资源简介

(共28张PPT)
数学教研组
优秀经验分享交流稿
目录
壹
教研组建设：深耕“学习共同体”
贰
教学创新：融合新课标理念
叁
教研课题：深耕细作
肆
集体备课：集体智慧与个性创新并重
伍
作业设计：反馈及时
陆
特色亮点：创新评价体系
教研组建设：深耕“学习共同体”
01
汇报人：WPS
团结协作
一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远，这句话不仅是一句励志的话语，更是我们教研组建设的核心理念和生动实践。
不断成长
让每位教师都能在这个大家庭中不断成长，共同绘制数学的智慧蓝图，定期举行“数学沙龙”，自由交流、深入探讨。
解决方案
鼓励教师提出教学困惑和成功经验，共同讨论、分享，寻求最佳解决方案，通过交流，教师们不仅解决了实际教学中的问题，还拓宽了视野，激发了新的教学灵感。
共同目标
我们深知，在教育的广阔天地里，只有团结协作，才能走得更远、飞得更高，致力于打造一个学习型、研究型、创新型的“学习共同体”。
教研组建设的核心理念
学习共同体
我们建立了“师徒结对”制度，这是教研组建设的另一大特色，经验丰富的老教师与充满活力的新教师结对子，传帮带，共同进步。
教师成长
教研组活力
构建学习型共同体
老教师们无私地分享自己的教学经验和教学技巧，帮助新教师快速成长，新教师们则带着新的教学理念和教学方法，为老教师们带来新的活力和灵感。
这种互学互鉴、相互促进的氛围，让我们的教研组充满了生机与活力，为教师的专业成长和教研组的发展提供了有力保障。
教师成长与活力
师徒结对制度不仅促进了教师的个人成长，还为教研组的发展注入了新的活力。教师们通过互助合作，共同解决了教学中遇到的问题。
团结协作与共赢
师徒结对制度强调了团结协作的重要性，通过互助合作，教师们能够共同应对教学中的挑战，实现个人和团队的共赢。
经验分享与启示
通过这种制度，资深教师有机会分享自己的宝贵经验，而新手教师则能从中学到许多实用的教学技巧和方法。
师徒结对制度
师徒结对制度是教研组建设的特色之一，通过资深教师和新手教师的携手合作，共同进步，有效提升了教师的整体素质。
师徒结对，互学互鉴
教学创新：融合新课标理念
第一章
大单元教学
我们教研组在数学教学上进行了大胆的创新实践，其中大单元教学是其中之一。
打破课时界限
我们打破传统的课时界限，以主题为线索，整合相关知识，进行整体性设计与教学。
几何图形应用
在“几何图形”这一单元中，我们不仅教授图形的性质与计算，还引导学生探索图形在实际生活中的应用。
校园建筑设计
我们组织学生进行了一次校园建筑设计活动，让他们亲手设计并绘制校园建筑的平面图、立面图和剖面图。
生活中的应用
通过校园建筑设计活动，学生们不仅深刻理解了几何图形的性质和计算方法，还学会了如何将数学知识应用到实际生活中。
大单元教学
01
02
03
04
05
学以致用
通过这种跨学科的学习方式，学生们不仅加深了对数学知识的理解，还学会了如何将数学知识与其他学科相结合，真正做到了学以致用。
跨学科融合
我们将数学与其他学科如物理、计算机等相结合，开展项目式学习。
速度与加速度
在“速度与加速度”的项目中，我们与物理老师合作，共同设计了一系列的实验和活动。
数学模型分析
学生们不仅学习了相关的数学概念，如速度、加速度等，还亲手设计实验，用传感器收集数据，并用数学模型进行分析。
跨学科融合
教研课题：深耕细作
03
教研课题的核心地位
紧扣教学实际选课题
我们还积极引导学生进行数学建模活动，将抽象的数学知识应用于解决实际问题。
数学建模活动
我们设计了大量开放性问题，引导学生跳出固有思维框架，从多个角度思考问题。
开放性问题引导思考
我们围绕“如何提高学生的数学思维能力”这一核心课题，展开了一系列卓有成效的研究。
培养数学思维能力
教研课题是教研组工作的核心引擎，引领着我们的教学研究和创新实践。
我们始终紧扣教学实际，选择那些既具有前瞻性又富有实践性的课题进行深入研究。
教研课题的核心地位
数学思维能力的提升
数学思维能力的培养是学生数学素养提升的关键，我们深入研究了如何提高学生的数学思维能力。
创造性思考
在“数列求和”中，我们不再满足于学生掌握公式，而是设计了开放性问题，鼓励学生创造性思考。
实践体验
通过实践体验，学生们不仅深刻理解了几何图形的性质和计算方法，还学会了如何将数学知识应用到实际生活中。
跳出思维框架
我们设计了开放性问题，引导学生跳出固有思维框架，从多个角度思考问题。
数学思维能力的培养
01
02
03
04
数学建模活动
