资源简介

(共30张PPT)
孙权劝学
1、 了解司马光及《资治通鉴》的文学常识； 朗读课文， 读准字音 、 读明节奏 ， 借助注释理解文章大意。
2、 反复诵读 ， 体会对话中的不同语气 ， 揣摩想象人物 的神态、 心理活动 ， 进而把握人物的性格特点。
3、 体会读书学习的重要性 ， 从中获得启迪。
司马光（ 1019-1086） ， 字君实 ， 北
宋政治家、 史学家,世称涑水先生,死后追 封 “温国公”。
著有《司马文正公集》、《稽古录》
等。
司马光学识渊博 ， 尤精于史。 因反
对王安石变法 ， 退居西京洛阳。 历任闲 职 ， 专志修史。 历时十九年完成了《资 治通鉴 》。
3、资： 帮助； 治：治理； 通：通史； 鉴：借鉴 ——说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政 治借鉴。
4、 对《资治通鉴》的称誉， 除《史记》之外 ，没 有任何一部史书可与之媲美。
评价：“鉴前世之兴衰 ，考当世之得失”
1、是司马光主持编纂的一部编年体通史 ，记录了 从战国到五代共1362年的史事。
2、宋神宗认为此书“鉴于往事 ，有资于治道”， 赐书名《资治通鉴》。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！ ”蒙/
辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉 猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书， 自以为/大有 所益。 ”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：
“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！ ”蒙曰：“士别三日，即更/ 刮 目相待，大兄/何见事之晚乎！ ”肃/遂拜蒙母，结友而别。
事耳 卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。 ”蒙
非复吴下阿蒙！ ”蒙曰： suì 三 日，即更刮目相待，大兄何
乃始 shú 鲁肃过寻阳 与蒙论议，大惊曰：gēng者才略，
军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往
qīng
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可
见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。
yé ”蒙辞以
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！ ”蒙/
辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉 猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书， 自以为/大有 所益。 ”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：
“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！ ”蒙曰：“士别三日，即更/ 刮 目相待，大兄/何见事之晚乎！ ”肃/遂拜蒙母，结友而别。
留——保留，表时间、年号、人名、字号、官名、地名、
国号等的词可以保留，直接使用。
替——替换，用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
补——补充省略部分，使意思完整 。
删——删去无实在意义的虚词，不译。
翻译原则: 字字落实,直译为主,意译为辅
翻译要求: 信、达、雅
翻译五字法:
当初 告诉、对……说 说 现在 当道，当权
初 ， 权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以 “卿 ”为爱称。
掌管事情 用 蒙以军中多务辞
掌事 ，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。
推托 事务
但 当 涉猎 ， 见 往事 耳。 卿 言 多务 ， 孰 若 孤？孤常
读书 ， 自 以为 大有所 益。 ”t-
难道 语气词，同“耶 ”，吗
表限止语
只，只是 了解 气，罢了 说 谁 比得上
粗略地阅读 历史 认为 好处 "! -
成 专掌经学传 为 授的学官
为 博士 邪！
研究儒 想 家经典
欲 卿 治经
古时王侯的自称
权曰： “孤 岂
古县名，治所在 于是、就 从事 到，等到 经过 今湖北黄梅西南
蒙 乃 始 就 学。 及 鲁肃 过 寻阳 ， 与 蒙 论议，
开始 谈论议事
吴下阿蒙： 只缺少学识与文才的人
非常 如今，现在 不再是 \ 吕蒙的小名
大 惊 曰：“卿 今者 才略 ， 非复 吴下 阿蒙！ ”
才干和谋略 指吴县，今
江苏苏州。
惊奇
有志气的人 几天 就
蒙曰： “士 别 三日 ， 即 更 刮目相待 ， 大兄
另，另外 对朋友辈的敬称，
可译为长兄。
刮目相待： 用新的眼光看待。
为什么 无实义 于是，就 表顺接，译为然后。
何 见事 之 晚乎！ ”肃 遂 拜 蒙母 ， 结友 而 别。
知晓事情 表反问语气，呢 拜见
拭目相看，用新的眼
光看待。刮，擦拭
孤岂欲卿治经为博士邪
邪：语气词，同“耶 ”，可译为吗
通假字
1.见 往事 耳。 往事 古：历史 今：过去的事情
耳 古：罢了 今：耳朵
2.孤岂欲卿治经为博士邪 博士 古：专掌经学传授的学官
