立意深刻，可在该等次基准分上浮动 1～3 分。
3.总体基准分拟评 24 分，符合评分细则中的基本要求即可。
4.全文字数 400 字|以上但不足 600 字，若叙述完整，可按正常的评分标准评分，每少 50 字扣 1分，
若叙述不完整，则评为四类文，最高不超过 19 分。
5.抄袭试卷中任何文段，则减去掉抄袭部分再评分；改编试卷中现代文阅读或综合实践语料，主体情
节不变，得分不超过 12 分。
6.作文题目 2分；题目有错别字扣 1分，无题目扣 2 分。
7.文中有错别字，每 3个字扣 1分，最多扣 3分。
（二）审题分析
1.类型：读后感、演讲词、故事
2.审题：要求围绕“阅读”这一主题，任选择一项任务，按要求完成写作。
（三）读后感
基于分享自己的阅读感想的目的，重点写阅读某作品后的相关感受、思考以及获得的启示。阅读的作
品不限于课内，单篇好、多篇皆可。
文体要求：只要能写到阅读作品后的感受即为读后感。根据内容、语言表达、文章结构等不同等级要
求进行正常评分，但必须是阅读文学类作品，且作品具有一定的价值意义。
内容：可就作品的主题、人物、情节、特色风格等任意方面抒发感想、思考、收获、认识等。
立意：从作品中获得审美的享受、从作品中获得启发力量、通过作品审视人生社会等。
等级及分数 入档要求 加分情况
1. 感悟与原文内容紧密相连，能准确提炼 在基准分的基础上，有以下任一亮点酌情
出深刻且独特的感悟，具有启发性。 加分，最高分不超过 30 分。
2. 结构严谨，层次分明，“议-联”逻辑 1. 能结合原文关键情节、语句进行深入分
一类文 清晰、详略得当。 析，阐述感悟的产生过程，展现对原文的
透彻理解。
30～27 分 3. 能紧扣“感点”，联系自身经历、社会
2. 能运用多种修辞手法、表达方式增强文
基准分 27 分 现象或其他相关事例进行论述，且感悟具 章感染力，展现较强的文字功底。
有可信度和说服力。 3. 书写工整美观、卷面整洁。
4. 语言表达生动流畅，用词准确丰富。 4. 角度新颖，有独特的思考视角或其他突
5. 立意积极向上。 出亮点等。
1. 紧扣原文，感悟明确合理，有一定的思 在基准分的基础上，有以下任一亮点酌情
考深度。 加分，最高分不超过 26 分。
2. 能基本以“议-联”为主，详略较恰当， 1. 有生动地描写，感染力较强。
二类文 能联系实际进行论述，事例具体与“感点” 2. 修辞手法、表现手法、表达方式的运用
26～24 分 有一定相关性，能自圆其说，有一定说服 恰当、不单一。
3. 书写工整美观、卷面整洁。
基准分 24 分 力。
3. 结构完整，思路较清晰、过渡较自然。
4. 语言表达流畅，用词较准确。
5. 立意健康。
1. 能在基本理解原文内容的基础上有浅 在基准分的基础上，有以下任一亮点酌情
显简略的感悟。 加分，最高分不超过 23 分。
2. 对原文的引用和分析存在不足或长篇 1. 较恰当地运用修辞或表现手法。
幅进行原文复述，或联系实际论述时脱离 2. 语言通顺，有一定的感染力。
三类文
作品空发感想、脱离“感点”写成记叙文。 3. 思路清晰，内容较充实。
23～21 分 4. 卷面较工整。
3. 结构基本完整但思路不够清晰，逻辑存
基准分 21 分
在一些问题，段落划分不太合理。
4. 语言基本通顺，能表达感悟，但平淡直
白，缺乏文采，修辞手法运用较少。
（要同时存在以上前 3 点方打 21 分）
1. 感悟模糊不清。 在基准分的基础上，有以下任一亮点酌情
四类文
2. 对原文理解存在偏差，引用不恰当，不 加分，最高分不超过 20 分。
20～18 分
能有效支撑感悟，“感点”与感悟偏离。 1. 有感悟。
基准分 18 分
3. 完全不联系实际，空发感想，内容单薄， 2. 有描写。
无法让人信服。 3. 语句基本通顺。
4. 结构混乱，条理不清，没有清晰的行文 4. 思路基本清晰。
思路，层次不分明。 5. 书写比较工整。
5. 语言不通顺，语病较多，表达晦涩，难
以理解作者的感悟。
（要同时存在以上 5点方打 18 分）
1. 与读后感毫无关联，完全跑题，思想混
乱，内容随意拼凑、胡编乱造或立意、三
观不正。
2. 抄袭他人读后感内容。
3. 文不成篇，无法形成完整的文章结构。
五类文 4. 字数不足 400 字（根据具体字数区间参
17-0 分 照记叙文标准酌情给分）。
5. 书写潦草凌乱，无法辨认。
400—300 字 15～10 分
300—200 字 9～7分
200—100 字 6～3分
100 字以内 3～1分
