资源简介

1.6《校园里的植物》教案
【核心概念】
生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
①说出周围常见植物的名称及特征。
【教学目标】
1.科学观念
（1）认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。
2.科学思维
（1）用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。
3.探究实践
（1）在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
4.态度责任
（1）在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，对常见的植物外在特征产生探究兴趣。
【教学重点、难点】
重点：能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问 题。
难点：用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。
【教学准备】
学生：铅笔、橡皮、观察记录单。
教师：校园植物视频或图片资料、教学课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-5】 出示一张校园图片，以及几张校园常见植物图片，引出：校园里有很多植物，有高大的树木也有矮小的小草。 提问：通过前面的学习，我们已经认识了校园里的部分植物，你知道有哪些？生长在校园哪里？ 顺势提出：校园里到底有哪些植物？让我们走进校园去观察吧！ 预设：校园围墙边的大王椰、校门口左侧的大榕树…… 这里的引导语还有一层意思：暗示学生后续的观察对象可以是高大的树木，也可以是矮小的花草。
探索 【ppt：6-10】 （一）观察、认识校园里的植物。 1.提问：进入校园观察前，我们要做哪些准备呢？如何观察和记录？ 2.在班级讨论中，确定观察前要做的准备： （1）确定观察范围：如绿化带、植物园等。 （2）提出活动要求： 回顾观察顺序与方法。 出示记录工具: 【PPT：11-12】 （二）画图记录找到的植物。 1.提出记录要求： ①写出植物名称； ②标注找到植物的地方； ③画出植物的大概样子（可以在植物旁边画某一个细节特征，比如叶子形状、是否有果实或者是否开花）。 2.出示记录单： 3.组织学生走出教室到校园里观察植物，教师要随时注意学生的安全，并巡回指导，答疑解惑。 活动结束，组织学生有序回到教室，并及时对学生这次的活动表现进行评价。 【PPT：13-14】 （二）交流我们的发现。 1.组织学生分享观察和记录结果，邀请学生上台展示，鼓励学生描述自己画下的植物的特征。 2.在学生分享交流时，可以适当适时追问：“这棵植物长在哪里？叶有什么特征？”等问题。 学生讨论应做的准备和注意事项。 学生认真倾听，明确到校园观察植物前要做好的准备工作，及活动要求。 学生知悉，可以请教老师或者看植物牌获取植物的名称。 学生学习画示意图记录植物的方法（不要求画得很像，画出大概样子即可，也可旁边补充细节特征）。 以小组为单位自由开展观察、记录活动。 回到教室，整理好记录单。 强调观察时不拔起、不采摘、不伤害植物，强化“植物是有生命的”这一概念。 这节课是总结运用课，用前面所学进行这次课外观察活动。 对于一年级学生，试着用画图来描述记录植物的形态，对于绘画要求不用 很高，能画出植物的大致样子即可；如果遇到某些植物大致样子相似而细节特征不同，可以指导学生画出植物的某个细节特征，便于后面研讨交流。 活动期间，教师要注意管控好纪律。 学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足，教师需要不断追问、引导：“这棵植物长在哪里？叶有什么特征？这棵植物开花了，以后会怎样变化呢？”
研讨 我们观察、认识了校园里的哪些植物？ 我们有哪些新发现？遇到了哪些新问题？（鼓励学生分享交流，激发学生继续观察和探索的兴趣。） 预设：我们观察认识了榕树、桂花树、大王椰、红掌、三角梅、苏铁、假连翘等植物。 预设：有的植物落叶了，有的植物没有落叶，有些植物不知道名字等等。 总结学生整节课在校园里找到的植物名称和特征，从学生的汇报中体会校园中植物的多样性。 这些新问题或疑惑可以在课 堂上解决，也可以作为课后探究任务。
拓展 【PPT：17-21】 教师出示菜市场里蔬菜、水果以及田野里农作物的图片。 小结：花草树木是植物，水果蔬菜是植物，田野里的农作物也是植物，我们身边到处都有植物。 布置课后作业： 和家人一起到菜市场或者田野里，认识更多常见的蔬菜、水果、农作物。 给自己熟悉的植物制作一张植物牌，作品将展示在教室的学习园地。 学生认识到原来菜市场、田野里的瓜果蔬菜和农作物也是植物。 范例： 有机会的同学，最好是能到菜地、果林或田野里观察认识更多的植物，大自然是最好的教科书。 制作植物牌既是对本单元的总结与运用，更是对本节课的升华，学生可以制作更精美更真实的植物牌，并布置在学习园地，作为下节课单元小结的素材。
教学评价 【ppt：22-23】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价。在校园内的观察活动中，还可以根据“小组合作、爱护植物、观察记录”等几个评价要素对自己的学习情况进行评价。 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
1.6校园里的植物
①写出植物名称；
②标注找到植物的地方；
③画出植物的大概样子。
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