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思路要清晰
—第四单元写作
新课导入
清晨，校园里彩旗飘扬，校运会的号角吹响。同学们精神抖擞，早早来到操场。上午，短跑比赛激烈，选手们如离弦之箭。紧接着，跳高跳远的运动员们跃跃欲试，挑战极限。午后，接力赛掀起高潮，同学们团结协作，传递着胜利的希望。傍晚，随着长跑项目的结束，校运会落下帷幕。我们欢呼雀跃，庆祝着这一天的汗水与荣耀。
时间顺序
读下列内容，思考运用了什么写作顺序？
教学目标
1.结合文章，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2. 学会谋篇布局，安排详略，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
什么是思路？什么又是思路清晰？
思路：就是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。
思路清晰：就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。
活动一：明确中心，分清详略
A.他上课认真听讲，认真记笔记。
B.他放学之后总是先写作业。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
请用“他是一个 （热爱学习/乐于助人/全面发展）的人”的句式，分别选填括号内的内容，看看能统领哪些材料。
活动一：明确中心，分清详略
A.他上课认真听讲，认真记笔记。
B.他放学之后总是先写作业。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
1.确立中心为，“他是一个热爱学习的人”，可选材料有哪些？详略怎么安排？
（详写）
（详写）
（稍详）
（略写）
活动一：明确中心，分清详略
A.他上课认真听讲，认真记笔记。
B.他放学之后总是先写作业。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
2.确立中心为，“他是一个乐于助人的人”，可选材料有哪些？详略怎么安排？
（详写）
（详写）
活动一：明确中心，分清详略
A.他上课认真听讲，认真记笔记。
B.他放学之后总是先写作业。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
3.确立中心为，“他是一个全面发展的人”，可选材料有哪些？详略怎么安排？
（略写）
（详写）
（详写）
（详写）
活动一：明确中心，分清详略
总结：
看到作文题目或者一个话题，我们可能会想到很多材料。有些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃，通过详写与中心紧密相关的材料去突出中心。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。
活动二：回顾经典，明确顺序
1.请同学们回读课文《回忆我的母亲》，找出表示时间的词语。
“从我能记忆时起”
我到四五岁时
庚子年（1900）
乙末（1895）
光绪三十一年
宣统元年（1909）
写作顺序：时间顺序
活动二：回顾经典，明确顺序
2.请同学们回读课文《纪念白求恩》，思考运用了什么写作顺序。
国际主义精神
写作顺序：逻辑顺序
是他最突出的特质，所以先重点论说
毫不利己专门利人的精神
是国际主义精神的体现，所以接着来说
对技术精益求精的态度
是业务方面的特点，所以放在后边说
活动二：回顾经典，明确顺序
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，第四自然道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气!
写作顺序：空间顺序
3.请同学们回读课文《济南的冬天》，思考运用了什么写作顺序。
活动二：回顾经典，明确顺序
1.空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从东南西北等来介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体或具体写景时，常用这种顺序。
2.时间顺序：按照时间的先后顺序叙述，常用于写人、写事、写景的文章。如春、夏，秋、冬；早中晚等。