以上均不包括题目分
（四）演讲词
基于激励大家热爱阅读的目的，谈自己对阅读的感受、思考，或分享自己阅读的经历、体验并在此基
础上进行号召或鼓励。
内容：可叙写自己的阅读经历并结合体验、感受进行号召；也可以引用名人事例、名言，对阅读的意
义、方法等进行论述并发起号召。
文体要求：有观点或者对所记叙的人、事有感想并进行号召就算演讲稿，根据内容、语言表达、文章
结构等不同等级要求进行正常评分。但必须是基于阅读作品的分享，对电影观后感、音乐听后感的分享号
召不能上三类文。作文对演讲词格式不做考察要求，但语言表达上符合演讲词特点。
立意：论述阅读的重要意义（开拓视野、陶冶情操等）、怎样阅读的思考（阅读要持之以恒、阅读要
有计划有目的等）、通过阅读获得成长的经历等。
等级及分数 入档要求 加分情况
记叙性： 在基准分的基础上，有以下任一亮点酌情
1. 观点鲜明突出，围绕观点写个人通过 加分，最高分不超过 30 分。
阅读获得的成长经历，并以此发出阅读号 记叙性：
召。 1. 素材新颖、贴近初中生活，能引发听
2. 结构完整，详略得当：有具体的个人 众强烈共鸣。
真实体验及细腻的情感流动，有明确的成 2. 描写生动细腻（如：抓住书中的关键
长变化，同时有深刻的收获与启发。 句或场景详细地描述自己的震撼、获得的
3. 鼓励或号召自然而发，真实而有感染 力量），综合运用多种手法或表达方式。
力。 3. 书写工整美观、卷面整洁。
4. 语言生动、流畅真挚，用词准确。 4. 有独特创意或其他突出亮点等。
一类文 议论性：
30～27 分 1. 论据新颖，展现深厚知识储备和独特
基准分 27 分 议论性： 见解。2. 开头、论述与结尾三者形成呼
1. 观点鲜明突出，紧扣观点进行论述， 应，形成逻辑严密的闭环。
内容丰富详实，论据充分恰当。 3. 表达富有激情，引发读者强烈共鸣，
2. 结构严谨，逻辑清晰，条理分明：开 运用多种修辞手法和生动形象的词汇，综
头引人入胜，中间论述层次分明，结尾简 合运用多种表达方式。
洁有力、富有感染力，过渡自然流畅。 4. 能对阅读内容有一定深入地挖掘、探
3. 语言流畅严谨，能顺畅地传递阅读感 讨作品价值、意义、引发思考。
悟及思考，适当口语化且通俗易懂。 5. 书写工整美观、卷面整洁。
4. 鼓励或号召自然而发，富有表现力和
号召力。
5. 有交流意识。
二类文 记叙性： 在基准分的基础上，有以下任一亮点酌情
26～24 分 1. 观点鲜明，围绕观点写个人通过阅读 加分，最高分不超过 26 分。
基准分 24 分 获得的成长经历，并以此发出阅读号召。 记叙性：
2. 结构完整，详略得当：有明确的成长 1. 观点突出，多次点题，素材贴近初中
变化，同时有较深刻的收获与启发。 生活，能引发听众共鸣。
3. 鼓励或号召真实而较有感染力。 2. 有较精彩的描写，手法或表达方式多
4. 语言较生动、流畅自然，用词较准确。 样化。
5. 有交流意识。 3. 书写工整美观、卷面整洁。
议论性： 4. 有独特创意或其他突出亮点等。
1. 观点较鲜明，紧扣观点进行论述，内 议论性：
容充分，论据合理。 1.论据充足恰当，能体现个人较深刻的见
2. 结构严谨，逻辑清晰，条理分明，过 解。
渡自然流畅。 2. 开头与结尾相呼应，逻辑严密。
3. 语言较流畅严谨，能较顺畅地传递阅 3. 表达流畅自然，引发读者共鸣，手法
读感悟及思考，通俗易懂。 或表达方式多样化，用词准确、较有感染
4. 鼓励或号召自然而发，有表现力和号 力。
召力。 4. 能对阅读内容有一定的思考和见解。
5. 书写工整美观、卷面整洁。
记叙性： 在基准分的基础上，有以下任一亮点酌情
1. 主题模糊，观点不够明确或缺乏深度， 加分，最高分不超过 23 分。
没有号召。 1. 较恰当地运用修辞或表现手法。
2. 记叙内容比较空洞，详略不当，只有 2. 语言通顺，有一定的感染力，有一两
故事没有感悟收获或感悟收获简略、肤 处较为精彩的描写。
浅。 3. 详略得当，思路清晰，论据恰当充分。
3. 语言不够流畅、流水账或不适合公开 4. 卷面较工整。
场合。
三类文
4. 除开头外完全没有交流意识。
23～21 分
议论性：
基准分 21 分
1. 观点不够明确或缺乏深度，没有号召，
论据不够充分，对观点的支撑力度不足。
2. 结构不够清晰，逻辑存在一些混乱，
段落划分不太合理。
3. 语言不够流畅、流水账或不适合公开
场合。
4. 除开头外完全没有交流意识。
（要同时存在以上前 3点方打 21 分）
