资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版六年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时 “我们是未成年人” 作为《我们受特殊保护》的开篇，是构建学生法律身份认知的基础内容。教材首先明确界定在我国未满 18 周岁为未成年人，通过 2020 年第七次全国人口普查数据，凸显未成年人在我国人口结构中的占比，强调其群体的重要性。接着引入不同年龄节点在法律上的意义，如达到一定年龄才享有相应权利、承担义务或责任，为后续学习未成年人受法律特殊保护埋下伏笔。通过 “知识窗” 展示世界各国法定成年年龄的差异，拓宽学生国际视野；“活动园” 中家长对未成年人特殊之处的讨论，以及对未成年人做家务问题的探讨，贴近学生生活实际，引导学生从自身特点出发，思考未成年人与成年人的区别，帮助学生初步建立对自身法律身份的认知，理解法律对未成年人特殊关注的必要性。
学情分析
六年级学生处于从儿童向青少年过渡的阶段，对自身身份和权利义务有一定感知，但缺乏系统的法律层面认知。他们可能模糊知晓 “未成年人” 概念，却不了解其准确法律界定，更不清楚不同年龄在法律上的具体意义。在生活中，学生虽能感受到家长、学校的特殊照顾，却难以从法律角度理解这些特殊对待的缘由。同时，此阶段学生自我意识逐渐增强，好奇心旺盛，渴望独立尝试新事物，但因社会经验不足、辨别是非能力较弱，容易陷入法律风险。教学中需结合学生生活实例，采用生动直观的方式，帮助学生清晰认识自身未成年人身份，理解法律对未成年人特殊保护的重要性。
核心素养分析
政治认同 通过学习我国对未成年人的法律界定和保护政策，让学生感受国家对未成年人成长的高度重视，体会社会主义制度保障未成年人权益的优越性，增强对国家法律体系和政治制度的认同感，激发学生热爱祖国、拥护社会主义制度的情感，强化政治认同。 道德素养 引导学生认识到未成年人在身心发展、社会经验等方面的特殊性，培养学生尊重他人、关爱弱势群体的道德品质。通过探讨未成年人做家务等话题，让学生树立家庭责任感，理解劳动与责任的关系，将法律对未成年人的保护意识内化为尊重规则、遵守道德规范的自觉行为，提升道德素养。 法治观念 帮助学生掌握 “未成年人” 的法律定义，明确不同年龄阶段在法律上的权利、义务和责任，了解法律对未成年人特殊保护的必要性。通过分析生活中与未成年人相关的法律现象，培养学生运用法律思维分析问题的能力，增强学生对法律权威的敬畏之心，树立正确的法治观念，让学生认识到法律是保障自身权益的有力武器。 健全人格 在学习过程中，引导学生正确认识自身作为未成年人的优势与不足，培养学生客观、理性看待自身身份的能力。通过参与课堂讨论和活动，鼓励学生表达观点、倾听他人意见，锻炼学生的独立思考和沟通协作能力，塑造自信、理性、有责任感的健全人格，提升学生的社会适应能力。 责任意识 通过了解未成年人在法律上的权利和义务，使学生认识到自己虽受法律特殊保护，但也需承担相应责任。激发学生主动学习法律知识、遵守法律法规的积极性，鼓励学生在日常生活中尊重他人权利、履行自身义务，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生成为知法、守法、尽责的小公民。
教学重点
明确我国法律对未成年人的界定标准，了解未成年人在人口结构中的占比及重要性。 理解不同年龄阶段在法律上的意义，掌握未成年人享有权利、承担义务和责任的年龄节点。 认识未成年人在身心发展、社会经验等方面的特殊性，体会法律对未成年人特殊保护的必要性。
教学难点
帮助学生将抽象的法律年龄概念与实际生活中的权利义务联系起来，理解不同年龄在法律层面的具体意义。 引导学生从法律角度深入思考未成年人的特殊性，增强学生运用法律知识保护自身权益的意识和能力。
教具准备
多媒体课件：制作未成年人法律界定的动画讲解视频；收集 2020 年第七次全国人口普查未成年人数据的可视化图表；整理世界各国法定成年年龄对比的图文资料；制作与未成年人年龄权利义务相关的案例动画。 实物教具：打印不同年龄在法律上意义的卡片；准备家庭场景、学校场景的图片；制作 “未成年人特殊之处” 讨论记录表。 学生准备：提前观察生活中家长、学校对未成年人特殊照顾的事例；准备笔记本用于记录课堂重点内容。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段充满童趣的动画视频，展示不同年龄阶段人物的生活场景，提问学生 “视频中哪些人属于未成年人？大家知道未成年人在法律上是如何定义的吗？” 引导学生观察思考并交流讨论，随后展示课题 “我们是未成年人”，引出本节课主题。 学生活动：认真观看视频，积极参与讨论，结合已有经验猜测未成年人的定义，对本节课内容产生好奇和探究欲望。 设计意图：以生动有趣的动画视频激发学生学习兴趣，通过问题引导学生主动思考，自然导入新课，营造轻松活跃的课堂氛围。
