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新疆维吾尔自治区生产建设兵团2025年中考语文真题试卷
（2025·新疆）阅读下面的文段，完成小题。
辽阔大地，沧桑巨变。新疆，正在向世界展示着大国基建的硬核实力和高质量发展的雄心魄力。天山胜利邃道贯通，天堑变通途，让旅途冲破山川束缚，为区域经济发展按下加速键；阿尔塔什水利枢扭工程建成，全力发挥发电、防洪、灌概等综合效益；西气东输架起澎湃动脉，让清洁能源走进千家万户，将西部能源血脉注入东部经济心脏；布满梭梭与红柳的戈壁上，一列列输电铁塔高高耸立，铁塔之间绵长的导线，传送着火电、风电、太阳能发电电能……广袤的新疆大地上，一项项“当惊世界殊”的宏大工程汇聚成一幅波澜壮阔的新时代画卷，新疆人民的自豪感____。
1．请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。
2．下列词语中字音不正确的一项是（　　）
A．魄力（pò） B．天堑（qiàn）
C．澎湃（bài） D．耸立（sǒng）
3．下列词语中字形正确的一项是（　　）
A．邃道 B．束缚 C．枢扭 D．灌概
4．填入文中横线内的成语恰当的一项是（　　）
A．当之无愧 B．不期而至 C．相得益彰 D．油然而生
【答案】1．辽阔大地，沧桑巨变。
2．C
3．B
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（3）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（4）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查汉字的规范书写。要求用正楷字在田字格中工整书写，需注意笔画规范、结构匀称、间距合理，避免潦草或错别字。
故答案为：辽阔大地，沧桑巨变。
2．A.“魄力（pò）” 读音正确，“魄” 读去声，形容人做事的胆识和果断力。
B.“天堑（qiàn）” 读音无误，“堑” 指壕沟，“天堑” 常用来比喻天然形成的隔断交通的大沟。
C.“澎湃（bài）” 错误，“湃” 应读 “pài” ，“澎湃” 形容波浪互相撞击，也可比喻声势浩大，气势雄伟。
D.“耸立（sǒng）” 读音正确，“耸” 读上声，“耸立” 表示高高地直立。
故答案为：C
3．A.“邃道” 错误，应为 “隧道” ，“隧” 有在山中或地下凿成的通道之意，“邃” 常用于形容深远，如 “深邃”。
B.“束缚” 字形正确，指捆绑、限制，使受到约束、限制。
C.“枢扭” 错误，应为 “枢纽” ，“纽” 有可以扣合衣物的球状物、片状物或其它形状的东西之意，“枢纽” 比喻事物相互联系的中心环节或交叉点。
D.“灌概” 错误，应为 “灌溉” ，“溉” 与水有关，指用水浇地，“概” 常用于大概、概念等词。
故答案为：B
4．A.“当之无愧” 指完全当得起，没有可惭愧的地方，多用来称赞人的能力、成就等与所获荣誉相符。文段中并非强调新疆人民的自豪感与某种称号或荣誉匹配，不符合语境，A 选项错误。
B.“不期而至” 指事先没有约定而意外到来，文段中新疆的发展成果是规划建设的结果，并非意外发生，该成语与语境不符，B 选项错误。
C.“相得益彰” 指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，文段中没有体现相互配合使优势更明显的意思，C 选项错误。
D.“油然而生” 形容自然地产生（某种思想感情）。在文段中，随着新疆众多宏大工程建成，新疆人民自然而然地产生了自豪感，该成语符合语境，D 选项正确。
故答案为：D
5．（2025·新疆）下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（　　）
A．《战国策》是西汉刘向根据史料编辑整理成的纪传体史书，《邹忌讽齐王纳谏》《周亚夫军细柳》均出自其中。
B．《无言之美》的作者是美学家、翻译家朱光潜，他的主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
C．《蝉》的作者是法国昆虫学家法布尔，他的《昆虫记》行文活泼、语言诙谐，常常以拟人手法表现昆虫世界。
D．“阎”是指居民聚居处。古代二十五家为一闾，贫者居闾左，富者居闾右，所以用“闾左”来指代贫苦人民。
【答案】A
【知识点】先秦诸子百家
【解析】【分析】A.《战国策》是西汉刘向根据史料编辑整理成的国别体史书，而非纪传体 。它主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策 齐策一》，而《周亚夫军细柳》出自司马迁的《史记》，是纪传体通史，并非《战国策》。所以 A 选项表述错误。
B.《无言之美》的作者朱光潜是中国著名美学家、翻译家，他在美学研究领域成果丰硕，其主要作品《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等，对美学理论的传播和发展起到重要作用，该选项表述正确。
C.法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》以独特的视角和生动的笔触，描绘昆虫的生活习性。书中行文活泼、语言诙谐，常运用拟人手法赋予昆虫人的情感和行为，将昆虫世界展现得妙趣横生，C 选项表述无误。
D.在古代，“闾” 指居民聚居处，二十五家为一闾。由于古代贫富分区居住，贫者居闾左，富者居闾右，因此 “闾左” 逐渐成为贫苦人民的代称，D 选项关于文化称谓的解释正确。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．（2025·新疆）请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
手法 古诗文名句 出处
情景交融 ①　 　，飞鸟相与还。 陶渊明《饮酒（其五）》
虚实结合 ②黄鹤一去不复返，　 　。 ③夜阑卧听风吹雨，　 　。 崔颢《黄鹤楼》 陆游《十一月四日风雨大作（其二）》
巧用修辞 ④万里赴戎机，　 　。 ⑤　 　，千树万树梨花开。 《木兰诗》 岑参《白雪歌送武判官归京》
化用典故 ⑥　 　，　 　。 ⑦闲来垂钓碧溪上，　 　。 杜牧《赤壁》 李白《行路难（其一）》
【答案】山气日夕佳；白云千载空悠悠；铁马冰河人梦来；关山度若飞；忽如一夜春风来；东风不与周郎便；锅雀春深锁二乔；忽复乘舟梦日边
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：佳；悠；铁；度；郎； 锁；复。
故答案为：山气日夕佳；白云千载空悠悠；铁马冰河人梦来；关山度若飞；忽如一夜春风来；东风不与周郎便；锅雀春深锁二乔；忽复乘舟梦日边
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答
（2025·新疆）复兴中学的同学正在为研学做准备，请你参与。【活动一】锦绣旅程
7．同学们想去观赏被称为“沙漠奇迹”的于田玫瑰，下面是小语同学的推介文稿片段。请在横线处补写一个句子，使上下文衔接合理。
于田沙漠玫瑰是生长在高地沙漠的玫瑰品种。眼下，数万亩玫瑰花竞相绽放。玫瑰历经1500多年的精耕细作和驯化培育，　 　：夏季，玫瑰在高温干燥的气候和透气性好的砂质土壤中生长；冬季，玫瑰在雪水较少的环境下进入休眠，需水量减少。原本娇弱的玫瑰，在这里变成了防风固沙的“生态卫士” 如今，塔克拉玛干沙漠锁边带的红柳、沙枣树茁壮挺立，成片玫瑰点缀其间，处处都是独特的风景。
8．小文同学准备将“新疆旅游”标志放在研学手册中。根据语境，在横线处填写恰当的内容。
【标志介绍】
“新疆旅游”标志整体线条灵动飘逸，像随风飘起的艾德莱斯绸，又好似①　 　。标志由代表天空的蓝色、代表自然的绿色、代表新疆热情和金色阳光的红黄两色构成。标志的主体创意造型来源于“②　 　”字，体现新疆“三山夹两盆”的地貌特征。组合采用“新疆是个好地方”及“XINJIANGTOURISM”的中英文，彰显了新疆旅游的国际化视野与现代发展理念，缀以篆书印章表达传承与创新。整个标志，象征着新疆旅游③　 　。
9．筹备小组在班级群里交流研学事宜。下面对话中表达准确、得体的一项是（　　）
A.关于行程安排，我建议优先考感最能体现当地风土人情和文化魅力的景点
B.我同意。活动项目也可以去向旅行社的工作人员了解一下，希望他们能不吝赐救。
C.由于不少同学第一次离家远行的原因，还要特别注意桑车、饮食等安全问题。
D.研学安排基本差不多完成了。我们一起期待充实快乐的旅行吧!
