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四川省德阳市第二中学校2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、语言基础知识和运用（1-6题，每题3分，7题4分，共22分）
（2025七下·旌阳期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多的杰出人物。邓稼先长期以来鲜为人知，在篷断草枯的沙漠中埋葬同事，将自己一生献身给国防事业，为中华民族核武器事业奠基，鞠躬尽瘁，从不骄人，也不急燥，“至今热血犹殷红”！闻一多作为学者，沥尽心血，总是头发凌乱，却无瑕及此，潜心贯注，心会神宁，以深霄灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又迥乎不同，他大骂特务，慷慨淋漓，气冲斗牛。在松骨峰战役中，有一批有坚韧和刚强意志的志愿军，他们与敌人近身肉搏，掐住敌人脖子将其摁倒在地，让敌人脑浆迸裂，聚歼了敌人。端木蕻良对于广大丰饶的关东原野，怀着挚痛的热爱，他看见亘古的地层里有一股燃烧的洪流；他想起斑斓的山雕，红布似的高梁；他听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；田陇上埋葬过他的欢笑。于是，他立下了为解放土地而战斗到底的誓言。
1．文中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．孕育（yùn） 挚痛（chì） 亘古（gèng） 鲜为人知（xiǎn）
B．奠基（diàn） 摁倒（èn） 嗥鸣（háo） 潜心贯注（qián）
C．热血（xuè） 誓言（shì） 坚韧（rěn） 慷慨淋漓（líng）
D．殷红（yīn） 山涧（jiàn） 聚歼（qiān） 气冲斗牛（dǒu）
2．文中加横线的词语没有错别字的一项是（ ）
A．丰饶 迸裂 无瑕 篷断草枯
B．埋葬 高梁 沥尽心血 心会神宁
C．骄人 斑斓 埋葬 鞠躬尽瘁
D．田陇 急燥 深霄 迥乎不同
3．（2025七下·旌阳期中）下列各句中加点词语使用不当的一项是（　　）
A．面对敌人的围攻，志愿军战士们不惧牺牲，英勇奋斗，他们的精神必将永垂不朽，永载史册。
B．当时大家不解其中深意，都对鲁迅先生不休息的做法不以为然，后来读了他的《死》才明白其中缘由。
C．这件事错综复杂，虽经多方核查，仍给人以扑朔迷离之感，使人难明真相。
D．他在科研上一直有锲而不舍的精神，从不轻易放弃，无论遇到何种困难，他一反既往都能够克服。
4．（2025七下·旌阳期中）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．王老师和李老师的学生在操场上举行了一场激烈的足球赛，双方你来我往，互不相让。
B．一个班级风气的好坏，将直接影响学生的学业水平和心理状态。
C．许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。
5．（2025七下·旌阳期中）在算法重构认知版图时代，AI是“帮手”而非“手”，下列句子排序正确的一项是（　　）
培根曾在《新工具》中警示：“跛足而不迷路者，胜过健步如飞却误入歧途之人。”纵观人类历史，从用火到造铁，从发明蒸汽机、内燃机到创造互联网 。
①然而人类文明伟大之处，就在于具有足够的智慧与韧性。
②每一项具有划时代意义的技术、工具的应用，都会对人类经济社会造成“震颤”。
③毕竟，新一轮科技革命方兴未艾，正是我们解锁更多原创性创新，走向前沿的好时机。
④以清醒的思辨力为刃，方能游刃有余。
⑤驾驭AI，亦是如此。我们须善假于物而不失本心。
⑥总能克服时代的“阵痛”，不断创造又“驯服”技术，趋利避害、更好造福自身。
A．⑥⑤②③①④ B．②③①⑤④⑥
C．⑥①②⑤④③ D．②①⑥⑤④③
6．（2025七下·旌阳期中）下列关于课文的分析表述不正确的一项是（　　）
A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，共8个乐章，本文是其中之一。作者光未然，原名张光年，本诗是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以及伟大坚强的民族精神。
B．《木兰诗》这首长篇叙事诗，以“不知木兰是女郎”为构思核心，既展现木兰的英雄气概，又表现了她的少女情怀。
C．《卖油翁》作者是欧阳修，晚号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。唐宋八大家除欧阳修外，还有韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。
D．《说和做——记闻一多先生言行片段》是现代诗人臧克家先生的作品，臧克家，诗人、学者、民主战士。本文高度赞扬了闻一多先生“口的巨人，行的高标”的一生。
7．（2025七下·旌阳期中）请从以下清明节的习俗中选择一个，简述这一传统习俗的意义。
A.扫墓 B.踏青 C.放风筝 D.寒食
用下列句式完成：我选择　 　 ，它的意义在于：　 　。
二、（共13分）
（2025七下·旌阳期中）阅读以下材料，完成下面小题。
最近，班里很多同学为了缓解学习压力开始购买盲盒，引发了大家对“情绪消费”的关注。为此，班级召开主题班会，小附整理了相关资料，与大家分享。
材料一：
①近年来，从盲盒、卡游的热销到多巴胺穿搭、发疯文学等文化现象，以及特种兵式旅游、Citywalk等新兴活动，“情绪”作为核心驱动力的消费趋势，展现出千亿级市场的巨大潜力。
②这些现象级营销热点背后蕴含着一个共同的营销策略：情绪营销。情绪营销通过创造共鸣内容激发受众情绪反应，以建立品牌认知、促进销售和增强忠诚度。
消费动机 年份 功能需要 悦己怡情 彰显个性 汰旧换新 尝鲜猎奇 社交需求 冲动购买
2024年 55% 42% 36% 36% 21% 15% 11%
2021年 56% 33% 35% 36% 22% 17% 14%
③数据显示，与2021年相比，2024年悦己怡情需求占比显著上升，年轻消费者在购买商品时不仅仅关注商品的功能和价格，还会为自己的情感需求买单，追求满足、惊喜、快乐等积极的情感体验。
④品牌若能洞察这些情感消费需求，运用创新手段链接情绪触点，将品牌文化融入营销活动，建立情感链接，就能提升品牌价值与市场占位。同时，AI技术助力品牌深度分析消费者情绪，实现精细化、个性化推荐和动态内容创作。
（整理自《2024年“情绪经济”消费人群洞察报告》等）
材料二：
①情绪消费贯穿历史，形式多样，始终以满足情感需求为核心。《礼记·玉藻》有言：“君子无故，玉不去身”，玉器既是礼制符号，也被儒家赋予道德象征，成为士人修身的精神寄托。中世纪的欧洲，贵族骑士会为华丽的盔甲和带有家族纹章的配件耗费重金。文艺复兴时期，贵族和商人资助艺术家创作壁画雕塑，追求个性与情感价值。
②工业革命让情绪消费走向大众化。十九世纪，香水和下午茶成为中产阶级的日常必需。广告开始用“幸福”“成功”等情绪符号引导消费，触发人们的心理需求。在二十世纪中期，可口可乐通过“分享一瓶快乐”的广告语，将饮料与情绪紧密联系，成为情绪营销的典范。迪士尼乐园则通过“梦幻与童真”创造了一个充满情感体验的消费场景，让游客为情感和回忆买单，而不仅仅是商品本身。
（整理自《中国质量万里行》等报刊）
材料三：
①在网购平台上，一款标价约5元的胡萝卜兔解压玩具销量达到10万件以上，不少带有情绪抚慰价值的文具、手机壳、T恤衫也成为热门选择。《中国国民心理健康发展报告》显示，18岁至34岁的青年焦虑和忧郁水平比其他年龄段都高。快节奏、高压的现代生活让年轻人渴望情绪释放和自我表达，刺激了相关需求膨胀。
②与以往的消费需求不同，情绪消费的商品实用性不强，有些甚至没有实体产品。然而，不管是娱乐型的“虚拟蚊子”“孤寡青蛙”，还是疗愈型的“情感树洞”，以及陪伴型的“叫醒哄睡”等，均有不少年轻人买单，并因此催生了以疗愈、冥想、手工DIY为代表的线下新业态。其实，每一件情绪产品背后都代表着一份温暖的治愈。当人们用购买服务的方式，寻找短时的、可控的、有边界感的亲密互动时，就能重新感受人与人的善意，感受个体与社会的强关联。
（整理自光明网，有删改）
材料四：
①“情绪消费”若长期使用，可能会变成一种精神依赖。它提供的只是短暂而表面的情感支持，无法从根本上解决年轻个体所面临的问题，更无法替代人与人之间的深度情感交流。长期沉浸其中，年轻人可能会更加远离真实的人际关系和情感交流，甚至陷入“情感逃避”的恶性循环。
②电商平台上的“情绪消费”服务往往以盈利为目的，可能过度商业化，甚至扭曲和误读消费者的情感需求。当情感被当作商品交易时，其纯粹性和真实性值得怀疑。
③因此，对于年轻人来说，与其为“情绪价值”买单，不如投资于“心理韧性”，通过培养自己的兴趣爱好、提升专业技能、参与社交活动等方式，从自我成长中获得内心真正的慰藉与满足。在这种“心理韧性”锻造的过程中，我们会学会情感独立，学会自我调适，从而勇往直前，积极面对生活中的挑战和困难。
（整理自湖南省新闻综合门户网站）
8．小附分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（　　）
A．消费者在选择商品和服务时更加审慎，尝鲜猎奇、社交需求、冲动购买的动机减弱。
B．年轻消费者选择商品时，已从追求功能转向满足个人情感需求，实现消费心理转变。
C．中世纪欧洲贵族耗费重金购买华丽盔甲，主要是为了在战场上获得更好的防护功能。
D．线下疗愈类新业态如“孤寡青蛙”依托实体商品满足用户社交需求，增强情感共鸣。
9．下列选项，最适合作为“情绪消费”商品广告的一项是（　　）
A．某点读机：哪里不会点哪里！
B．降血糖药：不含糖的日子，也能很甜。
C．智能手机：充电五分钟，通话两小时。
D．老年钙片：补钙新观念，吸收是关键。
10．小附分析了四则材料，其中不正确的一项是（　　）
A．解压玩具热销反映年轻人普遍存在心理问题，可通过疗愈、冥想等方式来抚慰情绪。
B．年轻人热衷购买能带来积极情感体验的商品，这一消费趋势展现出巨大的市场潜力。
C．品牌可借助AI技术分析消费者情感需求，精准推荐个性化内容，提升品牌自身价值。
D．长期使用情绪消费可能扭曲情感需求，削弱真实的社交能力，异化为一种精神依赖。
11．针对班级购买盲盒成风的现象，小附根据所整理的材料，在班会上做了总结性发言。请你结合材料和生活实际，补全小附的发言，引导同学们正确认识“情绪消费”。
小附：“同学们，盲盒热购现象反映了我们通过‘情绪消费’来缓解学习压力。　 　 。”
三、（17分）
（2025七下·旌阳期中）阅读下面文段，完成下面小题
《阿长与〈山海经〉》（节选）
①“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！记得么？你要记着，这是一年中的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子在我的眼前摇了两摇，“那么一年到头，顺顺流流……。”
……
②但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
③我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
④玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
⑤大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑥过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑦“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑧我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑨这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑩这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
12．结合选文内容理解分析有误的一项是（　　）
A．选文能看出“我”对长妈妈的感情是变化的，由不耐烦到敬佩，乃至感激。
B．选文可以看出阿长虽没文化、粗俗，但心地善良热情、热心帮助孩子解决疑难。
C．课文开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚、感激，这是欲抑先扬的写法，使人物形象更鲜明真实。
D．选文中说“她确有伟大的神力”中的“神力”是指“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
13．根据选文内容，填写下面的表格。
人物 对我的态度 这样写用了③_________手法，作用：④_________。
远方叔祖 ①_________
别人 “不肯真实的回答我”
阿长 ②_________
①　 　②　 　③　 　④　 　
14．请从人物描写的角度赏析下列句子。
（1）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年中的运气的事情。不许说别的话！”
（2）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
15．鲁迅家是个没名没姓的女佣，不同身份的人对她有不同的称呼，鲁迅的祖母叫她“阿长”，鲁迅的母亲和“许多别的人”叫她“长妈妈”，而“我”平时叫她“阿妈”，只有在憎恶她的时候才叫她“阿长”。其实到写作时，作者对长妈妈已经是满怀敬重和感激了，为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？这两个问题请你探讨其中一个，并阐释自己的理由。
四、名著阅读（8分）
16．（2025七下·旌阳期中）下列关于《骆驼祥子》的内容说法不正确的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，以主人公祥子的奋斗、挣扎和毁灭为线索，是祥子一生的记录。
B．小说中虎妞嫁给祥子后，希望祥子拉车养家，但祥子却提出用虎妞的嫁妆买车出租来养家，后因祥子生病耗光了所有的积蓄。
C．老舍作品大都取材于市民生活，他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。
D．祥子的脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
17．（2025七下·旌阳期中）“沙漠里养不出牡丹花来”常用来比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。请结合《骆驼祥子》中的相关情节，表达你对这句话的看法。
