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参考答案
情境一：校园生态园的秘密
1. B. 纸巾干湿状况
2. B. 不需要阳光 (更准确地说，根据实验测试，阳光的有无并未阻止发芽，这意味着
阳光不是发芽本身的初始必要条件，尽管它对后续生长是必需的。)
3. D. 充足的阳光
4. A. 10 粒种子，湿润纸巾，充足空气，阳光照射，置于 5℃环境
5. B. 引入“水分过多”变量，无法证明是“缺空气”导致不发芽
情境二：同学们还利用池塘水、小鱼、水草、沙石等材料制作生态瓶，观察微型生态系统的奥秘。
6. A. 生产者
7. B. 分解动植物排泄物和残骸
8. B. 水草光下释放氧气供小鱼呼吸
9. C. 阳光过强，水温过高 (A、B、D 都直接导致缺氧和可能的浑浊。C 选项中，阳光过强初期可
能通过光合作用增加氧气，之后高温才可能导致溶氧降低和鱼类不适，但其不必然直接导致水体
浑浊。题目问“可能性最小”，C 相比其他选项对同时造成“水变浑浊”和“小鱼频繁浮头”的
直接关联性较弱。)
10. B. 适当增加健康水草
情境三：“小小工程师”的造船大赛
11. B. 船舷高度和船的体积
12. B. 平底船 B 比 V 型尖底船 C 平均载重量更大
13. A. 船的体积 (体积与浮力/排水量最直接相关)
14. C. 平底，较高船舷 (在给定底面积的情况下最大化体积)
15. B. 小明忽略了材料本身承重极限，铝箔纸过薄，船体过大可能会轻易破损或变形。
16. C. 船舷做得非常高而船底很窄
17. B. 减少偶然误差，结果更可靠
18. B. 柴油、核能
情境四：生活中的热现象探秘
19. B. 化学变化，有新物质生成且能量变化
20. B. 乙暖宝宝在密封袋中，产生的热量不容易散失，可能会比甲摸起来更热，即使总发热量可
能更少。
21. C. 包裹材料
22. A. A 杯
23. A. 棉布保温效果好于无包裹，不如泡沫塑料
24. C. 持续下降
25. B. 不完全正确，实验仅比较三种情况，不能推广
26. C. 传导和对流 情境五：守护我们的蓝色星球
27. C. 有害垃圾
28. B. 1050 (500 公斤/天 * 7 天/周 = 3500 公斤/周。3500 公斤的 30% = 0.30 * 3500 =
1050 公斤)
29. B. 废旧抹布 (A 和 D 是厨余垃圾, C 是可回收物)
30. B. 部分正确，但完全不用不现实，应减少使用、合理回收
31. B. 资源化
32. C. 煤炭
第五部分：小小农场主的科学探究日记
探究一：番茄的“营养餐”
33. A. 肥料种类
34. C. 施用 A 品牌复合肥的番茄在株高和单果重量上表现相对更优
35. B. 作为对照，观察在没有额外施肥情况下番茄的自然生长状况
探究二：堆肥的“热量”
36. A. 微生物分解有机物时释放热量
探究三：农场小问题
37. B. 引入瓢虫能否有效控制蚜虫数量？
探究四：农场废弃物处理
38. C. 枯枝烂叶进行堆肥，废农药瓶作为有害垃圾处理，塑料薄膜作为其他垃圾或可回收物处理
（视清洁程度）
(附加题 5 分)
39. 帮小明设计一个简单的实验方案
* 实验中需要控制哪些条件保持不变 (控制变量):
* 番茄植株的品种和初始长势应相似。
* 土壤类型、花盆大小应相同。
* 浇水量、施肥种类及量（除光照外其他所有生长条件）应相同且适宜。
* 环境温度、通风条件应尽可能保持一致。
* 二氧化碳浓度（通常指环境空气）。
* 实验中需要改变的条件是什么 (自变量):
* 每天的光照时间长度。例如，可以设置三组：
* A 组：短光照（如 8 小时/天）
* B 组：中等光照（如 12 小时/天）
* C 组：长光照（如 16 小时/天）
* 需要观察和记录的主要数据是什么 (因变量):
* 番茄植株开始开花的时间（从实验开始计时）。
* 每株番茄开花的数量。
* 每株番茄成功结果的数量。
* 果实成熟所需的时间。
* （可选）最终果实的总重量或平均单果重量。香洲区2024一2025学年度第二学期义务教育阶段质量监测