【答案】7．已经适应了当地环境（土壤环境、气候条件）
8．舞动的旗帜/舞蹈时飘扬的发丝/挥舞时飘动的丝巾/跳舞时扬起的裙摆/服饰上用于装饰的花纹/湖面上的涟漪等；逐；蓬勃发展的朝气和生命力/倡导的绿色、环保、和谐、文明发展的主旨和理念等。
9．A
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．本题考查语句衔接与语境理解能力。横线前阐述玫瑰历经多年培育，横线后具体说明玫瑰在夏季高温干燥、砂质土壤，冬季雪水少环境下的生长及休眠状态，且强调玫瑰从娇弱变得能防风固沙。因此，横线处应总结玫瑰与当地环境的关系，即玫瑰已经适应了当地的气候和土壤条件 ，这样才能自然引出后文玫瑰成为 “生态卫士” 及沙漠景观的内容。
8．①本题考查对标志图形的联想与描述能力。标志整体线条灵动飘逸，需要结合新疆地域特色或常见意象进行联想。艾德莱斯绸是新疆特色织物，答案示例中的 “舞动的旗帜”“跳舞时扬起的裙摆” 等，既呼应 “灵动飘逸” 的线条特点，又能体现新疆热情奔放的文化氛围 。②本题考查对标志创意造型的解读。“三山夹两盆” 是新疆独特地貌，“逐” 字的结构中，上部类似山峰起伏，下部类似盆地形状，巧妙体现了新疆地貌特征 ，符合标志设计对地域特色的表达。③本题考查对标志内涵的概括。标志的色彩（蓝、绿、红黄）、造型及文字元素，传递出新疆旅游充满活力、与自然和谐共生、兼具传统与现代的特点。因此，答案需围绕新疆旅游的活力、生态理念、发展愿景等方面作答，如 “蓬勃发展的朝气和生命力” 体现其活力，“绿色、环保、和谐、文明发展的主旨和理念” 对应色彩与造型传达的生态内涵 。
9．A.“关于行程安排，我建议优先考虑最能体现当地风土人情和文化魅力的景点”，语言表达清晰流畅，用词准确，符合交流场景，且合理提出建议，表述恰当 。
B.“希望他们能不吝赐教” 中，“不吝赐教” 一般用于向比自己更专业、更有学识的人请教，此处向旅行社工作人员了解活动项目，用 “不吝赐教” 过于正式、生硬，不符合日常交流语境，表达不得体 。
C.“由于不少同学第一次离家远行的原因” 句式杂糅，“由于…… 原因” 语义重复，可删去 “的原因”，该选项表达不准确 。
D.“基本差不多完成了” 中，“基本” 和 “差不多” 语义重复，用词累赘，表达不简洁准确 。
（2025·新疆）【活动二】名著撷英
10．同学们策划“跟着名著去研学”活动。下面表述有误的一项是（　　）
A．北京——体验《骆驼祥子》展现的老北京民俗风情和胡同里的大杂院生活。
B．绍兴——游览《朝花夕拾》中那个陪伴少年鲁迅成长的奇趣无穷的百草园。
C．汨罗江——了解《经典常谈》中重点介绍和详细考证的端午龙舟习俗起源。
D．延安——感受纪实作品《红星照耀中国》高度赞扬的艰苦奋斗的革命精神。
11．话剧社团计划改编名著片段，参加研学演出。下面讨论记录中有一组不恰当，请找出来并说明理由。
《水浒传》改编组 选择“大闹野猪林”的情节，表演鲁智深在野猪林解救刺配途中的林冲这一片段，演员用表情、动作展现鲁智深胆大心细、嫉恶如仇的特点。
《西游记》改编组 选择“真假美猴王”的部分，演员表演孙悟空从强盗手中救回唐僧的片段，突出孙悟空因为埋怨唐僧好坏不辨，一怒之下主动离开的情节。
《海底两万里》改编组 聚焦尼摩船长大战章鱼的场面，用AI制作海洋和巨型章鱼的背景及音效，演员需要用动作模拟惊险的过程，表现尼摩船长的英勇顽强。
12．读书如同一段旅行，让我们获得精神的成长。请从下面的名著中任选一本，结合内容，谈谈你的感悟。
《简·爱》 《艾青诗选》 《钢铁是怎样炼成的》
【答案】10．C
11．《西游记》改编组的情节表述不恰当。“真假美联王”中孙悟空是被唐僧逐走的。
12．示例一：我选择《简·爱》。读这本书，如同跟随简·爱经历一场精神成长的旅行；简·爱自幼受尽欺凌，历经磨难，最终获得属于自己的幸福生活；我们在简·爱的故事中学会了为寻求人格独立和尊严前奋斗。
示例二：我选择《艾青诗选》。读艾青的诗，是一场穿越苦难与希望的心灵旅行；读艾青的诗，我们能触摸到诗人对土地的深沉热爱，对国家命运的深切关怀；精神境界也随之在历史的厚重与理想的光芒中得到提升。
示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》。读这本书，如同跟随保尔、柯察金经历一场精神成长的旅行；保尔从小在社会最底层饱受折磨和侮辱。在朱熹来的影响下走上革命道路，战场上的搏杀、感情上的波折、工作上的磨难、身体上的残疾，都没有让他屈服；我们从保尔的成长经历中，感受到他钢铁般的意志和顽强奋斗的高货品质。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
10．A.《骆驼祥子》以 20 世纪 20 年代的北京为背景，生动描绘了老北京的民俗风情、胡同大杂院生活以及人力车夫的生存状态，去北京体验书中场景合理，该选项表述正确 。
B.《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》等篇章，详细描写了绍兴的百草园，那里是少年鲁迅成长、玩耍、获得奇趣体验的地方，绍兴与书中内容紧密相关，该选项正确 。
C.《经典常谈》主要介绍中国古代文学、历史、哲学等经典著作的基本内容和学术源流，重点并非考证端午龙舟习俗起源，端午习俗与汨罗江相关，但与《经典常谈》内容关联不大，该选项表述有误 。
D.《红星照耀中国》真实记录了作者斯诺在延安的所见所闻，高度赞扬了中国共产党人和红军战士艰苦奋斗的革命精神，延安是书中重要场景，该选项正确 。
故答案为：C
11．本题考查对名著具体情节的准确把握。《西游记》“真假美猴王” 情节中，孙悟空打死强盗，唐僧认为他杀生，加上猪八戒的挑唆，唐僧怒念紧箍咒，并执意将孙悟空逐走，并非孙悟空 “主动离开” 。《西游记》改编组对情节表述错误，会导致角色性格和情节逻辑偏离原著，影响演出对原著精神的呈现。而《水浒传》“大闹野猪林” 准确抓住鲁智深救人情节体现其性格，《海底两万里》聚焦尼摩船长战章鱼展现其英勇，这两组的改编思路符合原著内容 。
故答案为：《西游记》改编组的情节表述不恰当。“真假美联王”中孙悟空是被唐僧逐走的。
12．本题考查对名著的阅读感悟与语言表达能力，《简 爱》：紧扣简 爱 “自幼受尽欺凌，历经磨难” 的经历，阐述她对 “人格独立和尊严” 的追求，体现阅读中获得的精神成长感悟，如学会为争取平等和尊严而奋斗，将人物经历与读者感悟紧密结合 。《艾青诗选》：抓住艾青诗歌中 “对土地的深沉热爱，对国家命运的深切关怀” 这一核心情感，说明诗歌带来的心灵触动和精神境界提升，突出诗歌的思想性对读者的影响 。《钢铁是怎样炼成的》：围绕保尔 “在社会底层饱受折磨，在革命道路上历经艰难仍不屈服” 的成长历程，强调其 “钢铁般的意志和顽强奋斗的品质”，展现读者从人物身上汲取的精神力量 。作答时需选取名著中典型情节和人物形象，提炼出具有启发性的感悟，语言表达流畅、逻辑清晰 。
故答案为： 示例一：我选择《简·爱》。读这本书，如同跟随简·爱经历一场精神成长的旅行；简·爱自幼受尽欺凌，历经磨难，最终获得属于自己的幸福生活；我们在简·爱的故事中学会了为寻求人格独立和尊严前奋斗。
示例二：我选择《艾青诗选》。读艾青的诗，是一场穿越苦难与希望的心灵旅行；读艾青的诗，我们能触摸到诗人对土地的深沉热爱，对国家命运的深切关怀；精神境界也随之在历史的厚重与理想的光芒中得到提升。
示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》。读这本书，如同跟随保尔、柯察金经历一场精神成长的旅行；保尔从小在社会最底层饱受折磨和侮辱。在朱熹来的影响下走上革命道路，战场上的搏杀、感情上的波折、工作上的磨难、身体上的残疾，都没有让他屈服；我们从保尔的成长经历中，感受到他钢铁般的意志和顽强奋斗的高货品质。
13．（2025·新疆）古代诗歌阅读
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
对这首词的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。
B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。
C．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。
D．词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；忧国伤时
【解析】【分析】A.秋瑾生活在民族危亡之际，渴望冲破封建枷锁，投身革命。本词中 “四面歌残终破楚” 暗喻国家处境危急，“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑” 体现其不甘被传统束缚的决心，全词确实反映了她走向革命道路前夕的苦闷彷徨与雄心壮志，蕴含强烈的爱国主义情怀，该选项表述正确 。
B.开头四句 “小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”，虽描绘了中秋时节篱下菊花盛开、秋景明净的画面，但结合后文 “四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑” 可知，作者内心充满了对国家命运的担忧、对自身处境的不满，并非抒发愉悦之情 。此处的秋景描写，实则是以乐景衬哀情，烘托出作者内心的苦闷，该选项表述错误 。
C.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，作者通过对比自身身为女子的 “身” 与超越男儿的 “心”，鲜明地展现出自己虽为女儿身，却有着比男儿更刚烈豪迈的气魄与志向，该选项分析准确 。
D.词的下片 “俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”，直抒胸臆，感慨世俗之人难以理解自己的抱负，叹息在茫茫世间难寻知音，表达出无限的悲情与惆怅，格调高昂激越，该选项符合词意 。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2025·新疆）文言文阅读；阅读【甲】【乙】两篇选文，完成小题。
【甲】
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。街远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自《范仲淹全集》）
【乙】
天祥至潮阳见弘范①左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”
（选自《宋史·文天祥传》，有删改）
【注】①弘范：即张弘范，字仲畴，元代将领。
14．【任务一】释读；根据提示填空。
① “制”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①规章，制度；②规定，制定；③规模；④制作。“增其旧制”中的“制”解释为：　 　。（填序号）
② “集”是会意字，由“佳”（zhuī）和“木”两部分组成， “fe”表示鸟。“沙鸥翔集”中的“集”解释为：　 　。
③“天祥泫然出涕”与“独怆然而涕下”（《登幽州台歌》）中的“涕”意思相同，解释为：　 　。
15．用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）
天祥至潮阳见弘范左右命之拜
16．用现代汉语翻译下列句子。
①予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
②吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
17．【任务二】解读；下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（　　）
A．本文是作者应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文，以描写洞庭湖景象为主，最后一段转为议论和抒情。
B．“衔”“吞”二字写出洞庭湖衔接远山、吞吐长江，气势磅礴。“朝晖夕阴，气象万千”从时间角度写出景物多变的特点。
C．第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀。
D．本文大量使用双声叠韵词，例如“潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞”，音韵和谐，朗朗上口，形成了回环往复的共鸣效果。
18．【任务三】比读；【甲】文的“忧”“乐”和【乙】文的“丹心”，内涵有何异同？请结合选文谈谈你的理解。
【答案】14．③；停息/栖息；跟浪/泪水/泪
15．天祥至淮阳/见弘范/左右命之拜
16．①我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
②我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以吗？
17．C
18．相同点：都体现了人物的家国情怀。
不同点：甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气节。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