今：学位的最高一级
3.但当涉猎 但 古：只、只是 今：表转折的连词
4.孤常读书 孤 古：王侯的自称 今：孤独
5.士别三日，即更刮目相待 更 古：另，另外
今：更改，改变
古今异义
但当涉猎 当涂掌事
见往事耳
大兄何见事之晚乎
蒙辞以军中多务 自以为大有所益
应当
当权、当道
了解 知晓
用
认为
一 词多义
文言文中的称谓语非常丰富 ， 有自称 ， 有他称
（除一般他称 ， 还有爱称、 敬称等） 。 文中的三个 称谓语分别属于哪种情况？
1、 卿今当涂掌事 ，不可不学！ 君对臣的爱称
2、孤常读书 ， 自以为大有所益。 王侯的自称
3、大兄何见事之晚乎！ 对朋友辈的敬称
简要概括：
本文主要讲了吕蒙 在孙权的劝说下开始学 习，其才略很快有了惊 人的长进，令鲁肃刮目 相看并与之结友的故事。
孙权劝学 (详写)
吕蒙就学 (略写)
鲁肃赞学 (详写) (叹)
1、文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。
学
2、找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说 成功的？
卿今当涂掌事 ，不可不学！ （揭示学习的必要性） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎 ，见往事耳。
（学习的目的、方法）
卿言多务 ，孰若孤？ （委婉的批评，指出读书的可能性 ）
孤常读书， 自以为大有所益。（现身说法，读书的益处）
3、文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” 语言夸赞
遂拜蒙母，结友而别。 具体行动
鲁肃为吕蒙的才略所折服
而愿与之深交，从侧面表现了
吕蒙才略的惊人长进。
鲁肃为什么与吕 蒙“结友”？
“不可不学! ” 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪！ ”不悦、责备
“但当涉猎，见往事耳。 ” 恳切、关心
“卿言多务，孰若孤 孤常读书， 自以为大有所益。 ”
语重心长，言辞恳切
“大兄何见事之晚乎! ”
——深感自豪、 自得
“卿今者才略，非复 吴下阿蒙！ ”
——吃惊，赞叹
（鲁肃：三国时吴国的谋臣） （吕蒙：三国时吴国的名将）
（孙权：三国时 吴国的建立者）
不失人主，对部下既关心又要求严格、循循善
诱、有耐心、平易近人、好学等。
知错能改、谦虚好学、善于轻取别人的意见 坦诚豪爽、有幽默感等。
识才敬才爱才、讲礼节。
总结概括三人的性格特征。
赞 个
吕蒙
孙权
鲁肃
劝 -
什么启示。
示例：
从孙权身上得到的启示是：
说话做事要讲究方式方法， 循循善诱 ， 才可以达到预期的 效果。
文中孙权劝学 ， 吕蒙就学 ， 鲁肃赞学 ， 对你有
1、不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物；
2、要善于发现别人的进步，善于夸赞别人
3、不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；
4、要善于听取他人好的建议或意见并去做，这样才能不断进步；
5、一个人只要广泛的涉猎，终会有所成就；
6、开卷有益，读书有益于人的发展和完善
…………
读书的名言
1、黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 （颜真卿）
2、少壮不努力，老大徒伤悲。 （ 《长歌行》）
3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 （李苦禅）
4、倘能生存，我当然仍要学习。 （鲁迅）
5、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。 （苏轼）
6、勤学如春起之苗，不见其增， 日有所长；
辍学如磨刀之石，不见其损， 日有所亏。 （陶渊明）
《劝学文》 王安石
读书不破费 ， 读书利万倍。 窗前读古书 ， 灯下寻书义， 贫者因书富 ， 富者因书贵。
悬梁 刺股
（孙敬 苏秦） 囊萤 映雪 （车胤孙康）
凿壁偷光
（匡衡） 韦编三绝 （孔子）
读书的事件
1.记事简练，详略得当
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但 剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而 且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
2.注重以对话表现人物
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语， 就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
小结
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关 心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙 接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们
“开卷有益 ”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长 进，成年人也是如此。
当刮目相待
（侧面描写）
劝
(现身说法)
豪
不可不学
孙权
军中多务
(就学)
惊
辞
非吴下阿蒙
鲁肃
蒙
吕

展开更多......

收起↑