五年级科学素养试卷
第一部分：校园生态园的秘密
情境一：五年级的同学们开展了绿豆种植的系列探究活动，旨在探究绿豆种子发芽
所需的条件。他们在25C的环境中设计了如下对比实验。
表1：绿豆种子发芽实验
培养皿
种子数量
纸巾干湿
编号
是否有充足空气
是否有阳光
射
实验结果(3天后)
(粒)
状况
甲
10
湿润
是
是
大部分发芽
乙
10
干燥
是
是
没有发芽
丙
湿润
用少量水封住，部分
10
是
少数发芽或不发芽
种子接触不到空气
置于黑暗纸
丁
10
湿润
是
盒中
大部分发芽
1.甲、乙组对比，唯一不同条件是(
A.种子数量
B.纸巾干湿状况
C.是否有充足空气
D.是否有阳光照射
2.甲、丁组结果表明，绿豆发芽（)。
A.需要阳光
B.不需要阳光
C.不需要水份
D.需要充足空气
3.实验结果表明，绿豆发芽的基本条件不包括（)。
A.适量的水分B.充足的空气
C,适宜的温度
D.充足的阳光
4.探究“发芽是否需要适宜温度”，甲组基础上增加戊组，第5组应为（)。
A.10粒种子，湿润纸巾，充足空气，阳光照射，置于5℃环境
B.10粒种子，干燥纸巾，充足空气，阳光照射，置于25℃环境
C.5粒种子，湿润纸巾，充足空气，阳光照射，置于25℃环境
D.10粒种子，湿润纸巾，少量水封住，阳光照射，置于25℃环境
5.丙组用“少量水封住”模拟“无充足空气”不严谨，主要问题是()。
A.水可能使种子腐烂
B.引入“水分过多”变量，无法证明是“缺空气”导致不发芽
C.水量太少，种子仍能接触部分空气
D.方法无法重复
情境二：同学们还利用池塘水、小鱼、水草、沙石等材料制作生态瓶，观察微型
生态系统的奥秘。
6.生态瓶中，水草进行光合作用，其角色是()。
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.非生物部分
五年级科学素养试卷
第1页（共6页）
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7.为维持生态瓶稳定，除小鱼、水草外还需田螺，田螺主要作用是()。
A.为小鱼提供食物
B.分解动植物排泄物和残骸
C.增加水中氧气
D.固定水草
8.A、B生态瓶，A瓶阳光下，B瓶黑暗，其他相同。几天后A瓶小鱼更有活力。这
最能说明()。
A.小鱼喜明亮
B.水草光下释放氧气供小鱼呼吸
C.黑暗抑制小鱼活动
D.阳光直接为小鱼供能
9.生态瓶水变浑浊，小鱼频繁浮头，
可能性最小的原因是()。
A.小鱼过多，耗氧大
B.水草过少，产氧不足
C.阳光过强，水温过高
D.投食过多
10.生态瓶中水草不足，最合理的改进是（)。
A.增加小鱼
B.适当增加健康水草
C.移到更暗处
D.每天向水中吹气
第二部分：“小小工程师”的造船大赛
情境三：用相同铝箔纸制作小船比载重量。为探究影响因素，同学们制作三种小
船测试。
表2：不同设计小船载重测试记录
小船
船底
船舷高度
船的体积估算
测试1
测试2
测试3
平均载重量
编号
形状
(厘米)
(立方厘米)
垫圈数
垫圈数
垫圈数
垫圈数
船A
平底
2
80
15
16
14
15
船B
平底
3
120
22
23
24
23
船C
V型
3
100
18
19
17
18
尖底
11.表中船A、B数据比较，它们的主要不同及导致平均载重量不同的是()。
A.船底形状和船舷高度
B.船舷高度和船的体积
C.船底形状和船的体积
D.测试次数和船的体积
12.比较船B、C数据，船舷高度相同，可得结论（）。
AV型尖底船载重量一定大于平底船B.平底船B比V型尖底船C平均载重量更大
C.船底形状对载重量无影响
D.船体积越大，载重量越小
13.综合分析，对铝箔小船载重量影响最主要的是(·)。
A.船的体积
B.船舷的高度C.船底的形状
D.铝箔纸厚度
14.为设计载重量尽可能大的船，据本次探究，应优先选择（)。
A.平底，较低船舷
B.V型尖底，较高船舷
C.平底，较高船舷
D.V型尖底，较低船舷
五年级科学素养试卷第2页（共6页）
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