3.逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由整体到局部，或由概括到具体，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。这种顺序常用于事理说明文。
写作顺序总结：
活动三：学列提纲，明确框架
拟写提纲的方法:
①设计好整体结构；
②安排好详写略写；
③确定好写作顺序；
④简要概括出每个层次的意思。
活动三：学列提纲，明确框架
①又考试了，和上一次一样，我又考“砸锅“了，不仅没有实现“上几个台阶”的小目标，反而倒退了几个名次。就算没有人阴阳怪气地挖苦我，我自己也会生自己的气一这样的成绩对得住一直以来的努力吗？
②现在，最让我担心的是，妈妈得知这个成绩后，一定会责备我，“暴风骤雨”不可避免。
③我在小区门口徘徊着，孤独的身影被银白色的月光拉得很长很长，心中冷得不能再冷，仿佛结上了一层厚霸。我不敢跨进小区，不敢迈进楼道，不敢把钥匙插进锁眼，更不敢面对妈妈失望的目光。“哇—”一只夜游的鸟发出孤独的叫声，向黑暗的远方飞去。我觉得，我就是那只鸟。泪水默默地流了下来，我不禁想起了许多快乐的往事。
这天，我回家晚了
看下列范文，梳理它的提纲。
活动三：学列提纲，明确框架
⑥那是一个春日，妈妈陪我去逛公困，看到一只蝴蝶飞舞，便拉着我的手，一路追着蝴媒在草地上跑，我们的笑声洒满一路 那是在外婆家里，一家人围坐在餐桌旁，妈妈手把手地救我包饺子。平摊饺皮，央馅，折叠，翻卷，挤捏 一只只“耳朵”饺整齐地排列着，好看极了，每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容 …
⑦可是，随着年纪增长，我的学习成绩很不稳定，那些快乐似乎不复存在，取而代之的是父母的责备，是我的恐惧和无助。
⑧我难道就这样永远不回家吗？我难道就此一蹶不抓吗？一个声音在心里提醒我：不能。绝对不能！我下定决心，走进小区，想开电稀，来到了悲悉的家门前，打开了门。我暗下决心；
活动三：学列提纲，明确框架
⑨即使这门后是刀光剑影，我也要坚强面对。“妈，我回来晚了，这次又考砸了，想必你已经从班主任那儿知道了…”我低着头，准备接受一场“狂风暴雨”。“回来就好，回来就好。没关系，咱们下次再努力！”我一下子愣住了，预想中的一初并没有发生。我抬起头，看到妈妈眼中一片潮湿，她刚才分明哭过。“小洋，我刚才看到你在小区门口徘徊，迟退不肯回家，我心如刀绞。我以前太看重成绩，伤害了你，对不起，妈妈以后绝不会这样了。”
⑩ 我一下子扑进妈妈的怀中，妈妈紧紧地搂着我，我们的心贴得紧紧的。
活动三：学列提纲，明确框架
观看完上篇范文，请你按照下列格式列出范文的提纲。
题目：
主旨：
开头：
主体：
结尾：
《这天，我回家晚了》
“我”考试考砸了，不敢回家怕被妈妈批评，最后妈妈没有批评，还拥抱“我”并跟我道歉。
直接交代事件发生的起因，为下文回家晚做铺垫。
①在小区门口徘徊的经过。
②回忆起妈妈陪“我”逛公园及在外婆家妈妈教“我”包饺子的快乐往事，突出考试带来的压力。
③终于回家，预想中的“狂风暴雨”并没有降临，随之而来的是妈妈的悔意。
“我”和妈妈拥抱在一起。
（开门见山，略写）
（景物描写，详写）
（运用插叙、对比手法，略写）
（运用心理描写，详写）
（结局反转，升华主题）
活动四：实战演练，学以致用
小组合作：
以《 ，二三事》为题，写一篇记叙文，请先列出作文的提纲。
提示：横线处可以是“老师”“父母”“同学”“朋友”等。
活动四：实战演练，学以致用
提纲范例
题目：
主旨：
开头：
主体：
结尾：
《“老刘”二三事》
通过描写初中班主任老刘的初印象，以及课堂教学、对学生的关爱、严厉的一面等事件，体现出对老刘的敬佩和怀念之情。
交代事件老刘的身份。
①初次老刘的印象。
②记叙老刘一次数学课上的教学，体现老刘是个教学高手。
④写老刘严厉的一面。
表达对老刘的敬佩和怀念。
（开门见山，点题）
（过渡段，神态描写，略写）
（抒发情感，升华主题）
③记叙老刘对班级学生“小李”的关心。
⑤写老刘其它方面的技能。
（详写）
（详写）
（详写）
（略写）
活动四：实战演练，学以致用
范文：
“老刘”二三事
在我青春的画卷中，有一位人物总是挥之不去，他就是我们的初中班主任—老刘。初中生涯，老刘给我们留下了一些难以忘怀的事。
印象中的老刘，是我们的学业导师，更是我们心灵的引路人。时光荏苒，但无论岁月如何冲刷，都无法抹去和老刘初见时的记忆。
