资源简介

1.3《植物长在哪里》教案
【核心概念】
生命系统的构成层次
生命体的稳态与调节
【学习内容与要求】
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
①说出周围常见植物的名称及特征。
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。
①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道植物的生存需要环境，认识到不同环境下植物的特征不同。
2.科学思维
（1）用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。
3.探究实践
（1）观察不同环境中的植物，用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。
4.态度责任
（1）通过观察不同环境中的植物，持续保持探究植物的兴趣，形成爱护植物、保护植物生长环境的意识。
【教学重点、难点】
重点：观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生存需要环境。
难点：对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
【教学准备】
学生：种植经验分享（照片、观察日记等）、绿豆、纸巾、种植盆、土壤、 种植工具。
教师：教学课件、常见植物盆栽，不同植料种植的绿豆。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-5】 出示一张乡村田野照，提问：你能找到图中的植物吗？生长在哪里？ 2.教师提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察日记等，课上组织学生分享种植经验，聚焦问题：我们种过什么植物？种在哪里？ 预设：田野里的农作物，路边、河道边的大树、小草，还有的长在水里…… 分享自己的种植经验。 这是一张乡村航拍图，呈现 出各种各样的植物，引导学生关注植物生长 的环境不同。 大部分学生都有一定的种植体验。通过分享 交流，学生发现植物可以生长在很多不同的地方，聚焦植物的生长环境。
探索 【ppt：6-9】 （一）观察植物长在哪里。 1.出示4幅大自然中不同环境下的植物图片，引导学生观察这些植物长在哪里。 2.教师引导学生比较不同环境下的植物，思考植物为什么能生长在田野、山地等不同的地方。 【PPT：10-11】 （二）观察植物在土壤里是怎样生长的。 1.教师出示植物生长在土地里的剖面特写，引导学生观察植物怎样生长在土壤中。 2.追问：土壤为植物提供了什么？ 3.出示一张土壤与小动物的图片，指出：土壤中还生活着许多的小动物，土壤也是小动物的家。 【PPT：12-15】 （三）植物还可以生长在什么地方？ 1.教师给机会学生先自由发言，了解学生的已有经验。 2.展示水中植物图片，引导学生了解植物还可以生长水里。 3.展示无土栽培的照片，并简单介绍无土栽培这一项新技术。 学生认识到除了花 盆、花园等环境，植物还可以生长在田野、草原、高山等不同地方。 预设：植物的生长需要土壤。 学生观察发现植物在土壤中扎根生长。 预设：土壤为植物提供了扎根环境，土壤是植物的家。 预设：植物还生长在池塘、湖泊、大海等水环境中。 学生通过资料了解无土栽培新技术。 教学时，教师也可以利用植物卡片开展活动。通过学生小组合 作观察，交流讨论植物都生长在哪里。 补充说明：我们平时食用的胡萝卜实际是胡萝卜这种植物的肉质根，其主根深入土壤形成一个中心的、稳固的结构。 将植物、动物 和环境联系起来，让学生认识到土壤不仅是植物的家，也是许多小动物的家。 需要关注的是：水生植物中， 漂浮植物的生长不需要土壤，但是沉水植物和挺水植物还是扎根在土壤中的。
研讨 大自然中，生长植物的地方有什么共同特点？ 生长在土壤里的植物，与生长在池塘里的植物相比，有什么不同？举例说一说。（出示典型的陆生植物、水生植物） 预设：有的植物生长在土壤里，有的生长在水里，能满足植物的生长需求，如阳光、水分、空气、营养物质等。 预设：生长在土壤里的植物相对高大、粗壮、根系发达。 生长在水里的植物比较纤细，根系不发达。 问题指向植物的生长需求，在探索环节学生关注了大自然中，有的植物生长在土壤里，有的生长在水里。 指向土壤和水中两种不同环境下植物的区别，可以结合探索活动展开 讨论。
拓展 【PPT：18-20】 布置种植绿豆的任务，提问：把绿豆分别“种”在土壤里和餐巾纸上，如何实验？需要注意什么？ 教师指导种植绿豆的操作方法及注意事项： （注意事项：保持湿润，但不可浸没种子。） 3.引导学生课后进行长周期的实验观察，对比生长在土壤里和纸巾上绿豆的生长情况。 预设：绿豆数量要相同、温度相同、保持湿润等。 学生学习、了解种植绿豆的方法及注意事项。 课后坚持每天观察、记录绿豆种子的变化： 本活动暗含对比实验的要求，教师要做好实验指导，引导学生同时种植、持续观察、全面记录。
教学评价 【ppt：21】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
1.3植物长在哪里
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