资源简介

1.4《给植物画张“像”》教案
【核心概念】
生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
①说出周围常见植物的名称及特征。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道几种常见植物的名称，认识植物的主要特征，知道它们生活在相应环境中。
2.科学思维
（1）通过观察和画像记录，能分析植物与生活环境的联系。
3.探究实践
（1）通过对多种植物的观察，用画图的方式记录特征。
4.态度责任
（1）乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，树立爱护植物的意识。
【教学重点、难点】
重点：通过对身边植物的观察，了解植物的名称、主要特征、生长环境， 能用画图的方式记录植物。
难点：描述植物的主要特征，用画图的方式进行记录植物特点。学生往往画得太细致，导致时间来不及，要求也偏高。
【教学准备】
学生：自己种植的植物、观察记录单。
教师：教学课件、各类植物（花盆上贴好名称），教师要先试着画一画植物的“像”。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-11】 说一说：生活中你印象最深刻的一种植物。 图片展示高大的榕树、叶子特别大的香蕉树、叶子退化成刺的仙人掌、长在水里的浮萍。 小结：多种各样的植物，它们有不同的特点，把我们的大自然装点得五彩缤纷，也像好朋友一样陪在我们的周围。 出示一片向日葵，提问：当我们想记录植物时，可以采取哪些方式？ 聚焦问题：怎样画植物才真实？ 试一试：在科学记录本上尝试画一画向日葵。 比一比：谁画的向日葵更真实？ 思考：为了画出更真实的植物，需要考虑哪些方面？ 说一说植物的特点。 预设：拍照、画画。 预设：认真观察，画主要特征…… 展示具有明显特征的植物，目的在于让学生理解植物的主要特征是帮助我们易于辨认的根据。 人们经常给植物拍照或画 “像”，指出日常生活中记录植物的方式有拍照、画画等，也为本课的任务埋下伏笔。
探索 【ppt：12-15】 （一）1.观察植物的主要特点。 出示吊兰图片，提问：观察这棵吊兰，有什么特点？ “你说我猜”：组织学生将观察到的吊兰特点进行汇报，教师及时将学生所说的特点展示在黑板上，并根据学生描述的特点在黑板上对吊兰进行画“像”。 出示绿萝，组织学生认真观察并描述绿萝的特点，教师根据学生的描述给绿萝画“像”。 小结：给植物画像前，一定要先进行仔细地观察，画出明显特征。 【PPT：16-22】 （二）给植物画张“像”。 1.提出画“像”的要求： （1）写出它的名称； （2）画出它长在哪里； （3）画出它的样子和特点。 2.组织画“像”活动：小组选择一种植物，每个人都将观察到的内容画下来，提醒学生要进行实事求是地观察和记录。 展示学生给植物画的“像”，小组进行简单地介绍，其他小组进行点评。 预设：我观察到吊兰的特点是：有长长的叶片、叶片四散、长在土里…… 预设：我观察到绿萝的特点是：卵形叶，茎节上可以长出根，可生活在水里…… 小组对所选择的植物进行观察与画“像”。 学生画植物是个难点，为了突破难点，教师可以在学生画图前，通过板书 示范画的方式，指导学生画出植物主要特征即可，且“你说我画”能激发一年级小朋友的兴趣。 选择绿萝是因为前面第2课学生对绿萝有认真细致地观察，作为示范作用，可以节省一点的时间。 画“像”时，也可以旁边标注文字，图文结合。 这里需要给予学生充分的绘制时间，大概可以控制在10-15 分钟之间。 展示学生记录的作品，以学生的视角展示观察和记录到的植物，更贴近学生的认知。
研讨 【PPT：23、24】 我们画出这棵植物的特点了吗？我们画的植物，别人能认出来吗？ （总结整节课的内容，归纳记录植物的方法。） 我们家里种了哪些植物？应该怎样爱护它们？ （引导学生联系实际，观察家里的植物，并尝试说出家里植物的名称。在此基础上，讨论在学生水平上如何爱护植物，落实课程标准的要求。） 学生运用记录单，对画像活动进行总结，关注是否认真观察了植物的特点，是否真实记录了植物的样子。 预设：保护植物生长的环境；不采摘植物；定期浇水等。 这个研讨问题是对画像活动的反思与总结，同时提出了认真观察、实事求是记录的科学要求。 教师在学生回答的过程中，可以适当渗透 “植物是有生命的”“植物的生长需要多种条件”等科学观念。
拓展 【PPT：25】 1.继续观察我们的植物。 （1）教师展示自己种植的绿豆的过程性图片。 （2）组织学生展示自己种植的植物的过程性图片或者植物，也可以呈现学生的观察记录单来展示植物的变化。 （3）提出观察任务：需要对植物生长变化进行长期的观察。 学生观察、发现植物的变化：越来越高了；叶子变多变大了；叶子颜色变深了…… 小组或个人的形式上台展示讲解植物的变化。 呼应第一课的 情境和活动，希望学生能继续种养、观察植物，把科学活动延续，促进课外活动的开展。
教学评价 【ppt：26】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
1.4给植物画张“像”
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