资源简介

19.《大象的耳朵》教学设计
第二课时
【教材分析】
《大象的耳朵》是部编版语文教材二年级下册第七单元“变化”主题下的第一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。相较于本单元其他文章，这篇故事主要是围绕改变，讲述了妙趣横生的故事，让学生辩证地看待“改变”。本单元的语文要素是“借助提示讲故事”。在学习本单元之前，学生已经练习过按顺序把图片连起来，再借助图片讲故事；用上不同心情的词语讲故事；借助关键句子讲故事等多种方法。本课中，学生可以借助课文插图，对多个人物进行提示，也可以借助人物之间的对话把故事讲完整。作为本单元的第一课，可以让学生充分朗读对话，不仅帮助学生熟悉故事内容，更能让学生在讲述中关注到人物语言对故事内容的渲染作用。本文难点在于对“人家是人家，我是我”内涵的理解。对于二年级学生来说讲道理比较难懂，所以借助两个情境设置，让学生充分理解：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
【设计理念】
本单元学习围绕“改变”激励学生进行思辨性阅读。童话本身是孩子们非常喜欢的形式，对小动物语言朗读的指导和人物心理变化的体会，能帮助学生更加深入地理解故事主旨“人家是人家，我是我”。分角色扮演是儿童走进童话故事最直接的方式，从人物代入到生活实际，让学生理解有的改变是不必要的，做自己反而更合适，从而突破难点，帮助自己在生活中做好及时的负面情绪排解，更加自信地学习生活。
【教学目标】
1.复习本课重点词语，学习生字 “最”。
2.讲一讲大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
3.结合生活实际，体悟故事蕴含的道理。
【教学重难点】
1.讲一讲大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
2.结合生活实际，体悟故事蕴含的道理。
【教学准备】
课件、学习单、教学道具。
【教学过程】
情境设置，揭示课题
情境设置:森林电视台《神奇动物在哪里》招募“科普小记者”啦！只要你热爱动物、充满好奇，就有机会加入。成为小记者后，深入大象部落完成“耳朵密探”特别任务，表现优异者能获荣誉证书，还能参与后续节目录制，快来开启奇妙科普之旅！
数字人："各位小记者请注意！大象部落发来奇怪情报——所有动物的耳朵都竖着，只有大象耳朵耷拉着！请速去调查原因，完成《耳朵探秘报告》！"
任务一：动物看法我来议
朗读对话，读好人物语气
1.大象耳朵特征，我知道
师：我们要探秘大象的耳朵，那么大象的耳朵长什么样呢？
（大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。）
2.找出议论大象耳朵特征的小动物
（1）是哪些小动物在议论大象的耳朵
3.创设情境，读好问句
大象在路上慢慢地散步，遇到了小兔子，谁来当大象和小兔子？扮演角色来对话
大家你们从哪一个字就可以看出小兔有疑问呀？
哪个字我们也可以读出小羊的疑问来？
问句我们会读了，现在看看能不能学以致用，现在请小组同学选择自己喜欢的角色，分别演小白兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠，都来问问自信的大象。
小兔子说：咦，大象，你的耳朵怎么耷拉下来了？
大象说：我生来就是这样啊。
小兔子说：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
小羊说：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢
小鹿、小马、小老鼠也对大象说……
任务二：想法改变我来悟
（一）小组合作，思考大象心理变化
1.为了让耳朵竖起来，大象做了什么改变？
四人小组合作读9-13段，小组合作完成表格。思考：大象做了什么，结果怎么样。
2.借助表格，说一说大象的两次改变。
3.我们先聚焦第一次变化，它是怎么让耳朵竖起来的？
（每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。）
4.可是，不久大象的想法又变了，他再次让耳朵耷拉下来了，这又是为什么呢？（经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。）
5.展开想象有哪些小虫子会飞进大象的耳朵里，在大象的耳朵里做什么？如果现在是小虫子在你耳朵里跳舞，你有什么感受？（难受、头痛、心烦、讨厌……）
6.读读这句话，把这种心烦和头痛读出来。
（二）解密大象耳朵耷拉下来的原因
1.解密：各位小记者，现在你知道大象耷拉着耳朵有什么作用了吗？
（能帮助大象挡住虫子，有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）
2.大象知道自己的耳朵有大作用，此刻它又是怎么说的呢？
（我还是让我的耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。）
3.这时候他的心情又有什么变化？（非常坚定）
（三）联系实际，悟变之理
1.回顾句子，悟变之理
回顾一下大象说的这三句话，读一读，讨论一下：大象仅仅只是知道自己耳朵耷拉的原因吗？你觉得他还懂得了什么？
（每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿和照搬别人的做法。每个人都有自己的特点和优势，每个人都是不一样的，要自信做自己。 ……）
2.联系生活，感悟道理
生活中也常常会有类似的事情发生：甜甜短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩，我不如她跑的快，但是我画画很好看，我对自己说：
预设一：人家是人家，我是我。小红的特长是跑步，我的特长是画画，我们都有自己的优点。
预设二：每个人都是独一无二的，我们不用刻意去模仿别人，做自己最快乐。
（四）书写生字
方法：看结构；看关键笔画
过渡：大象的故事讲完了，他发来感谢信啦："原来我的耳朵不仅能赶虫子，还让我成为独一无二的大象！谢谢小记者们让我遇见最美好的自己!"但是它有两个字不会写，我们一起帮助它吧！
“最”字，书写：
（1）“最”是上下结构。
（2）“日”字写得扁一些，第五笔横长，“又”字捺画写舒展。
【作业设计】
星级作业
作业 具体要求 星级
基础型作业 读一读:和家长一起读一读课文
提升型作业 讲一讲：把故事讲给家人听
扩展型作业 阅一阅:课外阅读《大象的耳朵》
【板书设计】(共27张PPT)
《神奇动物在哪里》招募科普小记者
任务情境
各位小记者请注意！大象部落发来奇怪情报——所有动物的耳朵都竖着，只有大象耳朵耷拉着！请速去调查原因，完成《耳朵探秘报告》！
任务一
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大
耷拉
1.自由朗读课文2-10自然段；
活动一：小组合作·探究想法第一变
3.小组讨论，想想大象为什么要把耳朵竖起来？
2.用“ ”画出大象的话；
咦 ,大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
我生来就是这样啊。
咦 ,大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
yí
我生来就是这样啊。
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着呢？
我生来就是这样啊。
大象啊，你的耳朵……
任务二
.
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
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最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
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1.自由朗读课文11-13自然段；
活动二：同桌合作·探究想法第二变
2.同桌交流大象想法的改变。
（为什么大象又把耳朵放了下来？）
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
解密：各位小记者，现在你知道大象耷拉着耳朵有什么作用了吗？
最后，大象还是把耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
坚定
人家是人家，我是我。
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
同桌讨论：大象仅仅只是知道耳朵耷拉的原因吗？你觉得他还懂得了什么？
每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿和照搬别人的做法。
每个人都有自己的特点和优势，每个人都是不一样的，要自信做自己。
甜甜短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩，我不如她跑的快，但是我画画很好看，我对自己说：
情境
人家是人家，我是我
原来我的耳朵不仅能赶虫子，还让我成为独一无二的
大象！谢谢小记者们让我遇见 美好的自己!
yù
zuì
看结构
看关键笔画
zuì
最
书写：
（1）“最”是上下结构。
（2）“日”字写得扁一些，第五笔横长，“又”字捺画写舒展。
书写正确
书写规范
书写美观
★ 读一读 和家长一起读一读课文
★★ 讲一讲 把故事讲给父母听
★★★ 阅一阅 课外阅读《大象的耳朵》
再见！

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