二、讲授新课 第一模块：我们是未成年人 未成年人的法律界定 教师活动：展示 2020 年第七次全国人口普查未成年人数据的可视化图表，讲解我国对未成年人 “未满 18 周岁” 的法律界定，播放未成年人法律界定的动画讲解视频，结合动画内容详细说明界定标准。组织学生开展 “年龄猜猜猜” 活动，展示一些人物的生活场景图片，让学生判断图片中的人物是否属于未成年人，并说明理由，教师对学生回答进行点评和总结。 学生活动：观看图表和动画视频，学习未成年人法律界定知识，积极参与 “年龄猜猜猜” 活动，观察图片并运用所学知识判断，如指出小学生属于未成年人等，分享判断思路。 设计意图：通过数据图表和动画视频，将抽象的法律概念直观化，帮助学生清晰掌握未成年人界定标准，“年龄猜猜猜” 活动增强学生对知识的运用能力，提高学生参与课堂的积极性。 不同年龄在法律上的意义 教师活动：展示不同年龄在法律上意义的卡片，如 8 周岁开始可以实施纯获利益的民事法律行为、12 周岁为相对负刑事责任年龄等，结合案例动画讲解每个年龄节点对应的权利、义务和责任。组织学生开展 “法律年龄对对碰” 小组活动，让学生分组讨论不同年龄在生活中的具体体现，如 16 周岁可以参加工作但不能考取驾照等，邀请小组代表分享讨论结果，教师进行补充和拓展。 学生活动：观看案例动画，学习法律年龄知识，积极参与小组活动，认真讨论不同年龄在生活中的实际情况，小组代表踊跃发言分享讨论成果。 设计意图：通过卡片展示和案例动画，帮助学生理解不同年龄在法律上的复杂意义，小组活动促进学生合作学习和思维碰撞，加深学生对知识的理解和记忆。 未成年人的特殊性 教师活动：展示 “活动园” 中家长对未成年人特殊之处的看法，组织学生开展 “未成年人特殊之处大讨论” 活动，引导学生结合自身经历，思考未成年人与成年人相比还有哪些特殊之处，填写 “未成年人特殊之处” 讨论记录表。邀请学生分享自己的填写内容，教师对学生分享进行总结，强调未成年人因身心特点和社会经验不足，需要法律特殊保护。 学生活动：参与讨论活动，认真思考并填写记录表，如写下未成年人容易受诱惑、自我保护能力弱等特殊之处，积极分享自己的观点。 设计意图：通过讨论和记录活动，引导学生从自身出发，深入思考未成年人的特殊性，增强学生对自身特点的认知，为理解法律特殊保护奠定基础。
三、课堂练习 单项选择题 （1）在我国，未成年人是指未满（ ）周岁的公民。 A. 16 B. 18 C. 20 答案：B （2）8 周岁的未成年人可以（ ）。 A. 独立实施所有民事法律行为 B. 实施纯获利益的民事法律行为 C. 承担全部刑事责任 答案：B （3）世界各国法定成年年龄（ ）。 A. 都一样 B. 都不同 C. 部分相同部分不同 答案：C 判断题 （1）17 周岁的学生不属于未成年人。（×） （2）未成年人因年龄小，不需要承担任何法律责任。（×） （3）法律对未成年人给予特殊保护是因为他们身心发展不成熟。（√）
四、课堂小结 同学们，今天我们学习了 “我们是未成年人”。知道了在我国未满 18 周岁就是未成年人，不同年龄在法律上有不同意义，也明白了我们未成年人的特殊之处。法律保护着我们，我们也要学好法律知识，做个懂法的小公民！
板书设计
我们是未成年人 法律界定：未满 18 周岁 年龄意义：不同年龄，不同权利义务 特殊之处：身心特点，社会经验不足
教学反思
本节课通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与课堂，对未成年人相关知识有了较深入的理解。但部分学生在理解复杂的法律年龄节点和权利义务关系时仍存在困难。后续教学中，可增加更多贴近生活的案例分析，开展法律知识竞赛等活动，进一步强化学生对知识的掌握，提升学生运用法律知识的能力。 这份教案围绕学生实际设计教学活动，助力学生理解重点知识。若你对教案的活动形式、案例选取等方面有新想法，欢迎随时提出，我会进一步优化完善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
统编版小学道德与法治六年级上册
第 8 课《我们受特殊保护》