【乙】文天祥到了潮阳，见到张弘范，（张弘范）身边的人命令文天祥下拜，（文天祥）不下拜，张弘范于是用对待宾客的礼节接见他，和他一起到厓山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能保护父母，却教别人背叛父母，可能吗？” 于是写了他所经过的《过零丁洋》诗给张弘范。诗的末尾有说：“人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。” 张弘范笑着把它放在一边。厓山被攻破之后，军中举行盛大的宴会，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变心意，像侍奉宋朝那样侍奉大元皇上，还可以做宰相。” 文天祥眼泪扑簌簌地流下来，说：“国家灭亡不能拯救，作为臣子，死有余罪，怎么敢逃避杀头之罪而怀有二心呢？”
14．①“增其旧制” 出自《岳阳楼记》，结合前文 “乃重修岳阳楼”，可知是在原有的基础上扩大规模，“制” 在此处意为 “规模”，选③。②“沙鸥翔集” 中，“翔” 表示飞翔，“集” 由 “隹”（鸟）和 “木” 组成，本义是鸟停在树上，此处引申为 “停息、栖息” 。③“天祥泫然出涕” 与 “独怆然而涕下” 中，“涕” 在古代常指 “眼泪”。
故答案为：③；停息/栖息；跟浪/泪水/泪
15．本题考查文言断句，句意为： 文天祥到了潮阳，见到张弘范，（张弘范）身边的人命令文天祥下拜。 “天祥至潮阳” 是主谓结构，陈述文天祥到达潮阳这一事件；“见弘范” 补充说明到达后的行为；“左右命之拜” 则是其他人的行为。
故答案为：天祥至淮阳/见弘范/左右命之拜
16．①“尝” 意为 “曾经”，“求” 即 “探求”，“古仁人” 指古代品德高尚的人，“心” 指思想、心思；“或” 表示 “或许”，“异” 是 “不同”，“二者之为” 指上文迁客骚人 “以物喜，以己悲” 的两种表现。②“捍” 为 “保护”，“乃” 表示 “竟然”，“叛” 即 “背叛”。
故答案为： ①我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？②我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以吗？
17．A.《岳阳楼记》是范仲淹应滕子京之约为重修岳阳楼所作，先描写洞庭湖景色，最后以议论抒情升华主旨，表述正确。
B.“衔远山，吞长江” 中 “衔”“吞” 赋予洞庭湖以动态感，展现磅礴气势；“朝晖夕阴，气象万千” 从早晚变化体现景物多变，分析准确。
C.第三段描绘 “洞庭风雨图”，借景抒发迁客骚人的悲苦之情；第四段描绘 “洞庭春晴图”，展现喜悦之感，但这种情感只是迁客骚人的，并非作者本人。作者追求的是 “不以物喜，不以己悲” 的古仁人之心 ，该选项表述错误。
D.文中 “潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞” 等双声叠韵词，增强了文章的韵律美，分析正确。
故答案为：C
18．相同点：都体现了人物的家国情怀。范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将个人情感与国家、百姓命运相连；文天祥宁死不屈，拒绝叛宋，坚守对国家的忠诚，二者均以家国为重 。不同点：甲文中范仲淹的 “忧”“乐” 表现他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精神 。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论身处何地，都将国家和百姓放在首位，体现儒家积极入世、兼济天下的思想。乙文中文天祥的 “丹心” 是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气节 。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以死明志，彰显了高尚的民族气节和忠贞不渝的爱国精神。
故答案为：相同点：都体现了人物的家国情怀。不同点：甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气节。
（2025·新疆）现代文阅读；阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
4月23日是世界读书日，第四届全民阅读大会最新发布的《2024年度中国数字阅读报告》显示，2024年我国数字阅读市场总体营收规模为661.41亿元，用户规模已达6.7亿。
2024年数字阅读用户规模实现“增加一个亿”的目标，增长率为17.52%，增长量和增长率均创下近年来新高。26岁至35岁的用户仍然是主力，26岁及以上的用户占比已接近六成。数字阅读正在由以年轻人为主向更加成熟的年龄层渗透。
2024年电子阅读依然是数字阅读用户的“心头好”。读者不再局限于单纯的文字阅读，也能听书、看剧等，文化内容有了更丰富的展现形式，AI技术正在深度介入阅读场景。
2024年我国数字阅读作品总量约为6307.26万部，同比增长6.31%。文学作品依然稳居读者首选，教育与文化类内容显著增长，较去年同期占比提升近10个百分点；人物传记、烹饪美食、旅游旅行等题材占比也有明显提升。
（选自《新华每日电讯》2025年4月24日，有删改）
【材料二】
有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化成可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。
AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。
（选自《光明日报》2025年5月6日，有删改）
【材料三】
中国传统文化的关键词众多，其传承的重要线索便是“典籍”。大量典籍能流传至今，有赖于历代藏书家的薪火相传。韦力便是其中绕不开的一位。他凭个人之力，收藏古籍7万余册，不乏大量珍稀善本。
受访者：韦力（藏书家）
采访者：王一（《解放日报》读书周刊记者）
王一：您为什么不愿意停留在藏书的阶段？
韦力：藏书是写书的基础。通过写书、做研究，通过实地探访，用自己的脚步去丈量历史的记录。通过这种印证，不只加深了印象，还能对以前的理解有全新的认识，我觉得这才实现了我的人生价值。
王一：书是买不完的，所以读旧书和读经典的书就变成了一种比较好的选择。对于如何读经典，您有何建议？
韦力：读旧书要看你是为什么想读它。如果是为了怀旧，你可以买点旧书看看。现在在网上各种文献都能查得到，你再刻意去找旧书，就没有什么必要了。对于我来说，我更喜欢把玩书，因为不但可以读到文字，还可以通过纸的温度来感受旧时光。书是有生命的，可以从中读到鲜活的世界，远比你只看电脑上的文字有质感得多。现在很多书都被称为经典，我认为不要把经典一词泛滥化，经典的书籍应该是崇高的、神圣的。
（选自《新华文摘》2025年4月，有删改）
19．下列对材料信息的理解不正确的一项是（　　）
A．2024年数字阅读用户的增长量和增长率均创下近年来新高，说明数字阅读用户队伍越来越庞大。
B．AI通过数理模型将文本简化成可量化的标签，而主动阅读却让读者慢下来，深入理解文字的思想。
C．韦力认为藏书是写书的基础，通过实践印证，还能对以前的理解有全新认识、人生价值得以实现。
D．AI技术正在深度介入阅读场景，这有利于阅读者产生读典籍时的代入感，形成思辨力与共情力。
20．下列对材料的理解和分析正确的一项是（　　）
A．材料一呈现数字阅读用户规模、数字阅读场景、数字阅读作品等方面内容，介绍了2024年度中国数字阅读的情况。
B．材料二强调在信息过载时代，人类借助AI辅助阅读工具，获得自我启蒙和心智成长，进而完成“人之为人”的修炼。
C．材料三是一则访谈，记者想了解典籍藏书和读经典书籍间的关系，因为“典籍”是中国传统文化最重要的关键词。
D．更加成熟的年龄层阅读者更喜欢阅读崇高、神圣的经典书籍，AI辅助阅读工具的“听书”等功能无法满足体验感。
21．当今时代网络资源丰富、数字阅读便捷，还有必要读纸质书吗？请结合材料和你的阅读体验谈谈看法。
【答案】19．D
20．A
21．示例一：有必要。材料三中藏书家韦力认为纸质版的书拿在手里，文字更有质感。我也喜欢翻动书页带来的触感和声音，可以随手做批注，更有阅读体验，提升阅读专注力。（示例二：没有必要。材料一数据表明年轻群体更钟爱数字书籍，我也是。数字书籍不需要随身携带，可随时阅读，并且种类丰富，很多都可以免费阅读。数字书籍减少了对纸张的使用、符合环保趋势。示例三：既有必要读纸质书，也有必要读数字书籍。纸质版书籍更有文字的温度。在情感层面不可替代；数字阅读便利，数字资源充足，阅读场景更丰富。两者并非对立，如在需要长时间专注、深度学习时可以使用纸质书；在需要快速查阅资料或便携时使用数字书籍。）
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
19．ABC.正确。
D.材料二指出 “AI 通过数理模型将文本简化成可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”，说明 AI 阅读不利于形成思辨力与共情力 ，而该选项称 “有利于阅读者产生读典籍时的代入感，形成思辨力与共情力”，与原文不符，理解错误。
故答案为：D
20．A.材料一分别从 “2024 年我国数字阅读市场总体营收规模”“数字阅读用户规模”“电子阅读及阅读场景”“数字阅读作品总量及题材” 等方面，全面介绍了 2024 年度中国数字阅读的情况，该选项分析正确。
B.材料二明确表示 “AI 是工具而非替代品…… 无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙”“主动阅读…… 在孤独中完成心智的成长，最终完成‘人之为人’的修炼”，说明自我启蒙和心智成长是通过主动阅读实现的，并非借助 AI 辅助阅读工具，该选项理解错误。
C.材料三记者提问主要围绕韦力藏书、写书以及读经典书籍的看法，未提及 “典籍” 是中国传统文化最重要的关键词，且 “最重要” 表述过于绝对，该选项分析错误。
D.材料中未提及 “更加成熟的年龄层阅读者更喜欢阅读崇高、神圣的经典书籍”，也未表明 AI 辅助阅读工具的 “听书” 功能无法满足体验感，属于无中生有，该选项错误。
故答案为：A
21．本题为开放性题目，从材料三韦力 “我更喜欢把玩书…… 远比你只看电脑上的文字有质感得多” 的观点出发，结合自身阅读中对纸质书触感、批注等独特体验的感受，阐述纸质书在阅读体验和专注力提升方面的优势 ，得出有必要读纸质书的结论。依据材料一数字阅读的相关数据和特点，如 “用户规模已达 6.7 亿”“读者不再局限于单纯的文字阅读，也能听书、看剧等”，结合自身对数字书籍便捷、免费、环保等优点的体会，说明没有必要读纸质书的理由。综合考虑纸质书和数字书籍的特点，纸质书有情感温度，数字阅读便利、资源丰富，提出两者互补的观点 ，并给出不同场景下选择不同阅读方式的建议，体现辩证思考。作答时需紧扣材料，结合个人真实阅读体验，观点明确，逻辑清晰。
故答案为：示例一：有必要。材料三中藏书家韦力认为纸质版的书拿在手里，文字更有质感。我也喜欢翻动书页带来的触感和声音，可以随手做批注，更有阅读体验，提升阅读专注力。（示例二：没有必要。材料一数据表明年轻群体更钟爱数字书籍，我也是。数字书籍不需要随身携带，可随时阅读，并且种类丰富，很多都可以免费阅读。数字书籍减少了对纸张的使用、符合环保趋势。示例三：既有必要读纸质书，也有必要读数字书籍。纸质版书籍更有文字的温度。在情感层面不可替代；数字阅读便利，数字资源充足，阅读场景更丰富。两者并非对立，如在需要长时间专注、深度学习时可以使用纸质书；在需要快速查阅资料或便携时使用数字书籍。）
（2025·新疆）阅读下文，完成小题。
我们都是收信人
阿成
①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。
②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。
③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。
④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。
⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。
⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！
⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信———
宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于（囚）卒中
⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。
⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。
又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”
今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中———请记住，我们都是收信人。
（选自《人民日报》2025年4月30日，有删改）
22．【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。