1. 缩写内容与观点关联不大，无法有效 在基准分的基础上，有以下任一亮点酌情
传达核心观点。 加分，最高分不超过 20 分。
2. 内容杂乱无章，完全没有中心，多为 1. 有观点、有论据。
拼凑内容；论据与主题不相关或通篇流水 2. 有描写。
四类文
账。 3. 语句基本通顺。
20～18 分
3. 结构混乱，没有清晰的开头、中间和 4. 思路基本清晰。
基准分 18 分
结尾，逻辑混乱，条理不清。 5. 书写比较工整。
4. 语言不通顺，语病较多，表达晦涩难
懂，让人难以理解演讲者意图。
（同时存在以上 4点方打 18 分）
1. 与演讲稿毫无关联，完全跑题，思想
混乱，不知所云。
2. 胡编乱造，抄袭他人内容。
3. 文不成篇，无法形成完整的文章结构。
4. 字数不足 400 字（根据具体字数区间
五类文
参照记叙文标准酌情给分）。
17-0 分
5. 书写潦草凌乱，无法辨认。
400—300 字 15～10 分
300—200 字 9～7分
200—100 字 6～3分
100 字以内 3～1 分
以上均不包括题目分
（五）故事
围绕“开卷有益”的启示，展开合理想象，叙写关于阅读的故事。故事情节设计合理。
内容：紧扣“阅读”行文，同时构建“阅读”与“我”的紧密关系，发挥想象，叙写自己与阅读有关
的故事。
文体要求：记叙文，根据内容、语言表达、文章结构等不同等级要求进行正常评分。自己与阅读活动、
阅读作品有关的故事均可，但要体现出获得的“启示”。故事情节完整。
立意：通过故事，展示阅读的重要意义（开拓视野、陶冶情操等）或阅读的成长经历等。
等 级 及 分 入档要求 加分情况
数
紧扣“阅读”行文，同时构建“阅读”与“我”的紧 在基准分的基础上，有以下任一
密关系，叙写自己与阅读有关的故事，有合理且奇特 亮点酌情加分，最高分不超过 30
的想象，写出阅读给“我”的深刻启示。 分。
一类文 故事内容充实具体，详略得当，层次清晰，故事情节 1. 角度新颖，有合理且奇特新颖
30～27 分 设计巧妙。 的想象。
基准分 27 语言生动形象，有文采，有表现力、感染力。 2. 能运用多种修辞手法、表达方
分 式增强文章感染力，展现较强的
文字功底。
3. 书写工整美观、卷面整洁。
1.能扣住“阅读”主题，同时构建“阅读”与“我” 在基准分的基础上，有以下任一
的紧密关系，叙写自己与阅读有关的故事，有合理的 亮点酌情加分，最高分不超过 26
二类文
想象，写出阅读给“我”的深刻启示。 分。
26～24 分
2.内容较充实具体，详略得当，层次清晰，有较清晰 1. 有生动地描写，感染力较强。
基准分 24
的故事情节。 2. 修辞手法、表现手法、表达方
分
3.语言生动形象，有表现力、感染力。 式的运用恰当、不单一。
3. 书写工整美观、卷面整洁。
1.能围绕“阅读”行文，同时构建“阅读”与“我” 在基准分的基础上，有以下任一
的一般关系，叙写自己与阅读有关的故事，写出阅读 亮点酌情加分，最高分不超过 23
三类文 给“我”的一般启示。 分。
23～21 分 2.内容完整，有故事情节。 1. 较恰当地运用修辞或表现手
基准分 21 3.语言流畅自然，有一定的表现力、感染力。 法。
分 2. 语言通顺，有一定的感染力。
3. 思路清晰，内容较充实。
4. 卷面较工整。
1. 叙写故事与“阅读”主题关联不大，没有写出明 在基准分的基础上，有以下任一
确的启示。 亮点酌情加分，最高分不超过 20
2. 内容杂乱无章，情节不连贯，多为拼凑内容，或 分。
四类文
通篇流水账。 1. 有启示。
20～18 分
3. 结构混乱，没有清晰的开头、中间和结尾，逻辑 2. 有完整情节。
基准分 18
混乱，条理不清。 3. 语句基本通顺。
分
4. 语言不通顺，语病较多，表达晦涩难懂，让人难 4. 思路基本清晰。
以理解。 5. 书写比较工整。
（同时存在以上 4 点方打 18 分）
1. 与阅读毫无关联，不是写故事，思想混乱，不知
所云。
2. 胡编乱造，抄袭他人内容。
3. 文不成篇，无法形成完整的文章结构。
4. 字数不足 400 字（根据具体字数区间参照记叙文
五类文
标准酌情给分）。
17-0 分
5. 书写潦草凌乱，无法辨认。
400—300 字 15～10 分
300—200 字 9～7 分
200—100 字 6～3 分
100 字以内 3～1 分
以上均不包括题目分

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