五、（17分）
（2025七下·旌阳期中）文言文阅读，完成下面小题
（甲）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
18．下面加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．刮目相待 刮：擦拭 B．见往事耳 见：了解
C．尔安敢轻吾射 轻：轻视 D．但微颔之 颔：下巴
19．下列句子中加点字的用法和意义相同的一组的是（ ）
A．而钱不沾湿 康肃笑而遣之
B．蒙辞以军中多务 公亦以此自矜
C．大兄何见事之晚乎 以我酌油知之
D．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地
20．对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A．甲乙两文都借助简短的故事阐明了深刻的道理。甲文告诉我们读书学习的重要性，乙文则可以说明“熟能生巧”的道理。
B．两个故事都塑造了鲜明的人物形象。孙权善劝，既有作为君王的威严，又对下属亲近、关心，极富智慧；陈尧咨对卖油翁的质问怒斥，表现了他傲慢暴躁的性格特点。
C．甲乙两文都注重了详略的安排。甲文详写“劝”，略写“学”。乙文略写陈尧咨射箭，详写卖油翁演示倒油绝活的过程。
D．甲乙两文在写法上略有区别。甲文注重以对话刻画形象，言简意丰，富有情味。乙文则主要以动作刻画形象。“睨之”“但微颔之”表现卖油翁对陈尧咨的箭术并不赞赏。
21．用现代汉语翻译划线的文言句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（2）乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
六、（7分）
（2025七下·旌阳期中）古诗词鉴赏，完成下面小题
逢入京使
唐 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
22．下列对诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．“故园东望路漫漫”一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家，“东望”是点明长安的位置。
B．“马上相逢无纸笔”写作者在赴安西的途中，遇到返京的使者。“逢”字起到了点题的作用。
C．“双袖龙钟泪不干”带有夸张的意味，仍不失真实，形象地表现了作者的真情实感。“龙钟”即年迈的意思。
D．这首诗抓住一闪而过的生活片段，以平实的语言，抒写报国与亲情难以两全之情，感情真挚。
23．有人认为《逢入京使》中“双袖龙钟泪不干”的浓墨重彩与“凭君传语报平安”的轻描淡写是矛盾的，你是否认同？结合内容进行赏析。
七、（6分）
24．（2025七下·旌阳期中）名句默写
（1）　 　，赏赐百千强。（《木兰诗》）
（2）深林人不知，　 　。（《竹里馆》）
（3）《春夜洛城闻笛》中，由听到“折柳”而引发浓浓思乡之情的诗句是：　 　，　 　。
（4）《晚春》中运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象的句子是：　 　，　 　。
八、作文（60分）
25．（2025七下·旌阳期中）微写作
《台阶》中对父亲的神态描写可谓精妙传神，如“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”，“专注的目光”透露出了父亲对别人家高台阶的羡慕和向往的心理。请你也模仿文中的写法描写一个你熟悉的人物的面部神情，以表现人物在某种特定环境中的某种心理（150字左右）。
九、大作文（50分）
26．（2025七下·旌阳期中）阅读下面材料，按要求作文。
材料一：
芸芸众生，“小人物”是世界的主体。他们没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，却给人带来一种平实、真切、直达内心深处的感动、欣喜……在你的身边，是否也有这样的“小人物”？你是否也遇见过这样的“小人物”？
材料二：
“苔花如米小，也学牡丹开。”——清·袁枚
请以“小人物，让我______”为题，写一篇文章。
要求：要求：①文体自选：横线上可填“愧怍、感动、幸福、欣喜、成长”等。②内容充实具体。③书写规范、工整，卷面整洁。④不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
1．本题考查字音。
A . “挚痛” 的 “挚” 应读 “zhì”（易错读为 “chì”），“亘古” 的 “亘” 应读 “gèn”（易错读为 “gèng”）；
B．正确；
C .“坚韧” 的 “韧” 应读 “rèn”（易错读为 “rěn”），“慷慨淋漓” 的 “淋” 应读 “lín”（易错读为 “líng”）；
D . “殷红” 的 “殷” 应读 “yān”（易错读为 “yīn”），“聚歼” 的 “歼” 应读 “jiān”（易错读为 “qiān”）。
故答案为：B
2．本题考查字形。
A .“无瑕” 应为 “无暇”（“暇” 从日，与时间相关，指没有空闲；“瑕” 从玉，指玉上的斑点），“篷断草枯” 应为 “蓬断草枯”（“蓬” 指蓬草，草本植物；“篷” 指帐篷、船篷）；
B .“高梁” 应为 “高粱”（“粱” 指粮食作物；“梁” 指房梁、桥梁），“心会神宁” 应为 “心会神凝”（“凝” 指专注凝结；“宁” 指安宁）；
C．正确；
D .“田陇” 应为 “田垄”（“垄” 指田埂；“陇” 为地名），“急燥” 应为 “急躁”（“躁” 从足，指性急；“燥” 从火，指干燥），“深霄” 应为 “深宵”（“宵” 指夜晚；“霄” 指云霄）。
故答案为：C
3．【答案】D
【知识点】近义成语语义轻重辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A. 永垂不朽：指光辉事迹和伟大精神永远流传，永不磨灭。形容志愿军战士不惧牺牲的精神，符合 “精神永存” 的语义，使用正确。
B. 不以为然：不认为是对的，表示不同意（含轻视意）。大家对鲁迅不休息的做法持否定态度，与 “后来才明白缘由” 形成对比，使用正确。
C. 扑朔迷离：形容事物错综复杂，难以认清真相。事件经多方核查仍难明真相，与 “错综复杂” 的语义匹配，使用正确。
D. 一反既往：与以往完全相反，强调 “变化”。句中强调他 “一直有锲而不舍的精神”，应表示 “像以往一样坚持”，需用一如既往（指态度或行为始终不变）。此处混淆词义，使用错误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；表意不明
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A. 存在歧义，指代不明（“王老师和李老师的学生” 有两种理解：①两人共同的学生；②王老师的学生与李老师的学生）。拆分表述，明确主体，如 “王老师的学生和李老师的学生在操场上举行了一场激烈的足球赛”，消除歧义。
B. 正确。
C. 语序不当，多层状语顺序混乱（时间状语 “昨天” 应置于地点状语 “在休息室里” 之前，副词 “都” 应在动词 “同他交谈” 前）。“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”（时间→地点→范围副词→情态副词→动词）。
D. 搭配不当，动宾搭配不当（“发扬” 与 “产业” 不搭配，“发扬” 多与 “精神、传统” 等抽象名词搭配）。将 “发扬” 改为 “发展”（“发展…… 产业” 为常见搭配）。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查排序。②句 “每一项具有划时代意义的技术…… 都会对人类经济社会造成‘震颤’”，承接前文列举的技术变革（用火、蒸汽机等），阐述技术应用的普遍影响，符合引出话题的逻辑，应为首句。①句 “然而” 表转折，指出人类文明具备应对技术冲击的智慧与韧性，与②句形成 “问题 — 对策” 的逻辑关联，故①句紧跟②句。⑥句 “总能克服时代的‘阵痛’……” 进一步说明人类如何凭借韧性应对技术挑战，承接①句；⑤句 “驾驭 AI，亦是如此” 以 AI 为例，将话题聚焦到当下技术，自然衔接⑥句。④句 “以清醒的思辨力为刃，方能游刃有余” 提出应对 AI 的具体方法，③句 “新一轮科技革命方兴未艾……” 总结强调时代机遇，收尾呼应主题。所以正确顺序是②①⑥⑤④③。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．【答案】D
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＢＣ．正确；
D．混淆人物身份。臧克家是《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》的作者，而 “诗人、学者、民主战士” 是对 闻一多 的评价，并非臧克家。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．【答案】A.扫墓：我选择扫墓，它的意义在于缅怀祖先，表达对逝去亲人的思念与敬意，传承家族的情感纽带，同时也是对生命和死亡的一种敬畏与思考。；B.踏青：我选择踏青，它的意义在于亲近自然，感受春天的生机与活力，舒缓身心，在大自然中放松自己，同时也增进了人与自然的和谐关系。C.放风筝：我选择放风筝，它的意义在于祈福消灾，古人认为将风筝放飞后剪断丝线，能带走疾病和晦气。同时，放风筝也是一项充满乐趣的户外活动，能锻炼身体，增添生活情趣。D.寒食：我选择寒食，它的意义在于纪念介子推，传承其高洁品质和不屈精神，同时寒食节期间禁火冷食，也让人们在这一时期反思自我，体悟节制与坚韧。
【知识点】其他常识；见解表述
【解析】【分析】本题考查文化常识和语言表达。
A. 扫墓，文化内涵：作为清明节核心习俗，源于祖先崇拜与家族伦理观念，是 “事死如事生” 传统孝道的体现。意义要点：情感寄托：通过清扫墓地、敬献祭品，表达对逝去亲人的思念，维系家族情感纽带；文化传承：强化 “慎终追远” 的民族伦理，传承尊老爱幼、铭记先人的美德；生命思考：在祭奠中反思生死，孕育对生命的敬畏与对当下的珍惜。
B. 踏青，季节关联：清明正值春回大地，古人借 “踏青” 顺应时令，体现 “天人合一” 的自然观。意义要点：亲近自然：在草木萌发的季节走出家门，感受自然生机，调节身心状态；社会功能：通过集体出游增进亲友互动，强化社群联系，兼具娱乐与社交价值；生态意识：在与自然的接触中，深化 “道法自然” 的生态理念，促进人与自然和谐。
C. 放风筝，民俗信仰：融合民间祈福文化，古人认为风筝可 “带走晦气”，兼具巫术与娱乐属性。意义要点：心理慰藉：借 “断鸢去晦” 的仪式，传递消灾祈福的心理期待，缓解对疾病灾祸的焦虑；身体锻炼：奔跑放线的过程兼具运动属性，适合春日强身健体，符合 “动以养生” 的理念；生活情趣：风筝造型与放飞过程蕴含艺术审美，丰富节庆期间的精神文化生活。
D. 寒食，历史渊源：起源于纪念介子推 “割股奉君”“拒受封赏” 的典故，承载忠义廉洁的价值取向。意义要点：精神传承：以禁火冷食的方式缅怀介子推的高洁品格，弘扬 “淡泊名利、坚守气节” 的精神；生活哲思：通过节制饮食的仪式，引导人们反思欲望，培养坚韧自律的生活态度；文化融合：与清明节并行，丰富了春季祭祖习俗的内涵，体现传统节日的层积性特征。故答案为：A.扫墓：我选择扫墓，它的意义在于缅怀祖先，表达对逝去亲人的思念与敬意，传承家族的情感纽带，同时也是对生命和死亡的一种敬畏与思考；B.踏青：我选择踏青，它的意义在于亲近自然，感受春天的生机与活力，舒缓身心，在大自然中放松自己，同时也增进了人与自然的和谐关系。
C.放风筝：我选择放风筝，它的意义在于祈福消灾，古人认为将风筝放飞后剪断丝线，能带走疾病和晦气。同时，放风筝也是一项充满乐趣的户外活动，能锻炼身体，增添生活情趣。
D.寒食：我选择寒食，它的意义在于纪念介子推，传承其高洁品质和不屈精神，同时寒食节期间禁火冷食，也让人们在这一时期反思自我，体悟节制与坚韧。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
【答案】8．A
9．B
10．A
11．示例：如今大家消费更看重情感体验，这是当下“情绪消费”火热的写照。从历史到现在，它一直存在且形式不断变化。但我们也要看到其弊端，长期依赖会让人逃避真实情感交流，且服务易过度商业化。大家应适度进行“情绪消费”，更多地通过培养兴趣、提升技能等获得内心满足。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这篇阅读材料围绕“情绪消费”现象展开多维度分析：材料一通过数据展示当代消费动机转变，突出“悦己怡情”需求增长；材料二从历史维度梳理情绪消费的演变；材料三聚焦青年群体心理压力催生的新型消费形态；材料四辩证分析情绪消费的潜在风险。四则材料形成“现象-历史-现状-反思”的逻辑链条，既肯定情绪消费满足情感需求的价值，又警示其可能带来的精神依赖，引导读者理性看待这一社会现象。
【点评】（1）本题考查信息筛选与辨析。先明确题干关键，锁定文本搜索范围；再逐段扫描，圈画关键词句、数据及观点；最后分类整合，删减重复与无关信息，精准提炼核心内容作答。
（2）本题考查内容理解与应用。需先精读文本，准确把握主旨、细节及逻辑关系；再紧扣题干要求，筛选关键信息，提炼核心要点；最后结合实际或知识储备，将理解内容灵活迁移，规范清晰作答，确保贴合题意、言之有据。
（3）本题考查内容理解分析。需先通读文本，把握整体内容；再锁定题干相关语句段落，结合上下文分析关键词句；最后依据文本信息提炼要点，整合归纳答案，确保观点有原文依据、分析有理有据。
（4）本题考查内容概括。首先通读全文，把握核心；接着梳理层次，划分段落并提炼关键信息；然后去除冗余，合并同类内容；最后用简洁准确的语言归纳，确保涵盖要点，不遗漏重要内容。
8．本题考查信息筛选与辨析。
B.根据【材料一】第③段“年轻消费者在购买商品时不仅仅关注商品的功能和价格，还会为自己的情感需求买单”可知，年轻消费者并非已从追求功能转向满足个人情感需求，而是两者都关注。
C.根据【材料二】第①段“玉器既是礼制符号，也被儒家赋予道德象征，成为士人修身的精神寄托。中世纪的欧洲，贵族骑士会为华丽的盔甲和带有家族纹章的配件耗费重金。文艺复兴时期，贵族和商人资助艺术家创作壁画雕塑，追求个性与情感价值”可知，中世纪欧洲贵族耗费重金购买华丽盔甲，强调的是其身份象征等情感价值，并非为了战场防护功能。
