资源简介

(共34张PPT)
毛泽东
任务情境
青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的
今天我班将开展“青春正激扬”主题系列活动，引导青年一代品读伟人毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，领略青春的风采，思考青春的价值!
学习目标
1、了解本词的相关背景知识。
2、诵读诗词，把握本词的意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。
3、体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。
4、学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。
知识链接
古体诗
近体诗
歌
行
吟
绝句
律诗
“五四”运动以后产生的新体诗，白话写作，不限格律。
五四
唐代
诗经
楚辞
古乐府
唐诗
元曲
现代新诗
宋词
格律自由，不拘对仗、平仄，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
句数、字数固定。绝句为四句，律诗为八句，有五言、七言。
格律要求严格，讲究平仄、对仗。
诗歌发展历程
知识链接
题目
词牌名
词产生于隋唐，全盛于宋，始称“曲子”或“曲子词”。因为句子长短不一，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。
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词的分类
按长短分：
小令（58字以内）
中调（59--90字）
长调（91字以上）
按流派分：
豪放派：作品气势豪放，意境雄浑。
代表：苏轼、辛弃疾。
婉约派：作品清丽含蓄、婉转缠绵。
代表：柳永、李清照。
走近伟人
毛泽东(1893-1976)，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。
他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
读准》读准字音
qìn
沁 园 春
百 舸
gě
寥 廓
liáokuò
峥 嵘
zhēngróng
挥 斥 方 遒
qiú
浪 遏 飞 舟
è
活动一：
“青春正激扬”诗词朗诵
再读》把握节奏
沁园春·长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟
三读》把握情感

这首词带给你怎样的感受？
豪迈奔放

气势磅礴

慷慨激昂

活动二：
“青春正激扬”诗词鉴赏
词中体现作者行为或心理的词语有哪些？它们分别领起哪些内容？
立 看 怅 问 忆 记
立——独立寒秋，
看——湘江秋景，
怅—— 山河寥廓，
问——谁来改变国家命运，
忆——往昔峥嵘岁月，
记——中流击水、劈波斩浪。
结合诗词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟一个名字。
独
立
寒
秋
图
湘
江
秋
景
图
峥
嵘
岁
月
图
中
流
击
水
图
（一）
二、 “独立”写出了什么样的形象？可否换为“站立”“直立”？
（一）
“独立”状写了一个奋发青年的沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。
（二）
“看”字领起哪几句？
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
（二）
这幅湘江秋景图有哪些意象？描绘了一幅怎样的图画呢？
‖“意象”
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
如何由意象到意境？
（二）
一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图
静态
动态
意象
意境
由远及近
由上到下
动静结合
富有色彩
特点：
聚焦炼字，感受语言
上阙中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么表达效果？请填写下表。
词句 精彩用词 表达效果
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
万、遍
层、染
漫、透
百、争
击
翔
竞
聚焦炼字，感受语言
词句 精彩用词 表达效果
万山红遍 万、遍
层林尽染 层、染
漫江碧透 漫、透
百舸争流 百、争
鹰击长空 击
鱼翔浅底 翔
万类霜天竞自由 竞
万——山之多，写出了群山的重叠之态
层——既写出了山势的起伏，也写出了林木的高低起伏，层层叠叠。
漫——写出湘江水面的深而宽阔。
百——写出江中船只之多。
击——搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。
翔——写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。
竞——竞相，写出万物蓬勃活跃、奋发自强的景象
遍——红之广，写出了树林红得彻底
染——山林经霜变红，像染过一样。写出秋色之深。
透——写出江水的澄澈，水深而洁
争——表现出千帆竞发的热闹场面。
对比阅读：历来描写秋景的诗词
秋景的特点
1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》
2.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
3.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
4.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》
5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂
毛泽东笔下的秋：
生机勃勃
美不胜收
扫尽千古悲秋之气
感情基调：
热爱
积极
“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神。
写作背景
这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。
这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？
词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阙小结
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
怅寥廓
问苍茫大地
谁主沉浮
生机勃勃的
秋景
胸怀博大的
豪情
时间、地点、环境
立
看
问
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
1911—1915年，毛泽东早长沙从事的主要革命活动有：
◆组织了湖南学生联合会、新民学会
◆开办平民夜校、文化书社
◆参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭言月等军阀活动
◆创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
（三）
下阙用“忆”领起，描绘了那些场景？
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
（三）
诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何？
（三）
恰同学少年，风华正茂
书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字
粪土当年万户侯
诗人刻画了一群怎样的同学少年形象，他们的精神风貌如何？
（三）
恰同学少年，风华正茂
书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字
粪土当年万户侯
青春年少，才华横溢。
热情奔放，强劲有力
激昂慷慨，奋笔疾书；
针砭时弊，关心国家命运，
蔑视官僚军阀，敢于斗争
①夸张手法，表现了一代革命青年以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
（四）
②含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
下阙小结
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水
浪遏飞舟
风华正茂
壮志凌云
过渡
奋发有为
斗志昂扬
携
忆
记
主题归纳
心怀天下的作者独立于橘子洲头，眼前宏阔的秋景激发了他对国家命运的思考，发出了“谁主沉浮 ”的追问。下阕一个“忆 ”字由眼前景转入回忆， 描摹了革命青年激流勇进的精神状态，展现了革命青年以天下为己任的革命志向， 表达了革命青年振兴中华的气概与豪情。

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