资源简介

(共22张PPT)
统编版小学语文四年级上册第五单元
《麻雀》说课
目录
CONTENTS
教材简析
01
目标设定
教法学法
教学过程及设计意图
02
03
04
一、教材简析
（一）单元简析
1.单元语文要素解读
三年级下册第三单元：
写清楚过节的过程
三年级下册第四单元：
把实验过程写清楚
四年级上册第五单元：
写一件事，把事情写清楚
四年级下册第六单元：
按照一定顺序把事
情过程写清楚
三年级上册第八单元：
学写一件简单的事
习作要求
2.单元内容解读与统整
第五单元为习作单元。本单元围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
（一）单元简析
（一）单元简析
2.单元内容解读与统整
《麻雀》《爬天都峰》是精读课文，目的是通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法。
“交流平台”旨在回顾精读课文内容，梳理本单元的阅读学习要点。
“初试身手”主要让学生活学活用，初步用习得的习作方法写一件事情的片段。
《我家的杏熟了》、《小木船》是习作例文，例文的旁批紧紧围绕本单元语文要素强化写事方法。
单元习作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，是对本单元所学的综合运用。
2.单元内容解读与统整
习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。为此，我们确定本单元大情境为：“书写身边多彩生活征文赛”，并安排学习作者的写作技能、我会用技能书写身边多彩生活、征文评比我最棒三个任务来达成本单元的教学目标，《麻雀》属于任务一。
依据人文主题和语文要素，我们就明确本单元是属于文学阅读与创意表达学习任务群。
（一）单元简析
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
（二）本课教材简析
（二）本课教材简析
二、目标设定
新课标在中年段的“表达与交流”方面，明确提出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”
（一）依标扣本
关于写清楚这一要求，学生已有一定的了解，如在三年级下册第三单元语文要素要求了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，但如何把一件事情写清楚，还是学生的一大困点。
本单元就是指向教会学生如何写清楚这一难点。所以我们团队以这个为起点，结合课后练习的提示，将重点放在教会学生如何把事情的经过写清楚。
（二）学情分析
结合对课标、教材、学情的分析，我们本单元的教学目标设定如下：
（三）单元学习目标
1.认识11个生字，会写21个字，读准1个多音字，会写29个词语。
2.要按照一定的顺序把事情写清楚。
3.可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（三）本课时教学目标
第一课时教学目标：
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.了解事情的起因、经过、结果，理清课文脉络。
3.理解课文内容，体会课文感情。
第二课时教学目标：
3.写作方法迁移运用，尝试把初试身手中“跑步比赛”的经过说、写清楚，增强集体荣誉意识。
2.学习课文4—5自然段，了解作者如何把事情的经过写清楚，感受老麻雀的无畏。
1.通过复习，知道课文是按照事情发展顺序来写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
（三）本课时教学目标
自主学习，合作探究法
学法
创设情境法：创设“书写身边多彩生活”的征文比赛的单元大情境进行导入。
问题探究法：师问生答、学生带着问题探究文本等方式，直观感知并积累“写清楚”的表达策略
教法
三、教法学法
四、教学过程及设计意图
我们设计以下几个任务来达成教学目标。
任务一：回顾课文，梳理内容。
任务二：走进文本，学习作者的写作技能。
任务三：写法迁移，书写身边多彩生活。
任务一：回顾课文，梳理内容。
活动1：厘清前因后果。
活动2：用自己的话讲讲课文主要内容。
【设计意图】：利用复习旧知的方式厘清文章脉络，知道事情的起因、经过和结果。同时明确单元学习的核心任务为：“书写身边多彩生活”征文赛。
四、教学过程及设计意图
四、教学过程及设计意图
任务二：走进文本，学习作者的写作技能。
活动1：发现作者把事情写清楚的方法。
活动2：抓住关键词句，感受老麻雀的无畏。
【设计意图】：本环节是这节课的重点环节，通过让学生带着问题找到相关语句，发现写作方法。抓住关键语句，感受老麻雀无畏的形象。从而达成目标2：学习课文4—5自然段，了解作者如何把事情的经过写清楚，感受老麻雀的无畏。
四、教学过程及设计意图
任务三：写法迁移，书写身边多彩生活。
活动1：观看视频，明确练笔任务。
活动2：师生互评，布置作业。
【设计意图】：本环节是为了突破这节课的教学难点，达到学以致用的目的，在活动中提升学生的语文核心素养。设计评价环节，体现教学评的一致性。
板书设计
困惑
在大单元教学下如何有效体现语文核心素养？
谢谢大家

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