D.根据【材料三】第②段“情绪消费的商品实用性不强，有些甚至没有实体产品。然而，不管是娱乐型的‘虚拟蚊子’‘孤寡青蛙’，还是疗愈型的‘情感树洞’，以及陪伴型的‘叫醒哄睡’等，均有不少年轻人买单，并因此催生了以疗愈、冥想、手工DIY为代表的线下新业态”可知，“孤寡青蛙”属于线上服务，并非依托实体商品。
故答案为：A。
9．本题考查内容理解与应用。
A.“哪里不会点哪里”强调的是点读机的学习功能，没有涉及情绪方面，不属于“情绪消费”广告。
该选项不符合题意。
B.“很甜”这种表述除了药物功能外，还传递出一种积极的情感体验，符合“情绪消费”商品广告特点。该选项正确。
C.“充电五分钟，通话两小时”突出的是手机的充电速度和待机能力，没有体现情绪元素，不属于“情绪消费”广告。该选项不符合题意。
D.“补钙新观念，吸收是关键”主要围绕钙片的补钙吸收功能，没有涉及情绪方面，不属于“情绪消费”广告。该选项不符合题意。
故答案为：B。
10．本题考查内容理解分析。
A选项，依据【材料三】第①段“《中国国民心理健康发展报告》显示，18岁至34岁的青年焦虑和忧郁水平比其他年龄段都高。快节奏、高压的现代生活让年轻人渴望情绪释放和自我表达，刺激了相关需求膨胀”。解压玩具热销，仅仅表明年轻人在快节奏、高压的生活状态下有情绪释放的渴望。然而，这并不能确凿地证明年轻人普遍存在心理问题。
BCD正确。
故答案为：A。
11．本题考查内容概括。
由【材料三】第②段“每一件情绪产品背后都代表着一份温暖的治愈。当人们用购买服务的方式，寻找短时的、可控的、有边界感的亲密互动时，就能重新感受人与人的善意，感受个体与社会的强关联”可知，“情绪消费”在一定程度上可以给我们带来积极的情感体验，让我们获得满足、惊喜和快乐，就像我们购买盲盒时期待打开的那一瞬间的惊喜。它也反映了当下以“情绪”作为核心驱动力的消费趋势，有其存在的合理性；
由【材料四】第①段“‘情绪消费’若长期使用，可能会变成一种精神依赖。它提供的只是短暂而表面的情感支持，无法从根本上解决年轻个体所面临的问题，更无法替代人与人之间的深度情感交流。长期沉浸其中，年轻人可能会更加远离真实的人际关系和情感交流，甚至陷入‘情感逃避’的恶性循环”可知，“情绪消费”的商品实用性不强，长期依赖可能会变成一种精神依赖，它只能提供短暂表面的情感支持，无法从根本上解决我们面临的问题，还可能让我们远离真实的人际关系和情感交流；
由【材料四】第③段“对于年轻人来说，与其为‘情绪价值’买单，不如投资于‘心理韧性’，通过培养自己的兴趣爱好、提升专业技能、参与社交活动等方式，从自我成长中获得内心真正的慰藉与满足。在这种‘心理韧性’锻造的过程中，我们会学会情感独立，学会自我调适，从而勇往直前，积极面对生活中的挑战和困难”可知，我们可以培养自己的兴趣爱好，像绘画、阅读，也可以提升专业技能，参加学科竞赛，还可以多参与社交活动，和同学们一起运动、交流。通过这些方式，从自我成长中获得内心真正的慰藉与满足，锻造我们的“心理韧性”，更好地面对学习和生活中的挑战。
示例：反映了当下以“情绪”作为核心驱动力的消费趋势，有其存在的合理性。但也要知道，情绪消费只能提供短暂的情感支持，并不能解决根本问题。过度依赖可能会让我们忽略培养更有效的长期应对机制，比如发展兴趣爱好或增进与朋友家人的交流。所以，在享受盲盒带来的乐趣时，我们也要保持理性，积极寻找更多缓解压力的方法，这样才能真正找到内心的平静和力量。让我们一起健康成长吧！
故答案为：第1空、示例：如今大家消费更看重情感体验，这是当下“情绪消费”火热的写照。从历史到现在，它一直存在且形式不断变化。但我们也要看到其弊端，长期依赖会让人逃避真实情感交流，且服务易过度商业化。大家应适度进行“情绪消费”，更多地通过培养兴趣、提升技能等获得内心满足。
【答案】12．C
13．“疏懒”；；长妈妈主动来问（或“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”）；；对比；；突出了长妈妈的善良淳朴和对“我”细致入微的关爱之情（相近即可）。
14．示例：（1）运用了语言描写，“牢牢记住”“不许”等生动形象地展现出阿长对正月初一特定规矩的重视，体现出她的虔诚、迷信，希望“我”遵循规矩有好运气，同时表现出她对“我”的关心，体现阿长善良品质。
（2）回答到一条即可：①心理描写，“霹雳”“震悚”生动地表现出“我”在得知阿长买来《山海经》时内心的震惊与激动，表达“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱给“我”带来的巨大触动，体现阿长的善良品质，表达了“我”的感激。②动作描写，“接”“打开”“翻”一连串动作，突出“我”迫不及待想要看到书的急切心情，侧面烘托出“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱关怀，体现阿长的善良品质，表达“我”的感激。
15．示例：（选择一个即可）
选择“为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？”
作者对阿长的情感是从最初的憎恶到后来的敬重感激。用“阿长”这个称呼为题，形成一种先抑后扬的效果。先以这个略带贬义色彩的称呼引发读者好奇，吸引读者阅读。使得阿长这个人物形象更立体、更丰满，体现出作者对阿长复杂而真实的情感。
选择“作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？”
买《山海经》这件事在文中是一个重要情节转折点。之前作者对阿长多是厌烦、憎恶等负面情感，而阿长买来《山海经》后，对她产生新的敬意《山海经》的获得充分体现出阿长对“我”的关爱是真心实意且执着的，突出了阿长善良、朴实、热心帮助孩子解决疑难的美好品质。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查理解辨析写法。
ＡＢＤ．正确；
C．其混淆了 “欲扬先抑” 与 “欲抑先扬” 的逻辑。文中作者先以 “切切察察” 的唠叨、睡相不雅等细节刻画长妈妈的粗俗（抑），再通过她买回《山海经》的举动展现其善良（扬），这种先贬抑后褒扬的手法称为 “欲扬先抑”。该手法的作用在于通过前后情感的强烈反差，凸显长妈妈从 “讨厌的保姆” 到 “可敬的亲人” 的形象转变，使人物更立体真实。例如，前文写 “我” 因隐鼠事件憎恶她，后文却因购书一事产生 “新的敬意”，这种情感逆转正是欲扬先抑的典型体现。；
故答案为：C
13．本题考查内容分析概括。表格中远方叔祖对《山海经》的态度是 “疏懒”—— 他虽知晓书籍存在，却未主动为 “我” 寻找；别人则 “不肯真实回答”，态度敷衍；而阿长却主动询问并买回书。三者形成鲜明对比，通过叔祖的淡漠、他人的推诿，反衬出阿长对 “我” 的真心关爱。这种对比手法的作用在于：以他人的 “不为” 突出阿长的 “作为”，强化了 “别人不肯做，她却能做成” 的冲击力，进而凸显阿长善良淳朴的本性，也让 “我” 的情感转变（从嫌弃到感激）更具说服力。
故答案为：“疏懒”；长妈妈主动来问（或“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”）；对比；突出了长妈妈的善良淳朴和对“我”细致入微的关爱之情。
14．本题考查句子赏析。（1）该句通过阿长的语言刻画其形象：“牢牢记住”“不许说别的话” 等祈使句，以不容置疑的语气展现她对正月初一 “说吉利话” 习俗的虔诚，虽带迷信色彩，却隐含对 “我” 的祝福。“顺顺流流” 的口语化表达，符合底层劳动者的身份，而 “摇了两摇福橘” 的动作，更将她对 “我” 的期盼具象化。这种描写既展现了她的民俗信仰，又透露出对 “我” 的细致关怀，为后文她购书的善举埋下伏笔。
（2）“遇着霹雳”“震悚” 运用比喻和心理描写，将 “我” 的震惊感受外化，与前文 “我知道她并非学者，说了也无益” 的预判形成反差，凸显阿长购书行为的意外性。“接”“打开”“翻” 的连贯动作，则以肢体语言表现 “我” 的急切 —— 这些动作不是简单的取书，而是对 “渴望已久的梦想成真” 的本能反应。两种描写共同强化了阿长行为带来的情感冲击，也让 “她确有伟大的神力” 的感慨更具感染力。
故答案为：示例：（1）运用了语言描写，“牢牢记住”“不许”等生动形象地展现出阿长对正月初一特定规矩的重视，体现出她的虔诚、迷信，希望“我”遵循规矩有好运气，同时表现出她对“我”的关心，体现阿长善良品质。（2）回答到一条即可：①心理描写，“霹雳”“震悚”生动地表现出“我”在得知阿长买来《山海经》时内心的震惊与激动，表达“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱给“我”带来的巨大触动，体现阿长的善良品质，表达了“我”的感激。②动作描写，“接”“打开”“翻”一连串动作，突出“我”迫不及待想要看到书的急切心情，侧面烘托出“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱关怀，体现阿长的善良品质，表达“我”的感激。
15．本题考查文章内容理解。为何以 “阿长” 为标题：作者选用憎恶时的称呼作为标题，本质是对 “先抑后扬” 手法的延续。“阿长” 一词在文中多出现于 “我” 对她的负面印象中（如睡相不雅、规矩繁琐），用该称呼命题，开篇便奠定 “抑” 的基调，与后文的 “扬” 形成张力。这种命名策略有三重作用：①引发读者好奇：为何用贬义称呼形容敬重之人？②强化情感层次：展现作者对阿长从 “生理排斥” 到 “精神依赖” 的真实情感轨迹；③贴近人物本真：“阿长” 是未被美化的底层称呼，保留此称谓恰能体现鲁迅对平凡生命的平视，比 “长妈妈” 更具纪实感。
为何以《山海经》为题：《山海经》是全文的情感枢纽，其象征意义超越书籍本身：①情节转折点：购书前 “我” 因隐鼠事件怨恨阿长，购书后 “谋害隐鼠的怨恨完全消灭”，书籍成为情感破冰的关键；②能力见证物：不识字的阿长买回绘图古籍，以 “别人不能为而为之” 的行为，印证 “伟大的神力” 并非神话，而是底层人的质朴执念；③精神启蒙符：作为 “我最初得到的宝书”，它不仅满足了童年鲁迅的求知欲，更象征着阿长用笨拙方式传递的精神滋养，这种滋养比学者的 “疏懒” 更具生命力。
故答案为：示例：（选择一个即可）选择“为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？”
作者对阿长的情感是从最初的憎恶到后来的敬重感激。用“阿长”这个称呼为题，形成一种先抑后扬的效果。先以这个略带贬义色彩的称呼引发读者好奇，吸引读者阅读。使得阿长这个人物形象更立体、更丰满，体现出作者对阿长复杂而真实的情感。
选择“作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？”
买《山海经》这件事在文中是一个重要情节转折点。之前作者对阿长多是厌烦、憎恶等负面情感，而阿长买来《山海经》后，对她产生新的敬意《山海经》的获得充分体现出阿长对“我”的关爱是真心实意且执着的，突出了阿长善良、朴实、热心帮助孩子解决疑难的美好品质。
16．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和辨析。
ＡＣＤ．正确；
B.原文中，祥子作为车夫，始终渴望通过拉车自力更生，而虎妞因好吃懒做，提出用父亲刘四爷给的嫁妆（并非 “虎妞的嫁妆”，实为刘四爷给她的钱）买车出租，而非祥子主动提出。祥子最终耗光积蓄并非因 “生病”，而是虎妞难产而亡后，他为安葬妻子变卖车辆、耗尽钱财，这是祥子人生第二次重大打击（第一次是连人带车被大兵抢走）。
故答案为：B
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
17．【答案】示例：这句话把恶劣环境比作沙漠，把成功或良好的生存状态比作牡丹花的生长，指在不好的环境中难以取得成功或很好地生存。祥子所处的社会就是一个恶劣的“沙漠”环境。祥子被抓去当壮丁，车也被没收，买车梦第一次破碎。祥子没灰心，继续拉车攒钱，到曹先生家拉包月，但孙侦探把祥子的钱敲诈走，使祥子再次失去买车的希望。祥子和虎妞结婚，虎妞用私房钱给祥子买了一辆车，结果因虎妞难产去世，祥子给虎妞办丧事卖车。祥子从一个充满希望的青年变成行尸走肉般的无业游民，这充分说明恶劣的社会环境让人难以成功。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。该俗语将 “恶劣环境” 喻为 “沙漠”，“成功或理想生存状态” 喻为 “牡丹花”，强调客观条件对个体发展的决定性阻碍。在小说中，20 世纪 20 年代的北平社会即是这样的 “沙漠”：军阀混战、阶级压迫、道德沦丧，底层人如祥子般的挣扎，恰似在沙砾中播种牡丹，先天缺乏生长的土壤。祥子的 “三起三落”：第一次种花：祥子用三年血汗换来洋车，却在拉客时被军阀抓壮丁，车被抢走。这一情节中，“沙漠” 的具象化是战乱 —— 底层人连基本的劳动工具都无法保有，如同牡丹种子刚发芽就被风沙掩埋。第二次种花：祥子攒钱准备再次买车，却被孙侦探以 “乱党” 罪名敲诈一空。此处 “沙漠” 的本质是权势压迫 —— 无权无势者的劳动成果随时可能被强权掠夺，恰似牡丹在干旱中刚抽枝，就被猛兽践踏。第三次种花：虎妞用私房钱为祥子买车，却因难产去世，祥子卖车葬妻。这次 “沙漠” 的表现是命运的捉弄 —— 即便短暂拥有 “水源”（虎妞的支持），也会因社会结构性缺陷（医疗匮乏、女性地位低下）而枯萎。最终小福子的自杀，彻底掐断了祥子的精神根系，使其从 “树” 沦为 “沙漠中的枯枝”。老舍通过祥子的悲剧，将 “沙漠” 解构为三重压迫：军阀、侦探等统治阶级构成的暴力机器，直接摧毁祥子的物质基础；车厂主刘四爷的剥削、虎妞的控制，体现封建宗法关系对个体的吞噬；小福子被逼卖身、二强子酗酒卖女，展现底层社会在生存压力下的道德荒漠化。祥子的堕落并非个人意志薄弱，而是 “沙漠” 环境下的必然结局 —— 当勤劳、善良、坚韧等 “牡丹品质” 在掠夺性社会中无法兑换生存资源时，个体只能被异化为 “行尸走肉”。老舍以 “沙漠” 与 “牡丹” 的隐喻，不仅控诉旧社会对人性的摧残，更揭示出：当社会机制缺乏公平与保障时，个体奋斗的意义会被环境消解。祥子的悲剧证明：唯有改造 “沙漠” 本身（即推翻不合理的社会制度），才能让 “牡丹花” 获得生长的可能，这正是作品超越个人悲剧、具有社会批判价值的核心所在。故答案为：示例：这句话把恶劣环境比作沙漠，把成功或良好的生存状态比作牡丹花的生长，指在不好的环境中难以取得成功或很好地生存。祥子所处的社会就是一个恶劣的“沙漠”环境。祥子被抓去当壮丁，车也被没收，买车梦第一次破碎。祥子没灰心，继续拉车攒钱，到曹先生家拉包月，但孙侦探把祥子的钱敲诈走，使祥子再次失去买车的希望。祥子和虎妞结婚，虎妞用私房钱给祥子买了一辆车，结果因虎妞难产去世，祥子给虎妞办丧事卖车。祥子从一个充满希望的青年变成行尸走肉般的无业游民，这充分说明恶劣的社会环境让人难以成功。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】18．D