第四单元 法律保护我们健康成长
第 1 课时 我们是未成年人
视频中哪些人属于未成年人？大家知道未成年人在法律上是如何定义的吗？
导入新课
视频中那些看似稚嫩、面容年轻的人很可能属于未成年人。大家务必明确，未成年人在法律上通常指未满18周岁的人。他们享有特殊的法律保护，以确保其权益不受侵犯。因此，在识别与对待时，我们应持谨慎与尊重的态度。
在我国，未满 18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民为成年人。根据 2020年第七次全国人口普查数据，未成年人超过我国人口数量的五分之一。
讲授新课
第一模块：我们是未成年人
未成年人好奇心强，什么都想尝试一下。
未成年人的社会经验少，是非观正在形成中……
你认同这些看法吗？说一说，与成年人相比，未成年人还有哪些特殊之处。
我完全认同这些看法。与成年人相比，未成年人不仅好奇旺盛、社会经验匮乏、什么都想尝试，而且他们的心理和情感也更为脆弱，容易受到外界影响。此外，他们的价值观和世界观正处于塑造阶段，需要更多的引导和教育。因此，我们应给予未成年人更多的关注与耐心。
不同国家的法定成年年龄
世界各国的法律对成年年龄的规定是不同的，未满成年年龄的就属于未成年人。例如，英国、德国和法国的成年年龄是18周岁，瑞士的成年年龄是20周岁，奥地利和意大利的成年年龄则是 21周岁。
很多法律规定都涉及具体年龄的节点，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。有些法律规定达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。
年龄（周岁） 不同年龄在法律上的意义 法律依据
6—7 义务教育小学入学年龄 《中华人民共和国义务教育法》第十一条
8 无民事行为能力与限制民事行为能力的分界 《中华人民共和国民法典》第十九、二十条
12 准许在道路上驾驶自行车、三轮车的最低年龄；因违法行为而可能承担刑事责任的最低年龄 《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条；《中华人民共和国刑法》第十七条
14 因违法行为而可能承担行政责任的最低年龄 《中华人民共和国行政处罚法》第三十条
16 符合条件的中国公民应当申请领取居民身份证 《中华人民共和国居民身份证法》第二条
18 公务员应当具备的最低年龄条件 《中华人民共和国公务员法》第十三条
王阿姨的儿子今年12周岁，正在读小学六年级，平时学习比较紧张，王阿姨一点家务活也不让他做。一天，和邻居刘律师聊天，王阿姨说等到儿子成年以后再让他做家务也不迟。对于12周岁的小学生是否有责任做家务的问题，刘律师认为，虽然12周岁的小学生还未成年，但作为家庭中的一员，也应尽一份责任，做一些力所能及的事情，如擦桌子、刷碗、倒垃圾等。这样可以锻炼未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识。
你在家里做家务吗？你如何看待未成年人做家务这一问题？
我当然在家里做家务，这是每个家庭成员应尽的责任。对于未成年人做家务这一问题，我认为这不仅是培养他们独立生活能力的重要途径，更是让他们学会承担责任、懂得感恩的有效方式。因此，未成年人适当参与家务是非常必要且有益的。
课堂练习
单项选择题
（1）在我国，未成年人是指未满（ ）周岁的公民。
A. 16
B. 18
C. 20
答案：B
（2）8 周岁的未成年人可以（ ）。
A. 独立实施所有民事法律行为
B. 实施纯获利益的民事法律行为
C. 承担全部刑事责任
答案：B
（3）世界各国法定成年年龄（ ）。
A. 都一样
B. 都不同
C. 部分相同部分不同
答案：C
课堂练习
判断题
（1）17 周岁的学生不属于未成年人。（×）
（2）未成年人因年龄小，不需要承担任何法律责任。（×）
（3）法律对未成年人给予特殊保护是因为他们身心发展不成熟。（√）
课堂总结
8.我们受特殊保护
我们是未成年人
法律界定：未满 18 周岁
年龄意义：不同年龄，不同权利义务
特殊之处：身心特点，社会经验不足
板书设计
7 权力运行受监督
为什么监督？
人民赋予的权力，必须为人民服务
谁来监督？
党内监督│国家机关监督│群众监督│舆论监督│
如何监督？
写信│电话│网络│媒体│政务公开│
监督的原则：依法、真实
Thanks!
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