23．【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。
原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
24．【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？
25．【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。
【答案】22．思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花；组织工人累工/组织有轨电车工人大罢工；酷刑审讯不屈/被擒人狱受审/受毒打拒回答；碑前纪念/春日献花/碑前致敬
23．示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（示例二：句式角度：①不好。②运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。）
24．①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。
25．第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。
⑴第一种观点：不赞同。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵一曼的这封信。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。
示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。
示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。
⑵第二种观点：赞同。
示例一：赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣，令人印象深刻。
示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。
示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。
第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。
⑴第一种观点：不赞同。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重要性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一鬓”重点在于望造赵一曼的人物形象，忽略了农书与读者之间的联系。
示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨；题目“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，孵化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。
⑵第二种观点：赞同。
示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交待了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。
第三层次：关联结构，能表达观点。建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了 一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交待写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
22．本题考查理解概括文章内容。A结合“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”提炼概括可得：思归祭奠；或：想去祭奠；打算回乡献花；B结合“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”提炼概括可得：组织工人罢工；或：组织有轨电车工人大罢工；C结合“后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的‘哈尔滨东北纪念馆’做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里”“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”提炼概括可得：酷刑审讯不屈；嗨哟：被捕入狱受审；受毒打拒回答；D结合“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”“又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读”提炼概括可得：碑前纪念；或：春日献花；碑前致敬。
故答案为：思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花；组织工人累工/组织有轨电车工人大罢工；酷刑审讯不屈/被擒人狱受审/受毒打拒回答；碑前纪念/春日献花/碑前致敬
23．本题考查赏析句子。从词语角度分析：“仅仅”一词在原句中起到强调作用，突出强调不能把赵一曼写给儿子的信只看作是一封普通的、单纯的母亲写给儿子的信，它有着更为深刻、重大的意义。“不”字在原句中以反问句的形式出现，语气强烈，引发读者思考，强调不能简单看待这封信，增强了情感表达的力度。“分明”一词在原句中表达出一种肯定、确凿的语气，明确指出这封信实际上就是“在用血脉传递英烈嘱托的红色家书”，突出了这封信的本质和价值。从句式角度分析：原句采用反问句加陈述句的句式，先以反问句引发读者思考，激发读者的情感共鸣，然后再用陈述句给出肯定的答案，使表达更有层次感和感染力。改句则是一个普通的陈述句，语气较为平淡，没有原句那种强烈的情感冲击力和引人深思的效果。
故答案为：示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（示例二：句式角度：①不好。②运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。）
24．本题考查理解文章内容。将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，使文章内容更加丰富多样。既写了“我”回故乡祭奠赵一曼烈士的行程，如“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看…..但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”，又写了“我”在不同阶段对赵一曼事迹的了解和感受，如学生时代了解其组织罢工、创作文艺作品，创作小说时实地考察等，还详细叙述了赵一曼的抗日事迹，如领导抗日队伍、被捕后坚贞不屈等。“我”的行踪和感受为赵一曼的英雄事迹增添了情感色彩。如“我”在纪念碑前献花、诵读家书时的庄严肃穆，以及对赵一曼坚毅坦荡眼神的敬仰等感受，让读者更能感受到赵一曼精神的伟大和感染力，使读者更容易产生共鸣。通过“我”的视角，将赵一曼的英雄事迹与当下联系起来，既增强了文章的真实性，又强调了传承英烈精神的重要性，深化了“我们都是收信人”这一主题。如“我”在纪念碑前高声诵读家书，呼吁人们铭记历史，传承英烈精神。
故答案为：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。
25．本题考查理解文章的标题。“我们都是收信人”这个题目更能突出文章的主旨。文章强调赵一曼写给儿子的信不仅是写给儿子的，更是写给所有中华儿女的，呼吁人们铭记历史，传承英烈精神，“我们都是收信人”直接体现了这一核心内容。这个题目更具感染力和号召力，能够激发读者的情感共鸣，让读者意识到自己肩负着传承英烈精神的责任。与文章结尾“请记住，我们都是收信人”相呼应，使文章结构更加严谨。“怀念赵一曼”这个题目直接点明了文章的主要人物，让读者一目了然地知道文章是围绕赵一曼展开的。文章中确实充满了对赵一曼的怀念之情，如“我”回故乡祭奠她、回顾她的事迹、诵读她的家书等，“怀念赵一曼”能够准确地概括文章的情感基调。
故答案为：第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。⑴第一种观点：不赞同。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵一曼的这封信。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。
示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。
示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。
⑵第二种观点：赞同。
示例一：赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣，令人印象深刻。
示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。
示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。
第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。
⑴第一种观点：不赞同。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重要性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一鬓”重点在于望造赵一曼的人物形象，忽略了农书与读者之间的联系。
示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨；题目“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，孵化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。
⑵第二种观点：赞同。
示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交待了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。
第三层次：关联结构，能表达观点。建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了 一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交待写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义
26．（2025·新疆）请以“把▲写成歌”为题，写一篇文章。
要求：⑴将题目补充完整；
⑵文中不能出现真实的地名、校名和人名；
⑶不少于600字；
⑷字迹工整，书写规范，标点正确。
【答案】例文：
把故乡写成歌
故乡的风掠过麦田时，总会捎来一缕清甜。那些被时光浸润的岁月，早已在记忆深处谱成一首悠扬的歌，每当夜深人静，便在耳畔轻轻回响。
村口那棵老槐树，是歌里最浑厚的低音。它的枝干虬曲如龙，树皮上的纹路里藏着几代人的故事。盛夏时节，浓密的树冠撑开一把绿伞，树下总聚着摇蒲扇的老人。我最爱趴在树墩上，听王爷爷讲过去的故事。他的烟袋锅子在树根上磕一磕，“想当 年……” 话音未落，蝉鸣声便顺着枝叶间的缝隙淌下来。有次我偷偷爬上树杈，摘了串嫩绿的槐米，却被突然响起的雷声吓得抱紧树干。是李婶举着伞匆匆赶来，她踮着脚哄我下来的模样，成了老槐树下最温暖的音符。
庙会上的喧闹，是歌中欢快的快板。腊月里的集市总飘着糖炒栗子的焦香，戏台子前挤满了踮脚张望的人。奶奶会早早备下碎花布，给我扎两个冲天辫，再往兜里塞满炒瓜子。梆子戏开唱时，锣鼓声震得人心痒痒，武生踩着高跷翻跟头，水袖甩得比天边的晚霞还绚烂。我学着戏台上的模样比划，却被糖葫芦的甜香勾走了魂。卖糖人的大爷捏出孙悟空的金箍棒，糖丝在寒风里闪着晶莹的光，咬一口，甜丝丝的味道能在嘴里回荡一整天。
邻里间的温情，是歌中绵延的副歌。张叔家的炊烟总是最早升起，香气顺着矮墙漫过来，馋得我扒着墙头张望；赵奶奶腌的咸菜最是爽口，她颤巍巍地往我饭盒里夹菜，皱纹里全是笑意；就连总爱训我的陈伯伯，也会在暴雨天把雨衣披在我身上，自己淋得湿透。这些琐碎的日常，像散落的珍珠，被时光的线串成了最珍贵的旋律。
离乡那天，我站在老槐树下回头张望，夕阳把村庄染成暖金色。风掠过麦田，沙沙声里藏着故乡的私语。如今身处钢筋水泥的城市，每当闻到槐花香，耳畔便响起老槐树的絮语，眼前浮现出庙会的热闹，心里涌起邻里的温暖。我知道，无论走多远，故乡早已在血脉里谱成永恒的歌，每一个音符都刻着眷恋，每一段旋律都写满归期。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】“把▲写成歌” 是半命题作文，关键词在于 “▲” 和 “歌”。“▲” 需考生自主补充，可填写的内容广泛，如具体的情感（亲情、友情、爱国情）、特殊的经历（一次冒险、一次成长蜕变）、抽象的概念（梦想、坚持）、具体的事物（故乡、校园）等；“歌” 并非指实际的歌曲，而是象征用文字、情感将所填内容谱写成动人的篇章，体现对生活的热爱、对经历的珍视或对某种精神的赞颂 。