19．D
20．D
21．（1）我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的官员吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖住它的口，慢慢用勺子倒油滴入（葫芦）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
　　【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
　　【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
　　陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
18．本题考查文言词语。
ＡＢＣ．正确；
D.“但微颔之” 中的 “颔” 应译为 “点头”，属于名词作动词的活用现象。该句描述卖油翁见陈尧咨射箭十中八九，仅 “微微点头”，体现其对箭术的淡然态度。
故答案为：D
19．本题考查一词多义。
A．“而钱不沾湿” 的 “而” 表转折（却），“笑而遣之” 的 “而” 表修饰（笑着）；
B ． “以军中多务” 的 “以” 指 “用”（介词），“以此自矜” 的 “以” 指 “凭借”（介词）；
C ． “大兄何见事之晚乎” 的 “之” 为助词，取消句子独立性，“以我酌油知之” 的 “之” 指代 “熟能生巧” 的道理（代词）；
D．两句中的 “乃” 均为连词，表 “于是、就” 的顺承关系。
故答案为：D
20．本题考查理解文章内容。
ＡＢＣ．正确；
D．①乙文并非 “主要以动作刻画形象”，而是综合运用神态（“睨之”）、动作（“微颔之”“酌油”）、语言（“无他，但手熟尔”）多种描写手法，其中 “睨之”（斜眼看）体现卖油翁的轻视，“微颔之”（微微点头）隐含对箭术的基本认可，而非 “并不赞赏”；②“惟手熟尔” 的核心是卖油翁以自身经验阐释 “熟能生巧”，并非单纯否定箭术。
故答案为：D
21．本题考查文言句子翻译。（1）重点词：“孤” 为孙权自称（王侯谦称），“治经” 指研究儒家经典（非现代汉语 “治理经书”），“博士” 是古代学官名（非现代学位），“邪” 表反问语气（“难道…… 吗”）。“但当涉猎，见往事耳” 中，“但” 译为 “只、只是”，“涉猎” 指粗略阅读，“见” 解为 “了解”，“往事” 指历史（非 “过去的事”）。整句翻译需体现孙权劝学的恳切，既否定 “治经为博士” 的高要求，又强调 “了解历史” 的实用目的，语气上从反问转为陈述，逻辑清晰。
（2）重点词：“乃” 表顺承（于是），“置” 为 “放置”；“以钱覆其口” 的 “以” 指 “用”，“覆” 即 “覆盖”；“徐以杓酌油沥之” 中，“徐” 译为 “慢慢地”，“杓” 同 “勺”，“沥” 指 “滴入”。翻译时需还原卖油翁演示的步骤：先放葫芦，再盖铜钱，最后倒油，通过 “取、置、覆、酌、沥” 等动词的准确翻译，展现其动作的娴熟，为 “惟手熟尔” 的结论做铺垫。
故答案为： （1）我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的官员吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖住它的口，慢慢用勺子倒油滴入（葫芦）。
【答案】22．C
23．示例：不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，“双袖龙钟泪不干”通过夸张手法写出涕泪纵横的悲痛，凸显诗人对故园亲人的刻骨思念；“凭君传语报平安”表面平淡实则隐忍，只能以“平安”强压思念，忠孝不能两全，是对家人宽慰，也是对自身使命的坚守。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；逢入京使
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
22．本题考查诗歌内容理解和辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.其对 “龙钟” 的释义有误。“双袖龙钟泪不干” 中 “龙钟” 并非 “年迈” 之意，而是形容泪水沾湿衣袖、淋漓不止的状态。这句诗运用夸张手法，以 “泪不干”“双袖龙钟” 极写思乡之泪的汹涌，仿佛泪水已浸透衣袖，形象地展现诗人远涉边塞时对故园的深切眷恋。若将 “龙钟” 解为 “年迈”，则与 “泪不干” 的情感表达脱节，无法体现诗人因思念而涕泗横流的悲切。此句通过夸张强化了情感的真实性，与后句 “凭君传语报平安” 的克制形成对比，更凸显思乡之情的强烈。
故答案为：C
23．本题考查内容理解和情感把握。诗人东望长安，路途漫长，思乡之情如潮水般奔涌，“龙钟”“泪不干” 以夸张手法浓墨重彩地描绘泪流满面的状态，将刻骨的思念外化为具体可感的形象。这种看似 “失控” 的情感宣泄，恰是边塞征人远离故土的真实心理写照，凸显出乡愁的沉重与迫切。“马上相逢” 的偶然相遇，“无纸笔” 的现实限制，迫使诗人只能以口信报平安。“平安” 二字看似轻描淡写，实则蕴含复杂情感 —— 既想向家人倾诉思念，又因行色匆匆而不得不压抑悲恸，以 “报平安” 宽慰亲人，更暗含对自身使命的坚守。这种 “轻描淡写” 是边塞生活中无奈的妥协，也是征人忠孝难全的缩影。浓墨重彩的 “泪不干” 是情感的本能流露，轻描淡写的 “报平安” 是现实的理性选择。二者通过 “马上相逢” 的特定场景连接，既展现诗人对故园的深情眷恋，又体现其在边塞使命前的克制，两种情感相互映衬，共同构成了征人复杂而真实的内心世界，使诗歌在悲怆中透出坚韧，于平淡中见深情。
故答案为：示例：不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，“双袖龙钟泪不干”通过夸张手法写出涕泪纵横的悲痛，凸显诗人对故园亲人的刻骨思念；“凭君传语报平安”表面平淡实则隐忍，只能以“平安”强压思念，忠孝不能两全，是对家人宽慰，也是对自身使命的坚守。
24．【答案】策勋十二转；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。
（1）“策勋十二转，赏赐百千强”出自《木兰诗》，写木兰征战归来后朝廷论功行赏。“策勋” 指记功，“十二转” 是古代军功等级，此处为虚指，形容功勋卓著；“百千强” 极言赏赐丰厚。默写时需注意 “策” 字下面是 “朿”（非 “束”），“勋” 左半部分为 “员”，避免写成 “勋”。
（2）王维《竹里馆》中的名句，以明月拟人，描绘隐居深林、唯有明月相伴的静谧意境。“相照” 体现诗人与自然的默契，默写时注意 “照” 字右半部分为 “灬”，切勿写成 “刀” 或 “力”。
（3）李白《春夜洛城闻笛》中，“折柳” 是汉代以来的离别象征（古人折柳送别），笛声触发诗人思乡之情。需注意 “折柳” 指笛曲《折杨柳》，而非 “折断柳树”，“故园情” 的 “园” 不可写作 “圆”。
（4）韩愈《晚春》以拟人手法写花草树木争奇斗艳，“知春不久归” 赋予草木感知季节的灵性，“斗芳菲” 的 “斗” 字生动展现繁花竞放的热烈。默写时 “菲” 字右下为 “非”，避免写成 “悲” 或 “辈”。故答案为：（1）策勋十二转（2）明月来相照（3）此夜曲中闻折柳；何人不起故园情（4）草树知春不久归；百般红紫斗芳菲
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
25．【答案】要点：主要运用神态描写，特别是写眼神，要通过眼神表现人物的心理。
示例：
考场里安静得能听见笔尖与试卷摩擦的沙沙声。他眉头紧锁，额头上沁出细密的汗珠，眼睛紧紧盯着试卷上那道难题，眼神中满是焦虑与挣扎。嘴唇微微抿着，似乎在给自己鼓劲。手指不自觉地敲打着桌面，发出轻微的声响。时间一分一秒过去，他的目光愈发急切，却仍不放弃，试图从题目中捕捉到一丝解题的灵感。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查小作文。本题要求模仿《台阶》中通过神态描写展现人物心理的写法，刻画一个熟悉人物的面部神情。《台阶》中 “专注的目光” 以细节传递深层心理，本题需延续这种 “以形写神” 的手法，在 150 字左右的篇幅内完成环境、神情与心理的三重关联。神态描写的聚焦点：需选取最具表现力的面部细节，如眼神（《台阶》中 “专注的目光”）、眉形（紧锁 / 舒展）、唇线（抿紧 / 颤抖）、肌肉抽动（脸颊微颤）等。例如《台阶》中 “专注的目光” 透过柳树枝的晃动反衬父亲内心的执念，仿写时可借鉴 “以动衬静” 的手法，如用 “指尖反复摩挲衣角” 配合神态展现焦虑。环境与心理的映射关系：设定场景时需让环境成为心理的外化。如考场场景中 “笔尖沙沙声” 烘托紧张，医院走廊的 “消毒水味” 强化不安。以《台阶》为例，父亲凝视高台阶的场景里，“柳树枝摇来摇去” 的动态环境，恰与父亲静止的 “专注目光” 形成张力，仿写时可设计类似的环境对比（如喧闹集市中人物的凝滞神情）。心理解读的层次感：避免直接抒情，通过神态细节让心理自然流露。《台阶》中 “专注” 背后是 “羡慕与向往”，仿写时需让神情成为心理的隐喻。如 “瞳孔骤然收缩” 可暗示震惊，“眼角皱纹颤抖” 可传递强装镇定下的激动。仿写策略与误区规避：正向策略：眼神刻画是关键：如 “他盯着成绩单的眼睛突然眯成细缝，睫毛像受惊的蝶翼颤动”，用比喻将抽象心理（惊喜 / 恐惧）转化为视觉形象。微动作辅助神态：《台阶》中无直接动作描写，但仿写可加入与神态呼应的小动作，如 “手指无意识地卷着头发” 配合 “眉头打结”，强化焦虑感。常见误区：忌 “脸谱化” 描写：避免用 “开心时笑、难过时哭” 的简单模式，应如《台阶》般通过 “专注” 这种含蓄神态传递复杂心理。忌环境与神态割裂：若设定 “领奖台” 场景，神态需与环境匹配，如 “嘴角上扬却眼神飘忽” 可表现表面自信实则紧张。
故答案为： 示例：考场里安静得能听见笔尖与试卷摩擦的沙沙声。他眉头紧锁，额头上沁出细密的汗珠，眼睛紧紧盯着试卷上那道难题，眼神中满是焦虑与挣扎。嘴唇微微抿着，似乎在给自己鼓劲。手指不自觉地敲打着桌面，发出轻微的声响。时间一分一秒过去，他的目光愈发急切，却仍不放弃，试图从题目中捕捉到一丝解题的灵感。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
26．【答案】例文：
小人物，让我深受触动
生活恰似广袤夜空，那些大人物如璀璨星辰，夺目耀眼；而更多的小人物，仿若微弱繁星，默默发光，却同样照亮我们的世界，令我深受触动。
我家附近的菜市场，有位卖菜的张阿姨。她身形瘦小，皮肤因常年风吹日晒变得黝黑粗糙，头发总是简单地扎成一个马尾，身着朴素衣衫，脸上时刻挂着热情洋溢的笑容。
一个周末清晨，我陪妈妈去买菜。菜市场里人声鼎沸，摊位琳琅满目。路过张阿姨的菜摊时，只见她正耐心地给一位老奶奶介绍蔬菜。“大娘，这是今儿刚进的小白菜，可新鲜了，炒着吃、做汤都好。”说着，她轻轻拿起一棵小白菜，展示给老奶奶看。老奶奶眼神不太好，耳朵也背，张阿姨便凑近老奶奶，提高音量又重复了一遍，还仔细询问老奶奶的烹饪需求，给出合适的建议。
挑好菜结账时，老奶奶发现忘带钱了，急得不知所措。张阿姨赶忙安慰：“大娘，没事儿，这菜您先拿回去吃，钱啥时候方便啥时候给我就行。”老奶奶感激不已，张阿姨只是笑着摆摆手。那一刻，她的笑容里满是真诚与善良，如同一束光照进我的心里。
还有一次，临近收摊，一位年轻妈妈匆匆赶来，说孩子突然想吃西红柿炒蛋，可跑了好几个摊位都没买到西红柿。张阿姨一听，赶忙从准备收起来的菜筐里翻出几个红彤彤的西红柿，递给年轻妈妈：“快拿回去给孩子做，这几个西红柿就当送您了，孩子爱吃最重要。”年轻妈妈连声道谢，张阿姨却笑着说：“都是当妈的，能理解。”
张阿姨不过是菜市场里众多卖菜人中的一员，每日为生计忙碌奔波。她没有豪言壮语，也没有丰功伟绩，却用最质朴的善良，在平凡日常中温暖着身边的人。她就像那如米小的苔花，虽平凡微小，却努力绽放自己的芬芳，散发人性的光芒。这些小人物，用他们的点滴善举，让我看到生活的美好与温情，也让我在成长路上，懂得关爱他人、传递善意，他们的存在，深深触动着我的心灵，成为我前行的力量。
【知识点】半命题作文；材料作文
【解析】【分析】材料以 “小人物” 为核心话题，通过对平凡个体的价值阐述与诗句比喻，引导写作者关注身边普通人物的精神力量，探讨小人物在生活中带来的情感触动或人生启示。
【题干分析】① 材料意义解析：材料一：聚焦 “小人物” 的群体特征 —— 无传奇经历、无壮丽事业，却以平实真切的言行带来内心的感动与欣喜，强调平凡个体的精神价值。材料二：袁枚诗句 “苔花如米小，也学牡丹开” 以比喻手法，将小人物比作如米粒般微小的苔花，却依然追求绽放的姿态，象征平凡者对自我价值的坚守与实现。② 写作思路引导：中心确立：需围绕 “小人物” 的具体事例，结合横线上补充的情感（如 “感动”“成长”“愧怍” 等），体现其言行对 “我” 的影响。角度切入：“是什么”：选取身边小人物的具体场景（如街头修鞋匠、社区志愿者、家人等），刻画其平凡举动。“为什么”：分析这些举动为何带来情感冲击（如坚守责任、无私付出、乐观生活等）。“怎么做”：可延伸至 “我” 的反思或行动改变（如从忽视到理解，从触动到践行）。误区规避：避免泛泛而谈 “小人物” 的意义，需结合具体细节（如动作、语言、神态）展现人物特质，避免情感表达空洞。结构建议：开头：以场景化描写引入（如凌晨清扫街道的清洁工、雨夜送伞的陌生人）。中间：用 2-3 个具体事例刻画人物，结合细节描写与心理活动，体现 “我” 的情感变化。结尾：升华主题，联系诗句内涵，点明小人物对 “我” 的精神启示。素材方向：社会层面：疫情中的社区志愿者、坚守乡村的教师；生活层面：巷口摆摊的老匠人、默默付出的父母；历史 / 文学层面：如《老王》《台阶》中的小人物形象迁移。
【立意提取】
1．小人物，让我读懂平凡的光
2．小人物，让我学会敬畏生命
3．小人物，让我愧怍于偏见【点评】文章紧扣 “小人物” 的平凡与温暖，选取张阿姨为老奶奶让菜、为年轻妈妈送西红柿两个具体事例，从日常细节中挖掘人性的闪光点，体现 “苔花如米小” 的生命力，主题集中且富有感染力。文中对张阿姨的外貌（“身形瘦小”“皮肤黝黑”）、语言（“没事儿，这菜您先拿回去吃”）、动作（“凑近老奶奶”“翻出西红柿”）描写细腻，将一个热情、善良的小人物形象刻画得真实可感，让读者切实感受到其言行带来的触动。开头以 “夜空繁星” 比喻引出小人物的价值，中间用两个事例展开叙述，结尾以 “苔花绽放” 升华主题，呼应材料二的诗句，结构完整，层次分明。作者从身边小事切入，通过自身视角展现张阿姨的善举，字里行间流露出对小人物的敬佩与感动，情感自然真实，极易引发读者共鸣，符合 “平实真切” 的材料要求。