记得初一刚入学时，老刘就以其独特的风格给我们留下了深刻印象。他不像其他老师那样，一进门就板着脸，而是带着几分笑意，仿佛我们是久违的朋友。但这份亲切背后，却隐藏着不容置疑的威严。第一次班会，老刘便立下规矩：“学习要刻苦，做人要正直。”这句话，成了我们初中三年不变的座右铭。
（过渡段）
（开门见山，点题）
（详写）
活动四：实战演练，学以致用
老刘是个教学高手，总能把枯燥的知识点讲得生动有趣。
记得一次数学课上，面对复杂的几何证明题，我们个个抓耳挠腮，不知所措。老刘见状，没有直接讲解答案，而是拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的笑脸，说：“看，这就是我们的目标，证明出来，它就笑了。”接着，他一步步引导我们，最终，当那复杂的证明过程被我们一一攻克时，黑板上的笑脸仿佛真的在微笑，教室里也响起了久违的掌声。
老刘还像是一个“老父亲” ，关心我们的学习，更关注我们的成长。
有一次，班上的小李因为家庭原因，情绪低落，成绩下滑。老刘没有公开批评，而是私下找小李谈心。那天放学后，我看到老刘和小李在走廊尽头，老刘拍着小李的肩膀，语重心长地说着什么。
（详写）
活动四：实战演练，学以致用
后来，小李告诉我，老刘不仅给了他学习上的建议，更重要的是，让他感受到了家的温暖。从那以后，小李像变了个人似的，不仅成绩稳步提升，人也变得更加开朗自信。
当然，老刘也有严厉的一面。
记得有一次，班上的几个调皮鬼在自习课上捣乱，老刘得知后，没有当众发火，而是把他们叫到办公室，进行了深刻的谈话。他说：“你们每个人都是一块璞玉，需要精心雕琢。但雕琢的过程需要耐心和毅力，更需要对自己的严格要求。”这番话，让那几个调皮鬼羞愧难当，也让我们全班都受益匪浅。
（详写）
（详写）
活动四：实战演练，学以致用
老刘还是个“全能选手”。
课余时间，他总能找到与我们共同的话题。篮球场上，他是我们的战术指导，教我们如何团队协作；音乐课上，他也能哼上几句流行歌曲，让我们惊讶不已。在他的带领下，我们班就像一个大家庭，充满了欢声笑语。
老刘，陪伴了我们三年，感谢老刘！ 如今，我已经离开了初中。每当遇到困难或挑战时，我都会想起老刘的那句话：“学习要刻苦，做人要正直。”这句话，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。而“老刘”这个名字，将永远镌刻在我们的记忆中，成为人生道路中一盏不灭的灯塔。
（略写）
（呼应前文，升华主旨）
活动四：实战演练，学以致用
情境一：“最是一年秋好处，绝胜烟柳满皇都”，诗人这样的情怀，我在这个秋天的游历中也有了一个全新的体验。 。
1.请根据下面给出的情境，以时间为序，补写《游》的写作思路。
示例： “最是一年秋好处，绝胜烟柳满皇都”，诗人这样的情怀，我在这个秋天的游历中也有了一个全新的体验。上周末早上还不到六点，我早早地起了床，因为爸爸妈妈要带我去公园里看红叶。八点一刻，我们走进了公园的大门。嗬，红叶到处都是呀，一丛丛，一簇簇。挤在树枝间，红成一片，笑成一片，醉成一片。
活动四：实战演练，学以致用
情境二：终于爬上了山顶，山下的景物，尽收眼底。
你看， 。
2.结合下面给出的语境，补写登山所见，要求要按空间顺序行文，思路清晰。
示例：终于爬上了山顶，山下的景物，尽收眼底。你看，远处二幢幢高高耸立的，是楼房。近处一排排的整齐排列的，是干房。山脚下，一片水波荡漾，那是家乡有名的孟克河。山坡上，一座丰碑笔直竖立，那是家乡烈士们安息的所在。
活动四：实战演练，学以致用
情境三：青春是苦的。为了最终的目标，为了未来的梦想，我们需要付出艰辛的努力。天刚亮就要起床， 。
3.补写出“青春的思索”可能要写的内容，要求按事物发展为序补写。
示例：青春是苦的。为了最终的目标，为了未来的梦想，我们需要付出艰辛的努力。天刚亮就要起床，为的是抓紧时间背诵。我把所要背诵的科目的内容，列出提纲，并据此分配好时间；就像电脑程序一样，我开始逐项执行自己的“菜单”。最后，我还要用自测的方法，检验自己背诵的成果。
课堂小结
写作思路清晰需要：
①明确中心，确定选材。
②列出提纲，形成框架。
③明确顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、时间发展的顺序等，分清详略。
作业布置
结合本节课所学，以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。要求：先列出提纲；运用上本节课所学的写作顺序；分清详略；字数750字以上。

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