【题干分析】在写作思路上：“是什么” 角度：明确补充的内容，阐述其具体内涵，如 “把亲情写成歌”，需说明亲情在生活中的具体表现，如父母的关爱、长辈的呵护等。“为什么” 角度：解释为什么要将其 “写成歌”，挖掘背后的情感价值或意义。例如 “把梦想写成歌”，是因为梦想给予自己前进的动力，在追逐过程中留下了珍贵的回忆，值得用文字记录与歌颂。“怎么做” 角度：可描述在将其 “写成歌” 的过程中，自己的思考、行动与感悟。比如 “把坚持写成歌”，可以写在学习或生活中遇到困难时，如何凭借坚持克服困难，并通过文字展现这一精神的力量 。学生写作时易陷入误区，如补充内容过于空泛（如 “把爱写成歌” 却不具体说明哪种爱），导致文章内容空洞；或叙事、抒情详略不当，未突出 “写成歌” 的过程与感悟。建议开头通过情境或名言引入主题，中间选取典型事例展开，结尾升华主题，点明 “写成歌” 的意义。
【立意提取】
1.把故乡写成歌，从 “是什么” 与 “为什么” 结合的角度，描绘故乡的山水、风俗、人情，如故乡的老槐树、热闹的庙会、邻里的关怀等，阐述故乡承载着自己的童年记忆与深深眷恋，将故乡写成歌，是对故土的深情告白。
2.把青春的拼搏写成歌，聚焦 “怎么做”，讲述在青春岁月里，为了学业、兴趣爱好努力拼搏的故事，如备战考试的挑灯夜读、参加比赛的艰辛训练，展现拼搏过程中的成长，将这段经历写成歌，致敬奋斗的青春。
3.把陌生人的善意写成歌，从 “为什么” 角度出发，叙述生活中陌生人给予自己帮助的温暖瞬间，如雨中的一把伞、迷路时的热心指引，表达对陌生人善意的感激，将这些善意写成歌，传递人间温情。
【点评】这篇《把故乡写成歌》以优美笔触和精妙构思，将故乡深情谱写成动人乐章。以 “故乡如歌” 为核心，分别以老槐树、庙会、邻里温情对应歌中低音、快板、副歌，层次分明，比喻新颖，使文章脉络清晰且充满创意。围绕故乡选取老槐树听故事、庙会赏戏吃糖人、邻里互助等典型场景，融入细腻的动作与情感描写，生动展现故乡的独特韵味与深厚情感。运用 “枝干虬曲如龙”“水袖甩得比天边的晚霞还绚烂” 等比喻、拟人，文字如诗如画，字里行间流淌着对故乡的眷恋，极具感染力 。
1 / 1新疆维吾尔自治区生产建设兵团2025年中考语文真题试卷
（2025·新疆）阅读下面的文段，完成小题。
辽阔大地，沧桑巨变。新疆，正在向世界展示着大国基建的硬核实力和高质量发展的雄心魄力。天山胜利邃道贯通，天堑变通途，让旅途冲破山川束缚，为区域经济发展按下加速键；阿尔塔什水利枢扭工程建成，全力发挥发电、防洪、灌概等综合效益；西气东输架起澎湃动脉，让清洁能源走进千家万户，将西部能源血脉注入东部经济心脏；布满梭梭与红柳的戈壁上，一列列输电铁塔高高耸立，铁塔之间绵长的导线，传送着火电、风电、太阳能发电电能……广袤的新疆大地上，一项项“当惊世界殊”的宏大工程汇聚成一幅波澜壮阔的新时代画卷，新疆人民的自豪感____。
1．请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。
2．下列词语中字音不正确的一项是（　　）
A．魄力（pò） B．天堑（qiàn）
C．澎湃（bài） D．耸立（sǒng）
3．下列词语中字形正确的一项是（　　）
A．邃道 B．束缚 C．枢扭 D．灌概
4．填入文中横线内的成语恰当的一项是（　　）
A．当之无愧 B．不期而至 C．相得益彰 D．油然而生
5．（2025·新疆）下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（　　）
A．《战国策》是西汉刘向根据史料编辑整理成的纪传体史书，《邹忌讽齐王纳谏》《周亚夫军细柳》均出自其中。
B．《无言之美》的作者是美学家、翻译家朱光潜，他的主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
C．《蝉》的作者是法国昆虫学家法布尔，他的《昆虫记》行文活泼、语言诙谐，常常以拟人手法表现昆虫世界。
D．“阎”是指居民聚居处。古代二十五家为一闾，贫者居闾左，富者居闾右，所以用“闾左”来指代贫苦人民。
6．（2025·新疆）请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
手法 古诗文名句 出处
情景交融 ①　 　，飞鸟相与还。 陶渊明《饮酒（其五）》
虚实结合 ②黄鹤一去不复返，　 　。 ③夜阑卧听风吹雨，　 　。 崔颢《黄鹤楼》 陆游《十一月四日风雨大作（其二）》
巧用修辞 ④万里赴戎机，　 　。 ⑤　 　，千树万树梨花开。 《木兰诗》 岑参《白雪歌送武判官归京》
化用典故 ⑥　 　，　 　。 ⑦闲来垂钓碧溪上，　 　。 杜牧《赤壁》 李白《行路难（其一）》
（2025·新疆）复兴中学的同学正在为研学做准备，请你参与。【活动一】锦绣旅程
7．同学们想去观赏被称为“沙漠奇迹”的于田玫瑰，下面是小语同学的推介文稿片段。请在横线处补写一个句子，使上下文衔接合理。
于田沙漠玫瑰是生长在高地沙漠的玫瑰品种。眼下，数万亩玫瑰花竞相绽放。玫瑰历经1500多年的精耕细作和驯化培育，　 　：夏季，玫瑰在高温干燥的气候和透气性好的砂质土壤中生长；冬季，玫瑰在雪水较少的环境下进入休眠，需水量减少。原本娇弱的玫瑰，在这里变成了防风固沙的“生态卫士” 如今，塔克拉玛干沙漠锁边带的红柳、沙枣树茁壮挺立，成片玫瑰点缀其间，处处都是独特的风景。
8．小文同学准备将“新疆旅游”标志放在研学手册中。根据语境，在横线处填写恰当的内容。
【标志介绍】
“新疆旅游”标志整体线条灵动飘逸，像随风飘起的艾德莱斯绸，又好似①　 　。标志由代表天空的蓝色、代表自然的绿色、代表新疆热情和金色阳光的红黄两色构成。标志的主体创意造型来源于“②　 　”字，体现新疆“三山夹两盆”的地貌特征。组合采用“新疆是个好地方”及“XINJIANGTOURISM”的中英文，彰显了新疆旅游的国际化视野与现代发展理念，缀以篆书印章表达传承与创新。整个标志，象征着新疆旅游③　 　。
9．筹备小组在班级群里交流研学事宜。下面对话中表达准确、得体的一项是（　　）
A.关于行程安排，我建议优先考感最能体现当地风土人情和文化魅力的景点
B.我同意。活动项目也可以去向旅行社的工作人员了解一下，希望他们能不吝赐救。
C.由于不少同学第一次离家远行的原因，还要特别注意桑车、饮食等安全问题。
D.研学安排基本差不多完成了。我们一起期待充实快乐的旅行吧!
（2025·新疆）【活动二】名著撷英
10．同学们策划“跟着名著去研学”活动。下面表述有误的一项是（　　）
A．北京——体验《骆驼祥子》展现的老北京民俗风情和胡同里的大杂院生活。
B．绍兴——游览《朝花夕拾》中那个陪伴少年鲁迅成长的奇趣无穷的百草园。
C．汨罗江——了解《经典常谈》中重点介绍和详细考证的端午龙舟习俗起源。
D．延安——感受纪实作品《红星照耀中国》高度赞扬的艰苦奋斗的革命精神。
11．话剧社团计划改编名著片段，参加研学演出。下面讨论记录中有一组不恰当，请找出来并说明理由。
《水浒传》改编组 选择“大闹野猪林”的情节，表演鲁智深在野猪林解救刺配途中的林冲这一片段，演员用表情、动作展现鲁智深胆大心细、嫉恶如仇的特点。
《西游记》改编组 选择“真假美猴王”的部分，演员表演孙悟空从强盗手中救回唐僧的片段，突出孙悟空因为埋怨唐僧好坏不辨，一怒之下主动离开的情节。
《海底两万里》改编组 聚焦尼摩船长大战章鱼的场面，用AI制作海洋和巨型章鱼的背景及音效，演员需要用动作模拟惊险的过程，表现尼摩船长的英勇顽强。
12．读书如同一段旅行，让我们获得精神的成长。请从下面的名著中任选一本，结合内容，谈谈你的感悟。
《简·爱》 《艾青诗选》 《钢铁是怎样炼成的》
13．（2025·新疆）古代诗歌阅读
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
对这首词的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。
B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。
C．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。
D．词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。
（2025·新疆）文言文阅读；阅读【甲】【乙】两篇选文，完成小题。
【甲】
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。街远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自《范仲淹全集》）
【乙】
天祥至潮阳见弘范①左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”
（选自《宋史·文天祥传》，有删改）
【注】①弘范：即张弘范，字仲畴，元代将领。
14．【任务一】释读；根据提示填空。
① “制”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①规章，制度；②规定，制定；③规模；④制作。“增其旧制”中的“制”解释为：　 　。（填序号）
② “集”是会意字，由“佳”（zhuī）和“木”两部分组成， “fe”表示鸟。“沙鸥翔集”中的“集”解释为：　 　。
③“天祥泫然出涕”与“独怆然而涕下”（《登幽州台歌》）中的“涕”意思相同，解释为：　 　。
15．用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）
天祥至潮阳见弘范左右命之拜
16．用现代汉语翻译下列句子。
①予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
②吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
17．【任务二】解读；下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（　　）
A．本文是作者应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文，以描写洞庭湖景象为主，最后一段转为议论和抒情。
B．“衔”“吞”二字写出洞庭湖衔接远山、吞吐长江，气势磅礴。“朝晖夕阴，气象万千”从时间角度写出景物多变的特点。
C．第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀。
D．本文大量使用双声叠韵词，例如“潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞”，音韵和谐，朗朗上口，形成了回环往复的共鸣效果。
18．【任务三】比读；【甲】文的“忧”“乐”和【乙】文的“丹心”，内涵有何异同？请结合选文谈谈你的理解。
（2025·新疆）现代文阅读；阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
4月23日是世界读书日，第四届全民阅读大会最新发布的《2024年度中国数字阅读报告》显示，2024年我国数字阅读市场总体营收规模为661.41亿元，用户规模已达6.7亿。
2024年数字阅读用户规模实现“增加一个亿”的目标，增长率为17.52%，增长量和增长率均创下近年来新高。26岁至35岁的用户仍然是主力，26岁及以上的用户占比已接近六成。数字阅读正在由以年轻人为主向更加成熟的年龄层渗透。
2024年电子阅读依然是数字阅读用户的“心头好”。读者不再局限于单纯的文字阅读，也能听书、看剧等，文化内容有了更丰富的展现形式，AI技术正在深度介入阅读场景。
2024年我国数字阅读作品总量约为6307.26万部，同比增长6.31%。文学作品依然稳居读者首选，教育与文化类内容显著增长，较去年同期占比提升近10个百分点；人物传记、烹饪美食、旅游旅行等题材占比也有明显提升。
（选自《新华每日电讯》2025年4月24日，有删改）
【材料二】
有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化成可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。
AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。
（选自《光明日报》2025年5月6日，有删改）
【材料三】
中国传统文化的关键词众多，其传承的重要线索便是“典籍”。大量典籍能流传至今，有赖于历代藏书家的薪火相传。韦力便是其中绕不开的一位。他凭个人之力，收藏古籍7万余册，不乏大量珍稀善本。
受访者：韦力（藏书家）
采访者：王一（《解放日报》读书周刊记者）
王一：您为什么不愿意停留在藏书的阶段？
韦力：藏书是写书的基础。通过写书、做研究，通过实地探访，用自己的脚步去丈量历史的记录。通过这种印证，不只加深了印象，还能对以前的理解有全新的认识，我觉得这才实现了我的人生价值。
王一：书是买不完的，所以读旧书和读经典的书就变成了一种比较好的选择。对于如何读经典，您有何建议？