1 / 1四川省德阳市第二中学校2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、语言基础知识和运用（1-6题，每题3分，7题4分，共22分）
（2025七下·旌阳期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多的杰出人物。邓稼先长期以来鲜为人知，在篷断草枯的沙漠中埋葬同事，将自己一生献身给国防事业，为中华民族核武器事业奠基，鞠躬尽瘁，从不骄人，也不急燥，“至今热血犹殷红”！闻一多作为学者，沥尽心血，总是头发凌乱，却无瑕及此，潜心贯注，心会神宁，以深霄灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又迥乎不同，他大骂特务，慷慨淋漓，气冲斗牛。在松骨峰战役中，有一批有坚韧和刚强意志的志愿军，他们与敌人近身肉搏，掐住敌人脖子将其摁倒在地，让敌人脑浆迸裂，聚歼了敌人。端木蕻良对于广大丰饶的关东原野，怀着挚痛的热爱，他看见亘古的地层里有一股燃烧的洪流；他想起斑斓的山雕，红布似的高梁；他听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；田陇上埋葬过他的欢笑。于是，他立下了为解放土地而战斗到底的誓言。
1．文中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．孕育（yùn） 挚痛（chì） 亘古（gèng） 鲜为人知（xiǎn）
B．奠基（diàn） 摁倒（èn） 嗥鸣（háo） 潜心贯注（qián）
C．热血（xuè） 誓言（shì） 坚韧（rěn） 慷慨淋漓（líng）
D．殷红（yīn） 山涧（jiàn） 聚歼（qiān） 气冲斗牛（dǒu）
2．文中加横线的词语没有错别字的一项是（ ）
A．丰饶 迸裂 无瑕 篷断草枯
B．埋葬 高梁 沥尽心血 心会神宁
C．骄人 斑斓 埋葬 鞠躬尽瘁
D．田陇 急燥 深霄 迥乎不同
【答案】1．B
2．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
1．本题考查字音。
A . “挚痛” 的 “挚” 应读 “zhì”（易错读为 “chì”），“亘古” 的 “亘” 应读 “gèn”（易错读为 “gèng”）；
B．正确；
C .“坚韧” 的 “韧” 应读 “rèn”（易错读为 “rěn”），“慷慨淋漓” 的 “淋” 应读 “lín”（易错读为 “líng”）；
D . “殷红” 的 “殷” 应读 “yān”（易错读为 “yīn”），“聚歼” 的 “歼” 应读 “jiān”（易错读为 “qiān”）。
故答案为：B
2．本题考查字形。
A .“无瑕” 应为 “无暇”（“暇” 从日，与时间相关，指没有空闲；“瑕” 从玉，指玉上的斑点），“篷断草枯” 应为 “蓬断草枯”（“蓬” 指蓬草，草本植物；“篷” 指帐篷、船篷）；
B .“高梁” 应为 “高粱”（“粱” 指粮食作物；“梁” 指房梁、桥梁），“心会神宁” 应为 “心会神凝”（“凝” 指专注凝结；“宁” 指安宁）；
C．正确；
D .“田陇” 应为 “田垄”（“垄” 指田埂；“陇” 为地名），“急燥” 应为 “急躁”（“躁” 从足，指性急；“燥” 从火，指干燥），“深霄” 应为 “深宵”（“宵” 指夜晚；“霄” 指云霄）。
故答案为：C
3．（2025七下·旌阳期中）下列各句中加点词语使用不当的一项是（　　）
A．面对敌人的围攻，志愿军战士们不惧牺牲，英勇奋斗，他们的精神必将永垂不朽，永载史册。
B．当时大家不解其中深意，都对鲁迅先生不休息的做法不以为然，后来读了他的《死》才明白其中缘由。
C．这件事错综复杂，虽经多方核查，仍给人以扑朔迷离之感，使人难明真相。
D．他在科研上一直有锲而不舍的精神，从不轻易放弃，无论遇到何种困难，他一反既往都能够克服。
【答案】D
【知识点】近义成语语义轻重辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A. 永垂不朽：指光辉事迹和伟大精神永远流传，永不磨灭。形容志愿军战士不惧牺牲的精神，符合 “精神永存” 的语义，使用正确。
B. 不以为然：不认为是对的，表示不同意（含轻视意）。大家对鲁迅不休息的做法持否定态度，与 “后来才明白缘由” 形成对比，使用正确。
C. 扑朔迷离：形容事物错综复杂，难以认清真相。事件经多方核查仍难明真相，与 “错综复杂” 的语义匹配，使用正确。
D. 一反既往：与以往完全相反，强调 “变化”。句中强调他 “一直有锲而不舍的精神”，应表示 “像以往一样坚持”，需用一如既往（指态度或行为始终不变）。此处混淆词义，使用错误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025七下·旌阳期中）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．王老师和李老师的学生在操场上举行了一场激烈的足球赛，双方你来我往，互不相让。
B．一个班级风气的好坏，将直接影响学生的学业水平和心理状态。
C．许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。
【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；表意不明
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A. 存在歧义，指代不明（“王老师和李老师的学生” 有两种理解：①两人共同的学生；②王老师的学生与李老师的学生）。拆分表述，明确主体，如 “王老师的学生和李老师的学生在操场上举行了一场激烈的足球赛”，消除歧义。
B. 正确。
C. 语序不当，多层状语顺序混乱（时间状语 “昨天” 应置于地点状语 “在休息室里” 之前，副词 “都” 应在动词 “同他交谈” 前）。“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”（时间→地点→范围副词→情态副词→动词）。
D. 搭配不当，动宾搭配不当（“发扬” 与 “产业” 不搭配，“发扬” 多与 “精神、传统” 等抽象名词搭配）。将 “发扬” 改为 “发展”（“发展…… 产业” 为常见搭配）。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2025七下·旌阳期中）在算法重构认知版图时代，AI是“帮手”而非“手”，下列句子排序正确的一项是（　　）
培根曾在《新工具》中警示：“跛足而不迷路者，胜过健步如飞却误入歧途之人。”纵观人类历史，从用火到造铁，从发明蒸汽机、内燃机到创造互联网 。
①然而人类文明伟大之处，就在于具有足够的智慧与韧性。
②每一项具有划时代意义的技术、工具的应用，都会对人类经济社会造成“震颤”。
③毕竟，新一轮科技革命方兴未艾，正是我们解锁更多原创性创新，走向前沿的好时机。
④以清醒的思辨力为刃，方能游刃有余。
⑤驾驭AI，亦是如此。我们须善假于物而不失本心。
⑥总能克服时代的“阵痛”，不断创造又“驯服”技术，趋利避害、更好造福自身。
A．⑥⑤②③①④ B．②③①⑤④⑥
C．⑥①②⑤④③ D．②①⑥⑤④③
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查排序。②句 “每一项具有划时代意义的技术…… 都会对人类经济社会造成‘震颤’”，承接前文列举的技术变革（用火、蒸汽机等），阐述技术应用的普遍影响，符合引出话题的逻辑，应为首句。①句 “然而” 表转折，指出人类文明具备应对技术冲击的智慧与韧性，与②句形成 “问题 — 对策” 的逻辑关联，故①句紧跟②句。⑥句 “总能克服时代的‘阵痛’……” 进一步说明人类如何凭借韧性应对技术挑战，承接①句；⑤句 “驾驭 AI，亦是如此” 以 AI 为例，将话题聚焦到当下技术，自然衔接⑥句。④句 “以清醒的思辨力为刃，方能游刃有余” 提出应对 AI 的具体方法，③句 “新一轮科技革命方兴未艾……” 总结强调时代机遇，收尾呼应主题。所以正确顺序是②①⑥⑤④③。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．（2025七下·旌阳期中）下列关于课文的分析表述不正确的一项是（　　）
A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，共8个乐章，本文是其中之一。作者光未然，原名张光年，本诗是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以及伟大坚强的民族精神。
B．《木兰诗》这首长篇叙事诗，以“不知木兰是女郎”为构思核心，既展现木兰的英雄气概，又表现了她的少女情怀。
C．《卖油翁》作者是欧阳修，晚号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。唐宋八大家除欧阳修外，还有韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。
D．《说和做——记闻一多先生言行片段》是现代诗人臧克家先生的作品，臧克家，诗人、学者、民主战士。本文高度赞扬了闻一多先生“口的巨人，行的高标”的一生。
【答案】D
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＢＣ．正确；
D．混淆人物身份。臧克家是《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》的作者，而 “诗人、学者、民主战士” 是对 闻一多 的评价，并非臧克家。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．（2025七下·旌阳期中）请从以下清明节的习俗中选择一个，简述这一传统习俗的意义。
A.扫墓 B.踏青 C.放风筝 D.寒食
用下列句式完成：我选择　 　 ，它的意义在于：　 　。
【答案】A.扫墓：我选择扫墓，它的意义在于缅怀祖先，表达对逝去亲人的思念与敬意，传承家族的情感纽带，同时也是对生命和死亡的一种敬畏与思考。；B.踏青：我选择踏青，它的意义在于亲近自然，感受春天的生机与活力，舒缓身心，在大自然中放松自己，同时也增进了人与自然的和谐关系。C.放风筝：我选择放风筝，它的意义在于祈福消灾，古人认为将风筝放飞后剪断丝线，能带走疾病和晦气。同时，放风筝也是一项充满乐趣的户外活动，能锻炼身体，增添生活情趣。D.寒食：我选择寒食，它的意义在于纪念介子推，传承其高洁品质和不屈精神，同时寒食节期间禁火冷食，也让人们在这一时期反思自我，体悟节制与坚韧。
【知识点】其他常识；见解表述
【解析】【分析】本题考查文化常识和语言表达。
A. 扫墓，文化内涵：作为清明节核心习俗，源于祖先崇拜与家族伦理观念，是 “事死如事生” 传统孝道的体现。意义要点：情感寄托：通过清扫墓地、敬献祭品，表达对逝去亲人的思念，维系家族情感纽带；文化传承：强化 “慎终追远” 的民族伦理，传承尊老爱幼、铭记先人的美德；生命思考：在祭奠中反思生死，孕育对生命的敬畏与对当下的珍惜。
B. 踏青，季节关联：清明正值春回大地，古人借 “踏青” 顺应时令，体现 “天人合一” 的自然观。意义要点：亲近自然：在草木萌发的季节走出家门，感受自然生机，调节身心状态；社会功能：通过集体出游增进亲友互动，强化社群联系，兼具娱乐与社交价值；生态意识：在与自然的接触中，深化 “道法自然” 的生态理念，促进人与自然和谐。
C. 放风筝，民俗信仰：融合民间祈福文化，古人认为风筝可 “带走晦气”，兼具巫术与娱乐属性。意义要点：心理慰藉：借 “断鸢去晦” 的仪式，传递消灾祈福的心理期待，缓解对疾病灾祸的焦虑；身体锻炼：奔跑放线的过程兼具运动属性，适合春日强身健体，符合 “动以养生” 的理念；生活情趣：风筝造型与放飞过程蕴含艺术审美，丰富节庆期间的精神文化生活。
D. 寒食，历史渊源：起源于纪念介子推 “割股奉君”“拒受封赏” 的典故，承载忠义廉洁的价值取向。意义要点：精神传承：以禁火冷食的方式缅怀介子推的高洁品格，弘扬 “淡泊名利、坚守气节” 的精神；生活哲思：通过节制饮食的仪式，引导人们反思欲望，培养坚韧自律的生活态度；文化融合：与清明节并行，丰富了春季祭祖习俗的内涵，体现传统节日的层积性特征。故答案为：A.扫墓：我选择扫墓，它的意义在于缅怀祖先，表达对逝去亲人的思念与敬意，传承家族的情感纽带，同时也是对生命和死亡的一种敬畏与思考；B.踏青：我选择踏青，它的意义在于亲近自然，感受春天的生机与活力，舒缓身心，在大自然中放松自己，同时也增进了人与自然的和谐关系。
C.放风筝：我选择放风筝，它的意义在于祈福消灾，古人认为将风筝放飞后剪断丝线，能带走疾病和晦气。同时，放风筝也是一项充满乐趣的户外活动，能锻炼身体，增添生活情趣。
D.寒食：我选择寒食，它的意义在于纪念介子推，传承其高洁品质和不屈精神，同时寒食节期间禁火冷食，也让人们在这一时期反思自我，体悟节制与坚韧。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
二、（共13分）
（2025七下·旌阳期中）阅读以下材料，完成下面小题。
最近，班里很多同学为了缓解学习压力开始购买盲盒，引发了大家对“情绪消费”的关注。为此，班级召开主题班会，小附整理了相关资料，与大家分享。
材料一：
①近年来，从盲盒、卡游的热销到多巴胺穿搭、发疯文学等文化现象，以及特种兵式旅游、Citywalk等新兴活动，“情绪”作为核心驱动力的消费趋势，展现出千亿级市场的巨大潜力。
②这些现象级营销热点背后蕴含着一个共同的营销策略：情绪营销。情绪营销通过创造共鸣内容激发受众情绪反应，以建立品牌认知、促进销售和增强忠诚度。
消费动机 年份 功能需要 悦己怡情 彰显个性 汰旧换新 尝鲜猎奇 社交需求 冲动购买
2024年 55% 42% 36% 36% 21% 15% 11%
2021年 56% 33% 35% 36% 22% 17% 14%
③数据显示，与2021年相比，2024年悦己怡情需求占比显著上升，年轻消费者在购买商品时不仅仅关注商品的功能和价格，还会为自己的情感需求买单，追求满足、惊喜、快乐等积极的情感体验。
④品牌若能洞察这些情感消费需求，运用创新手段链接情绪触点，将品牌文化融入营销活动，建立情感链接，就能提升品牌价值与市场占位。同时，AI技术助力品牌深度分析消费者情绪，实现精细化、个性化推荐和动态内容创作。
（整理自《2024年“情绪经济”消费人群洞察报告》等）
材料二：
①情绪消费贯穿历史，形式多样，始终以满足情感需求为核心。《礼记·玉藻》有言：“君子无故，玉不去身”，玉器既是礼制符号，也被儒家赋予道德象征，成为士人修身的精神寄托。中世纪的欧洲，贵族骑士会为华丽的盔甲和带有家族纹章的配件耗费重金。文艺复兴时期，贵族和商人资助艺术家创作壁画雕塑，追求个性与情感价值。