引导学生进行数学建模活动，将抽象的数学知识应用于解决实际问题，让学生在实践中体会数学的魅力。
校园交通流线优化
在“最优化问题”的教学中，我们引导学生建立数学模型来解决校园内的交通流线优化问题。
数学建模活动
集体备课：集体智慧与个性创新并重
04
集体备课的重要性
备课是教学工作的起点，也是决定教学质量的关键环节。
我们教研组在备课方面倾注了大量心血，力求通过集体智慧与个性创新的结合，打造科学有效的教学方案。
集体备课的模式
我们实行“集体备课+个性化调整”的模式。每周固定时间，教研组全体成员齐聚一堂，共同商讨教学目标、教学方法和教学重难点。
在集体备课的过程中，我们分享各自的教学经验和教学资源，实现资源共享和优势互补。
在集体备课的基础上，每位教师再根据自己班级学生的实际情况进行个性化调整。
我们鼓励教师根据学生的认知水平、学习兴趣和学习习惯等因素，灵活调整教学方案，实现因材施教。
个性化调整与因材施教
作业设计：反馈及时
第二章
作业是教学工作的延伸和补充，也是巩固学生学习成果、提升思维能力的重要途径。
教研组在作业设计方面倾注了大量心血，力求做到精心设计、及时反馈。
倡导“少而精”的原则，鼓励教师精心设计每一道题目，确保起到举一反三的效果。
设计综合性的题目，既考查学生对多边形面积计算公式的掌握情况，又锻炼他们的实际应用能力和创新思维。
作业设计的原则与策略
作业设计
精心设计
少而精
综合性
及时反馈与个性化指导
讲解辅导
对于学生在作业中出现的错误和困惑，我们会进行详细的讲解和辅导，帮助他们巩固知识、提升能力。
针对性练习
当发现学生对某个多边形面积计算公式应用不熟练时，我们会单独为该学生设计一些针对性的练习题目，并进行一对一的辅导和讲解，直到学生完全掌握为止。
作业反馈
注重作业的反馈与评价，要求教师及时批改作业，并给予个性化的指导。
03
02
01
延伸补充
作业是教学工作的延伸和补充，精心设计的作业和及时的反馈评价能打造高效学习闭环。
详细讲解
对于学生在作业中出现的错误和困惑，我们会进行详细的讲解和辅导，帮助他们巩固知识、提升能力。
针对性辅导
当发现学生对某个多边形面积计算公式应用不熟练时，我们会单独为该学生设计一些针对性的练习题目，并进行一对一的辅导和讲解，直到学生完全掌握为止。
巩固提升
作业不仅巩固学生学习成果，还能提升思维能力，批改作业并给予个性化指导是提升学生能力的重要手段。
打造高效学习闭环
特色亮点：创新评价体系
06
评价引导教学方向
评价是教学的指挥棒，引导着教学的方向和重点。
教-学-评一体化
教研组创新评价体系，构建“教-学-评一体化”新模式，将评价贯穿教学全过程，实现教学与评价的深度融合。
评价体系在数学教学中的应用
教研组注重过程性评价，通过多种方式及时了解学生学习情况，给予反馈与指导。
过程性评价
课堂上观察学生表情、动作等细微变化，判断知识点掌握情况，针对性提问或讲解。
实时检测调整教学
利用小测验、随堂练习等方式实时检测学生掌握情况，根据结果调整教学策略。
调整教学策略
过程性评价与实时检测
01
02
03
学生的积极参与与自我反思
鼓励学生自我评价
教研组鼓励学生积极参与评价，通过自我评价、同伴评价等方式培养自我反思能力和团队协作精神。
自我评价找优点不足
每个单元结束后，组织学生进行自我评价，反思学习情况，找出优点和不足。
同伴评价增互动交流
开展同伴评价活动，让学生相互评价对方的学习表现和进步情况，增强学生间的互动和交流。
客观公正评价他人
通过同伴评价，学生学会了如何客观、公正地评价他人，提升了他们的批判性思维和公正性意识。
评价是教学的指挥棒，引导着教学的方向和重点。
评价的核心地位
构建一体化模式
过程性评价
教研组在评价体系上进行了大胆的创新，构建了“教-学-评一体化”的新模式。
注重过程性评价，通过多种方式及时了解学生学习情况，并给予反馈与指导。
数学之光点亮智慧之路
数学之光点亮智慧之路
利用小测验、随堂练习等方式，对学生的掌握情况进行实时检测，并根据检测结果调整教学策略。
实时检测
鼓励学生积极参与，通过自我评价、同伴评价等方式，培养他们的自我反思能力和团队协作精神。
如同数学家华罗庚所言，难关需持续积累，用斧凿进入一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。
自我反思与团队协作
开展同伴评价活动，让学生相互评价对方的学习表现和进步情况，增强学生之间的互动和交流。
客观公正评价
01
02
04
03
积累与突破
THANKS
感谢观看

展开更多......

收起↑