韦力：读旧书要看你是为什么想读它。如果是为了怀旧，你可以买点旧书看看。现在在网上各种文献都能查得到，你再刻意去找旧书，就没有什么必要了。对于我来说，我更喜欢把玩书，因为不但可以读到文字，还可以通过纸的温度来感受旧时光。书是有生命的，可以从中读到鲜活的世界，远比你只看电脑上的文字有质感得多。现在很多书都被称为经典，我认为不要把经典一词泛滥化，经典的书籍应该是崇高的、神圣的。
（选自《新华文摘》2025年4月，有删改）
19．下列对材料信息的理解不正确的一项是（　　）
A．2024年数字阅读用户的增长量和增长率均创下近年来新高，说明数字阅读用户队伍越来越庞大。
B．AI通过数理模型将文本简化成可量化的标签，而主动阅读却让读者慢下来，深入理解文字的思想。
C．韦力认为藏书是写书的基础，通过实践印证，还能对以前的理解有全新认识、人生价值得以实现。
D．AI技术正在深度介入阅读场景，这有利于阅读者产生读典籍时的代入感，形成思辨力与共情力。
20．下列对材料的理解和分析正确的一项是（　　）
A．材料一呈现数字阅读用户规模、数字阅读场景、数字阅读作品等方面内容，介绍了2024年度中国数字阅读的情况。
B．材料二强调在信息过载时代，人类借助AI辅助阅读工具，获得自我启蒙和心智成长，进而完成“人之为人”的修炼。
C．材料三是一则访谈，记者想了解典籍藏书和读经典书籍间的关系，因为“典籍”是中国传统文化最重要的关键词。
D．更加成熟的年龄层阅读者更喜欢阅读崇高、神圣的经典书籍，AI辅助阅读工具的“听书”等功能无法满足体验感。
21．当今时代网络资源丰富、数字阅读便捷，还有必要读纸质书吗？请结合材料和你的阅读体验谈谈看法。
（2025·新疆）阅读下文，完成小题。
我们都是收信人
阿成
①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。
②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。
③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。
④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。
⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。
⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！
⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信———
宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于（囚）卒中
⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。
⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。
又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”
今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中———请记住，我们都是收信人。
（选自《人民日报》2025年4月30日，有删改）
22．【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。
23．【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。
原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
24．【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？
25．【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。
26．（2025·新疆）请以“把▲写成歌”为题，写一篇文章。
要求：⑴将题目补充完整；
⑵文中不能出现真实的地名、校名和人名；
⑶不少于600字；
⑷字迹工整，书写规范，标点正确。
答案解析部分
【答案】1．辽阔大地，沧桑巨变。
2．C
3．B
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（3）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（4）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查汉字的规范书写。要求用正楷字在田字格中工整书写，需注意笔画规范、结构匀称、间距合理，避免潦草或错别字。
故答案为：辽阔大地，沧桑巨变。
2．A.“魄力（pò）” 读音正确，“魄” 读去声，形容人做事的胆识和果断力。
B.“天堑（qiàn）” 读音无误，“堑” 指壕沟，“天堑” 常用来比喻天然形成的隔断交通的大沟。
C.“澎湃（bài）” 错误，“湃” 应读 “pài” ，“澎湃” 形容波浪互相撞击，也可比喻声势浩大，气势雄伟。
D.“耸立（sǒng）” 读音正确，“耸” 读上声，“耸立” 表示高高地直立。
故答案为：C
3．A.“邃道” 错误，应为 “隧道” ，“隧” 有在山中或地下凿成的通道之意，“邃” 常用于形容深远，如 “深邃”。
B.“束缚” 字形正确，指捆绑、限制，使受到约束、限制。
C.“枢扭” 错误，应为 “枢纽” ，“纽” 有可以扣合衣物的球状物、片状物或其它形状的东西之意，“枢纽” 比喻事物相互联系的中心环节或交叉点。
D.“灌概” 错误，应为 “灌溉” ，“溉” 与水有关，指用水浇地，“概” 常用于大概、概念等词。
故答案为：B
4．A.“当之无愧” 指完全当得起，没有可惭愧的地方，多用来称赞人的能力、成就等与所获荣誉相符。文段中并非强调新疆人民的自豪感与某种称号或荣誉匹配，不符合语境，A 选项错误。
B.“不期而至” 指事先没有约定而意外到来，文段中新疆的发展成果是规划建设的结果，并非意外发生，该成语与语境不符，B 选项错误。
C.“相得益彰” 指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，文段中没有体现相互配合使优势更明显的意思，C 选项错误。
D.“油然而生” 形容自然地产生（某种思想感情）。在文段中，随着新疆众多宏大工程建成，新疆人民自然而然地产生了自豪感，该成语符合语境，D 选项正确。
故答案为：D
5．【答案】A
【知识点】先秦诸子百家
【解析】【分析】A.《战国策》是西汉刘向根据史料编辑整理成的国别体史书，而非纪传体 。它主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策 齐策一》，而《周亚夫军细柳》出自司马迁的《史记》，是纪传体通史，并非《战国策》。所以 A 选项表述错误。
B.《无言之美》的作者朱光潜是中国著名美学家、翻译家，他在美学研究领域成果丰硕，其主要作品《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等，对美学理论的传播和发展起到重要作用，该选项表述正确。
C.法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》以独特的视角和生动的笔触，描绘昆虫的生活习性。书中行文活泼、语言诙谐，常运用拟人手法赋予昆虫人的情感和行为，将昆虫世界展现得妙趣横生，C 选项表述无误。
D.在古代，“闾” 指居民聚居处，二十五家为一闾。由于古代贫富分区居住，贫者居闾左，富者居闾右，因此 “闾左” 逐渐成为贫苦人民的代称，D 选项关于文化称谓的解释正确。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．【答案】山气日夕佳；白云千载空悠悠；铁马冰河人梦来；关山度若飞；忽如一夜春风来；东风不与周郎便；锅雀春深锁二乔；忽复乘舟梦日边
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：佳；悠；铁；度；郎； 锁；复。
故答案为：山气日夕佳；白云千载空悠悠；铁马冰河人梦来；关山度若飞；忽如一夜春风来；东风不与周郎便；锅雀春深锁二乔；忽复乘舟梦日边
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答
【答案】7．已经适应了当地环境（土壤环境、气候条件）
8．舞动的旗帜/舞蹈时飘扬的发丝/挥舞时飘动的丝巾/跳舞时扬起的裙摆/服饰上用于装饰的花纹/湖面上的涟漪等；逐；蓬勃发展的朝气和生命力/倡导的绿色、环保、和谐、文明发展的主旨和理念等。
9．A
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．本题考查语句衔接与语境理解能力。横线前阐述玫瑰历经多年培育，横线后具体说明玫瑰在夏季高温干燥、砂质土壤，冬季雪水少环境下的生长及休眠状态，且强调玫瑰从娇弱变得能防风固沙。因此，横线处应总结玫瑰与当地环境的关系，即玫瑰已经适应了当地的气候和土壤条件 ，这样才能自然引出后文玫瑰成为 “生态卫士” 及沙漠景观的内容。
8．①本题考查对标志图形的联想与描述能力。标志整体线条灵动飘逸，需要结合新疆地域特色或常见意象进行联想。艾德莱斯绸是新疆特色织物，答案示例中的 “舞动的旗帜”“跳舞时扬起的裙摆” 等，既呼应 “灵动飘逸” 的线条特点，又能体现新疆热情奔放的文化氛围 。②本题考查对标志创意造型的解读。“三山夹两盆” 是新疆独特地貌，“逐” 字的结构中，上部类似山峰起伏，下部类似盆地形状，巧妙体现了新疆地貌特征 ，符合标志设计对地域特色的表达。③本题考查对标志内涵的概括。标志的色彩（蓝、绿、红黄）、造型及文字元素，传递出新疆旅游充满活力、与自然和谐共生、兼具传统与现代的特点。因此，答案需围绕新疆旅游的活力、生态理念、发展愿景等方面作答，如 “蓬勃发展的朝气和生命力” 体现其活力，“绿色、环保、和谐、文明发展的主旨和理念” 对应色彩与造型传达的生态内涵 。
9．A.“关于行程安排，我建议优先考虑最能体现当地风土人情和文化魅力的景点”，语言表达清晰流畅，用词准确，符合交流场景，且合理提出建议，表述恰当 。
B.“希望他们能不吝赐教” 中，“不吝赐教” 一般用于向比自己更专业、更有学识的人请教，此处向旅行社工作人员了解活动项目，用 “不吝赐教” 过于正式、生硬，不符合日常交流语境，表达不得体 。
C.“由于不少同学第一次离家远行的原因” 句式杂糅，“由于…… 原因” 语义重复，可删去 “的原因”，该选项表达不准确 。
D.“基本差不多完成了” 中，“基本” 和 “差不多” 语义重复，用词累赘，表达不简洁准确 。
【答案】10．C
11．《西游记》改编组的情节表述不恰当。“真假美联王”中孙悟空是被唐僧逐走的。
12．示例一：我选择《简·爱》。读这本书，如同跟随简·爱经历一场精神成长的旅行；简·爱自幼受尽欺凌，历经磨难，最终获得属于自己的幸福生活；我们在简·爱的故事中学会了为寻求人格独立和尊严前奋斗。
示例二：我选择《艾青诗选》。读艾青的诗，是一场穿越苦难与希望的心灵旅行；读艾青的诗，我们能触摸到诗人对土地的深沉热爱，对国家命运的深切关怀；精神境界也随之在历史的厚重与理想的光芒中得到提升。
示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》。读这本书，如同跟随保尔、柯察金经历一场精神成长的旅行；保尔从小在社会最底层饱受折磨和侮辱。在朱熹来的影响下走上革命道路，战场上的搏杀、感情上的波折、工作上的磨难、身体上的残疾，都没有让他屈服；我们从保尔的成长经历中，感受到他钢铁般的意志和顽强奋斗的高货品质。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
10．A.《骆驼祥子》以 20 世纪 20 年代的北京为背景，生动描绘了老北京的民俗风情、胡同大杂院生活以及人力车夫的生存状态，去北京体验书中场景合理，该选项表述正确 。
B.《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》等篇章，详细描写了绍兴的百草园，那里是少年鲁迅成长、玩耍、获得奇趣体验的地方，绍兴与书中内容紧密相关，该选项正确 。
C.《经典常谈》主要介绍中国古代文学、历史、哲学等经典著作的基本内容和学术源流，重点并非考证端午龙舟习俗起源，端午习俗与汨罗江相关，但与《经典常谈》内容关联不大，该选项表述有误 。
D.《红星照耀中国》真实记录了作者斯诺在延安的所见所闻，高度赞扬了中国共产党人和红军战士艰苦奋斗的革命精神，延安是书中重要场景，该选项正确 。
故答案为：C
11．本题考查对名著具体情节的准确把握。《西游记》“真假美猴王” 情节中，孙悟空打死强盗，唐僧认为他杀生，加上猪八戒的挑唆，唐僧怒念紧箍咒，并执意将孙悟空逐走，并非孙悟空 “主动离开” 。《西游记》改编组对情节表述错误，会导致角色性格和情节逻辑偏离原著，影响演出对原著精神的呈现。而《水浒传》“大闹野猪林” 准确抓住鲁智深救人情节体现其性格，《海底两万里》聚焦尼摩船长战章鱼展现其英勇，这两组的改编思路符合原著内容 。
故答案为：《西游记》改编组的情节表述不恰当。“真假美联王”中孙悟空是被唐僧逐走的。