②工业革命让情绪消费走向大众化。十九世纪，香水和下午茶成为中产阶级的日常必需。广告开始用“幸福”“成功”等情绪符号引导消费，触发人们的心理需求。在二十世纪中期，可口可乐通过“分享一瓶快乐”的广告语，将饮料与情绪紧密联系，成为情绪营销的典范。迪士尼乐园则通过“梦幻与童真”创造了一个充满情感体验的消费场景，让游客为情感和回忆买单，而不仅仅是商品本身。
（整理自《中国质量万里行》等报刊）
材料三：
①在网购平台上，一款标价约5元的胡萝卜兔解压玩具销量达到10万件以上，不少带有情绪抚慰价值的文具、手机壳、T恤衫也成为热门选择。《中国国民心理健康发展报告》显示，18岁至34岁的青年焦虑和忧郁水平比其他年龄段都高。快节奏、高压的现代生活让年轻人渴望情绪释放和自我表达，刺激了相关需求膨胀。
②与以往的消费需求不同，情绪消费的商品实用性不强，有些甚至没有实体产品。然而，不管是娱乐型的“虚拟蚊子”“孤寡青蛙”，还是疗愈型的“情感树洞”，以及陪伴型的“叫醒哄睡”等，均有不少年轻人买单，并因此催生了以疗愈、冥想、手工DIY为代表的线下新业态。其实，每一件情绪产品背后都代表着一份温暖的治愈。当人们用购买服务的方式，寻找短时的、可控的、有边界感的亲密互动时，就能重新感受人与人的善意，感受个体与社会的强关联。
（整理自光明网，有删改）
材料四：
①“情绪消费”若长期使用，可能会变成一种精神依赖。它提供的只是短暂而表面的情感支持，无法从根本上解决年轻个体所面临的问题，更无法替代人与人之间的深度情感交流。长期沉浸其中，年轻人可能会更加远离真实的人际关系和情感交流，甚至陷入“情感逃避”的恶性循环。
②电商平台上的“情绪消费”服务往往以盈利为目的，可能过度商业化，甚至扭曲和误读消费者的情感需求。当情感被当作商品交易时，其纯粹性和真实性值得怀疑。
③因此，对于年轻人来说，与其为“情绪价值”买单，不如投资于“心理韧性”，通过培养自己的兴趣爱好、提升专业技能、参与社交活动等方式，从自我成长中获得内心真正的慰藉与满足。在这种“心理韧性”锻造的过程中，我们会学会情感独立，学会自我调适，从而勇往直前，积极面对生活中的挑战和困难。
（整理自湖南省新闻综合门户网站）
8．小附分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（　　）
A．消费者在选择商品和服务时更加审慎，尝鲜猎奇、社交需求、冲动购买的动机减弱。
B．年轻消费者选择商品时，已从追求功能转向满足个人情感需求，实现消费心理转变。
C．中世纪欧洲贵族耗费重金购买华丽盔甲，主要是为了在战场上获得更好的防护功能。
D．线下疗愈类新业态如“孤寡青蛙”依托实体商品满足用户社交需求，增强情感共鸣。
9．下列选项，最适合作为“情绪消费”商品广告的一项是（　　）
A．某点读机：哪里不会点哪里！
B．降血糖药：不含糖的日子，也能很甜。
C．智能手机：充电五分钟，通话两小时。
D．老年钙片：补钙新观念，吸收是关键。
10．小附分析了四则材料，其中不正确的一项是（　　）
A．解压玩具热销反映年轻人普遍存在心理问题，可通过疗愈、冥想等方式来抚慰情绪。
B．年轻人热衷购买能带来积极情感体验的商品，这一消费趋势展现出巨大的市场潜力。
C．品牌可借助AI技术分析消费者情感需求，精准推荐个性化内容，提升品牌自身价值。
D．长期使用情绪消费可能扭曲情感需求，削弱真实的社交能力，异化为一种精神依赖。
11．针对班级购买盲盒成风的现象，小附根据所整理的材料，在班会上做了总结性发言。请你结合材料和生活实际，补全小附的发言，引导同学们正确认识“情绪消费”。
小附：“同学们，盲盒热购现象反映了我们通过‘情绪消费’来缓解学习压力。　 　 。”
【答案】8．A
9．B
10．A
11．示例：如今大家消费更看重情感体验，这是当下“情绪消费”火热的写照。从历史到现在，它一直存在且形式不断变化。但我们也要看到其弊端，长期依赖会让人逃避真实情感交流，且服务易过度商业化。大家应适度进行“情绪消费”，更多地通过培养兴趣、提升技能等获得内心满足。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这篇阅读材料围绕“情绪消费”现象展开多维度分析：材料一通过数据展示当代消费动机转变，突出“悦己怡情”需求增长；材料二从历史维度梳理情绪消费的演变；材料三聚焦青年群体心理压力催生的新型消费形态；材料四辩证分析情绪消费的潜在风险。四则材料形成“现象-历史-现状-反思”的逻辑链条，既肯定情绪消费满足情感需求的价值，又警示其可能带来的精神依赖，引导读者理性看待这一社会现象。
【点评】（1）本题考查信息筛选与辨析。先明确题干关键，锁定文本搜索范围；再逐段扫描，圈画关键词句、数据及观点；最后分类整合，删减重复与无关信息，精准提炼核心内容作答。
（2）本题考查内容理解与应用。需先精读文本，准确把握主旨、细节及逻辑关系；再紧扣题干要求，筛选关键信息，提炼核心要点；最后结合实际或知识储备，将理解内容灵活迁移，规范清晰作答，确保贴合题意、言之有据。
（3）本题考查内容理解分析。需先通读文本，把握整体内容；再锁定题干相关语句段落，结合上下文分析关键词句；最后依据文本信息提炼要点，整合归纳答案，确保观点有原文依据、分析有理有据。
（4）本题考查内容概括。首先通读全文，把握核心；接着梳理层次，划分段落并提炼关键信息；然后去除冗余，合并同类内容；最后用简洁准确的语言归纳，确保涵盖要点，不遗漏重要内容。
8．本题考查信息筛选与辨析。
B.根据【材料一】第③段“年轻消费者在购买商品时不仅仅关注商品的功能和价格，还会为自己的情感需求买单”可知，年轻消费者并非已从追求功能转向满足个人情感需求，而是两者都关注。
C.根据【材料二】第①段“玉器既是礼制符号，也被儒家赋予道德象征，成为士人修身的精神寄托。中世纪的欧洲，贵族骑士会为华丽的盔甲和带有家族纹章的配件耗费重金。文艺复兴时期，贵族和商人资助艺术家创作壁画雕塑，追求个性与情感价值”可知，中世纪欧洲贵族耗费重金购买华丽盔甲，强调的是其身份象征等情感价值，并非为了战场防护功能。
D.根据【材料三】第②段“情绪消费的商品实用性不强，有些甚至没有实体产品。然而，不管是娱乐型的‘虚拟蚊子’‘孤寡青蛙’，还是疗愈型的‘情感树洞’，以及陪伴型的‘叫醒哄睡’等，均有不少年轻人买单，并因此催生了以疗愈、冥想、手工DIY为代表的线下新业态”可知，“孤寡青蛙”属于线上服务，并非依托实体商品。
故答案为：A。
9．本题考查内容理解与应用。
A.“哪里不会点哪里”强调的是点读机的学习功能，没有涉及情绪方面，不属于“情绪消费”广告。
该选项不符合题意。
B.“很甜”这种表述除了药物功能外，还传递出一种积极的情感体验，符合“情绪消费”商品广告特点。该选项正确。
C.“充电五分钟，通话两小时”突出的是手机的充电速度和待机能力，没有体现情绪元素，不属于“情绪消费”广告。该选项不符合题意。
D.“补钙新观念，吸收是关键”主要围绕钙片的补钙吸收功能，没有涉及情绪方面，不属于“情绪消费”广告。该选项不符合题意。
故答案为：B。
10．本题考查内容理解分析。
A选项，依据【材料三】第①段“《中国国民心理健康发展报告》显示，18岁至34岁的青年焦虑和忧郁水平比其他年龄段都高。快节奏、高压的现代生活让年轻人渴望情绪释放和自我表达，刺激了相关需求膨胀”。解压玩具热销，仅仅表明年轻人在快节奏、高压的生活状态下有情绪释放的渴望。然而，这并不能确凿地证明年轻人普遍存在心理问题。
BCD正确。
故答案为：A。
11．本题考查内容概括。
由【材料三】第②段“每一件情绪产品背后都代表着一份温暖的治愈。当人们用购买服务的方式，寻找短时的、可控的、有边界感的亲密互动时，就能重新感受人与人的善意，感受个体与社会的强关联”可知，“情绪消费”在一定程度上可以给我们带来积极的情感体验，让我们获得满足、惊喜和快乐，就像我们购买盲盒时期待打开的那一瞬间的惊喜。它也反映了当下以“情绪”作为核心驱动力的消费趋势，有其存在的合理性；
由【材料四】第①段“‘情绪消费’若长期使用，可能会变成一种精神依赖。它提供的只是短暂而表面的情感支持，无法从根本上解决年轻个体所面临的问题，更无法替代人与人之间的深度情感交流。长期沉浸其中，年轻人可能会更加远离真实的人际关系和情感交流，甚至陷入‘情感逃避’的恶性循环”可知，“情绪消费”的商品实用性不强，长期依赖可能会变成一种精神依赖，它只能提供短暂表面的情感支持，无法从根本上解决我们面临的问题，还可能让我们远离真实的人际关系和情感交流；
由【材料四】第③段“对于年轻人来说，与其为‘情绪价值’买单，不如投资于‘心理韧性’，通过培养自己的兴趣爱好、提升专业技能、参与社交活动等方式，从自我成长中获得内心真正的慰藉与满足。在这种‘心理韧性’锻造的过程中，我们会学会情感独立，学会自我调适，从而勇往直前，积极面对生活中的挑战和困难”可知，我们可以培养自己的兴趣爱好，像绘画、阅读，也可以提升专业技能，参加学科竞赛，还可以多参与社交活动，和同学们一起运动、交流。通过这些方式，从自我成长中获得内心真正的慰藉与满足，锻造我们的“心理韧性”，更好地面对学习和生活中的挑战。
示例：反映了当下以“情绪”作为核心驱动力的消费趋势，有其存在的合理性。但也要知道，情绪消费只能提供短暂的情感支持，并不能解决根本问题。过度依赖可能会让我们忽略培养更有效的长期应对机制，比如发展兴趣爱好或增进与朋友家人的交流。所以，在享受盲盒带来的乐趣时，我们也要保持理性，积极寻找更多缓解压力的方法，这样才能真正找到内心的平静和力量。让我们一起健康成长吧！
故答案为：第1空、示例：如今大家消费更看重情感体验，这是当下“情绪消费”火热的写照。从历史到现在，它一直存在且形式不断变化。但我们也要看到其弊端，长期依赖会让人逃避真实情感交流，且服务易过度商业化。大家应适度进行“情绪消费”，更多地通过培养兴趣、提升技能等获得内心满足。
三、（17分）
（2025七下·旌阳期中）阅读下面文段，完成下面小题
《阿长与〈山海经〉》（节选）
①“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！记得么？你要记着，这是一年中的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子在我的眼前摇了两摇，“那么一年到头，顺顺流流……。”
……
②但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
③我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
④玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
⑤大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑥过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑦“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑧我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑨这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑩这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
12．结合选文内容理解分析有误的一项是（　　）
A．选文能看出“我”对长妈妈的感情是变化的，由不耐烦到敬佩，乃至感激。
B．选文可以看出阿长虽没文化、粗俗，但心地善良热情、热心帮助孩子解决疑难。
C．课文开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚、感激，这是欲抑先扬的写法，使人物形象更鲜明真实。
D．选文中说“她确有伟大的神力”中的“神力”是指“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
13．根据选文内容，填写下面的表格。
人物 对我的态度 这样写用了③_________手法，作用：④_________。
远方叔祖 ①_________
别人 “不肯真实的回答我”
阿长 ②_________
①　 　②　 　③　 　④　 　
14．请从人物描写的角度赏析下列句子。
（1）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年中的运气的事情。不许说别的话！”
（2）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
15．鲁迅家是个没名没姓的女佣，不同身份的人对她有不同的称呼，鲁迅的祖母叫她“阿长”，鲁迅的母亲和“许多别的人”叫她“长妈妈”，而“我”平时叫她“阿妈”，只有在憎恶她的时候才叫她“阿长”。其实到写作时，作者对长妈妈已经是满怀敬重和感激了，为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？这两个问题请你探讨其中一个，并阐释自己的理由。
【答案】12．C
13．“疏懒”；；长妈妈主动来问（或“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”）；；对比；；突出了长妈妈的善良淳朴和对“我”细致入微的关爱之情（相近即可）。
14．示例：（1）运用了语言描写，“牢牢记住”“不许”等生动形象地展现出阿长对正月初一特定规矩的重视，体现出她的虔诚、迷信，希望“我”遵循规矩有好运气，同时表现出她对“我”的关心，体现阿长善良品质。
（2）回答到一条即可：①心理描写，“霹雳”“震悚”生动地表现出“我”在得知阿长买来《山海经》时内心的震惊与激动，表达“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱给“我”带来的巨大触动，体现阿长的善良品质，表达了“我”的感激。②动作描写，“接”“打开”“翻”一连串动作，突出“我”迫不及待想要看到书的急切心情，侧面烘托出“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱关怀，体现阿长的善良品质，表达“我”的感激。
15．示例：（选择一个即可）
选择“为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？”
作者对阿长的情感是从最初的憎恶到后来的敬重感激。用“阿长”这个称呼为题，形成一种先抑后扬的效果。先以这个略带贬义色彩的称呼引发读者好奇，吸引读者阅读。使得阿长这个人物形象更立体、更丰满，体现出作者对阿长复杂而真实的情感。
选择“作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？”