12．本题考查对名著的阅读感悟与语言表达能力，《简 爱》：紧扣简 爱 “自幼受尽欺凌，历经磨难” 的经历，阐述她对 “人格独立和尊严” 的追求，体现阅读中获得的精神成长感悟，如学会为争取平等和尊严而奋斗，将人物经历与读者感悟紧密结合 。《艾青诗选》：抓住艾青诗歌中 “对土地的深沉热爱，对国家命运的深切关怀” 这一核心情感，说明诗歌带来的心灵触动和精神境界提升，突出诗歌的思想性对读者的影响 。《钢铁是怎样炼成的》：围绕保尔 “在社会底层饱受折磨，在革命道路上历经艰难仍不屈服” 的成长历程，强调其 “钢铁般的意志和顽强奋斗的品质”，展现读者从人物身上汲取的精神力量 。作答时需选取名著中典型情节和人物形象，提炼出具有启发性的感悟，语言表达流畅、逻辑清晰 。
故答案为： 示例一：我选择《简·爱》。读这本书，如同跟随简·爱经历一场精神成长的旅行；简·爱自幼受尽欺凌，历经磨难，最终获得属于自己的幸福生活；我们在简·爱的故事中学会了为寻求人格独立和尊严前奋斗。
示例二：我选择《艾青诗选》。读艾青的诗，是一场穿越苦难与希望的心灵旅行；读艾青的诗，我们能触摸到诗人对土地的深沉热爱，对国家命运的深切关怀；精神境界也随之在历史的厚重与理想的光芒中得到提升。
示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》。读这本书，如同跟随保尔、柯察金经历一场精神成长的旅行；保尔从小在社会最底层饱受折磨和侮辱。在朱熹来的影响下走上革命道路，战场上的搏杀、感情上的波折、工作上的磨难、身体上的残疾，都没有让他屈服；我们从保尔的成长经历中，感受到他钢铁般的意志和顽强奋斗的高货品质。
13．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；忧国伤时
【解析】【分析】A.秋瑾生活在民族危亡之际，渴望冲破封建枷锁，投身革命。本词中 “四面歌残终破楚” 暗喻国家处境危急，“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑” 体现其不甘被传统束缚的决心，全词确实反映了她走向革命道路前夕的苦闷彷徨与雄心壮志，蕴含强烈的爱国主义情怀，该选项表述正确 。
B.开头四句 “小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”，虽描绘了中秋时节篱下菊花盛开、秋景明净的画面，但结合后文 “四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑” 可知，作者内心充满了对国家命运的担忧、对自身处境的不满，并非抒发愉悦之情 。此处的秋景描写，实则是以乐景衬哀情，烘托出作者内心的苦闷，该选项表述错误 。
C.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，作者通过对比自身身为女子的 “身” 与超越男儿的 “心”，鲜明地展现出自己虽为女儿身，却有着比男儿更刚烈豪迈的气魄与志向，该选项分析准确 。
D.词的下片 “俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”，直抒胸臆，感慨世俗之人难以理解自己的抱负，叹息在茫茫世间难寻知音，表达出无限的悲情与惆怅，格调高昂激越，该选项符合词意 。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】14．③；停息/栖息；跟浪/泪水/泪
15．天祥至淮阳/见弘范/左右命之拜
16．①我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
②我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以吗？
17．C
18．相同点：都体现了人物的家国情怀。
不同点：甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气节。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
【乙】文天祥到了潮阳，见到张弘范，（张弘范）身边的人命令文天祥下拜，（文天祥）不下拜，张弘范于是用对待宾客的礼节接见他，和他一起到厓山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能保护父母，却教别人背叛父母，可能吗？” 于是写了他所经过的《过零丁洋》诗给张弘范。诗的末尾有说：“人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。” 张弘范笑着把它放在一边。厓山被攻破之后，军中举行盛大的宴会，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变心意，像侍奉宋朝那样侍奉大元皇上，还可以做宰相。” 文天祥眼泪扑簌簌地流下来，说：“国家灭亡不能拯救，作为臣子，死有余罪，怎么敢逃避杀头之罪而怀有二心呢？”
14．①“增其旧制” 出自《岳阳楼记》，结合前文 “乃重修岳阳楼”，可知是在原有的基础上扩大规模，“制” 在此处意为 “规模”，选③。②“沙鸥翔集” 中，“翔” 表示飞翔，“集” 由 “隹”（鸟）和 “木” 组成，本义是鸟停在树上，此处引申为 “停息、栖息” 。③“天祥泫然出涕” 与 “独怆然而涕下” 中，“涕” 在古代常指 “眼泪”。
故答案为：③；停息/栖息；跟浪/泪水/泪
15．本题考查文言断句，句意为： 文天祥到了潮阳，见到张弘范，（张弘范）身边的人命令文天祥下拜。 “天祥至潮阳” 是主谓结构，陈述文天祥到达潮阳这一事件；“见弘范” 补充说明到达后的行为；“左右命之拜” 则是其他人的行为。
故答案为：天祥至淮阳/见弘范/左右命之拜
16．①“尝” 意为 “曾经”，“求” 即 “探求”，“古仁人” 指古代品德高尚的人，“心” 指思想、心思；“或” 表示 “或许”，“异” 是 “不同”，“二者之为” 指上文迁客骚人 “以物喜，以己悲” 的两种表现。②“捍” 为 “保护”，“乃” 表示 “竟然”，“叛” 即 “背叛”。
故答案为： ①我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？②我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以吗？
17．A.《岳阳楼记》是范仲淹应滕子京之约为重修岳阳楼所作，先描写洞庭湖景色，最后以议论抒情升华主旨，表述正确。
B.“衔远山，吞长江” 中 “衔”“吞” 赋予洞庭湖以动态感，展现磅礴气势；“朝晖夕阴，气象万千” 从早晚变化体现景物多变，分析准确。
C.第三段描绘 “洞庭风雨图”，借景抒发迁客骚人的悲苦之情；第四段描绘 “洞庭春晴图”，展现喜悦之感，但这种情感只是迁客骚人的，并非作者本人。作者追求的是 “不以物喜，不以己悲” 的古仁人之心 ，该选项表述错误。
D.文中 “潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞” 等双声叠韵词，增强了文章的韵律美，分析正确。
故答案为：C
18．相同点：都体现了人物的家国情怀。范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将个人情感与国家、百姓命运相连；文天祥宁死不屈，拒绝叛宋，坚守对国家的忠诚，二者均以家国为重 。不同点：甲文中范仲淹的 “忧”“乐” 表现他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精神 。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论身处何地，都将国家和百姓放在首位，体现儒家积极入世、兼济天下的思想。乙文中文天祥的 “丹心” 是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气节 。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以死明志，彰显了高尚的民族气节和忠贞不渝的爱国精神。
故答案为：相同点：都体现了人物的家国情怀。不同点：甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气节。
【答案】19．D
20．A
21．示例一：有必要。材料三中藏书家韦力认为纸质版的书拿在手里，文字更有质感。我也喜欢翻动书页带来的触感和声音，可以随手做批注，更有阅读体验，提升阅读专注力。（示例二：没有必要。材料一数据表明年轻群体更钟爱数字书籍，我也是。数字书籍不需要随身携带，可随时阅读，并且种类丰富，很多都可以免费阅读。数字书籍减少了对纸张的使用、符合环保趋势。示例三：既有必要读纸质书，也有必要读数字书籍。纸质版书籍更有文字的温度。在情感层面不可替代；数字阅读便利，数字资源充足，阅读场景更丰富。两者并非对立，如在需要长时间专注、深度学习时可以使用纸质书；在需要快速查阅资料或便携时使用数字书籍。）
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
19．ABC.正确。
D.材料二指出 “AI 通过数理模型将文本简化成可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”，说明 AI 阅读不利于形成思辨力与共情力 ，而该选项称 “有利于阅读者产生读典籍时的代入感，形成思辨力与共情力”，与原文不符，理解错误。
故答案为：D
20．A.材料一分别从 “2024 年我国数字阅读市场总体营收规模”“数字阅读用户规模”“电子阅读及阅读场景”“数字阅读作品总量及题材” 等方面，全面介绍了 2024 年度中国数字阅读的情况，该选项分析正确。
B.材料二明确表示 “AI 是工具而非替代品…… 无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙”“主动阅读…… 在孤独中完成心智的成长，最终完成‘人之为人’的修炼”，说明自我启蒙和心智成长是通过主动阅读实现的，并非借助 AI 辅助阅读工具，该选项理解错误。
C.材料三记者提问主要围绕韦力藏书、写书以及读经典书籍的看法，未提及 “典籍” 是中国传统文化最重要的关键词，且 “最重要” 表述过于绝对，该选项分析错误。
D.材料中未提及 “更加成熟的年龄层阅读者更喜欢阅读崇高、神圣的经典书籍”，也未表明 AI 辅助阅读工具的 “听书” 功能无法满足体验感，属于无中生有，该选项错误。
故答案为：A
21．本题为开放性题目，从材料三韦力 “我更喜欢把玩书…… 远比你只看电脑上的文字有质感得多” 的观点出发，结合自身阅读中对纸质书触感、批注等独特体验的感受，阐述纸质书在阅读体验和专注力提升方面的优势 ，得出有必要读纸质书的结论。依据材料一数字阅读的相关数据和特点，如 “用户规模已达 6.7 亿”“读者不再局限于单纯的文字阅读，也能听书、看剧等”，结合自身对数字书籍便捷、免费、环保等优点的体会，说明没有必要读纸质书的理由。综合考虑纸质书和数字书籍的特点，纸质书有情感温度，数字阅读便利、资源丰富，提出两者互补的观点 ，并给出不同场景下选择不同阅读方式的建议，体现辩证思考。作答时需紧扣材料，结合个人真实阅读体验，观点明确，逻辑清晰。
故答案为：示例一：有必要。材料三中藏书家韦力认为纸质版的书拿在手里，文字更有质感。我也喜欢翻动书页带来的触感和声音，可以随手做批注，更有阅读体验，提升阅读专注力。（示例二：没有必要。材料一数据表明年轻群体更钟爱数字书籍，我也是。数字书籍不需要随身携带，可随时阅读，并且种类丰富，很多都可以免费阅读。数字书籍减少了对纸张的使用、符合环保趋势。示例三：既有必要读纸质书，也有必要读数字书籍。纸质版书籍更有文字的温度。在情感层面不可替代；数字阅读便利，数字资源充足，阅读场景更丰富。两者并非对立，如在需要长时间专注、深度学习时可以使用纸质书；在需要快速查阅资料或便携时使用数字书籍。）
【答案】22．思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花；组织工人累工/组织有轨电车工人大罢工；酷刑审讯不屈/被擒人狱受审/受毒打拒回答；碑前纪念/春日献花/碑前致敬
23．示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（示例二：句式角度：①不好。②运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。）
24．①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。
25．第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。
⑴第一种观点：不赞同。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵一曼的这封信。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。
示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。
示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。
⑵第二种观点：赞同。
示例一：赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣，令人印象深刻。
示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。
示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。
第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。
⑴第一种观点：不赞同。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重要性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一鬓”重点在于望造赵一曼的人物形象，忽略了农书与读者之间的联系。
示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨；题目“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，孵化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。
⑵第二种观点：赞同。
示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交待了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。
第三层次：关联结构，能表达观点。建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了 一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交待写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
22．本题考查理解概括文章内容。A结合“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”提炼概括可得：思归祭奠；或：想去祭奠；打算回乡献花；B结合“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”提炼概括可得：组织工人罢工；或：组织有轨电车工人大罢工；C结合“后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的‘哈尔滨东北纪念馆’做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里”“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”提炼概括可得：酷刑审讯不屈；嗨哟：被捕入狱受审；受毒打拒回答；D结合“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”“又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读”提炼概括可得：碑前纪念；或：春日献花；碑前致敬。
故答案为：思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花；组织工人累工/组织有轨电车工人大罢工；酷刑审讯不屈/被擒人狱受审/受毒打拒回答；碑前纪念/春日献花/碑前致敬
23．本题考查赏析句子。从词语角度分析：“仅仅”一词在原句中起到强调作用，突出强调不能把赵一曼写给儿子的信只看作是一封普通的、单纯的母亲写给儿子的信，它有着更为深刻、重大的意义。“不”字在原句中以反问句的形式出现，语气强烈，引发读者思考，强调不能简单看待这封信，增强了情感表达的力度。“分明”一词在原句中表达出一种肯定、确凿的语气，明确指出这封信实际上就是“在用血脉传递英烈嘱托的红色家书”，突出了这封信的本质和价值。从句式角度分析：原句采用反问句加陈述句的句式，先以反问句引发读者思考，激发读者的情感共鸣，然后再用陈述句给出肯定的答案，使表达更有层次感和感染力。改句则是一个普通的陈述句，语气较为平淡，没有原句那种强烈的情感冲击力和引人深思的效果。
故答案为：示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（示例二：句式角度：①不好。②运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。）
24．本题考查理解文章内容。将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，使文章内容更加丰富多样。既写了“我”回故乡祭奠赵一曼烈士的行程，如“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看…..但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”，又写了“我”在不同阶段对赵一曼事迹的了解和感受，如学生时代了解其组织罢工、创作文艺作品，创作小说时实地考察等，还详细叙述了赵一曼的抗日事迹，如领导抗日队伍、被捕后坚贞不屈等。“我”的行踪和感受为赵一曼的英雄事迹增添了情感色彩。如“我”在纪念碑前献花、诵读家书时的庄严肃穆，以及对赵一曼坚毅坦荡眼神的敬仰等感受，让读者更能感受到赵一曼精神的伟大和感染力，使读者更容易产生共鸣。通过“我”的视角，将赵一曼的英雄事迹与当下联系起来，既增强了文章的真实性，又强调了传承英烈精神的重要性，深化了“我们都是收信人”这一主题。如“我”在纪念碑前高声诵读家书，呼吁人们铭记历史，传承英烈精神。
故答案为：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。
25．本题考查理解文章的标题。“我们都是收信人”这个题目更能突出文章的主旨。文章强调赵一曼写给儿子的信不仅是写给儿子的，更是写给所有中华儿女的，呼吁人们铭记历史，传承英烈精神，“我们都是收信人”直接体现了这一核心内容。这个题目更具感染力和号召力，能够激发读者的情感共鸣，让读者意识到自己肩负着传承英烈精神的责任。与文章结尾“请记住，我们都是收信人”相呼应，使文章结构更加严谨。“怀念赵一曼”这个题目直接点明了文章的主要人物，让读者一目了然地知道文章是围绕赵一曼展开的。文章中确实充满了对赵一曼的怀念之情，如“我”回故乡祭奠她、回顾她的事迹、诵读她的家书等，“怀念赵一曼”能够准确地概括文章的情感基调。
故答案为：第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。⑴第一种观点：不赞同。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵一曼的这封信。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。
示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。
示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。
⑵第二种观点：赞同。
示例一：赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣，令人印象深刻。
示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。
示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。
第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。
⑴第一种观点：不赞同。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重要性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一鬓”重点在于望造赵一曼的人物形象，忽略了农书与读者之间的联系。
示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨；题目“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，孵化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。
⑵第二种观点：赞同。
示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交待了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。
第三层次：关联结构，能表达观点。建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了 一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交待写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义
26．【答案】例文：
把故乡写成歌
故乡的风掠过麦田时，总会捎来一缕清甜。那些被时光浸润的岁月，早已在记忆深处谱成一首悠扬的歌，每当夜深人静，便在耳畔轻轻回响。
村口那棵老槐树，是歌里最浑厚的低音。它的枝干虬曲如龙，树皮上的纹路里藏着几代人的故事。盛夏时节，浓密的树冠撑开一把绿伞，树下总聚着摇蒲扇的老人。我最爱趴在树墩上，听王爷爷讲过去的故事。他的烟袋锅子在树根上磕一磕，“想当 年……” 话音未落，蝉鸣声便顺着枝叶间的缝隙淌下来。有次我偷偷爬上树杈，摘了串嫩绿的槐米，却被突然响起的雷声吓得抱紧树干。是李婶举着伞匆匆赶来，她踮着脚哄我下来的模样，成了老槐树下最温暖的音符。
庙会上的喧闹，是歌中欢快的快板。腊月里的集市总飘着糖炒栗子的焦香，戏台子前挤满了踮脚张望的人。奶奶会早早备下碎花布，给我扎两个冲天辫，再往兜里塞满炒瓜子。梆子戏开唱时，锣鼓声震得人心痒痒，武生踩着高跷翻跟头，水袖甩得比天边的晚霞还绚烂。我学着戏台上的模样比划，却被糖葫芦的甜香勾走了魂。卖糖人的大爷捏出孙悟空的金箍棒，糖丝在寒风里闪着晶莹的光，咬一口，甜丝丝的味道能在嘴里回荡一整天。
邻里间的温情，是歌中绵延的副歌。张叔家的炊烟总是最早升起，香气顺着矮墙漫过来，馋得我扒着墙头张望；赵奶奶腌的咸菜最是爽口，她颤巍巍地往我饭盒里夹菜，皱纹里全是笑意；就连总爱训我的陈伯伯，也会在暴雨天把雨衣披在我身上，自己淋得湿透。这些琐碎的日常，像散落的珍珠，被时光的线串成了最珍贵的旋律。
离乡那天，我站在老槐树下回头张望，夕阳把村庄染成暖金色。风掠过麦田，沙沙声里藏着故乡的私语。如今身处钢筋水泥的城市，每当闻到槐花香，耳畔便响起老槐树的絮语，眼前浮现出庙会的热闹，心里涌起邻里的温暖。我知道，无论走多远，故乡早已在血脉里谱成永恒的歌，每一个音符都刻着眷恋，每一段旋律都写满归期。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】“把▲写成歌” 是半命题作文，关键词在于 “▲” 和 “歌”。“▲” 需考生自主补充，可填写的内容广泛，如具体的情感（亲情、友情、爱国情）、特殊的经历（一次冒险、一次成长蜕变）、抽象的概念（梦想、坚持）、具体的事物（故乡、校园）等；“歌” 并非指实际的歌曲，而是象征用文字、情感将所填内容谱写成动人的篇章，体现对生活的热爱、对经历的珍视或对某种精神的赞颂 。
【题干分析】在写作思路上：“是什么” 角度：明确补充的内容，阐述其具体内涵，如 “把亲情写成歌”，需说明亲情在生活中的具体表现，如父母的关爱、长辈的呵护等。“为什么” 角度：解释为什么要将其 “写成歌”，挖掘背后的情感价值或意义。例如 “把梦想写成歌”，是因为梦想给予自己前进的动力，在追逐过程中留下了珍贵的回忆，值得用文字记录与歌颂。“怎么做” 角度：可描述在将其 “写成歌” 的过程中，自己的思考、行动与感悟。比如 “把坚持写成歌”，可以写在学习或生活中遇到困难时，如何凭借坚持克服困难，并通过文字展现这一精神的力量 。学生写作时易陷入误区，如补充内容过于空泛（如 “把爱写成歌” 却不具体说明哪种爱），导致文章内容空洞；或叙事、抒情详略不当，未突出 “写成歌” 的过程与感悟。建议开头通过情境或名言引入主题，中间选取典型事例展开，结尾升华主题，点明 “写成歌” 的意义。
【立意提取】
1.把故乡写成歌，从 “是什么” 与 “为什么” 结合的角度，描绘故乡的山水、风俗、人情，如故乡的老槐树、热闹的庙会、邻里的关怀等，阐述故乡承载着自己的童年记忆与深深眷恋，将故乡写成歌，是对故土的深情告白。
2.把青春的拼搏写成歌，聚焦 “怎么做”，讲述在青春岁月里，为了学业、兴趣爱好努力拼搏的故事，如备战考试的挑灯夜读、参加比赛的艰辛训练，展现拼搏过程中的成长，将这段经历写成歌，致敬奋斗的青春。
3.把陌生人的善意写成歌，从 “为什么” 角度出发，叙述生活中陌生人给予自己帮助的温暖瞬间，如雨中的一把伞、迷路时的热心指引，表达对陌生人善意的感激，将这些善意写成歌，传递人间温情。
【点评】这篇《把故乡写成歌》以优美笔触和精妙构思，将故乡深情谱写成动人乐章。以 “故乡如歌” 为核心，分别以老槐树、庙会、邻里温情对应歌中低音、快板、副歌，层次分明，比喻新颖，使文章脉络清晰且充满创意。围绕故乡选取老槐树听故事、庙会赏戏吃糖人、邻里互助等典型场景，融入细腻的动作与情感描写，生动展现故乡的独特韵味与深厚情感。运用 “枝干虬曲如龙”“水袖甩得比天边的晚霞还绚烂” 等比喻、拟人，文字如诗如画，字里行间流淌着对故乡的眷恋，极具感染力 。
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