买《山海经》这件事在文中是一个重要情节转折点。之前作者对阿长多是厌烦、憎恶等负面情感，而阿长买来《山海经》后，对她产生新的敬意《山海经》的获得充分体现出阿长对“我”的关爱是真心实意且执着的，突出了阿长善良、朴实、热心帮助孩子解决疑难的美好品质。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查理解辨析写法。
ＡＢＤ．正确；
C．其混淆了 “欲扬先抑” 与 “欲抑先扬” 的逻辑。文中作者先以 “切切察察” 的唠叨、睡相不雅等细节刻画长妈妈的粗俗（抑），再通过她买回《山海经》的举动展现其善良（扬），这种先贬抑后褒扬的手法称为 “欲扬先抑”。该手法的作用在于通过前后情感的强烈反差，凸显长妈妈从 “讨厌的保姆” 到 “可敬的亲人” 的形象转变，使人物更立体真实。例如，前文写 “我” 因隐鼠事件憎恶她，后文却因购书一事产生 “新的敬意”，这种情感逆转正是欲扬先抑的典型体现。；
故答案为：C
13．本题考查内容分析概括。表格中远方叔祖对《山海经》的态度是 “疏懒”—— 他虽知晓书籍存在，却未主动为 “我” 寻找；别人则 “不肯真实回答”，态度敷衍；而阿长却主动询问并买回书。三者形成鲜明对比，通过叔祖的淡漠、他人的推诿，反衬出阿长对 “我” 的真心关爱。这种对比手法的作用在于：以他人的 “不为” 突出阿长的 “作为”，强化了 “别人不肯做，她却能做成” 的冲击力，进而凸显阿长善良淳朴的本性，也让 “我” 的情感转变（从嫌弃到感激）更具说服力。
故答案为：“疏懒”；长妈妈主动来问（或“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”）；对比；突出了长妈妈的善良淳朴和对“我”细致入微的关爱之情。
14．本题考查句子赏析。（1）该句通过阿长的语言刻画其形象：“牢牢记住”“不许说别的话” 等祈使句，以不容置疑的语气展现她对正月初一 “说吉利话” 习俗的虔诚，虽带迷信色彩，却隐含对 “我” 的祝福。“顺顺流流” 的口语化表达，符合底层劳动者的身份，而 “摇了两摇福橘” 的动作，更将她对 “我” 的期盼具象化。这种描写既展现了她的民俗信仰，又透露出对 “我” 的细致关怀，为后文她购书的善举埋下伏笔。
（2）“遇着霹雳”“震悚” 运用比喻和心理描写，将 “我” 的震惊感受外化，与前文 “我知道她并非学者，说了也无益” 的预判形成反差，凸显阿长购书行为的意外性。“接”“打开”“翻” 的连贯动作，则以肢体语言表现 “我” 的急切 —— 这些动作不是简单的取书，而是对 “渴望已久的梦想成真” 的本能反应。两种描写共同强化了阿长行为带来的情感冲击，也让 “她确有伟大的神力” 的感慨更具感染力。
故答案为：示例：（1）运用了语言描写，“牢牢记住”“不许”等生动形象地展现出阿长对正月初一特定规矩的重视，体现出她的虔诚、迷信，希望“我”遵循规矩有好运气，同时表现出她对“我”的关心，体现阿长善良品质。（2）回答到一条即可：①心理描写，“霹雳”“震悚”生动地表现出“我”在得知阿长买来《山海经》时内心的震惊与激动，表达“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱给“我”带来的巨大触动，体现阿长的善良品质，表达了“我”的感激。②动作描写，“接”“打开”“翻”一连串动作，突出“我”迫不及待想要看到书的急切心情，侧面烘托出“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱关怀，体现阿长的善良品质，表达“我”的感激。
15．本题考查文章内容理解。为何以 “阿长” 为标题：作者选用憎恶时的称呼作为标题，本质是对 “先抑后扬” 手法的延续。“阿长” 一词在文中多出现于 “我” 对她的负面印象中（如睡相不雅、规矩繁琐），用该称呼命题，开篇便奠定 “抑” 的基调，与后文的 “扬” 形成张力。这种命名策略有三重作用：①引发读者好奇：为何用贬义称呼形容敬重之人？②强化情感层次：展现作者对阿长从 “生理排斥” 到 “精神依赖” 的真实情感轨迹；③贴近人物本真：“阿长” 是未被美化的底层称呼，保留此称谓恰能体现鲁迅对平凡生命的平视，比 “长妈妈” 更具纪实感。
为何以《山海经》为题：《山海经》是全文的情感枢纽，其象征意义超越书籍本身：①情节转折点：购书前 “我” 因隐鼠事件怨恨阿长，购书后 “谋害隐鼠的怨恨完全消灭”，书籍成为情感破冰的关键；②能力见证物：不识字的阿长买回绘图古籍，以 “别人不能为而为之” 的行为，印证 “伟大的神力” 并非神话，而是底层人的质朴执念；③精神启蒙符：作为 “我最初得到的宝书”，它不仅满足了童年鲁迅的求知欲，更象征着阿长用笨拙方式传递的精神滋养，这种滋养比学者的 “疏懒” 更具生命力。
故答案为：示例：（选择一个即可）选择“为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？”
作者对阿长的情感是从最初的憎恶到后来的敬重感激。用“阿长”这个称呼为题，形成一种先抑后扬的效果。先以这个略带贬义色彩的称呼引发读者好奇，吸引读者阅读。使得阿长这个人物形象更立体、更丰满，体现出作者对阿长复杂而真实的情感。
选择“作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？”
买《山海经》这件事在文中是一个重要情节转折点。之前作者对阿长多是厌烦、憎恶等负面情感，而阿长买来《山海经》后，对她产生新的敬意《山海经》的获得充分体现出阿长对“我”的关爱是真心实意且执着的，突出了阿长善良、朴实、热心帮助孩子解决疑难的美好品质。
四、名著阅读（8分）
16．（2025七下·旌阳期中）下列关于《骆驼祥子》的内容说法不正确的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，以主人公祥子的奋斗、挣扎和毁灭为线索，是祥子一生的记录。
B．小说中虎妞嫁给祥子后，希望祥子拉车养家，但祥子却提出用虎妞的嫁妆买车出租来养家，后因祥子生病耗光了所有的积蓄。
C．老舍作品大都取材于市民生活，他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。
D．祥子的脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和辨析。
ＡＣＤ．正确；
B.原文中，祥子作为车夫，始终渴望通过拉车自力更生，而虎妞因好吃懒做，提出用父亲刘四爷给的嫁妆（并非 “虎妞的嫁妆”，实为刘四爷给她的钱）买车出租，而非祥子主动提出。祥子最终耗光积蓄并非因 “生病”，而是虎妞难产而亡后，他为安葬妻子变卖车辆、耗尽钱财，这是祥子人生第二次重大打击（第一次是连人带车被大兵抢走）。
故答案为：B
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
17．（2025七下·旌阳期中）“沙漠里养不出牡丹花来”常用来比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。请结合《骆驼祥子》中的相关情节，表达你对这句话的看法。
【答案】示例：这句话把恶劣环境比作沙漠，把成功或良好的生存状态比作牡丹花的生长，指在不好的环境中难以取得成功或很好地生存。祥子所处的社会就是一个恶劣的“沙漠”环境。祥子被抓去当壮丁，车也被没收，买车梦第一次破碎。祥子没灰心，继续拉车攒钱，到曹先生家拉包月，但孙侦探把祥子的钱敲诈走，使祥子再次失去买车的希望。祥子和虎妞结婚，虎妞用私房钱给祥子买了一辆车，结果因虎妞难产去世，祥子给虎妞办丧事卖车。祥子从一个充满希望的青年变成行尸走肉般的无业游民，这充分说明恶劣的社会环境让人难以成功。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。该俗语将 “恶劣环境” 喻为 “沙漠”，“成功或理想生存状态” 喻为 “牡丹花”，强调客观条件对个体发展的决定性阻碍。在小说中，20 世纪 20 年代的北平社会即是这样的 “沙漠”：军阀混战、阶级压迫、道德沦丧，底层人如祥子般的挣扎，恰似在沙砾中播种牡丹，先天缺乏生长的土壤。祥子的 “三起三落”：第一次种花：祥子用三年血汗换来洋车，却在拉客时被军阀抓壮丁，车被抢走。这一情节中，“沙漠” 的具象化是战乱 —— 底层人连基本的劳动工具都无法保有，如同牡丹种子刚发芽就被风沙掩埋。第二次种花：祥子攒钱准备再次买车，却被孙侦探以 “乱党” 罪名敲诈一空。此处 “沙漠” 的本质是权势压迫 —— 无权无势者的劳动成果随时可能被强权掠夺，恰似牡丹在干旱中刚抽枝，就被猛兽践踏。第三次种花：虎妞用私房钱为祥子买车，却因难产去世，祥子卖车葬妻。这次 “沙漠” 的表现是命运的捉弄 —— 即便短暂拥有 “水源”（虎妞的支持），也会因社会结构性缺陷（医疗匮乏、女性地位低下）而枯萎。最终小福子的自杀，彻底掐断了祥子的精神根系，使其从 “树” 沦为 “沙漠中的枯枝”。老舍通过祥子的悲剧，将 “沙漠” 解构为三重压迫：军阀、侦探等统治阶级构成的暴力机器，直接摧毁祥子的物质基础；车厂主刘四爷的剥削、虎妞的控制，体现封建宗法关系对个体的吞噬；小福子被逼卖身、二强子酗酒卖女，展现底层社会在生存压力下的道德荒漠化。祥子的堕落并非个人意志薄弱，而是 “沙漠” 环境下的必然结局 —— 当勤劳、善良、坚韧等 “牡丹品质” 在掠夺性社会中无法兑换生存资源时，个体只能被异化为 “行尸走肉”。老舍以 “沙漠” 与 “牡丹” 的隐喻，不仅控诉旧社会对人性的摧残，更揭示出：当社会机制缺乏公平与保障时，个体奋斗的意义会被环境消解。祥子的悲剧证明：唯有改造 “沙漠” 本身（即推翻不合理的社会制度），才能让 “牡丹花” 获得生长的可能，这正是作品超越个人悲剧、具有社会批判价值的核心所在。故答案为：示例：这句话把恶劣环境比作沙漠，把成功或良好的生存状态比作牡丹花的生长，指在不好的环境中难以取得成功或很好地生存。祥子所处的社会就是一个恶劣的“沙漠”环境。祥子被抓去当壮丁，车也被没收，买车梦第一次破碎。祥子没灰心，继续拉车攒钱，到曹先生家拉包月，但孙侦探把祥子的钱敲诈走，使祥子再次失去买车的希望。祥子和虎妞结婚，虎妞用私房钱给祥子买了一辆车，结果因虎妞难产去世，祥子给虎妞办丧事卖车。祥子从一个充满希望的青年变成行尸走肉般的无业游民，这充分说明恶劣的社会环境让人难以成功。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
五、（17分）
（2025七下·旌阳期中）文言文阅读，完成下面小题
（甲）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
18．下面加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．刮目相待 刮：擦拭 B．见往事耳 见：了解
C．尔安敢轻吾射 轻：轻视 D．但微颔之 颔：下巴
19．下列句子中加点字的用法和意义相同的一组的是（ ）
A．而钱不沾湿 康肃笑而遣之
B．蒙辞以军中多务 公亦以此自矜
C．大兄何见事之晚乎 以我酌油知之
D．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地
20．对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A．甲乙两文都借助简短的故事阐明了深刻的道理。甲文告诉我们读书学习的重要性，乙文则可以说明“熟能生巧”的道理。
B．两个故事都塑造了鲜明的人物形象。孙权善劝，既有作为君王的威严，又对下属亲近、关心，极富智慧；陈尧咨对卖油翁的质问怒斥，表现了他傲慢暴躁的性格特点。
C．甲乙两文都注重了详略的安排。甲文详写“劝”，略写“学”。乙文略写陈尧咨射箭，详写卖油翁演示倒油绝活的过程。
D．甲乙两文在写法上略有区别。甲文注重以对话刻画形象，言简意丰，富有情味。乙文则主要以动作刻画形象。“睨之”“但微颔之”表现卖油翁对陈尧咨的箭术并不赞赏。
21．用现代汉语翻译划线的文言句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（2）乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
【答案】18．D
19．D
20．D
21．（1）我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的官员吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖住它的口，慢慢用勺子倒油滴入（葫芦）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
　　【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
　　【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
　　陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
18．本题考查文言词语。
ＡＢＣ．正确；
D.“但微颔之” 中的 “颔” 应译为 “点头”，属于名词作动词的活用现象。该句描述卖油翁见陈尧咨射箭十中八九，仅 “微微点头”，体现其对箭术的淡然态度。
故答案为：D
19．本题考查一词多义。
A．“而钱不沾湿” 的 “而” 表转折（却），“笑而遣之” 的 “而” 表修饰（笑着）；
B ． “以军中多务” 的 “以” 指 “用”（介词），“以此自矜” 的 “以” 指 “凭借”（介词）；
C ． “大兄何见事之晚乎” 的 “之” 为助词，取消句子独立性，“以我酌油知之” 的 “之” 指代 “熟能生巧” 的道理（代词）；
D．两句中的 “乃” 均为连词，表 “于是、就” 的顺承关系。
故答案为：D
20．本题考查理解文章内容。
ＡＢＣ．正确；
D．①乙文并非 “主要以动作刻画形象”，而是综合运用神态（“睨之”）、动作（“微颔之”“酌油”）、语言（“无他，但手熟尔”）多种描写手法，其中 “睨之”（斜眼看）体现卖油翁的轻视，“微颔之”（微微点头）隐含对箭术的基本认可，而非 “并不赞赏”；②“惟手熟尔” 的核心是卖油翁以自身经验阐释 “熟能生巧”，并非单纯否定箭术。
故答案为：D
21．本题考查文言句子翻译。（1）重点词：“孤” 为孙权自称（王侯谦称），“治经” 指研究儒家经典（非现代汉语 “治理经书”），“博士” 是古代学官名（非现代学位），“邪” 表反问语气（“难道…… 吗”）。“但当涉猎，见往事耳” 中，“但” 译为 “只、只是”，“涉猎” 指粗略阅读，“见” 解为 “了解”，“往事” 指历史（非 “过去的事”）。整句翻译需体现孙权劝学的恳切，既否定 “治经为博士” 的高要求，又强调 “了解历史” 的实用目的，语气上从反问转为陈述，逻辑清晰。
（2）重点词：“乃” 表顺承（于是），“置” 为 “放置”；“以钱覆其口” 的 “以” 指 “用”，“覆” 即 “覆盖”；“徐以杓酌油沥之” 中，“徐” 译为 “慢慢地”，“杓” 同 “勺”，“沥” 指 “滴入”。翻译时需还原卖油翁演示的步骤：先放葫芦，再盖铜钱，最后倒油，通过 “取、置、覆、酌、沥” 等动词的准确翻译，展现其动作的娴熟，为 “惟手熟尔” 的结论做铺垫。
故答案为： （1）我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的官员吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖住它的口，慢慢用勺子倒油滴入（葫芦）。
六、（7分）
（2025七下·旌阳期中）古诗词鉴赏，完成下面小题
逢入京使
唐 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
22．下列对诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．“故园东望路漫漫”一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家，“东望”是点明长安的位置。
B．“马上相逢无纸笔”写作者在赴安西的途中，遇到返京的使者。“逢”字起到了点题的作用。
C．“双袖龙钟泪不干”带有夸张的意味，仍不失真实，形象地表现了作者的真情实感。“龙钟”即年迈的意思。
D．这首诗抓住一闪而过的生活片段，以平实的语言，抒写报国与亲情难以两全之情，感情真挚。
23．有人认为《逢入京使》中“双袖龙钟泪不干”的浓墨重彩与“凭君传语报平安”的轻描淡写是矛盾的，你是否认同？结合内容进行赏析。
【答案】22．C
23．示例：不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，“双袖龙钟泪不干”通过夸张手法写出涕泪纵横的悲痛，凸显诗人对故园亲人的刻骨思念；“凭君传语报平安”表面平淡实则隐忍，只能以“平安”强压思念，忠孝不能两全，是对家人宽慰，也是对自身使命的坚守。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；逢入京使
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
22．本题考查诗歌内容理解和辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.其对 “龙钟” 的释义有误。“双袖龙钟泪不干” 中 “龙钟” 并非 “年迈” 之意，而是形容泪水沾湿衣袖、淋漓不止的状态。这句诗运用夸张手法，以 “泪不干”“双袖龙钟” 极写思乡之泪的汹涌，仿佛泪水已浸透衣袖，形象地展现诗人远涉边塞时对故园的深切眷恋。若将 “龙钟” 解为 “年迈”，则与 “泪不干” 的情感表达脱节，无法体现诗人因思念而涕泗横流的悲切。此句通过夸张强化了情感的真实性，与后句 “凭君传语报平安” 的克制形成对比，更凸显思乡之情的强烈。
故答案为：C
23．本题考查内容理解和情感把握。诗人东望长安，路途漫长，思乡之情如潮水般奔涌，“龙钟”“泪不干” 以夸张手法浓墨重彩地描绘泪流满面的状态，将刻骨的思念外化为具体可感的形象。这种看似 “失控” 的情感宣泄，恰是边塞征人远离故土的真实心理写照，凸显出乡愁的沉重与迫切。“马上相逢” 的偶然相遇，“无纸笔” 的现实限制，迫使诗人只能以口信报平安。“平安” 二字看似轻描淡写，实则蕴含复杂情感 —— 既想向家人倾诉思念，又因行色匆匆而不得不压抑悲恸，以 “报平安” 宽慰亲人，更暗含对自身使命的坚守。这种 “轻描淡写” 是边塞生活中无奈的妥协，也是征人忠孝难全的缩影。浓墨重彩的 “泪不干” 是情感的本能流露，轻描淡写的 “报平安” 是现实的理性选择。二者通过 “马上相逢” 的特定场景连接，既展现诗人对故园的深情眷恋，又体现其在边塞使命前的克制，两种情感相互映衬，共同构成了征人复杂而真实的内心世界，使诗歌在悲怆中透出坚韧，于平淡中见深情。
故答案为：示例：不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，“双袖龙钟泪不干”通过夸张手法写出涕泪纵横的悲痛，凸显诗人对故园亲人的刻骨思念；“凭君传语报平安”表面平淡实则隐忍，只能以“平安”强压思念，忠孝不能两全，是对家人宽慰，也是对自身使命的坚守。
七、（6分）
24．（2025七下·旌阳期中）名句默写
（1）　 　，赏赐百千强。（《木兰诗》）
（2）深林人不知，　 　。（《竹里馆》）
（3）《春夜洛城闻笛》中，由听到“折柳”而引发浓浓思乡之情的诗句是：　 　，　 　。
（4）《晚春》中运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象的句子是：　 　，　 　。
【答案】策勋十二转；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。
（1）“策勋十二转，赏赐百千强”出自《木兰诗》，写木兰征战归来后朝廷论功行赏。“策勋” 指记功，“十二转” 是古代军功等级，此处为虚指，形容功勋卓著；“百千强” 极言赏赐丰厚。默写时需注意 “策” 字下面是 “朿”（非 “束”），“勋” 左半部分为 “员”，避免写成 “勋”。
（2）王维《竹里馆》中的名句，以明月拟人，描绘隐居深林、唯有明月相伴的静谧意境。“相照” 体现诗人与自然的默契，默写时注意 “照” 字右半部分为 “灬”，切勿写成 “刀” 或 “力”。
（3）李白《春夜洛城闻笛》中，“折柳” 是汉代以来的离别象征（古人折柳送别），笛声触发诗人思乡之情。需注意 “折柳” 指笛曲《折杨柳》，而非 “折断柳树”，“故园情” 的 “园” 不可写作 “圆”。
（4）韩愈《晚春》以拟人手法写花草树木争奇斗艳，“知春不久归” 赋予草木感知季节的灵性，“斗芳菲” 的 “斗” 字生动展现繁花竞放的热烈。默写时 “菲” 字右下为 “非”，避免写成 “悲” 或 “辈”。故答案为：（1）策勋十二转（2）明月来相照（3）此夜曲中闻折柳；何人不起故园情（4）草树知春不久归；百般红紫斗芳菲
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
八、作文（60分）
25．（2025七下·旌阳期中）微写作
《台阶》中对父亲的神态描写可谓精妙传神，如“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”，“专注的目光”透露出了父亲对别人家高台阶的羡慕和向往的心理。请你也模仿文中的写法描写一个你熟悉的人物的面部神情，以表现人物在某种特定环境中的某种心理（150字左右）。
【答案】要点：主要运用神态描写，特别是写眼神，要通过眼神表现人物的心理。
示例：
考场里安静得能听见笔尖与试卷摩擦的沙沙声。他眉头紧锁，额头上沁出细密的汗珠，眼睛紧紧盯着试卷上那道难题，眼神中满是焦虑与挣扎。嘴唇微微抿着，似乎在给自己鼓劲。手指不自觉地敲打着桌面，发出轻微的声响。时间一分一秒过去，他的目光愈发急切，却仍不放弃，试图从题目中捕捉到一丝解题的灵感。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查小作文。本题要求模仿《台阶》中通过神态描写展现人物心理的写法，刻画一个熟悉人物的面部神情。《台阶》中 “专注的目光” 以细节传递深层心理，本题需延续这种 “以形写神” 的手法，在 150 字左右的篇幅内完成环境、神情与心理的三重关联。神态描写的聚焦点：需选取最具表现力的面部细节，如眼神（《台阶》中 “专注的目光”）、眉形（紧锁 / 舒展）、唇线（抿紧 / 颤抖）、肌肉抽动（脸颊微颤）等。例如《台阶》中 “专注的目光” 透过柳树枝的晃动反衬父亲内心的执念，仿写时可借鉴 “以动衬静” 的手法，如用 “指尖反复摩挲衣角” 配合神态展现焦虑。环境与心理的映射关系：设定场景时需让环境成为心理的外化。如考场场景中 “笔尖沙沙声” 烘托紧张，医院走廊的 “消毒水味” 强化不安。以《台阶》为例，父亲凝视高台阶的场景里，“柳树枝摇来摇去” 的动态环境，恰与父亲静止的 “专注目光” 形成张力，仿写时可设计类似的环境对比（如喧闹集市中人物的凝滞神情）。心理解读的层次感：避免直接抒情，通过神态细节让心理自然流露。《台阶》中 “专注” 背后是 “羡慕与向往”，仿写时需让神情成为心理的隐喻。如 “瞳孔骤然收缩” 可暗示震惊，“眼角皱纹颤抖” 可传递强装镇定下的激动。仿写策略与误区规避：正向策略：眼神刻画是关键：如 “他盯着成绩单的眼睛突然眯成细缝，睫毛像受惊的蝶翼颤动”，用比喻将抽象心理（惊喜 / 恐惧）转化为视觉形象。微动作辅助神态：《台阶》中无直接动作描写，但仿写可加入与神态呼应的小动作，如 “手指无意识地卷着头发” 配合 “眉头打结”，强化焦虑感。常见误区：忌 “脸谱化” 描写：避免用 “开心时笑、难过时哭” 的简单模式，应如《台阶》般通过 “专注” 这种含蓄神态传递复杂心理。忌环境与神态割裂：若设定 “领奖台” 场景，神态需与环境匹配，如 “嘴角上扬却眼神飘忽” 可表现表面自信实则紧张。
故答案为： 示例：考场里安静得能听见笔尖与试卷摩擦的沙沙声。他眉头紧锁，额头上沁出细密的汗珠，眼睛紧紧盯着试卷上那道难题，眼神中满是焦虑与挣扎。嘴唇微微抿着，似乎在给自己鼓劲。手指不自觉地敲打着桌面，发出轻微的声响。时间一分一秒过去，他的目光愈发急切，却仍不放弃，试图从题目中捕捉到一丝解题的灵感。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
九、大作文（50分）
26．（2025七下·旌阳期中）阅读下面材料，按要求作文。
材料一：
芸芸众生，“小人物”是世界的主体。他们没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，却给人带来一种平实、真切、直达内心深处的感动、欣喜……在你的身边，是否也有这样的“小人物”？你是否也遇见过这样的“小人物”？
材料二：
“苔花如米小，也学牡丹开。”——清·袁枚
请以“小人物，让我______”为题，写一篇文章。
要求：要求：①文体自选：横线上可填“愧怍、感动、幸福、欣喜、成长”等。②内容充实具体。③书写规范、工整，卷面整洁。④不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
小人物，让我深受触动
生活恰似广袤夜空，那些大人物如璀璨星辰，夺目耀眼；而更多的小人物，仿若微弱繁星，默默发光，却同样照亮我们的世界，令我深受触动。
我家附近的菜市场，有位卖菜的张阿姨。她身形瘦小，皮肤因常年风吹日晒变得黝黑粗糙，头发总是简单地扎成一个马尾，身着朴素衣衫，脸上时刻挂着热情洋溢的笑容。
一个周末清晨，我陪妈妈去买菜。菜市场里人声鼎沸，摊位琳琅满目。路过张阿姨的菜摊时，只见她正耐心地给一位老奶奶介绍蔬菜。“大娘，这是今儿刚进的小白菜，可新鲜了，炒着吃、做汤都好。”说着，她轻轻拿起一棵小白菜，展示给老奶奶看。老奶奶眼神不太好，耳朵也背，张阿姨便凑近老奶奶，提高音量又重复了一遍，还仔细询问老奶奶的烹饪需求，给出合适的建议。
挑好菜结账时，老奶奶发现忘带钱了，急得不知所措。张阿姨赶忙安慰：“大娘，没事儿，这菜您先拿回去吃，钱啥时候方便啥时候给我就行。”老奶奶感激不已，张阿姨只是笑着摆摆手。那一刻，她的笑容里满是真诚与善良，如同一束光照进我的心里。
还有一次，临近收摊，一位年轻妈妈匆匆赶来，说孩子突然想吃西红柿炒蛋，可跑了好几个摊位都没买到西红柿。张阿姨一听，赶忙从准备收起来的菜筐里翻出几个红彤彤的西红柿，递给年轻妈妈：“快拿回去给孩子做，这几个西红柿就当送您了，孩子爱吃最重要。”年轻妈妈连声道谢，张阿姨却笑着说：“都是当妈的，能理解。”
张阿姨不过是菜市场里众多卖菜人中的一员，每日为生计忙碌奔波。她没有豪言壮语，也没有丰功伟绩，却用最质朴的善良，在平凡日常中温暖着身边的人。她就像那如米小的苔花，虽平凡微小，却努力绽放自己的芬芳，散发人性的光芒。这些小人物，用他们的点滴善举，让我看到生活的美好与温情，也让我在成长路上，懂得关爱他人、传递善意，他们的存在，深深触动着我的心灵，成为我前行的力量。
【知识点】半命题作文；材料作文
【解析】【分析】材料以 “小人物” 为核心话题，通过对平凡个体的价值阐述与诗句比喻，引导写作者关注身边普通人物的精神力量，探讨小人物在生活中带来的情感触动或人生启示。
【题干分析】① 材料意义解析：材料一：聚焦 “小人物” 的群体特征 —— 无传奇经历、无壮丽事业，却以平实真切的言行带来内心的感动与欣喜，强调平凡个体的精神价值。材料二：袁枚诗句 “苔花如米小，也学牡丹开” 以比喻手法，将小人物比作如米粒般微小的苔花，却依然追求绽放的姿态，象征平凡者对自我价值的坚守与实现。② 写作思路引导：中心确立：需围绕 “小人物” 的具体事例，结合横线上补充的情感（如 “感动”“成长”“愧怍” 等），体现其言行对 “我” 的影响。角度切入：“是什么”：选取身边小人物的具体场景（如街头修鞋匠、社区志愿者、家人等），刻画其平凡举动。“为什么”：分析这些举动为何带来情感冲击（如坚守责任、无私付出、乐观生活等）。“怎么做”：可延伸至 “我” 的反思或行动改变（如从忽视到理解，从触动到践行）。误区规避：避免泛泛而谈 “小人物” 的意义，需结合具体细节（如动作、语言、神态）展现人物特质，避免情感表达空洞。结构建议：开头：以场景化描写引入（如凌晨清扫街道的清洁工、雨夜送伞的陌生人）。中间：用 2-3 个具体事例刻画人物，结合细节描写与心理活动，体现 “我” 的情感变化。结尾：升华主题，联系诗句内涵，点明小人物对 “我” 的精神启示。素材方向：社会层面：疫情中的社区志愿者、坚守乡村的教师；生活层面：巷口摆摊的老匠人、默默付出的父母；历史 / 文学层面：如《老王》《台阶》中的小人物形象迁移。
【立意提取】
1．小人物，让我读懂平凡的光
2．小人物，让我学会敬畏生命
3．小人物，让我愧怍于偏见【点评】文章紧扣 “小人物” 的平凡与温暖，选取张阿姨为老奶奶让菜、为年轻妈妈送西红柿两个具体事例，从日常细节中挖掘人性的闪光点，体现 “苔花如米小” 的生命力，主题集中且富有感染力。文中对张阿姨的外貌（“身形瘦小”“皮肤黝黑”）、语言（“没事儿，这菜您先拿回去吃”）、动作（“凑近老奶奶”“翻出西红柿”）描写细腻，将一个热情、善良的小人物形象刻画得真实可感，让读者切实感受到其言行带来的触动。开头以 “夜空繁星” 比喻引出小人物的价值，中间用两个事例展开叙述，结尾以 “苔花绽放” 升华主题，呼应材料二的诗句，结构完整，层次分明。作者从身边小事切入，通过自身视角展现张阿姨的善举，字里行间流露出对小人物的敬佩与感动，情感自然真实，极易引发读者共鸣，符合 “平实真切” 的材料要求。
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